2019 2020 Ikasturteko Egokitutako Eduki Eta Ebaluazio...
Transcript of 2019 2020 Ikasturteko Egokitutako Eduki Eta Ebaluazio...
2019 – 2020
Ikasturteko
Egokitutako Eduki Eta
Ebaluazio Adierazleak
Lehen Hezkuntza
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. MULTZOA. Gure mundua eta haren kontserbazioa
- Mapa eta plano sinpleak interpretatu eta lantzen ditu,
eta haietan agertzen diren legendak eta zeinu
konbentzionalak eta irudikatzen dituzten objektu
errealak identifikatzen ditu.
- Urak paisaian duen eragina eta gizakiarentzat duen
garrantzia azaltzen du era gidatuan, eta uraren
erabilerak adierazten ditu.
- Ura era egoki eta arduratsuan eta ingurumena
errespetatuz kontsumitzeko beharra balioesten du.
- Baliabide naturalen erabilera arrazionala kritikoki
balioesten du, eta ingurumenaren kontserbazio eta
berreskuratzearekiko sentsibilitatea agertzen du.
3. MULTZOA. Gizartean bizitzea
- Erakundeek herritarrentzat egiten dituzten funtzio eta
zerbitzuak balioesten ditu.
- Auzoko eta herriko elementuak zaintzeko (denek
erabiltzeko eta gozatzeko aukera izan dezaten)
jarrerak agertzen ditu.
2. MULTZOA. Gure mundua eta haren kontserbazioa
- Planoak, lur-globoak eta mapak.
- Ura: egoerak. Uraren erabilera arduratsua eguneroko
bizitzan.
- Uraren zikloa.
- Uren banaketa planetan. Ur gezak eta ur gaziak.
Azaleko eta lur azpiko urak.
- Gizakiaren esku-hartzea herriko, eskualdeko eta
Euskal Herriko paisaian. Inguruneko elementu
naturalak errespetatu, babestu, hobetu eta
kontserbatzea.
3. MULTZOA. Gizartean bizitzea
- Herriak eta hiriak.
- Tokiko erakundeen erantzukizun eta zereginen
jakintzaren hastapenak.
- Elkarrizketa, gatazkak konpontzeko baliabidea.
IKASTURTEKO ADIERAZLE ETA
EDUKI MINIMOAK LEHEN HEZKUNTZA - 1. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. MULTZOA. Gizakia eta osasuna.
- Giza gorputzaren atalak zuzenean behatu, adierazi eta
deskribatu egiten ditu, eta haien funtzioa eta
pertsonen arteko aldeak eta antzekotasunak azaltzen
ditu.
- Euskarriren batean azaltzen ditu zentzumenen
organoak eta funtzioak eta higiene-ohitura egokiak.
- Ahoz adierazten ditu arnasketa- eta digestio-
prozesuak.
- Arnasketa egoki egiteko ariketak egiten ditu.
- Hazkundearen eta pertsonen arteko sexu-
bereizketaren ondoriozko desberdintasunak onartu eta
errespetatzen ditu.
- Badaki zein diren norberaren higienerako,
zaintzarako eta atsedenerako oinarrizko ohiturak eta
jarraitu egiten ditu.
- Badaki zein diren dieta orekatuarekin eta
gaixotasunen prebentzioarekin lotutako ohiturak.
- Badaki zer den dieta orekatua eta Euskal Herriko
errezeta (pintxo) baten bidez adierazten du.
- Bere emozioak eta sentimenduak eta ikaskideenak eta
helduenak nabaritzen ditu, eta gero eta hobeto
kontrolatzen ditu.
- Irizpide egokiak erabiltzen ditu gorputzarekin eta
osasunarekin lotutako erabakietan eta badaki zer
ondorio dituzten.
- Badaki zein garrantzitsua den osasun-egoera ona
edukitzea.
2. MULTZOA. Gizakia eta osasuna.
- Giza gorputzaren atalak. Nork bere gorputzaren
kanpoko/barneko morfologiaren berri izatea.
Aldaketak bizitzaren etapetan.
- Zentzumen-organoak: funtzioa, eginkizunaren
deskribapena eta zentzumen-organoak zaintzearen
garrantzia.
- Osasuna eta erabakiak hartzea: irizpideak eta
ondorioak.
- Elikadura osasuntsua eta orekatua nolakoa den
jakitea, Euskal Herriko gastronomia oinarri hartuta.
- Nork bere gorputza eta gainerakoena onartzea, mugak
eta aukerak aintzat hartuta.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
4. MULTZOA. Materia eta energia
- Badaki zer propietate dituzten maiz erabiltzen
ditugun materialek eta substantziek; esate baterako,
kolorea, usaina, testura, pisua/masa, gogortasuna,
beste elementu batzuekin konbinatzeko ahalmena,
disolbagarritasuna, eta eroankortasun termikoa.
- Propietate horiek erabilerarekin lotzen ditu, eta
inguruneko adibideak jartzen ditu.
- Zenbait prozedura erabiltzen ditu gorputz baten masa
eta bolumena neurtzeko.
- Esperimentu errazak planifikatu eta egiten ditu.
5. MULTZOA. Teknologia, objektuak eta makinak
- Makina soil bat erabiltzen dituen elementuak
maneiatzen ditu.
- Makinen eta tresnen aplikazioren bat ikusi eta
bereizten du, eta giza jarduerak zertan errazten duen
esaten du.
- Ordenagailuaren teklatua egoki erabiltzen du, bai eta
tresna digitalak ere, esperimentuak, lanak eta
ikerketak egiten ikasteko eta komunikatzeko.
- Taldean emandako rola onartu eta bete egiten du.
- Ideiak, sentimenduak eta proposamenak bestei
jakinarazten dizkie.
- Elkarlanean jarduten du taldeko kideekin eta ez du
diskriminaziorik egiten sexua, arraza, erlijioa eta abar
dela eta.
4. MULTZOA. Materia eta energia
- Zenbait objektu eta material alderatzeko, sailkatzeko
eta ordenatzeko irizpideak, propietate fisiko
hautemangarriei erreparatuz.
- Ikasleak bere ingurunean materialen erabilera
murrizteko, materialak berrerabiltzeko eta
birziklatzeko ekintzak egiteko jarraibideak.
- Dentsitate-aldeak agerikoak diren fenomenoen
esperimentuak egiteko irizpideak. Flotagarritasuna
ingurune likido batean.
5. MULTZOA. Teknologia, objektuak eta makinak
- Ordenagailu baten osagaiak. Ordenagailuaren teklatua
erabiltzen hastea, esperimentuak, lanak eta ikerketak
egiten ikasteko eta komunikatzeko tresna digitalak.
- Makina soilen bat duen objektu bat eraikitzeko
prozesu teknologikoaren etapak.
- Baliabide informatikoak egoki erabiltzea..
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
1. MULTZOA. Eduko komunak
- Matematikako jarduerak egiteko interesa agertzen du.
- Matematikako lanak txukun eta ordenan aurkezten
ditu.
- Matematikako jarduerak egitean, konfiantza du bere
buruarengan.
- Matematikako jarduerak egitean, autonomia
erakusten du.
2. MULTZOA. Zenbakiak eta eragiketak
- Erakusleihoetako prezioetan agertzen diren zenbakien
balioak eta eguneroko bizitzako zenbakizko beste
testu batzuk interpretatzen ditu, eta zentzua duten
zenbakizko informazioak igortzen ditu.
- Hiru zifrarainoko zenbaki arruntak irakurtzen eta
idazten ditu, eta idazketa zifratua eta ahozko
izendapena lotzen ditu.
- Hiru zifrarainoko zenbaki arruntak alderatzen eta
ordenatzen ditu, posizio-balioaren arabera eta
zenbakizko zuzenean adieraziz.
- Zenbakiak zenbatuz, irakurriz, idatziz eta alderatuz
ebazten diren eguneroko bizitzako egoerei buruzko
galderak eta problemak sortzen ditu.
- Eguneroko bizitzako egoeretan, batuketak eta
kenketak, identifikatzen ditu.
- Zenbaki arrunten segida gorakor eta beherakor
sinpleak egiten ditu.
- Batuketak eta kenketak bururakoekin egiteko
algoritmo akademikoak zuzen erabiltzen ditu.
3. MULTZOA. Neurria: magnitudeak kalkulatzea eta
iritzira kalkulatzea
- Neurriekin lotutako eguneroko bizitzako zenbakizko
testu errazak interpretatzen ditu, eta unitate ohikoenak
eta haien esanahia bereizten ditu.
- Neurketak egiten ditu tresna sinpleekin (erregelak,
metroak, balantzak, erlojuak, ontzi graduatuak...),
2. MULTZOA. Zenbakiak eta eragiketak
- Zenbakien esanahia eta erabilgarritasuna eguneroko
bizitzan.
- Komunikazioa eta zenbakiak. Zenbakizko testuak eta
zenbakiekin lotutako eguneroko bizitzako
adierazpenak interpretatzea.
- Zenbakikuntza-sistema hamartarra. Zenbakien
eraketa-arauak eta hiru zifrara arteko zenbakien
posizio-balioen arauak jakitea.
- Zenbakiak benetako egoeretan erabiltzea: irakurtzea
eta idaztea, ordenatzea eta alderatzea (idazkera),
zenbakizko zuzenean adieraztea, deskonposatzea,
biribiltzea, jolasetan erabiltzea.
3. MULTZOA. Neurria: magnitudeak kalkulatzea eta
iritzira kalkulatzea
- Neurriekin eta magnitudeekin lotutako eguneroko
bizitzako zenbakizko testu errazak bereiztea eta
interpretatzea.
- Objektuak zuzenean edo zeharka alderatzea, luzerari,
pisuari/masari edo edukierari erreparatuz.
- Ohiko unitateak eta tresna konbentzionalak (erregela,
metroa, balantzak, ontziak) erabiltzea, inguruko
objektuak eta distantziak neurtzeko.
- Unitate egokiena aukeratzea, neurri bat magnitude-
ordenaren mende adierazteko.
- • Magnitude baten unitateak eta kantitateak alderatzea
eta ordenatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
tresna eta unitate egokiena aukeratuta, eta prozesua
ahoz azaltzen du.
- • Eguneroko bizitzako egoerei, objektuei, animaliei
eta abarrei buruzko zenbakizko datuak neurri-
unitateekin lotzen ditu.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
4. MULTZOA. Geometria
- Badaki eguneroko bizitzako zer egoeratan erabili
behar diren espazioko orientazioko eta adierazpeneko
nozioak, hizkuntza egokituta (ezkerra-eskuina, hurbil,
urrun, zuzen).
- Ezkerra-eskuina, aurrean-atzean, goian-behean,
hurbil-urrun eta hurbilekoaurrunekoa... kontzeptuak
erabiltzen ditu, objektu baten kokapena
deskribatzeko.
- Oinarrizko kontzeptu geometrikoak erabiltzen ditu
lekualdatze bat edo ibilbide bat deskribatzeko
(eskuinera, ezkerrera, gora...), eta elementu
kuantitatiboak gehitzen ditu (bost urrats aurrera...).
- Objektu baten kokapena identifikatzen du, ahozko
edo idatzizko azalpen batetik abiatuta.
- Simetriak dituzten kokapenak, higidurak eta arte-
adierazpenak identifikatzen eta erreproduzitzen ditu,
ispilua ikertzeko eta ikasteko tresnatzat hartuta.
5. MULTZOA. Informazioaren trataera, zoria eta
probabilitatea
- Grafikoetan eta sarrera bikoitzeko tauletan
adierazitako eguneroko bizitzako zenbakizko testuak
identifikatzen ditu.
6. MULTZOA. Problemak ebaztea
- Zenbakiak eta +, -, eragiketak erabiliz ebazten diren
eguneroko bizitzako problemak identifikatzen eta
planteatzen ditu, zenbakizko ezagutzak eta eragiketei
buruzkoak errealitatearekin lotuz.
4. MULTZOA. Geometria
- Ibilbideen krokisak, eta mapa eta plano errazak
interpretatzea eta ahoz deskribatzea.
- Espazioko erlazioei buruzko informazioak dituzten
mezuak interpretatzea.
- Objektu ezagunetan oinarrizko gorputz geometrikoak
identifikatzea: kuboak, esferak, prismak, piramideak,
zilindroak eta konoak.
- Objektuak eta gorputz geometrikoak deskribatzea,
geometriako oinarrizko lexikoa erabiliz. Erpinak,
ertzak eta aurpegiak.
- Objektuak eta gorputz geometrikoak alderatzea eta
sailkatzea, zenbait irizpide erabiliz.
- Eguneroko bizitzako objektuetan eta espazioetan irudi
lauak identifikatzea: triangeluak, laukiak,
pentagonoak, hexagonoak, zirkuluak eta
zirkunferentziak.
- Irudi lauak alderatzea eta sailkatzea, oinarrizko
irizpideak erabiliz.
- Irudietan eta gorputzetan erregulartasunak bilatzea,
objektuak eskuetan erabiliz.
- Gorputz-simetriak eta ispiluak.
5. MULTZOA. Informazioaren trataera, zoria eta
probabilitatea
- Sarrera bikoitzeko taula errazetan eta eguneroko
bizitzan ohiz erabiltzen direnetan adierazitako
zenbakizko testuak irakurtzea eta idaztea.
6. MULTZOA. Problemak ebaztea
- Zenbaki arrunten arteko batuketak, kenketak, biderketak
edo/eta zatiketak eginez ebatz daitezkeen egoerak eta
problemak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Badaki ikasgelan erabili ohi diren ahozko testuak zer
generotakoak diren identifikatzen.
- Testuko gaia eta ideia nagusiak ulertzen ditu
- Gai da ahozko testuak ulertzean sortzen zaizkion
zalantzak argitzeko eskura dituen estrategia sinpleak
modu gidatuan erabiltzeko.
- Badaki adi-adi entzuten eta solasaldietan parte
hartzen.
- Badaki besteei errespetu osoz entzuten.
- Badaki ikasgelan landu ohi diren idatzizko testuak
zer generotakoak diren identifikatzen.
- Gai da testuaren zentzu orokorra ulertzeko.
- Era onargarrian ahoskatzen eta intonatzen du.
- Bere ideien, gertaeren, bizipenen, sentimenduen eta
iritzien berri emanez parte hartzen du komunikazio-
interakzioetan.
- Gai da solasaldiak behar bezala hasi, jarraitu eta
amaitzeko.
- Hitz egiteko txandak errespetatzen ditu.
- Solaskideari entzuten dio, eta gai da entzundakoa
aintzat hartuta erantzuteko.
- Txukun-txukun sortzen ditu idatzizko testuak.
- Aktiboki parte hartzen du irakurritako literatura-
testuei buruzko solasaldietan, eta bere esperientzien
- Bere interesekin bat datozen literatura-generoetako
testuak arreta handiz irakurtzen eta entzuten ditu.
- Gai da ahozko eta idatzizko literatura-testuen zentzu
orokorra ulertzeko.
- Badaki zer hizkuntzak osatzen duten bere hizkuntza-
errepertorioa, eta gai da ikaskide eta ezagunena
identifikatzeko.
- Badaki zein diren bere inguruan hitz egiten diren
hizkuntzak.
- Bere inguruko hizkuntza-aniztasuna balioesten du.
- 2. MULTZOA. Ahozko komunikazioa: hitz egitea,
entzutea eta elkarrekin solasean jardutea.
• Harreman interpertsonaletan, hedabideetan,
literaturan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi
direnen moduko hainbat euskarritako ahozko
testuak ulertzea: narrazioak, norberarengandik
gertueneko bizipenen, gertaeren nahiz
pasadizoen kontakizunak, poemak, abestiak,
emozio eta iritzien adierazpenak, jarraibideak,
azalpenak, deskribapenak...
• Harreman interpertsonaletan, hedabideetan,
literaturan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi
direnen moduko ahozko testuak sortzea:
narrazioak, norberarengandik gertueneko
bizipenen, gertaeren nahiz pasadizoen
kontakizunak, emozio eta iritzien adierazpenak,
jarraibideak, azalpenak, deskribapenak…
• Harreman interpertsonaletan nahiz hezkuntza-
esparruan sortu ohi diren komunikazio egoeretan
eta egoera interaktiboetan parte hartzea eta
kooperatzea.
• Ahozko interakzio-egoeretan nagusi diren
oinarrizko arauak aintzat hartzea: hitz egiteko
txanda, gaiari loturik hitz egiteko mekanismoak,
besteen jardunari arreta jartzea, besteen
iritziekiko errespetua...
• Ahozko komunikazioaren oinarrizko ezaugarriak
eta espresio-elementu espezifiko
garrantzitsuenak.
• Ikasgelan landutako ahozko generoen funtsezko
ezaugarriak: solaskideak, helburua, erregistroa,
egitura, oinarrizko hizkuntza-elementuak...
• Solaskideen hizkuntza-erabilerekiko errespetua
izatea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Eskolako komunikazio-trukeetan euskaraz hitz
egitearen aldeko jarrera du.
- Eskolan euskaraz antolatutako jardueretan parte
hartzen du.
- Euskara erabiltzearen aldeko jarrera asertiboa eta
enpatikoa du.
- 3. MULTZOA. Idatzizko komunikazioa: irakurtzea
eta idaztea.
- Harreman interpertsonaletan, hedabideetan,
literaturan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi
direnen moduko hainbat euskarritako idatzizko
testuak ulertzea: oharrak, jakinarazpenak,
gonbidapenak eta jarraibideak.
- Harreman interpertsonaletan, hedabideetan,
literaturan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi
direnen moduko hainbat euskarritako idatzizko
testuak sortzea: oharrak, jakinarazpenak,
deskribapenak.
- Ikasgelan landutako idatzizko generoen funtsezko
ezaugarriak: helburua, egitura, hizkuntza-elementu
espezifikoak...
- Idatziz modu proaktiboan eta konfiantza osoz
espresatzearen aldeko interesa izatea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
4. MULTZOA. Literatura-hezkuntza.
- Zenbait euskarritan emandako literatura klasikoko eta
haur-literaturako lanak (ipuin, poema, kontakizun,
antzerki-lan...) modu gidatuan irakurtzea, eta, gero,
norberaren esperientziak besteenekin kontrastatzea.
- Ipuin, kontakizun, poema eta bertso laburrak denen
artean irakurtzea eta entzutea.
- Ikasgelako eta eskolako liburutegia eta baliabide
digitalak erabiltzea.
- Ikasgelako nahiz eskolako literatura-jardueretan parte
hartzea.
- Beste literatura-adierazpen batzuk: komikia, zinema...
5. MULTZOA. Hizkuntza eta haren erabilerei
buruzko gogoeta
- Zikloan zehar landutako genero testualen oinarrizko
zenbait ezaugarri identifikatzea: ipuinak,
kontakizunak, poemak eta abestiak, albisteak,
erreportajeak, elkarrizketak, jarraibideak,
aurkezpenak, debateak, iruzkinak, kritikak,
eztabaidak, deskribapenak...
- Soinu eta grafiek hizkuntzaren sisteman zer-nolako
lotura duten jakitea.
- Oinarrizko ortografia- eta fonetika-arauak.
6. MULTZOA. Hizkuntzaren alderdi soziala.
- Eskolan euskara erabiltzearekin lotutako egoeretan
parte hartzea.
- Norberaren inguruko hizkuntzak.
- Elebidun eta eleaniztun izateak norberari dakarkion
aberastasuna balioestea.
- Norberaren hizkuntza-errepertorioa zabaltzearen
aldeko interesa izatea.
- • Euskara eskolako esparru guztietan erabiltzearen
aldeko jarrera proaktiboa izatea
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Testuinguru oso garbiko ahozko testu bakunak
ulertzea eta interpretatzea hainbat euskarritan, ohiko
generoetakoak eta ikasleen esperientziarekin eta
ikasgelako ohiko jarduerekin zuzenean lotutakoak,
betiere zentzu orokorra eta proposatutako lanerako
informaziorik garrantzitsuena ulertuta, baldin eta
garbi eta astiro artikulatzen badira eta ikasgelan
landutako oinarrizko lexikoa eta egitura bakunak
baliatzen badira.
- Ahozko testu oso laburrak eta bakunak ekoiztea,
ereduak imitatuta, generorik ohikoenetan eta
ikasgelako jarduerekin zuzenean lotuta.
- Irakasleak gidatutako ahozko interakzioetan modu
oso bakunean eta ulergarrian parte hartzea,
komunikazio-trukearen oinarrizko arauak
errespetatuta.
- Landutako generoetako testu idatziak, oso laburrak
eta bakunak, laguntzarekin ulertzea eta interpretatzea,
hainbat euskarritan eta gai ezagunei buruzkoak,
zuzenean ikaslearen esperientziarekin eta ikasgelako
ohiko jarduerekin lotutako gaiei buruzkoak, zentzu
orokorra eta ideia nagusiren bat ulertuta, baldin eta
testuingurua oso ondo zehaztuta badago eta ikusizko
laguntza baldin badu.
- Proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa aurkitu eta aukeratu.
- Testu literarioak gozatzeko, hizkuntza ikasteko eta
norberaren garapena gauzatzeko erabili.
- Modu gidatuan, atzerriko hizkuntzan eta beste
hizkuntzekin duen harremanean ikusitakoa eta horren
gainean hausnartutakoa erabili ulermen-arazoak
konpontzeko eta ahozko eta idatzizko testuak egiteko
eta zuzentzeko.
- Norberarena ez den beste hizkuntzekiko interesa
agertzea eta atzerriko hizkuntza komunikazio-
eta ikaskuntza-erreminta gisa erabiltzea.
Egitura sintaktiko-diskurtsiboak:
Present simple:
I´ve got a (bag).
My favourite game is (catch).
Can I borrow your (coloured pencils), please?
I can (shake) my (arms).
I´m (happy).
It´s (big)
Where´s my (ball)? It´s here.
Have you got a (teddy)? Yes / No.
Where´s the (scooter)? It´s (on) the table?
Present continuous:
I´m wearing a (coat) and (gloves).
I´m wearing a (red) (jumper).
Erabilera arrunteko hiztegia:
Klaseko objektuak (bag, book, crayons, pencil, pencil
case, rubber, scissors, stickers); (coloured pencils, glue,
ruler, sharpener).
Gorputzeko atalak (arms, body, feet, fingers, hands, head,
legs, toes).
Jantziak (coat, gloves, hat, jumper, shirt, shoes, socks,
trousers).
Objektuak deskribatzeko adjektiboak (big, new, old,
small).
Jostailuak (ball, bike, guitar, puppet, scooter, tablet, teddy,
train set).
Leku-preposizioak (behind, in, on, under).
Gizarte zientziak: gelako arauak
Listen, please! Put up your hands, please! Be nice, please!
Tidy up your tables, please
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
- Atzerriko hizkuntza erabili beste errealitateen
gainean ikasteko eta beste kulturaren ezaugarri,
ohitura eta tradizio batzuk identifikatu, horiek
ulertzeko jarrera positiboa eta adeitsua erakutsiz.
Natur zientziak
Materialak (cotton, leather, rubber, wool).
Matematikak:
11-20 bitarteko zenbakiak
Soinu, azentuazio, erritmo eta doinuko patroiak,
patroi grafikoak eta konbentzio ortografikoak:
/p/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: pencil, pencil
case, pink, purple; aho-korapiloak.
/n/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: hands, happy,
head, hello; aho-korapiloa.
/s/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: sad, scissors,
six, socks; aho-korapiloa.
/b/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: ball, bag, big,
bike; aho-korapiloa.
Sentimenduak (happy, sad, tired, worried)
Heziketa plastikoa: mezclar colores (draw, make, mix,
paint ).
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GORPUTZ HEZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Norberaren gorputz atalak ezagutzen ditu.
- Desagertu den entzumen sekuentzia bat
errepikatzeko gauza da.
- Lasterketa koordinatua eginez desplazatzen da,
aurkako beso eta hankak alternatuz.
- Espazioan orientatzen da ondorengo oinarrizko
nozioak erabiliz; kanpo/barru, goi/behe,
aurre/atze.
- Eskuak erabiliz, mugimenduko begi-esku
koordinazioak egiten ditu:
- Pilotak kolpatu, jaurti, hartu, botea eragin, paseak
egina
- Postura egokiak erabiltzen ditu: zutik, eserita,
ahozpez etzanda, gora begira etzanda.
- Lurreko azalera edo objektu desberdinen gainean
oreka mantentzen du.
- Ikusmen, entzumen eta ukimen bidez
hautemandako estimuluen aurrean erreakzioen
lanketa.
- Era desberdinetako desplazamenduak, jauziak eta
birak, era koordinatuan eta espazioan ondo
orientatuz.
- Objektuak erabiliz, jaurtiketak eta harrerak,
gorputz atalak koordinatuz.
- Gorputz postura desberdinetan orekak eta
desorekak.
- Jolasetan parte hartze aktiboa eta gozamena.
- Gorputza zaintzeari buruzko arauak; zehazki,
higiene ohiturei zein arriskuen kontzientzia
hartzeari dagokienez.
ERLIJIOA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Familiak berarengatik egiten duen guztia balioesten
du.
- Jainkoak sortutako gauzak eta gizakiok sortutakoak
bereizten ditu.
- Maria Jesusen amatzat eta geure amatzat hartzen
du.
- Badaki nola eta non jaio zen Jesus.
- Jesusek bere ingurukoekin nola jarduten zuen
ikasi du kontakizun ebanjelikoen bitartez.
- Badaki apostoluak direla Jesusen lagun minenak.
- Ulertzen du otoitza Jainkoarekin erlazionatzeko
modua dela.
- Badaki zein diren Jesusen nekaldiko, heriotzako
eta piztuerako gertakari nagusiak.
- Badaki barkamena dela Jesusek gatazkak
konpontzeko aukeratutako eta proposatutako
bidea.
- Familiaren baitan izaten diren maitasun-
adierazpen eta -portaeren berri izatea.
- Gizakiok Jainkoaren obra zaintzen eta babesten
dugun egitekoa zein den jakitea.
- Maria Jesusen amatzat hartzea eta berarengan
ama baten ohiko portaerak identifikatzea.
- Jesusen jaiotza azaltzen duen Bibliako
kontakizuna ezagutzea.
- Jesus kristauon eredutzat hartzea.
- Hamabi apostoluak Jesusen lagun hurbilekoenak
zirela ikastea.
- Ikastea Jainkoarekin otoitzaren bidez
komunikatzen garela.
- Jesusen nekaldia, heriotza eta piztuera
gogoratzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MUSIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gogoz parte hartzen du eta gozatu egiten du
blogeko musika-jarduerak egitean.
- Bere sentimenduak azaltzen ditu, eta hainbat
ideia adierazten ditu proposatutako jardueren
gainean (mezuen bidez).
- Oinarrizko musika-trebetasunak baliatzen ditu
musika interpretatzeko eta sortzeko.
- Musika-mintzairako elementu oinarrizkoak
baliatzen ditu adierazpenerako eta sorkuntzarako.
- Ahotsa eta gorputza ikertzen ditu bere sormen-
lanak egiteko.
- Errespetatu egiten ditu lanak eta gainontzekoek
partekatutako ekarpenak.
- Eguneroko bizitzan eta etxean erabiltzen diren
soinuak, irudiak ,musikak eta bestelako
elementuak identifikatzen ditu.
- Harrera ona egiten die beste kultura batzuetako
ekoizpen musikalei.
- Saiatzen da arloarekin kontaktua mantentzen eta
egindakoa jakinarazen eta partekatzen.
- Soinuaren ezaugarriak eta elementuak.
- Abestien interpretazioa (erritmoa,
interpretazioa…)
- Arreta eta barne-entzuketa.
- Soinuaren altuera eta iraupena bereiztea.
- Gorputza musika-tresna gisa. Gorputzeko
mugimendu eta soinuen posibilitateak.
- Gorputzaren kontrola: mugimendua,
geldialdia,arnasketa, espazioan mugitzea.
- Ahotsaren, gorputzaren, objektuen eta naturako
soinuen soinu-aukerak arakatzea.
- Abesti errazak
- Etxeko soinuak eta baliabideak musika egiteko
eta adierazteko.
- Gure instrumetuak (eskolakoak zein etxekoak)
- Baiabide teknologikoak (ordenagailua, appak…)
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. MULTZOA. Gure mundua eta haren kontserbazioa
- Mapa eta plano sinpleak interpretatu eta lantzen ditu,
eta haietan agertzen diren legendak eta zeinu
konbentzionalak eta irudikatzen dituzten objektu
errealak identifikatzen ditu.
- Urak paisaian duen eragina eta gizakiarentzat duen
garrantzia azaltzen du era gidatuan, eta uraren
erabilerak adierazten ditu.
- Ura era egoki eta arduratsuan eta ingurumena
errespetatuz kontsumitzeko beharra balioesten du.
- Baliabide naturalen erabilera arrazionala kritikoki
balioesten du, eta ingurumenaren kontserbazio eta
berreskuratzearekiko sentsibilitatea agertzen du.
3. MULTZOA. Gizartean bizitzea
- Erakundeek herritarrentzat egiten dituzten funtzio eta
zerbitzuak balioesten ditu.
- Auzoko eta herriko elementuak zaintzeko (denek
erabiltzeko eta gozatzeko aukera izan dezaten)
jarrerak agertzen ditu.
2. MULTZOA. Gure mundua eta haren kontserbazioa
- Planoak, lur-globoak eta mapak.
- Ura: egoerak. Uraren erabilera arduratsua eguneroko
bizitzan.
- Uraren zikloa.
- Uren banaketa planetan. Ur gezak eta ur gaziak.
Azaleko eta lur azpiko urak.
- Gizakiaren esku-hartzea herriko, eskualdeko eta
Euskal Herriko paisaian. Inguruneko elementu
naturalak errespetatu, babestu, hobetu eta
kontserbatzea.
3. MULTZOA. Gizartean bizitzea
- Herriak eta hiriak.
- Tokiko erakundeen erantzukizun eta zereginen
jakintzaren hastapenak.
- Elkarrizketa, gatazkak konpontzeko baliabidea.
IKASTURTEKO ADIERAZLE ETA
EDUKI MINIMOAK LEHEN HEZKUNTZA - 2. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. MULTZOA. Gizakia eta osasuna.
- Giza gorputzaren atalak zuzenean behatu,
adierazi eta deskribatu egiten ditu, eta haien
funtzioa eta pertsonen arteko aldeak eta
antzekotasunak azaltzen ditu.
- Euskarriren batean azaltzen ditu zentzumenen
organoak eta funtzioak eta higiene-ohitura
egokiak.
- Ahoz adierazten ditu arnasketa- eta digestio-
prozesuak.
- Arnasketa egoki egiteko ariketak egiten ditu.
- Hazkundearen eta pertsonen arteko sexu-
bereizketaren ondoriozko desberdintasunak
onartu eta errespetatzen ditu.
- Badaki zein diren norberaren higienerako,
zaintzarako eta atsedenerako oinarrizko ohiturak
eta jarraitu egiten ditu.
- Badaki zein diren dieta orekatuarekin eta
gaixotasunen prebentzioarekin lotutako ohiturak.
- Badaki zer den dieta orekatua eta Euskal
Herriko errezeta (pintxo) baten bidez adierazten
du.
- Bere emozioak eta sentimenduak eta
ikaskideenak eta helduenak nabaritzen ditu, eta
gero eta hobeto kontrolatzen ditu.
- Irizpide egokiak erabiltzen ditu gorputzarekin eta
osasunarekin lotutako erabakietan eta badaki
zer ondorio dituzten.
- Badaki zein garrantzitsua den osasun-egoera
ona edukitzea.
4. MULTZOA. Materia eta energia
- Badaki zer propietate dituzten maiz erabiltzen
ditugun materialek eta substantziek; esate
baterako, kolorea, usaina, testura, pisua/masa,
gogortasuna, beste elementu batzuekin
konbinatzeko ahalmena, disolbagarritasuna, eta
eroankortasun termikoa.
- Propietate horiek erabilerarekin lotzen ditu, eta
inguruneko adibideak jartzen ditu.
- Zenbait prozedura erabiltzen ditu gorputz baten
masa eta bolumena neurtzeko.
- Esperimentu errazak planifikatu eta egiten ditu.
2. MULTZOA. Gizakia eta osasuna.
- Giza gorputzaren atalak. Nork bere gorputzaren
kanpoko/barneko morfologiaren berri izatea.
Aldaketak bizitzaren etapetan.
- Zentzumen-organoak: funtzioa, eginkizunaren
deskribapena eta zentzumen-organoak
zaintzearen garrantzia.
- Osasuna eta erabakiak hartzea: irizpideak eta
ondorioak.
- Elikadura osasuntsua eta orekatua nolakoa den
jakitea, Euskal Herriko gastronomia oinarri
hartuta.
- Nork bere gorputza eta gainerakoena onartzea,
mugak eta aukerak aintzat hartuta.
4. MULTZOA. Materia eta energia
- Zenbait objektu eta material alderatzeko,
sailkatzeko eta ordenatzeko irizpideak,
propietate fisiko hautemangarriei erreparatuz.
- Ikasleak bere ingurunean materialen erabilera
murrizteko, materialak berrerabiltzeko eta
birziklatzeko ekintzak egiteko jarraibideak.
- Dentsitate-aldeak agerikoak diren fenomenoen
esperimentuak egiteko irizpideak.
Flotagarritasuna ingurune likido batean.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
5. MULTZOA. Teknologia, objektuak eta makinak
• Makina soil bat osatzen duten elementuak maneiatzen
ditu.
• Makinen eta tresnen aplikazioren bat ikusi eta bereizten
du, eta giza jarduerak zertan errazten duen esaten du.
• Ordenagailuaren teklatua egoki erabiltzen du, bai eta
tresna digitalak ere, esperimentuak, lanak eta ikerketak
egiten ikasteko eta komunikatzeko.
• Taldean emandako rola onartu eta bete egiten du.
• Ideiak, sentimenduak eta proposamenak bestei
jakinarazten dizkie.
• Elkarlanean jarduten du taldeko kideekin eta ez du
diskriminaziorik egiten sexua, arraza, erlijioa eta abar dela
eta.
5. MULTZOA. Teknologia, objektuak eta makinak
· Ordenagailu baten osagaiak. Ordenagailuaren teklatua
erabiltzen hastea, esperimentuak, lanak eta ikerketak
egiten ikasteko eta komunikatzeko tresna digitalak.
• Makina soilen bat duen objektu bat eraikitzeko prozesu
teknologikoaren etapak.
• Baliabide informatikoak egoki erabiltzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
1. MULTZOA. eduki komunak
- Matematikako jarduerak egiteko interesa agertzen du.
- Gainerakoen azalpenak errespetatzen ditu.
- Matematikako lanak txukun eta ordenan aurkezten
ditu.
- Matematikako jarduerak egitean, konfiantza du bere
buruarengan.
- Matematikako jarduerak egitean, autonomia
erakusten du.
2. MULTZOA. Zenbakiak eta eragiketak
- Erakusleihoetako prezioetan agertzen diren zenbakien
balioak eta eguneroko bizitzako zenbakizko beste
testu batzuk interpretatzen ditu, eta zentzua duten
zenbakizko informazioak igortzen ditu.
- Lau zifrarainoko zenbaki arruntak irakurtzen eta
idazten ditu, eta idazketa zifratua eta ahozko
izendapena lotzen ditu.
- Lau zifrarainoko zenbaki arruntak alderatzen eta
ordenatzen ditu, posizio-balioaren arabera eta
zenbakizko zuzenean adieraziz.
- Zenbakiak zenbatuz, irakurriz, idatziz eta alderatuz
ebazten diren eguneroko bizitzako egoerei buruzko
galderak eta problemak sortzen ditu.
- Oinarrizko eragiketen buruzko kalkulua egiten ditu.
- Zenbaki sinpleen arteko batuketak eta kenketak
egiteko buruzko estrategiak ditu: hamarreko, ehuneko
eta milako zehatzekin eragiketak egiten ditu;
zenbakiak biribiltzen ditu; emaitza iritzira kalkulatzen
du, biribilduz; batugaiak aldatzen ditu, horrek lana
errazten badio; batuketak eta kenketak unitateka
egiten ditu.
- Eguneroko bizitzako egoeretan, batuketak eta
kenketak, identifikatzen ditu.
- Zenbaki arrunten segida gorakor eta beherakor
sinpleak egiten ditu.
2. MULTZOA. Zenbakiak eta eragiketak
Zenbaki arruntak eta zenbakizko alfabetatzea.
- Zenbakien esanahia eta erabilgarritasuna eguneroko
bizitzan (zenbatu, neurtu, ordenatu, kantitateak
adierazi, erosi, jolastu... komunikatu).
- Komunikazioa eta zenbakiak. Zenbakizko testuak eta
zenbakiekin lotutako eguneroko bizitzako
adierazpenak interpretatzea (publizitate-liburuxkak,
prezioen katalogoak, bidaia-katalogoak).
- Zenbakikuntza-sistema hamartarra. Zenbakien
eraketa-arauak eta lau zifrara arteko zenbakien
posizio-balioen arauak jakitea.
- Zenbakiak benetako egoeretan erabiltzea: irakurtzea
eta idaztea, ordenatzea eta alderatzea (idazkera),
zenbakizko zuzenean adieraztea, deskonposatzea,
biribiltzea, jolasetan erabiltzea.
- Zenbaki ordinalak. Benetako testuinguruetan
erabiltzea.
- Zatikiak erabiltzen hastea: erdia eta laurdena.
Eragiketak
- Batuketa (biltzeko edo gehitzeko egoerak) eta
kenketa (bereizteko edo kentzeko egoerak) egiteko
eragiketen esanahia, eta eguneroko bizitzan
erabiltzea, problemak ebazteko.
- Biderketa (batugai berdinen arteko batuketa laburtua,
aldi kopurua kalkulatzea) eta zatiketa (banatzea eta
biltzea; biderketaren alderantzizko eragiketa gisa)
egiteko eragiketen esanahia, eta eguneroko bizitzan
erabiltzea, problemak ebazteko.
- Eragiketen ahozko eta idatzizko adierazpena, eta
batuketak, kenketak eta biderketak egitea.
Kalkulu-estrategiak
- Batuketak eta kenketak:
- Batuketak eta kenketak ulertzeko eta egiteko
hasierako estrategiak: eskuz erabiltzea eta zenbatzea,
hatzak, zenbakizko zuzena, jolasak... erabiltzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Batuketak eta kenketak bururakoekin egiteko
algoritmo akademikoak zuzen erabiltzen ditu.
- Zifra bateko zenbakiez biderkatzeko algoritmo
akademikoa zuzen erabiltzen du.
- Kalkulagailua zentzu onez eta autonomiaz erabiltzen
hasi da kalkuluak egiteko.
Biderketak eta zatiketak:
- Biderketa eta zatiketa errazak ulertzeko eta egiteko
hasierako estrategiak: adierazpen grafikoak, neurrien
errepikapenak, diru-banaketak, jolasak...
Zenbakizko zentzua
- Buruzko kalkuluko estrategiak
- Kalkulu hurbildua. Zenbait estrategia erabiltzea,
kalkulu baten emaitza iritzira kalkulatzeko eta
biribiltzeko, eta kalkulua baliagarria den balioestea.
Idatzizko kalkuluko estrategiak
- Batuketak, kenketa eta biderketak egitea, algoritmo
akademikoa erabiliz.
- Zenbaki arruntak batuketatan deskonposatzea, zifren
posizio-balioei erreparatuz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
3. MULTZOA. Neurria: magnitudeak kalkulatzea eta
iritzira kalkulatzea
- Neurriekin lotutako eguneroko bizitzako zenbakizko
testu errazak interpretatzen ditu, eta unitate ohikoenak
eta haien esanahia bereizten ditu.
- Neurketak egiten ditu tresna eta neurri ez-
konbentzionalak erabiliz (arrak, urratsak, pisuen
alderaketa, graduatu gabeko ontziak...).
- Neurketak egiten ditu tresna sinpleekin (erregelak,
metroak, balantzak, erlojuak, ontzi graduatuak...),
tresna eta unitate egokiena aukeratuta, eta prozesua
ahoz azaltzen du.
- Luzera-neurri (m), pisu-/masa-neurri (g, kg),
edukiera-neurri (litroa), denbora-neurri (urte, hilabete,
aste, egun, ordu) ohikoenak, txanponak eta billeteak
erabiltzen ditu benetako testuinguruetan, eta egoera
bakoitzean egokiena aukeratzen du.
- Eguneroko bizitzako egoerei, objektuei, animaliei eta
abarrei buruzko zenbakizko datuak neurri-unitateekin
lotzen ditu.
4. MULTZOA. Geometria
- Badaki eguneroko bizitzako zer egoeratan erabili
behar diren espazioko orientazioko eta adierazpeneko
nozioak, hizkuntza egokituta (ezkerra-eskuina, hurbil,
urrun, zuzen).
- Ezkerra-eskuina, aurrean-atzean, goian-behean,
hurbil-urrun eta hurbileko aurrunekoa... kontzeptuak
erabiltzen ditu, objektu baten kokapena
deskribatzeko.
- Oinarrizko kontzeptu geometrikoak erabiltzen ditu
lekualdatze bat edo ibilbide bat deskribatzeko
(eskuinera, ezkerrera, gora...), eta elementu
kuantitatiboak gehitzen ditu (bost urrats aurrera...).
- Objektu baten kokapena identifikatzen du, ahozko
edo idatzizko azalpen batetik abiatuta.
- Simetriak dituzten kokapenak, higidurak eta arte-
adierazpenak identifikatzen eta erreproduzitzen ditu,
ispilua ikertzeko eta ikasteko tresnatzat hartuta.
3. MULTZOA. Neurria: magnitudeak kalkulatzea eta
iritzira kalkulatzea
- Neurketaren esanahia eta erabilgarritasuna
eguneroko bizitzan
- Neurriekin eta magnitudeekin lotutako eguneroko
bizitzako zenbakizko testu errazak bereiztea eta
interpretatzea.
- Luzeera pisua/masa eta edukiera
- Objektuak zuzenean edo zeharka alderatzea, luzerari,
pisuari/masari edo edukierari erreparatuz.
- Tresna eta estrategia ez-konbentzionalak (urratsak,
oinak, sokak, harriak, potoak...) erabiliz neurtzea,
eguneroko bizitzako testuinguruetan.
- Ohiko unitateak eta tresna konbentzionalak (erregela,
metroa, balantzak, ontziak) erabiltzea, inguruko
objektuak eta distantziak neurtzeko.
- Unitate egokiena aukeratzea, neurri bat magnitude-
ordenaren mende adierazteko.
- Magnitude baten unitateak eta kantitateak alderatzea
eta ordenatzea.
- Diru sistema
- Txanponen eta billeteen balioa identifikatzea,
eguneroko bizitzako salgaien prezioetan.
4. MULTZOA. Geometria
- Kokapena espazioan
- Ibilbideen krokisak, eta mapa eta plano errazak
interpretatzea eta ahoz deskribatzea.
- Espazioko erlazioei buruzko informazioak dituzten
mezuak interpretatzea.
- Forma lauak eta espazialak
- Objektu ezagunetan oinarrizko gorputz geometrikoak
identifikatzea: kuboak, esferak, prismak, piramideak,
zilindroak eta konoak.
- Objektuak eta gorputz geometrikoak deskribatzea,
geometriako oinarrizko lexikoa erabiliz. Erpinak,
ertzak eta aurpegiak.
- Objektuak eta gorputz geometrikoak alderatzea eta
sailkatzea, zenbait irizpide erabiliz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
- Ahozko azalpen bat oinarri hartuta, kokapen bat edo
ibilbide bat interpretatzen du, puntu batean kokatzen
da edo ibilbide bat egiten du.
- Objektu baten (kalea, pertsona...) kokapena
interpretatzen eta deskribatzen du, koordenatu-
ardatzetan, krokisetan, hiriko planoetan eta plano
sinpleetan, geometriako propietateak erreferentzia-
elementutzat hartuta.
- Objektu ezagunetan oinarrizko gorputz geometrikoak
identifikatzen ditu: kuboak, esferak, prismak,
piramideak, zilindroak eta konoak.
- Objektuak eta gorputz geometrikoak bereizten eta
deskribatzen ditu, bere lexikoa erabiliz eta
geometriako lexikoa erabiltzen hasita. Ertzak eta
aurpegiak.
- Gorputz geometrikoak bereizten ditu, ahozko
deskribapen batetik abiatuta edo objektua ukituz,
ikusi gabe.
- Eguneroko bizitzako objektuak alderatzen eta
sailkatzen ditu.
- Eguneroko bizitzako objektuetan eta espazioetan irudi
lauak identifikatzen ditu: triangeluak, karratuak,
pentagonoak, hexagonoak, zirkuluak eta
zirkunferentziak.
- Laukizuzen-formak, triangeluarrak eta zirkularrak
bereizten eta deskribatzen ditu, oinarrizko lexikoa
erabiliz (lerro kurbatuak eta zuzenak, aldeak).
- Ahozko deskribapen batetik abiatuta edo antzeko
irudiren bat ukituz, laukizuzenak, triangeluak eta
zirkuluak bereizten eta marrazten ditu.
- Irudi batzuk eta zenbait datu sinple abiapuntu hartuta
beste batzuk osatzen, marrazten edo/eta egiten ditu,
konposizioz eta deskonposizioz.
5. MULTZOA. Informazioaren trataera, zoria eta
probabilitatea
- Grafikoetan eta sarrera bikoitzeko tauletan
adierazitako eguneroko bizitzako zenbakizko testuak
identifikatzen ditu.
- Eguneroko bizitzako objektuetan eta espazioetan irudi
lauak identifikatzea: triangeluak, laukiak,
pentagonoak, hexagonoak, zirkuluak eta
zirkunferentziak.
- Irudi lauak alderatzea eta sailkatzea, oinarrizko
irizpideak erabiliz.
- Erregulartasunak eta simetriak
- Irudietan eta gorputzetan erregulartasunak bilatzea,
objektuak eskuetan erabiliz.
- Gorputz-simetriak eta ispiluak.
5. MULTZOA. Informazioaren trataera, zoria eta
probabilitatea
Grafikoak eta taulak
- Sarrera bikoitzeko taula errazetan eta eguneroko
bizitzan ohiz erabiltzen direnetan adierazitako
zenbakizko testuak irakurtzea eta idaztea.
6. MULTZOA. Problemak ebaztea
- Zenbaki arrunten arteko batuketak, kenketak,
biderketak edo/eta zatiketak eginez ebatz daitezkeen
egoerak eta problemak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
6. MULTZOA. Problemak ebaztea
- Zenbakiak eta +, -, eragiketak erabiliz ebazten diren
eguneroko bizitzako problemak identifikatzen eta
planteatzen ditu, zenbakizko ezagutzak eta eragiketei
buruzkoak errealitatearekin lotuz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. MULTZOA. Ahozko komunikazioa: hitz egitea,
entzutea eta elkarrekin solasean jardutea.
- Badaki ikasgelan erabili ohi diren ahozko testuak zer
generotakoak diren identifikatzen.
- Testuko gaia eta ideia nagusiak ulertzen ditu
- Gai da ahozko testuak ulertzean sortzen zaizkion
zalantzak argitzeko eskura dituen estrategia sinpleak
modu gidatuan erabiltzeko.
- Badaki adi-adi entzuten eta solasaldietan parte
hartzen.
- Badaki besteei errespetu osoz entzuten.
3. MULTZOA. Idatzizko komunikazioa: irakurtzea
eta idaztea.
- Badaki ikasgelan landu ohi diren idatzizko testuak zer
generotakoak diren identifikatzen.
- Gai da testuaren zentzu orokorra ulertzeko.
- Gai da androzentrikoak, sexistak eta bazterketazko
zenbait adierazpeni igartzeko.
- Gai da komunikazio-egoeraren oinarrizko ezaugarriak
modu gidatuan aztertzeko: hartzailea, testuaren
helburua...
- Era onargarrian ahoskatzen eta intonatzen du.
- Bere ideien, gertaeren, bizipenen, sentimenduen eta
iritzien berri emanez parte hartzen du komunikazio-
interakzioetan.
- Gai da solasaldiak behar bezala hasi, jarraitu eta
amaitzeko.
- Hitz egiteko txandak errespetatzen ditu.
- Solaskideari entzuten dio, eta gai da entzundakoa
aintzat hartuta erantzuteko.
- Gai da galdera bat edo beste egin eta/edo azalpen
egokia emateko.
-
2. MULTZOA. Ahozko komunikazioa: hitz egitea,
entzutea eta elkarrekin solasean jardutea.
- Harreman interpertsonaletan, hedabideetan,
literaturan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi
direnen moduko hainbat euskarritako ahozko testuak
ulertzea: narrazioak, norberarengandik gertueneko
bizipenen, gertaeren nahiz pasadizoen kontakizunak,
poemak, abestiak, emozio eta iritzien adierazpenak,
jarraibideak, azalpenak, deskribapenak...
- Harreman interpertsonaletan, hedabideetan,
literaturan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi
direnen moduko ahozko testuak sortzea: narrazioak,
norberarengandik gertueneko bizipenen, gertaeren
nahiz pasadizoen kontakizunak, emozio eta iritzien
adierazpenak, jarraibideak, azalpenak,
deskribapenak…
- Harreman interpertsonaletan nahiz hezkuntza-
esparruan sortu ohi diren komunikazio egoeretan eta
egoera interaktiboetan parte hartzea eta kooperatzea.
- Ahozko interakzio-egoeretan nagusi diren oinarrizko
arauak aintzat hartzea: hitz egiteko txanda, gaiari
loturik hitz egiteko mekanismoak, besteen jardunari
arreta jartzea, besteen iritziekiko errespetua...
- Ahozko komunikazioaren oinarrizko ezaugarriak eta
espresio-elementu espezifiko garrantzitsuenak.
- Ikasgelan landutako ahozko generoen funtsezko
ezaugarriak: solaskideak, helburua, erregistroa,
egitura, oinarrizko hizkuntza-elementuak...
- Komunikazio-egoeretan modu proaktiboan eta
konfiantza osoz aktiboki parte hartzearen aldeko
interesa izatea.
- Solaskideen hizkuntza-erabilerekiko errespetua
izatea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gero eta modu eraginkorragoan darabil idazketa-
sistema, eta, horretan, gai da oinarrizko konbentzioak
behar bezala erabiltzeko: fonema-grafia egokitasuna,
hitzen segmentazioa eta puntuazio-marka bat edo
beste.
- Bere ekoizpenetan idazketa-kodearen arauak
errespetatzen ditu.
- Txukun-txukun sortzen ditu idatzizko testuak.
- Gai da modu gidatu eta kolaboratzailean idatzizko
testuak berrikusteko.
3. MULTZOA. Idatzizko komunikazioa: irakurtzea
eta idaztea.
• Harreman interpertsonaletan, hedabideetan, literaturan
eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi direnen moduko
hainbat euskarritako idatzizko testuak ulertzea: oharrak,
jakinarazpenak, gonbidapenak jarraibideak, albisteak,
ipuinak eta deskribapenak.
• Harreman interpertsonaletan, hedabideetan, literaturan
eta hezkuntzan sarri-sarri agertu ohi direnen moduko
hainbat euskarritako idatzizko testu laburrak sortzea:
oharrak, jakinarazpenak, deskribapenak eta ipuinak.
• Ikasgelan landutako idatzizko generoen funtsezko
ezaugarriak: helburua, egitura, hizkuntza-elementu
espezifikoak...
• Idatziz modu proaktiboan eta konfiantza osoz
espresatzearen aldeko interesa izatea.
• Solaskideen hizkuntza-erabilerekiko errespetua izatea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
4. MULTZOA. Literatura-hezkuntza.
• Proposatutako literatura-testuak irakurtzen ditu.
• Aktiboki parte hartzen du irakurritako literatura-testuei
buruzko solasaldietan, eta bere esperientzien eta ikuskeren
berri ematen du.
• Irakurketaren aldeko interesa du.
• Ikasgelako nahiz eskolako literatura-jardueretan parte
hartzen du.
• Bere interesekin bat datozen literatura-generoetako
testuak arreta handiz irakurtzen eta entzuten ditu.
• Gai da ahozko eta idatzizko literatura-testuen zentzu
orokorra ulertzeko.
• Gai da bai ahozko eta bai idatzizko literatura-testuen
oinarrizko ezaugarriak identifikatzeko.
• Aktiboki parte hartzen du bertsoen eta narrazioen
dramatizatze-, birsortze jardueretan, eta ahoskera, azentua
eta intonazioa zaintzen ditu, batetik, eta eszenaratze-lanak
errazteko estrategiak erabiltzen ditu, bestetik.
5. MULTZOA. Hizkuntza eta haren erabilerei
buruzko gogoeta
5. Testu, enuntziatu eta hitzak elkarrekin alderatu eta
transformatu, eta hizkuntza-sistemari eta hizkuntzaren
erabilera-arauei buruz gogoeta egitea, ezaguera horiek
ulermen-arazoak konpontzeko eta testualizazio- eta
berrikusketa-prozesuak hobetzeko erabiltzea, eta, aldi
berean, idazketa-sistemaren erabilera finkatzen hastea.
• Ikasgelan landutako testuetan identifikatzen ditu
enuntziatuak, hitzak eta silabak.
• Bere ekoizpenetan hizkuntza-arauak errespetatzearen
aldeko interesa du.
6. MULTZOA. Hizkuntzaren alderdi soziala.
• Badaki zer hizkuntzak osatzen duten bere hizkuntza-
errepertorioa, eta gai da ikaskide eta ezagunena
identifikatzeko.
• Badaki zein diren bere inguruan hitz egiten diren
hizkuntzak.
4. MULTZOA. Literatura-hezkuntza.
• Zenbait euskarritan emandako literatura klasikoko eta
haur-literaturako lanak (ipuin, poema, kontakizun,
antzerki-lan...) modu gidatuan irakurtzea, eta, gero,
norberaren esperientziak besteenekin kontrastatzea.
• Ipuin, kontakizun, poema eta bertso laburrak denen
artean irakurtzea eta entzutea.
• Ikasgelako eta eskolako liburutegia eta baliabide
digitalak erabiltzea.
• Ikasgelako nahiz eskolako literatura-jardueretan parte
hartzea.
• Beste literatura-adierazpen batzuk: komikia, zinema...
• Literatura-testuak irakurtzearen aldeko interesa izatea.
5. MULTZOA. Hizkuntza eta haren erabilerei
buruzko gogoeta
• Zikloan zehar landutako genero testualen oinarrizko
zenbait ezaugarri identifikatzea: ipuinak, kontakizunak,
poemak eta abestiak, albisteak, erreportajeak,
elkarrizketak, jarraibideak, aurkezpenak, debateak,
iruzkinak, kritikak, eztabaidak, deskribapenak...
• Ikasgelan landutako zenbait hizkuntza-baliabide
identifikatzea: lokailuak, puntuazio-markak...
• Komunikazio-unitateak (testuak, enuntziatuak, hitzak...)
alderatzea eta transformatzea, eta horretan, zenbait
irizpide aintzat hartzea, hizkuntzak nola funtzionatzen
duen aztertzeko.
• Soinu eta grafiek hizkuntzaren sisteman zer-nolako
lotura duten jakitea.
• Oinarrizko ortografia- eta fonetika-arauak.
• Idazketa-arauak:
o Hitza, idazketa segmentatzeko oinarrizko baliabidea.
o Letrak: izenak eta fonemekiko duten egokitasuna.
o Idazketaren norabidea eta zentzua, linealtasuna, paper
gaineko banaketa, hitz-banaketa.
o Letra larri eta xeheak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Bere inguruko hizkuntza-aniztasuna balioesten du.
• Eskolako komunikazio-trukeetan euskaraz hitz egitearen
aldeko jarrera du.
- euskaraz antolatutako jardueretan parte hartzen du.
- euskara erabiltzearen aldeko jarrera enpatikoa du.
• Idazketaren arauak errespetatzearen aldeko jarrera
izatea.
6. MULTZOA. Hizkuntzaren alderdi soziala.
• Eskolan euskara erabiltzearekin lotutako egoeretan parte
hartzea.
• Norberaren inguruko hizkuntzak.
• Elebidun eta eleaniztun izateak norberari dakarkion
aberastasuna balioestea.
· Norberaren hizkuntza-errepertorioa zabaltzearen aldeko
interesa izatea.
• Euskara eskolako esparru guztietan erabiltzearen aldeko
jarrera proaktiboa izatea
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA-1
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
1. Testuinguru oso garbiko ahozko testu bakunak ulertzea
eta interpretatzea hainbat euskarritan, ohiko
generoetakoak eta ikasleen esperientziarekin eta
ikasgelako ohiko jarduerekin zuzenean lotutakoak, betiere
zentzu orokorra eta proposatutako lanerako informaziorik
garrantzitsuena ulertuta, baldin eta garbi eta astiro
artikulatzen badira eta ikasgelan landutako oinarrizko
lexikoa eta egitura bakunak baliatzen badira.
2. Ahozko testu oso laburrak eta bakunak ekoiztea,
ereduak imitatuta, generorik ohikoenetan eta ikasgelako
jarduerekin zuzenean lotuta.
3. Irakasleak gidatutako ahozko interakzioetan modu oso
bakunean eta ulergarrian parte hartzea, komunikazio-
trukearen oinarrizko arauak errespetatuta.
4. Landutako generoetako testu idatziak, oso laburrak eta
bakunak, laguntzarekin ulertzea eta interpretatzea, hainbat
euskarritan eta gai ezagunei buruzkoak, zuzenean
ikaslearen esperientziarekin eta ikasgelako ohiko
jarduerekin lotutako gaiei buruzkoak, zentzu orokorra eta
ideia nagusiren bat ulertuta, baldin eta testuingurua oso
ondo zehaztuta badago eta ikusizko laguntza baldin badu.
5. Proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa aurkitu eta aukeratu.
6. Ereduak erabilita, testu idatzi oso laburrak eta bakunak
ekoiztea, generorik ohikoenetakoak eta ikasgelako
jardunarekin zuzenean lotutakoak, ekoizpen-prozesuaren
urratsak modu gidatuan eta partekatuan hasita.
7. Testu literarioak gozatzeko, hizkuntza ikasteko eta
norberaren garapena gauzatzeko erabili.
Egitura sintaktiko-diskurtsiboak:
Present simple:
Can you (dance)? Yes, I can. No, I can´t.
I (juggle). He / She can (play marbles).
He / She can´t (play hopscotch).
Where´s (Amy)? He´s / She´s in the (kitchen)
I live in a house / flat. (Sarah) lives in a (house). I (make
my bed)
He / She isn´t in the (kitchen)
There´s a (library)(in the school).
There are (ten) (bees).
Have got:
It´s got (a tail).
Like + -ing:
I like / don´t like (reading)
Erabilera arrunteko hiztegia:
Ekintzak eta jolasak lorategian (dance, draw, juggle,
play football, play tennis, read, skate, skip); (play hide and
seek, play hopscotch, play marbles, play tag)
Etxeko lekuak eta objektuak (bathroom, bedroom,
dining room, flat, hall, house, kitchen, living room); (attic,
cellar, chimney, garage)
Eskolako lekuak eta objektuak (board, classroom, desk,
gym, library, playground, swimming pool, toilet).
Lorategian egindako ekintzak eta jolasak (playing
basketball, playing football, playing hide and seek,
reading).
Baserrian (bee, chicken, duck, farmer, goat, horse, pig,
sheep).
Animalien gorputzeko atalak (beak, feathers, tail,
wings).
Heziketa plastikoa: forma geometrikoak (circle,
rectangle, square, triangle).
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA-1
8. Modu gidatuan, atzerriko hizkuntzan eta beste
hizkuntzekin duen harremanean ikusitakoa eta horren
gainean hausnartutakoa erabili ulermen-arazoak
konpontzeko eta ahozko eta idatzizko testuak egiteko eta
zuzentzeko.
9. Norberarena ez den beste hizkuntzekiko interesa
agertzea eta atzerriko Hizkuntza komunikazio- eta
ikaskuntza-erreminta gisa erabiltzea.
10. Atzerriko hizkuntza erabili beste errealitateen gainean
ikasteko eta beste kulturaren ezaugarri, ohitura eta tradizio
batzuk identifikatu, horiek ulertzeko jarrera positiboa eta
adeitsua erakutsiz.
Natur zientziak: osasuntsu mantendu (drink water,
exercise every day, sleep 10 hours, walk to school)
abere-jatorriko elikagaiak (eggs, honey, meat, milk).
Gizarte zientziak: etxean lagundu (clean, feed my pet,
make my bed, tidy up).
Soinu, azentuazio, erritmo eta doinuko patroiak,
patroi grafikoak eta konbentzio ortografikoak:
/t/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: tag, teacher,
tennis, turtle; aho-korapiloak.
/tʃ/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: chair,
chimney, chocolate, kitchen; aho-korapiloak
/d/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: desk, dog,
door, duck; aho-korapiloak
/f/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: farm, farmer,
feathers, four; aho-korapiloak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GORPUTZ HEZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Norberaren eta besteen gorputz atalak ezagutzen
ditu.
- Ikusmen (kolore, forma…) estimulu desberdinei
mugimendu-erantzun zuzenak ematen dizkio.
- Oina lurrean ondo ipinita, orpo, oin punta,
korrika eginez desplazatzen da.
- Espazioan orientatzen da ondorengo oinarrizko
nozioak erabiliz; kanpo/barru, goi/behe,
hurbil/urrun, aurre/atze, eskuma/ezkerra.
- Itzulipurdia aurrerantz egiteko gai da.
- Eskuak erabiliz eta hankak erabiliz,
mugimenduko begi-esku eta begi-hanka
koordinazioak egiten ditu:
- Pilotak kolpatu edo jo, jaurti, hartu, botea eragin,
gelditu, paseak egin…
- Suediar bankuan edo antzeko gainazaletan oreka
mantentzen du.
- Ikusmen, entzumen eta ukimen bidez
hautemandako estimuluen aurrean erreakzioen
lanketa, estimulu horien araberako mugimendu-
erantzun egokiak emanez.
- Era desberdinetako desplazamenduak, jauziak eta
birak, era koordinatuan eta espazioan ondo
orientatuz.
- Objektuak erabiliz jaurtiketak eta harrerak,
gorputz atalak koordinatuz eta gorputza ondo
kokatuz.
- Gorputz postura desberdinetan orekak, arnasketa,
erlaxazioa eta tentsioa kontrolatuz.
- Jolasetan parte hartze aktiboa, bai mugimendu
egokiak bai taldekideekin jarrera egokiak
erabiliz.
- Gorputza zaintzeari buruzko arauak; zehazki,
higiene ohiturei zein arriskuen kontzientzia
hartzeari dagokienez.
ERLIJIOA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Badaki Jainkoak berdin maite gaituela denok eta gu
zoriontsuak izatea nahi duela.
- Ulertzen du Jainkoak ez gaituela inoiz alde batera
uzten eta agindutakoa betetzen duela beti.
- Moises nor den eta bere herriaren alde zer egin zuen
azaltzen du.
- Jesus Jainkoaren Seme gisa aitortzen du, gu
salbatzeko gizon egiten dena.
- Jesus eredutzat jotzen du.
- Badaki Jesus gizona eta Jainkoa dela.
- Ingurukoen maitasun-adierazpenak estimatzen ditu.
- Aste Santua eta Pazko Igandea Jesusen nekaldi,
heriotza eta piztuerarekin lotzen ditu.
- Jainkoaren aurrean denok berdinak garela ulertzea.
- Jainkoak Abrahamekin egindako ituna ulertzea eta
balioestea.
- Bibliako pasarteen bidez Moises ezagutzea.
- Jesus Jainkoaren Semea dela aitortzea, gu salbatzeko
gizon egina.
- Jesus gure Maisua eta eredua dela jabetzea.
- Jesusen mirariek Jesus jainkotiarra dela erakusten
dutela ohartzea.
- Jainkoareenganako eta besteenganako maitasuna
kristau- bizitzako funtsezko balioa dela jakitea.
- Jesus, pizturik, betiko bizi dela, gure artean dagoela
eta betiko bizitza eskaintzen digula ulertzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MUSIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gogoz parte hartzen du eta gozatu egiten du
blogeko musika-jarduerak egitean.
- Bere sentimenduak azaltzen ditu, eta hainbat
ideia adierazten ditu proposatutako jardueren
gainean (mezuen bidez).
- Oinarrizko musika-trebetasunak baliatzen ditu
musika interpretatzeko eta sortzeko.
- Musika-mintzairako elementu oinarrizkoak
baliatzen ditu adierazpenerako eta sorkuntzarako.
- Ahotsa eta gorputza ikertzen ditu bere sormen-
lanak egiteko.
- Errespetatu egiten ditu lanak eta gainontzekoek
partekatutako ekarpenak.
- Eguneroko bizitzan eta etxean erabiltzen diren
soinuak, irudiak ,musikak eta bestelako
elementuak identifikatzen ditu.
- Harrera ona egiten die beste kultura batzuetako
ekoizpen musikalei.
- Saiatzen da arloarekin kontaktua mantentzen eta
egindakoa jakinarazen eta partekatzen.
- Soinuaren ezaugarriak eta elementuak.
- Abestien interpretazioa (erritmoa,
interpretazioa…)
- Arreta eta barne-entzuketa.
- Soinuaren altuera eta iraupena bereiztea.
- Gorputza musika-tresna gisa. Gorputzeko
mugimendu eta soinuen posibilitateak.
- Gorputzaren kontrola: mugimendua,
geldialdia,arnasketa, espazioan mugitzea.
- Ahotsaren, gorputzaren, objektuen eta naturako
soinuen soinu-aukerak arakatzea.
- -Abesti errazak
- Etxeko soinuak eta baliabideak musika egiteko
eta adierazteko.
- Gure instrumetuak (eskolakoak zein etxekoak)
- Baiabide teknologikoak (ordenagailua, appak…)
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. multzoa: gure mundua eta haren kontserbazioa
- Fisikoki deskribatzen ditu Lurra, Ilargia eta Eguzkia.
- Lurraren errotzio- eta translazio- higidurak eta Ilargiaren
translazio-higidura deskribatzen ditu.
- Lurraren eta Ilargiaren higidurak, eta egunaren eta
gauaren segidak, urtaroak eta ilargiaren aldiak lotzen
ditu.
- Puntu kardinalak ezagutzen eta aurkitzen ditu, eta
Eguzkia
- agertzearekin eta ezkutatzearekin lotzen ditu.
- Ozeanoak eta kontinenteak ezagutzen ditu munduko
mapan.
- Ondo interpretatzen ditu mapan edo planoan puntu
kardinal buruzko oharrak.
- Pertsonentzat, animalientzat eta landareentzat ura
zergatik den garrantzitsua azaltzen du.
- Uraren egoera-aldaketak identifikatzeen eta aipatzen
ditu.
- Naturan ura non dagoen adierazten du, eta badaki toki
horietan ura zer egoeratan dagoen.
- Esperimentu bat egiten du, datuak biltzen ditu eta
ondorioak ateratzen ditu.
- Uraren zikloa deskribatzen du, eta urak zer egoera- eta
zer leku-aldaketa izaten dituen adierazten du.
- Urak bilketa-puntutik etxeetara zer bide egiten duen
deskribatzen du, bai eta etxeetatik ibaietara egiten duen
bidea ere.
- Badaki zein diren ura aurrezteko estrategiak, eta erabili
egiten ditu.
- Badaki zer ezaugarri dituen aireak, bai eta zer gasez
osatuta dagoen ere.
- Atmosfera definitzen du.
- 2. multzoa: gure mundua eta haren kontserbazioa
- Lurra, Ilargia eta Eguzkiaren deskribapen fisikoak.
- Lurraren errotzio- eta translazio- higidurak eta
Ilargiaren translazio-higidura.
- Lurraren eta Ilargiaren higidurak, eta egunaren eta
gauaren segidak, urtaroak eta ilargiaren aldiak.
- Puntu kardinalak ezagutzea eta aurkitzea, eta Eguzkia
- agertzearekin eta ezkutatzearekin lotzea.
- Ozeanoak eta kontinenteak munduko mapan.
- Mapan edo planoan puntu kardinal buruzko oharren
interpretazioa.
- Pertsonentzat, animalientzat eta landareentzat uraren
garrantzia.
- Uraren egoera-aldaketak.
- Naturan ura non dagoen adieraztea, eta toki horietan
ura zer egoeratan dagoen jakitea.
- Esperimentuak: datuen bilketa eta ondorioak.
- Uraren zikloa deskribatzea, eta uraren egoera eta
leku-aldaketak .
- Urak bilketa-puntutik etxeetara zer bide egiten duen
deskribatzea bai eta etxeetatik ibaietara egiten duen
bidea ere.
- Ura aurrezteko estrategiak ezagutzea eta erabiltzea.
- Airearen ezaugarriak ezagutzea eta gasen osagarriak
jakitea
- Atmosferaren definizioa.
- Fenómeno metereologikoak.
- Zer elementuren menpe dauden eguraldia eta Kliman
jakitea.
- Zer tresna erabiltzen diren eguraldia neurtzeko
jakitea.
IKASTURTEKO ADIERAZLE ETA EDUKI MINIMOAK
LEHEN HEZKUNTZA - 3. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
- Fenómeno metereologikoak ezagutzen ditu.
- Badaki zer elementuren menpe dauden eguraldia eta
klima.
- Badaki zer tresna erabiltzen diren eguraldia neurtzeko.
- Badaki zer eguraldi-aldaketa egoten diren urtaro
bakoitzean.
- Taulak egiten ditu, datu metereologikoak idazteko.
- Atmosferaren kutsadura murriztea garrantzitsua dela
ulertzen du.
- Zer eguraldi-aldaketa egoten diren urtaro bakoitzean
jakitea.
- Metereologikoak idazteko taulak erabiltzea.
- Atmosferaren kutsadura murriztea garrantzitsua dela
ulertzea.
IKASTURTEKO ADIERAZLE ETA EDUKI MINIMOAK
LEHEN HEZKUNTZA - 3. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. multzoa: gizakia eta osasuna
- Bere gorputzeko zatiak identifikatzen ditu.
- Badaki zein diren barruko organo batzuk,.
- Badaki guztiok desberdinak garela, baina eskubide berak
ditugula.
- Badaki zein den hezurren, giltzaduren eta giharren
funtzioa.
- Mugimendu errazak aztertzen ditu.
- Bizitzako etapak bereizten ditu.
- Pertsonak fisikoki deskribatzen ditu, baita bere burua
ere.
3. multzoa: izaki bizidunak
- Badaki izaki bizidunek zer bizi-funtzio egiten duten.
- Nutrizioa zertarako den, eta animaliek eta landareek nola
egiten duten, ulertzen du.
- Harreman-funtzioa zer den ulertzen du eta badaki
animaliek eta landareek nola egiten duten.
- Ugalketa funtzioa zertarako den ulertzen du eta badaki
ugalketa sexu bidezkoa edo asexuala izan daitekeela.
- Badaki landareen ugalketan haziek eta aldaxkek zer
abantaila eta desabantaila dituzten.
- Badaki izaki bizidunak babestea garantzitsua dela.
- Krokisak konparatzen ditu eta ondorioak ateratzen ditu.
- Animalia ornodunen bost taldeak esaten ditu.
- Ornodun talde bakoitzaren ezaugarri nagusiak esaten
ditu.
- Animalia bat zer ornodun taldekoa den bereizten du eta
erantzuna arrazoitzen du.
- Euskadin galzorian dauden ornodunetako batzuen berri
du.
- Marrazkien segidak interpretatzen eta errotulatzen ditu.
- Animalia ornogabeen zenbait talde esaten ditu; hal nola,
marmokak, harrak, moluskuak eta artropodoak.
- Argazkiak edo errealitatea eredutzat hartuz, animaliak
marrazten ditu. Beharrezkoa bada, lupa erabiltzen du.
2. multzoa: gizakia eta osasuna
• Bere gorputzeko zatiak identifikatzea.
• Barruko organo batzuk identifikatzea.
• Guztiok desberdinak garela, baina eskubide berak
ditugula jakitea.
• Hezurren, giltzaduren eta giharren funtzioa jakitea.
• Mugimendu errazak aztertzea.
• Bizitzako etapak bereiztea.
• Pertsonak fisikoki deskribatzea, baita bere burua ere.
3. multzoa: izaki bizidunak
- Izaki bizidunen bizi-funtzioak.
- Nutrizioa zertarako den, eta animaliek eta landareek nola
egiten duten, ulertzea.
- Harreman-funtzioa zer den ulertzea eta badaki animaliek
eta landareek nola egiten duten desberdintzea.
- Ugalketa funtzioa zertarako den ulertzea eta ugalketa
sexu bidezkoa edo asexuala izan daitekeela.jakitea.
- Landareen ugalketan haziek eta aldaxkek: abantailak
eta desabantailak .
- Izaki bizidunak babestearen garrantzia.
- Krokisen konparaketak eta ondorioak ateratzea.
- Animalia ornodunen bost taldeak..
- Ornodun talde bakoitzaren ezaugarri nagusiak.
- Animalia bat zer ornodun taldekoa den bereiztea eta
erantzuna arrazoitzea.
- Euskadin galzorian dauden ornodunetako batzuk.
- Marrazkien segidak interpretatzea eta errotulatzea.
- Animalia ornogabeen zenbait talde: marmokak, harrak,
moluskuak eta artropodoak.
- Argazkiak edo errealitatea eredutzat hartuz, animaliak
marraztea. Beharrezkoa bada, lupa erabiltzea.
- Animalia bat ornogabeen zer taldekoa den bereiztea.
- Insektu baten zatiak identifikatzea argazkietan edo
marrazkietan.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Animalia bat ornogabeen zer taldekoa den bereizten du
eta erantzuna arrazoitzen du.
- Insektu baten zatiak identifikatzen ditu argazkietan edo
marrazkietan.
- Euskadiko ornogabe batzuen berri du.
- Badaki izaki bizidunak babestea garrantzitsua dela.
- Krokisak konparatzen ditu eta ondorioak ateratzen ditu.
- Euskadiko ornogabe batzuk.
- Izaki bizidunak babestearen garrantzia jakitea.
- Krokisak konparatzea eta ondorioak ateratzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
1. DIMENTSIOA: KANTITATEA
- Zenbaki arruntak irakurtzen eta idazten ditu.
- Zenbaki arruntak konparazioz eta zenbakizko
zuzenean adieraziz ordenatzen ditu.
- Zenbaki arruntak batuketatan konposatzen eta
deskonposatzen ditu, zifra bakoitzaren posizio-
balioa interpretatuz.
- Zenbaki arruntak erabiltzen ditu benetako
testuinguruetan.
- Biderketa eragiketaren taulak menderatzen ditu.
- Oinarrizko eragiketekin lotutako buruzko
kalkuluko zenbait estrategia erabiltzen ditu: 2z,
5ez, 10ez, 100ez, 1.000z biderkatzea.
- Zenbaki arrunten arteko batuketak, kenketak,
biderketak egiten ditu.
- Zenbakizko segida batutzaileak egiten ditu.
- Neurriekin eta magnitudeekin lotutako eguneroko
bizitzako zenbakizko testuak interpretatzen ditu.
- Tresnekin neurtzen du, estrategia eta unitate
konbentzionalak eta ez-konbentzionalak erabiliz.
- Sistema Metriko Hamartarreko oinarrizko
unitateak identifikatzen ditu (luzera,
- edukiera eta masa).
- Erloju analogikoetan eta digitaletan orduak
irakurtzen ditu.
- Modu sinplean adierazitako luzera-, edukiera- eta
masaren -neurrien arteko batuketak eta kenketak
egiten ditu.
- Europar Batasuneko txanpon eta billeteak
erabiltzen ditu, problemak ebazteko
testuinguruetan.
- Problemak ebazten ditu neurri-unitate ohikoenak
erabiliz.
- DIMENTSIOA: KANTITATEA
1.1. ZENBAKIKUNTZA
- Hiru lau eta bost zifrako zenbakiak irakurtzea eta
idaztea.
- Hiru lau eta bost zifrako zenbakien unitateak
deskonposatzea eta batuketa gisa adieraztea.
- Hogeita hemeretzigarrenera arteko zenbaki
ordinalak irakurtzea eta idaztea.
- Zenbaki baten zifra batek duen posizio-balioa
lortzea.
- Bost zifra arteko zenbakiak alderatzea eta
ordenatzea.
- Zenbakiak hurbilen duten hamarrekora, ehunekora
eta milakora hurbiltzea, zifra kopuruaren arabera.
- Problemak ebaztea, sobera dagoen datua zein den
asmatuz.
- Zenbakiek eguneroko bizitzan duen
erabilgarritasuna baloratzea.
- Lanak txukun eta garbi aurkezteagatik interesa
izatea.
- Eragiketak eta lerroak txukun eta garbi
aurkezteagatik interesa izatea.
- Egutegiak eguneroko bizitzan duen
erabilgarritasuna baloratzea.
1.2 KALKULUA
- Batuketen gaiak: batugaiak eta batura edo
guztizkoa.
- Bi edo hiru batugai arteko batuketak egin behar
dira, bururakoarekin eta bururakorik gabe, lau zifra
bitartean dituzten zenbakiekin.
- Batugaien ordenak batuketaren emaitza aldatzen ez
duela egiaztatu.
- Batuketak eta kenketak iritzira kalkulatzea.
- Batuketak eta kenketak dituzten problemak ebaztea
eta batuketak iritzira kalkulatzea.
- Problemak ebaztea, falta den datua asmatuz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Batuketak eta kenketak eguneroko bizitzan duen
erabilgarritasuna baloratzea.
- Lanak txukun eta garbi aurkezteagatik interesa
izatea.
- Problemak ebazteko antolamenduak eta ordenak
duen garrantzia baloratu.
- Kenketen gaiak: kenkizuna, kentzailea eta
diferentzia.
- Kenketak kalkulatzea, bururakoarekin eta
bururakorik gabe.
- Kenketen proba aplikatzea.
- Eragiketa bat edo bi eginez problemak ebaztea.
- Batuketak eta kenketak egoera errealetan oso
erabilgarriak direla ohartzea.
- Problemak arrazoiketa matematikoaren bitartez
ebaztea.
- Biderkatzeko taulak erabiltzea eta ezagutzea.
- Zifra bateko biderketak, bururakorik gabe eta
bururakoarekin, kalkulatzea.
- Faktoreen ordena aldatzeak azken emaitza aldatzen
ez duela baieztatzea.
- Zenbaki baten bikoitza eta hirukoitza kalkulatzea.
- Bi eragiketako problema jakin bati dagokion
galdera aukeratzea.
- Biderkadurak iritzira kalkulatzea.
- Biderketa-problemak iritzira egindako kalkuluen
bidez ebaztea.
- Bi eragiketako problemak ebaztea.
- Bi eragiketako problemetan galdera zuzena
asmatzea.
- Biderketek eguneroko bizitzan duten
erabilgarritasuna baloratzea.
- Biderketak, bururakoarekin, egiteko interesa izatea.
- Buruzko kalkuluak duen garrantzia baloratzea.
- Biderketak eguneroko bizitzako egoera zailetan
aurrera ateratzeko oso erabilgarriak direla
baloratzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Biderkatzeko taulak ikasteagatik eta erabiltzeagatik
interesa izatea.
- Banaketak eta zatiketak.
- Zenbaki bat eman eta horren erdia, herena eta
laurdena kalkulatzea.
- Emaitza batzuk eman eta problema bat ebazteko
kalkulu zuzenak aukeratzea.
- Kalkuluak eta problemak txukun eta garbi
aurkezteagatik interesa izatea.
- Gelan zein etxean, lanean ahalegintzeak duen
garrantzia baloratzea.
1. 3. NEURRIAK
- Luzera-unitateak bereiztea eta erabiltzea:
zentimetroa, dezimetroa, metroa eta kilometroa eta
horien laburdurak.
- Objektuen eta distantzien luzera neurtzeko
unitaterik egokiena aukeratzea.
- Luzera neurtzeko unitateen arteko baliokidetasunak
ezagutzea eta unitate batetik besterako aldaketak
egitea.
- Eguneroko distantzien edo objektuen luzera iritzira
kalkulatzea.
- Problemak luzera-unitateak erabilita ebaztea.
- Enuntziatua eta ebazteko kalkulu egokiak eman eta
problemaren galdera asmatzea.
- Luzera-neurriek eguneroko bizitzan duten garrantzi
handia baloratzea.
- Neurketa-tresnak ondo erabiltzeagatik interesa
izatea.
- Erloju analogikoetan eta digitaletan orduak
irakurtzea, adieraztea eta idaztea.
- Orduekin erlazionatutako problemak ebaztea.
- Gaur egungo moneta-sistemako 100 eurorainoko
txanponak eta billeteak ezagutzea.
- Diru kantitateak eurotan eta zentimotan adieraztea.
- Erosketekin erlazionatutako problemak ebaztea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Marrazki baten datuetatik abiatuta, bi eragiketen
bidez ebazten den problema baten enuntziatua
asmatzea.
- Eguneroko egoeretan orduak ezagutzea oso
lagungarria dela baloratzea.
- Gaur egungo moneta-sistemako txanponak eta
billeteak ezagutzeagatik interesa izatea.
- Eguneroko egoeratan txanponen eta billeteen
bidezko kalkuluak egiten jakiteak duen garrantzia
baloratzea.
1.4 INFORMAZIOAREN TRATAERA, ZORIA ETA
PROBABILITATEA
Grafikoak eta taulak
- Adierazpen grafikoa: piktogramak, barrazko
grafikoak ezagutzea eta erabiltzea.
- Datuen bilketa: bi sarrerako taulak egitea eta
interpretatzea.
- Eguneroko gertaerei buruzko grafiko errazetako
elementu esanguratsuak interpretatzea eta ahoz
deskribatzea.
- Inguruan dauden objektuei, fenomenoei eta
gertaerei buruzko grafiko errazak eratzea.
- Lauki-sareetako puntuen koordenatuak.
- Bi eta hiru ezaugarriko barra-grafikoak.
- Grafiko linealak interpretatzea. Datuak grafiko
linealetan irudikatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
2. DIMENTSIOA: ESPAZIOA ETA FORMA
- 1. Gorputz geometrikoak eta irudi lauak bereizten
ditu eguneroko bizitzako forma,
- objektu eta espazioetan.
- 2. Poligonoen oinarrizko elementuak bereizten eta
identifikatzen ditu: aldeak, angeluak
- eta erpinak
- 3. Poligonoak identifikatzen eta izendatzen ditu,
alde kopuruaren arabera.
- 4. Irudien ezaugarrien deskribapena abiapuntu
hartuta, irudiak berregiten ditu.
2. DIMENTSIOA: ESPAZIOA ETA FORMA
- Lerro zuzenak, kurbatuak eta poligonalak.
- Zuzenkia.
- Zuzen paraleloak, ebakitzaileak eta elkarzutak.
- Angelua: aldea eta erpina.
- Angelu motak: zuzenak, zorrotzak eta kamutsak.
- Zuzen mota desberdinak ezagutzea eta marraztea.
- Angeluak alderatzea eta sailkatzea.
- Kalkulu jakin batzuen bidez zer galderari erantzuten
zaion aukeratzea.
- Eguneroko bizitzan kontzeptu geometrikoak
erabiltzean hitz egokiak aukeratzeak duen balioa
baloratzea.
- Elementu geometrikoen marrazkiak ondo eta garbi
aurkezteagatik interesa izatea.
- Poligonoak: elementuak eta sailkapena.
- Triangeluen sailkapena, aldeak kontuan izanik.
- Erregela erabiliz poligonoak marraztea.
- Zirkuluaren eta zirkunferentziaren arteko
ezberdintasunak.
- Eragiketa baten edo biren bidez ebazten diren
problemen ebazpena.
- Lanak txukun eta garbi aurkezteagatik interesa
izatea.
- Problemak ebazteko antolamenduak eta ordenak
duen garrantzia baloratzea.
- Poligono baten perimetroa kalkulatzea.
- Poligono baten azalera kalkulatzea, karratu bat
neurri-unitatetzat hartuta.
- Azalera jakin bat duen poligono baten marrazkia
egitea.
- Problema batean datuak marrazki batean irudikatzea,
problema ebazten laguntzeko.
- Eguneroko bizitzan perimetroen eta poligonoen
azalerak kalkulatzen jakiteak duen garrantzia
baloratzea.
- Kontu handia eduki paper koadrikulatuan
marraztutako poligonoekin eta marrazkiekin.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea gelan landutako ahozko testuen generoak ezagutzen
dituen.
- Ea antzematen dituen gaia eta igorlearen helburua.
- Ea gelan landutako ahozko testuen ideia nagusiak
antzematen dituen.
- Ea arretaz entzuten duen.
- Ea testuaren generoa bereizten duen, bai eta gaia eta
egilearen helburua ere.
- Ea testuaren esanahi orokorra hartzen duen.
- Ea testuaren ideia nagusiak antzematen dituen.
- Ea, laguntza jasota, bere ideiekin erlazionatzen dituen
eduki berriak, eta testuaren alderdi zehatzei buruzko
iritzi arrazoitua ematen duen.
- Ea, jarraibideak betez, aurrez emandako informazio-
iturri analogiko eta digitalak erabiltzen dituen,
irakurketaren helburuari erantzuteko.
- Ea informazioa aurkitzeko orduan, hizkuntzarenak diren
eta ez diren osagaiak erabiltzen dituen: irudiak, testuaren
banaketa,
- Ea nahiko argi adierazten dituen ikaste-egoerekiko
dituen ideiak, bizipenak eta jakintzak.
- Ea aurrez planifikazio gidatua eginda, ahozko testu erraz
eta laburrak sortzen eta azaltzen dituen (deskribapenak,
azalpenak), argi, behar bezala antolatuta eta ikusizko
euskarriak erabilita.
- Ea gogotsu parte hartzen duen gelan, ikasteko egoeren
eztabaidetan.
1. EDUKI MULTZOA: AHOZKO KOMUNIKAZIOA.
ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN
ARITZEA
- Eskolaren barruan giza harremanetarako erabilitako
ahozko testuak ulertzea: informazioak, azalpenak,
iritziaren defentsa, arauak, esperientzien eta bizipenen
kontakizuna, elkarbizitza arautzeko elkarrizketak eta
eztabaidak.
- Irratitik, telebistatik, beste ikus-entzunezko hedabide
batzuetatik edo Internetetik datozen ahozko testuak
(batik bat, albisteak) ulertzea.
- Ikastekoak eta informatzekoak diren ahozko testuak
ulertzea: berdinen arteko eta lan-taldeko elkarrizketak,
ekintzaren arauak, deskribapenak eta gelako
aurkezpenak.
- Ahozko testuak ulertzeko estrategiak erabiltzea:
testuaren gaia, zentzu orokorra eta ideia nagusia
identifikatzea.
- Ahozko diskurtsoa interpretatzea: hizlariaren helburua.
- Ahozko testuen edukiaren alderdi nagusiak
bereganatzea
- Datu zehatzak antzematea, era bateko edo besteko lanak
egiteko.
- Landutako ahozko testu motak ezagutzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
- Ea ez dituen ohiko esapide diskriminatzaileak erabiltzen
- Ea ahotsa eta keinuak kontrolatzen dituen, neurri batean.
- Ea elkarrizketak hasi, mantendu eta amaitzen dituen.
- Ea nahiko ongi aplikatzen dituen gizartean
komunikatzeko arauak: arretaz entzutea, txanda
itxarotea, errespetuz parte hartzea, solaskideak
esandakoaren arabera hitz egitea, eta gizalegezko arau
batzuk betetzea.
- Ea argitasun eta erraztasun nahikoz adierazten dituen
ideiak, gertakariak, bizipenak eta sentipenak
- Ea iritziak adierazten dituen.
- Ea gogotsu parte hartzen duen elkarrekiko lan-kidetzan
eta ikaskuntzan.
- Ea ohiko esaera diskriminatzaileak identifikatu eta
saihesten dituen.
- Ea, jarraibideak beteta, eskema edo oharren bidez
planifikatzen duen testuaren edukia,
- Ea paragrafoen bidez antolatzen duen informazioa.
- Ea oinarrizko zenbait kohesio-prozedura erabiltzen duen,
testuko ideiak eta zatiak lotzeko.
- Ea egoki islatzen dituen aurrez zehaztutako helburuak.
- oinarrizko arauak betetzen dituen.
- Ea argi eta txukun aurkezten duen testua.
- Ea sortze-eta berrikuste-lanetan laguntzen duen.
- Ea gramatikako eta ortografiako oinarrizko arauak
betetzen dituen.
- Ea informazioa bilatzen duen, ikaslearen mailara
egokitutako euskarriez baliatuz.
- Ea testu-prozesadoreen oinarrizko funtzioetako batzuk
erabiltzen dituen testuak editatzeko eta zuzentzeko.
- Ea informazio- eta komunikazio-teknologiak erabiltzen
dituen ikasteko, bere mailari egokitutako euskarriak
erabilita
- Ea jarraibideak emanda, hizkuntzei buruzko jakintza eta
landutako ortografia-arauak aplikatzen dituen, testuak
ulertzeko eta sortzeko.
- Ea bere eta besteren testuetako akats nagusiak
identifikatu eta zuzentzen dituen, jarraibideak erabilita.
- Ea ulertzen duen zikloan landutako oinarrizko
terminologia, testuen sorkuntzari eta berrikuspenari
2. EDUKI MULTZOA: KOMUNIKAZIOA IDATZIA.
IRAKURTZEA ETA IDAZTEA.
- Informazio garrantzitsuena ulertzea, egunero bizitzako
harremanetako testuetan; esaterako, eskolako gutunetan,
ikasgelako arauetan edo jolasen arauetan.
- Ikasteko eta informatzeko testu didaktikoetan eta
egunerokoetan argitaratutako informazio garrantzitsua
ulertzea.
- Irakurritakoa ulertzeko estrategiak erabiltzea: aurretiko
jakintzak aktibatzea, antizipazioak egitea, hipotesiak
egitea eta egiaztatzea, inferentziak, informazio
garrantzitsua bereiztea, testuarekin batera doazen
irudiak interpretatzea, hitz ezezagunen esanahia
ondorioztatzea.
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak aztertzea: nork,
zertarako.
- Ideiak aztertzea: ideia nagusiak, gezurrezko
elementuaK.
- Lagundu jasota, informazio zehatza bilatzea eta
hautatzea
- Grafikoen, eskemen eta beste irudi batzuen bidez
transmititutako datuak interpretatzea.
- Lagundu jasota, testu idatzien edukia aztertzea, ideia
nagusiak aurkitzeko, eta eskemak egitea,
- Landutako testu-generoak ezagutzea.
- Ozen irakurtzea, ahoskera, erritmo, etenaldi eta
intonazio egokiz.
- Gelako eta ikastetxeko liburuak eta informazio- eta
komunikazio-teknologiak laguntzaz erabiltzea,
- Ohiko harreman-egoeretan erabiltzen diren testuak
sortzea (eskolako gutunak, elkarbizitzarako arauak,
oharrak, eskaerak...).
- Gizarte-hedabideetan gertaera esanguratsuei buruz idatzi
ohi diren informaziosortzea, egoera simulatu edo
errealak erabilita.
- Eredu bat emanda, testuak sortzeko estrategiak era-
biltzea eta horien transferentzia egitea:
- Ereduetatik abiatuz testuak berridaztea.
- Testua prozesatzeko programa informatikoak
gidaritzapean erabiltzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
buruzko azalpenak eta jarraibideen jarraipena egiteko
beharrezkoa.
- Ea dakien zer izen dituzten testu-generoek, esaldien
elementuek eta esaldi eta hitz motek.
- Ea hizkuntzekiko jarrera ona duen eta denei ematen dien
balioa.
- Ea euskarazko jardueretan parte hartzen duen eskolan
nahiz eskolatik kanpo.
- Ea euskara erabili ohi duen komunikazio-trukean.
- Ea parte hartzen duen euskal kulturaren transmisioarekin
eta sorrerarekin zerikusia duten eskolako eta ikaslearen
inguruneko jarduera anitzetan.
- Ea arretaz irakurtzen eta entzuten dituen literatura-
genero askotako testuak, bere mailari eta interesei
egokituak.
- Ea gogotsu parte hartzen duen esanahi parte-katuak
sortzeko negoziazioetan.
- Ea literaturako generoak ezagutzen dituen.
- Ea ahozko literaturako eta literatura idatziko testuen
esanahi orokorra ulertzen duen, hainbat ezaugarri
kontuan hartuz.
- Ea ipuineko gatazka antzematen duen, eta istorioko
pertsonaien arteko harremanak ulertzen dituen.
- Ea literatura-obrak irakurri ohi dituen, une atseginak
igarotzeko.
- Ea bere bizipenekin erlazionatzen duen obraren edukia.
- Ea irakurritako literatura-obrei buruzko iritzia ematen
duen, ahoz eta idatziz.
- Ea irizpide propioei jarraituz, literatura-obrak hautatzen
dituen (ahozko literaturakoak, idatzizko literaturakoak
edo horiekin lotutako beste arte-arlo batzuetakoak), une
atseginak igarotzeko.
- Ea errespetatzen dituen eskolako liburutegia erabiltzeko
arauak, eta hura zaintzen laguntzen duen.
- Ea laguntzarik eta azalpenik eskatzen duen.
- Ea bere aurrerapenen balorazio xumeak egin, eta hobeto
ikasteko lagungarri dituen estrategien adibideak jartzen
dituen.
- Ea gero eta hobeto ezagutzen eta zuzentzen dituen
normalean egiten dituen akatsetako zenbait.
- Ea onartzen duen akatsak egitea ikasprozesuaren parte
dela.
- Landutako generoen ezaugarriak.
- Testuaren antolaketa eta eraketa: egitura eta
paragrafoak.
- Testu idatziak jakintzaren iturritzat hartzea, bai
esperientziak komunikatzeko, bai norberaren jarduera
arautzeko.
- Idazketa gizarte-harremanetarako tresnatzat hartzea,
informazioa eta jakintza eskuratzeko eta birlantzeko
tresnatzat.
- Testu idatziak txukun aurkezteko ardura izatea, eta
ortografia-arauak betetzea.
- Jarrera kritikoa izatea mezu diskriminatzaileen aurrean.
3. EDUKI MULTZOA: LITERATURA-HEZKUNTZ
- Gure kulturako eta beste kultura batzuetako literatura-
testuak, ziklora egokituak, adi entzutea eta ulertzea.
- Hainbat euskarritan dauden testu narratibo tradizionalak
eta haur-literaturakoak irakurtzea, era gidatuan eta
komentatuan.
- Ziklora egokiturik dauden literatura-testuak ozen
irakurtzea, doinu, ahoskera eta abiadura egokiz.
- Ziklorako aproposak diren abestiak, olerkiak, bertsoak,
aho-korapiloak eta antzeko testuak ulertzea, buruz
ikastea eta errezitatzea, erritmo, ahoskera eta intonazio
egokiz.
- Laguntza jasota erabiltzea gelako liburutegia, bideoteka
eta Internet, gaiak eta testuak hautatzea,
- Ahozko literaturako eta literatura idatziko generoak:
narratiboa, lirikoa
- Bertsolaritza eta ahozko euskal literaturako beste genero
batzuk.
- Literatura-testua komunikazio-bidetzat hartzea,
bestelako munduak ezagutzeko iturritzat eta ongi
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
4. EDUKI MULTZOA: HIZKUNTZARI BURUZKO
HAUSNARKETA
- Ahozko komunikazioaren eta komunikazio
idatziaren arteko desberdintasunak ikustea.
- Esaldi mota batzuk ezagutzea.
- Formarengatik eta esanahiarengatik hitzen artean
dauden harremanak ezagutuz testuak ulertzea eta
idaztea.
- Ortografia- eta fonetika-arau oinarrizko batzuk
jakitea eta aplikatzea.
- Paperean eta euskarri digitalean dauden eskola-
hiztegiak erabiltzen hastea, lagundu LAGUNTZA
jasota.
- Gogoetarako gaitzat hartzea norberaren ikasketa
- Testua, komunikazio-unitate gisa: landutako testu-
generoen egiturak; elementu espazialak,
paragrafoa,
- Esaldi motak: adierazleak, galdetzaileak,
- Alfabetoa.
- Bi hizkuntzetako oinarrizko ortografia-arauak.
- Puntuazio-markak.
- Idazketaren konbentzioek duten funtzio soziala
aintzat hartzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
5. multzoa: hizkuntzren dimentsio soziala
- Norberaren hizkuntza-biografiaz ohartzea: lehen,
bigarren, hirugarren eta ondorengo hizkuntzak, eta
ikaslearen errepertorioko hizkuntzei ematen zaien
erabilpena.
- Eskolako eta inguruko hizkuntzen aniztasunaz
ohartzea.
- Inguruko pertsonek jakin eta erabiltzen dituzten
hizkuntzak eta komunikatzeko sistema
alternatiboak identifikatzea.
- Elebiduna eta eleanitza izateak dakarren
aberastasun pertsonalaz ohartzea eta ezaugarri
horri balioa ematea.
- kasleengandik hurbil dauden euskalkiei aitorpena
eta balioa ematIea.
- Estatuko beste erkidego batzuetako hizkuntzak
ezagutzea eta horiei balioa ematea.
- Eskolako eta inguruko hizkuntzen aniztasuna
balioestea.
- Euskara bigarren hizkuntzatzat duten ikasleek
interesa izatea euskaraz komunikatzeko era
aktiboan eta konplexurik gabe, bai eskolan, bai
gizartean.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA - INGELESA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
1. Testuinguru oso garbiko ahozko testu bakunak
ulertzea eta interpretatzea hainbat euskarritan,
ohiko generoetakoak eta ikasleen
esperientziarekin eta ikasgelako ohiko jarduerekin
zuzenean lotutakoak, betiere zentzu orokorra eta
proposatutako lanerako informaziorik
garrantzitsuena ulertuta, baldin eta garbi eta
astiro artikulatzen badira eta ikasgelan landutako
oinarrizko lexikoa eta egitura bakunak baliatzen
badira.
2. Ahozko testu oso laburrak eta bakunak ekoiztea,
ereduak imitatuta, generorik ohikoenetan eta
ikasgelako jarduerekin zuzenean lotuta.
3. Irakasleak gidatutako ahozko interakzioetan modu
oso bakunean eta ulergarrian parte hartzea,
komunikazio-trukearen oinarrizko arauak
errespetatuta.
4. Landutako generoetako testu idatziak, oso
laburrak eta bakunak, laguntzarekin ulertzea eta
interpretatzea, hainbat euskarritan eta gai
ezagunei buruzkoak, zuzenean ikaslearen
esperientziarekin eta ikasgelako ohiko jarduerekin
lotutako gaiei buruzkoak, zentzu orokorra eta
ideia nagusiren bat ulertuta, baldin eta
testuingurua oso ondo zehaztuta badago eta
ikusizko laguntza baldin badu.
5. Proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa aurkitu eta aukeratu.
6. Ereduak erabilita, testu idatzi oso laburrak eta
bakunak ekoiztea, generorik ohikoenetakoak eta
ikasgelako jardunarekin zuzenean lotutakoak,
Egitura sintaktiko-diskurtsiboak:
Present simple:
Are they (big)? Yes, they are. - No, they aren´t.
They (walk). They don´t (fight).
What time is (Maths)? ¨(Maths) is at (nine) o´clock / half
past (ten).
She lives / doesn´t live (in a village).
He likes / doesn´t like (school).
Does he / she like (spinach)?¨Yes, he / she does.” ¨No, he
/ she doesn´t”.
Do you (read comics) at the weekend? ¨Yes, I do.”¨No, I
don´t.
Can he / she (play the guitar)?
Yes, he / she can.
No,
he / she can’t.
All about speaking:
Which animals do you like best? I like (squirrels) best.
How do you get to school? I go by scooter / bus / bike./I
walk.
What do you do at the weekend? I (play football).
Any / some:
What have you got on your pizza? “Have you got any
(pineapple)?” “I´ve got some (pineapple).
I haven´t got any (peppers)
Erabilera arrunteko hiztegia:
Arriskuan dauden animaliak (dolphin, gorilla, hippo,
panda, seal, tiger, tortoise, whale).
Aditzak (drink, eat, fight, play, sleep, walk).
Heziketa artistikoa: dibujar animales con formas
geométricas (draw, lines, oval, rub out, shape).
Irakasgaiak (Art, English, History, lunch, Maths, Music,
PE, Science).
Geografia (bell, bridge, mountains, river, rope, village).
Gizarte zientziak: bide-segurtasuna (helmet, left,
reflective vest, right).
postre baten errezeta (add, cut, grams, half, ingredients,
put, tablespoon, teaspoon)
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA - INGELESA
ekoizpen-prozesuaren urratsak modu gidatuan eta
partekatuan hasita.
7. Testu literarioak gozatzeko, hizkuntza ikasteko eta
norberaren garapena gauzatzeko erabili.
8. Modu gidatuan, atzerriko hizkuntzan eta beste
hizkuntzekin duen harremanean ikusitakoa eta
horren gainean hausnartutakoa erabili ulermen-
arazoak konpontzeko eta ahozko eta idatzizko
testuak egiteko eta zuzentzeko.
9. Norberarena ez den beste hizkuntzekiko interesa
agertzea eta atzerriko hizkuntza komunikazio- eta
ikaskuntza-erreminta gisa erabiltzea.
10. 10. Atzerriko hizkuntza erabili beste errealitateen
gainean ikasteko eta beste kulturaren ezaugarri,
ohitura eta tradizio batzuk identifikatu, horiek
ulertzeko jarrera positiboa eta adeitsua erakutsiz.
Elikagaiak (cheese, olives, onions, peppers, pineapple,
sweetcorn, tomatoes, tuna); (chicken, ketchup, lettuce,
mayonnaise, sandwiches, spinach).
Aisialdiko jarduerak (fly a kite, have a picnic, listen to
music, play computer games, read comics, ride a bike,
swap cards, talk to friends).
Aisialdiko jarduerekin erlazionatutako aditzak (jump
high, play catch, play the drums, play the guitar, play the
piano, skateboard).
Informatika: Tableta erabili (download, headphones,
information, search the internet, swipe, (touch)screen).
Soinu, azentuazio, erritmo eta doinuko patroiak,
patroi grafikoak eta konbentzio ortografikoak:
/É™/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: Alan,
Bella, Camilla, gorilla, panda, Stella, tiger; aho-korapiloak
/ɪ/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: English,
History, interesting, is, it; aho-korapiloak.
/iË/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: cheese, eats,
Lisa, Peter, pizza, please, sweetcorn; aho-korapiloak.
/i/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu –y grafian:
Betty, funny, Gary, lively; aho-korapiloak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GORPUTZ HEZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Leku-aldaketa eta jauziak burutzean espazioan ongi
orientatzen da.
-Bere gorputza oreka egoera estatiko eta dinamikoetara
egokitzen du.
-Jolasten ari denean tresnak era koordinatuan erabiltzen
ditu.
-Harrera eta geldiketak hobetzen ditu.
-Luzera zein zeharkako ardatzetan (aurrera eta atzera)
birak segurtasunez burutzen ditu.
-Ikaskideekin harreman egokiak ditu jolasten ari denean.
-Talde-jolasetan espazioa behar bezala erabiltzen du.
- Higiene ohituren, garbitasunaren garrantziaz ohartzen da
eta higiene arauak betetzen ditu.
-Jolasak, arauak eta ikaskideak errespetatzen ditu.
-Jolas eta egoera berriak aurkezterakoan ulertzen ditu.
-Jolasetan gogoz eta interes handiz parte hartzen du.
- Mugimenduak eta jauziak era koordinatu eta orekatuan.
- Pilotak eta beste tresna higikorrekin jaurtiketak, paseak
eta harrerak kontrola galdu gabe.
- Luzera eta zeharkako ardatzetan birak.
- Era koordinatuan eta lankidetzako jarduerak, helburua
lortzeko eta taldeko jolasetan aurkarien kontra egiteko
- Jolasetan eta kirol-jardueretan arauen eta gainerako
ikaskideen onarpena.
- Erritmo-egitura errazak gorputzarekin edo
instrumentuekin.
- Jokabide aktiboa, gorputza zainduz eta jarrera- nahiz
elikadura-ohiturak mantenduz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ERLIJIOA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Errespetua agertzen die ezagutzen dituen erlijio
guztiei.
- Talde lanetan aktiboki parte hartzen du.
- Jainkoaren eginen zaintzan inplikatu egiten da.
- Israel herriaren historiako une desberdinak
bereizten ditu.
- Jabetzen da Jainkoa gutaz arduratzen dela eta gure
salbamenerako diharduela.
- Gabonetako ospakizunen alderdi liturgikoak eta
kulturalak ezagutzen ditu.
- Sailean kontatzen ditu Jesusen jaiotzaren inguruko
gertakizunak.
- Ezagutzen ditu datu batzuk ebanjelarien bizitzari
buruz eta berauen ebanjelioei buruz.
- Identifikatzen du Jesus giza eredu gisa.
- Identifikatzen du Jesus Jainkoaren semea gisa.
- Ezagutzen ditu Jesusen mirari batzuk.
- Ordenatzen ditu eta aipatzen Jesusen nekaldi eta
heriotzren gertakizunak.
- Ezagutzen ditu Aste santuko ohitura herrikoi eta
liturjiko batzuk
- Jainkoaren hitza bezala Bibliako irakaspenak
baloratzeko gauza izatea.
- Sinesmen erlijioso guztiak errespetatzeko gauza
izatea.
- Taldeko lana bultzatzeko gauza izatea.
- Talde lanetan aktiboki parte hartzeko gauza izatea.
- Jainkoak egindakoarekin arduradun izateko gai
izatea.
- Israel herriaren hitoriako gune desber- dinak
bereizteko gai izatea.
- Abendu garaia zer den jakiteko gauza izan.
- Eguberrien esanahi kristaua ezagutzeko gai izan
- Ebanjelarien eta berauen ebanjelioen datu
oinarrizkoak ezagutzeko gai izan.
- Jesusen bizitza gizatiarra ezagutzeko gai izan.
- Jesus Jainkoaren semea dela onartzeko gai izan,
haren hitz eta ekintzen bitartez.
- Aste Santuaren ospakizunaren esanahi erlijiosoa
ulertzeko gai izan.
- Aste Santuko ekitaldi herrikoiak ezagu- tzeko gauza
izan.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03 e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MUSIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gogoz parte hartzen du eta gozatu egiten du blogeko
musika-jarduerak egitean.
- Bere sentimenduak azaltzen ditu, eta hainbat ideia
adierazten ditu proposatutako jardueren gainean
(mezuen bidez).
- -Oinarrizko musika-trebetasunak baliatzen ditu
musika interpretatzeko eta sortzeko.
- -Musika-mintzairako elementu oinarrizkoak baliatzen
ditu adierazpenerako eta sorkuntzarako.
- -Ahotsa eta gorputza ikertzen ditu bere sormen-lanak
egiteko.
- -Errespetatu egiten ditu lanak eta gainontzekoek
partekatutako ekarpenak.
- -Eguneroko bizitzan eta etxean erabiltzen diren
soinuak, irudiak ,musikak eta bestelako elementuak
identifikatzen ditu.
- -Harrera ona egiten die beste kultura batzuetako
ekoizpen musikalei.
- -Saiatzen da arloarekin kontaktua mantentzen eta
egindakoa jakinarazen eta partekatzen.
- Soinuaren ezaugarriak eta elementuak.
- Abestien interpretazioa (erritmoa, interpretazioa…)
- Arreta eta barne-entzuketa.
- Soinuaren altuera eta iraupena bereiztea.
- Gorputza musika-tresna gisa. Gorputzeko mugimendu
eta soinuen posibilitateak.
- Gorputzaren kontrola: mugimendua,
geldialdia,arnasketa, espazioan mugitzea.
- Ahotsaren, gorputzaren, objektuen eta naturako
soinuen soinu-aukerak arakatzea.
- Abesti errazak
- Etxeko soinuak eta baliabideak musika egiteko eta
adierazteko.
- Gure instrumetuak (eskolakoak zein etxekoak)
- Baiabide teknologikoak (ordenagailua, appak…)
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea jabetzen den garapen iraunkorra bermatzeko
baliabide natural horiek zaindu beharraz eta gai den
behar hori azaltzeko.
- Ea antzematen dituen gizakion bizimodu eta jarduerek
ingurunean dituzten eragin positibo eta negatiboak
(baliabideak, ingurumen-kalitatea, bizitza naturala,
paisaia...).
- Ea ingurunearekiko errespetu-jarrera ageri duen eta
ekiten dien baliabide naturalak zaintzeko ekintzei.
- Ea planoak ondo erabiltzen dituen ikasgelako
elementuak kokatzeko.
2. Multzoa:mundua eta haren kontserbazioa
- Paisaia-motei behatzea eta haiek deskribatzea:
Naturaren (klima, erliebea, lurzorua...) eta gizakien
arteko harremanak. Herriko, eskualdeko eta Euskal
Herriko paisaien aniztasuna eta aberastasuna positiboki
balioestea.
- Arrokak identifikatzea, eta haien oinarrizko sail-kapena.
- Ekosistemako elementuen arteko harremanak,
hondatze- eta birsortze-faktoreak. Landa-lanak taldean
egitea.
- Ingurumenaz gozatzea eta hura errespetatzea,
defendatzea eta hobetzea. Proposamenak egitea eta
aplikatzea.
IKASTURTEKO ADIERAZLE ETA
EDUKI MINIMOAK LEHEN HEZKUNTZA - 4. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
- Ea balioesten dituen ondasun eta zerbitzuak, eta
pertsonentzat eta ingurumenerako dituzten abantaila eta
desabantailak adierazten dituen.
- Ea ezagutzen duen eskolaren eta udalaren antolakuntza;
ea identifikatzen dituen hango kideen zenbait funtzio,
eta, eskola-bizitzan, ea modu aktiboan hartzen duen
parte, partaidetza-bide demokratikoak erabiliz.
-
- Ea ezagutzen eta balioesten dituen ohiko udal-zerbitzuen
funtzioak: liburutegia, kiroldegia, udaltzainagoa, zabor-
bilketa…
- Ea sailkatzen dituen denbora historikoaren oinarrizko
nozioak: oraina/iragana/etorkizuna,
lehenagokoa/ondorengoa, iraupena eta aldiberekotasuna
(-ren aurretik, -ren ostean, aldi berean, bitartean...)
- Ea ezagutzen dituen garai historiko jakin bateko gizarte
baten bizimoduaren adierazgarriak diren hondarrak,
erabilerak, ohiturak, jarduerak, erremintak eta abar.
- Ea adierazten dituen bere bizitzako gertakariak, bere
familiaren eta herriaren historiatik abiatuta, eta denbora
historikoaren oinarrizko alderdiak erabiliz: iragana,
oraina, etorkizuna, lehenagokoa, ondorengoa,
aldiberekoa.
- Ea errespetatzen dituen gure arbasoen ohitura eta
bizimoduak eta Euskal Herriko zein bere herriko
kultura- eta natura-ondarea.
3. multzoa: gizartean bizitzea
- Aniztasun kulturala eta inguruan bizi diren herri-
adierazpenak identifikatzea, denboran izan duten
eboluzioa ezagutzea eta gizarte-kohesio eta –
aberastasun elementutzat hartzea.
- Familia-egiturak. Familian erantzukizunak
bereganatzea.
- Hezkuntza-komunitatea antolatzea eta ikastetxeko
jardueretan era demokratikoan parte-hartzea.
- Komunitateko kideen arteko harreman motak lantzea
(adiskidetasuna, auzotasuna eta abar), betiere,
errespetuan oinarrituta.
- Bizikidetza-arauak, hezkuntza-komunitate osoak arauok
era demokratikoan adostea eta horiek betetzea.
Gatazkak konpontzeko lankidetza eta elkarrizketa
aintzat hartzea.
- Nekazaritza-/landa- eta hiri-inguruneen zenbait
ezaugarri demografiko eta ekonomikori behatzea eta
horiek identifikatzea eta deskribatzea.
- Giza beharrak asetzeko ondasun eta zerbitzuak.
Oinarrizko produktu edo zerbitzuen jatorria, eraldaketa
eta merkaturatzea deskribatzea; abantailak eta
eragozpenak.
- Informazio- eta komunikazio-teknologien bidez
informazioa lortzea, eta haren edukia balioestea.
4. multzoa: denboraren arrastoa
- Euskal Herrian topa daitezkeen ohitura, tradizio eta
adierazpen kulturalekiko errespetua eta interesa.
- Denbora neurtzeko unitateak erabiltzea (hamarkada,
mendea) eta segida, ordenatze eta aldiberekotasun
nozioak erabiltzen hastea.
- Iragan ezagun eta hurbila irudikatzeko eta
erregistratzeko teknikak erabiltzea.
- Iturri idatzi eta digitalak eta ikusizko hainbat iturri
erabiltzea informazio historikoa lortzeko, eta Euskal
Herriko hurbileko historiari buruzko lanak egiteko.
- Zenbait garai historikotako gizarteetara hurbiltzea,
eguneroko bizitzako alderdien ezagueratik abiatuz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
- Eguneroko bizitzaren alderdiren baten eboluzioa
denboran zehar; gertakari historiko garrantzitsuekin
harremanetan jartzea.
- Inguruan suma daitekeen aztarna zaharren baten
esangura ezagutzea eta balioestea (tradizioak, eraikinak,
objektuak...).
- Historia gizonen eta emakumeen ekarpenaren
emaitzatzat jotzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea agertzen duen landareak eta animaliak zaindu eta
kontserbatzeko jokabide aktiboa.
- Ea hainbat informazio-iturri, -baliabide eta -euskarri
erabiltzen dituen (behaketa zuzena, argazkiak, IKTak,
testuak...), bai sailkapenak egiteko, baita egindako
lana ezagutzera emateko ere.
- Ea deskribatzen dituen elikadura, higiene eta aisialdia
erabiltzean osasungarriak ez diren ohiturak, bai
eta horiek osasunean dituzten ondorioak ere.
- Ea aurrera egiten duen bere burua ezagutzen, gatazkak
konpontzen eta jokabide osasungarriei buruzko
erabakiak hartzen.
- Ea gero eta autonomia eta espiritu kritiko zorrotzagoa
duen ikus-entzunezko hedabideetan osasunarekin
lotuta agertzen diren informazioei buruz.
2. EDUKI MULTZOA: GIZAKIA ETA OSASUNA
- Garapen osasuntsuari kalte egiten dioten eta, halaber,
osasunarekiko jokabide arduratsua oztopatzen duten
gizarte-ohiturekiko jarrera kritikoa.
- Norberaren emozioak eta sentimenduak identifikatzea
eta deskribatzea.
- Norberaren gorputzaren kanpoko morfologia ezagutzea.
Bizitzaren etapetan gertatzen diren aldaketak.
3. EDUKI MULTZOA: IZAKI BIZIDUNEN
ANIZTASUNA
- Izaki bizidun guztiei behatzeko eta aztertzeko interesa
izatea.
- Inguru hurbileko ekosistema bati behatzea eta taldeko
landa-lanak egitea.
- Hainbat eratako iturriak kontsultatuz, animaliak eta
landareak identifikatzea: Internet, inguru hurbila,
liburutegia...
- Nekazaritza, abeltzaintza eta arrantza Euskal Herrian.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea txostenak eta galdetegiak jarraibideak
errespetatuz egiten dituen; eta ea datuak
ezaugarrien arabera banatuta jasotzen dituen eta
esperimentuen behaketatik abiatuta egiten dituen
aurreikuspenak.
- Ea erantzukizunez aritzen den ikasgelan, taldeko
zereginetan, erabakiak hartuz, iritziak emanez eta
gainerakoenak errespetatuz.
- Ea ekimenik eta sormenik ageri duen ikerketa-
lanak egiteko.
- Ea sentsibilizatuta dagoen hedabideek iritziak
sortzeko duten eraginarekin, batez ere
publizitatearen eta kontsumoaren bidez.
- Ea eraginkortasunez biltzen duen
- informazioa ikastetxeko liburutegitik eta
Internetetik.
- Ea elkarrizketarik planifikatzen eta egiten duen
hainbat erakunde, gizarte-talde, lan eta lanbideren
funtzionamenduari buruzko informazioa lortzeko.
- Ea azterlan egokiak egiten dituen, eta ea hainbat
euskarriren bidez jakinarazten dituen lortutako
emaitzak (ahoz, idatziz, bitarteko digitalen bidez...),
irudien, taulen, grafikoen, eskemen eta bestelako
bitarteko batzuez lagunduta eta ikasitako hitz
espezifikoak erabiliz.
4. EDUKI MULTZOA. MATERIA ETA ENERGIA
- Euskal Herrian energia-iturriak erantzukizunez
erabiltzea balioestea. Norberaren erantzukizuna
energia-aurreztean.
- Energia eta aldaketak. Energia-iturriak eta energiaren
erabilerak. Energiak eguneroko bizitzako aldaketetan
duen eraginari behatzea.
- Objektu eta materialak haien begi-bistako ezaugarri
fisikoetatik (pisua/masa, egoera, bolumena, kolorea,
egitura, usaina, erakarpen magnetikoa) eta erabilera-
aukeretatik abiatuz konparatzea, sailkatzea eta
antolatzea.
- Erabilera arrunteko materialen ezaugarriak eta horiek
energia-aldaketen aurrean duten jarrera aztertzeko,
esperientzia errazak planifikatu eta egitea, emaitzei
buruzko aurreikuspen argitzaileak eginez.
- Hondakinak sortzea; kutsadura eta ingurumen-
inpaktua.
- Objektuak mugiarazten edo desitxuratzen dituzten
indar ezagunak identifikatzea. Erakarpen- eta aldaratze-
indarrak.
- Nahasketak identifikatzea.
- Argiaren arabera gorputzek nola jokatzen duten.
Argiaren islapena eta argi zuriaren deskonposizioa.
- Lanerako material eta tresnak erabiltzeko eta
gordetzeko arauak eta segurtasun-arauak errespetatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
5. EDUKI MULTZOA: TEKNOLOGIA,
OBJEKTUAK ETA MAKINAK
- Euskal Herriko industria-sektoreak.
- Jatorria eta eboluzioa.
- Ingurumena errespetatzen duten aplikazio
teknologikoak erabiltzea garrantzitsua dela onartzea.
- Interneten informazioa aurkitzeko eman zaigun segidari
jarraitzea.
- Paperean eta euskarri digitalean dauden idatzizko lanen
aurkezpena zaintzeko interesa izatea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
1.1. Ea zuzen interpretatzen duen zenbakien balioa;
esaterako, ea zentzuz ematen duen erakusleihoetako
prezioetako informazioa eta eguneroko bizitzako
testuetako zenbakizko informazioa.
1.2. Ea zenbatzen dituen zenbakiak banaka eta multzoka
(hamarnaka, ehunaka).
1.3. Ea dakien irakurtzen eta idazten hiru zifra arteko
zenbaki arruntak, eta ea dagozkien izenekin lotzen dituen
zenbakiok.
1.4. Zifren posizioa aintzat hartuta, ea dakien alderatzen
eta ordenatzen hiru zifra arteko zenbaki arruntak, eta ea
adierazten dituen zenbakizko zuzenean.
1.5. Ea zenbakiak deskonposatzen eta konposatzen dituen,
eta dakien biribiltzen hamarreko edo ehuneko hurbilenera
arte.
1.6. Ea galderarik eta problemarik formulatzen duen,
eguneroko bizitzan zenbakiak zenbatuz, irakurriz, idatziz
eta alderatuz ebazten diren egoerei buruz.
2.1. Ea identifikatzen dituen batuketa- eta
kenketaeragiketak egin beharreko eguneroko egoerak.
2.2. Ea buruz erabiltzen dituen batuketa- eta kenketa-
taulak, kalkuluak egin behar dituenean.
2.4. Ea zuzen egiten duen batuketaren algoritmo
akademikoa, bururakorik gabe zein bururakoekin.
2.5. Ea zuzen egiten duen kenketaren algoritmo
akademikoa, bururakorik gabe zein bururakoekin.
- EDUKI MULTZOA: ZENBAKIAK ETA
ERAGIKETAK
1.1. Zenbaki arruntak eta zatikiak.
- Zenbaki-alfabetizazioa
- Zenbaki arrunten eta zatikien esanahia eta haiek
eguneroko bizitzan nola erabili.
- Zenbakizko testuak eta zenbakiekin zerikusia
duten eguneroko bizitzako adierazpenak
(publizitate-liburuxkak, prezio-katalogoak
interpretatzea.
- Zenbaki-sistema hamartarra.
- Zenbakiak osatzeko arauak eta sei zifra arteko
zenbakietako zifren posizio-balioa.
- Baliokidetasunak eta formak menderatzea.
- Benetako egoeretan zenbakiak nola erabili:
horiek irakurtzea eta idaztea, ordenatzea eta
alderatzea (notazioa), zenbakizko zuzenean
adieraztea, deskonposatzea, biribiltzea, jolasak.
- 1.2. Eragiketak
- Biderketa- eta zatiketa-eragiketen esanahia eta
horiek nola erabili eguneroko bizitzan.
- Eragiketa eta kalkulu matematikoak ahoz eta
idatziz adieraztea.
- Eguneroko bizitzako egoeretan biderketa
erabiltzea, batuketa laburtu gisa, laukizuzenetan
eta problema konbinatorioetan.
- Zatiketa testuinguru errealetan erabiltzea,
banaketak eta multzoak egiteko, eta
biderketaren kontrako eragiketa gisa.
- 1.3 Kalkulu-estrategiak
- Oinarrizko estrategiak biderketa eta zatiketa
errazen bidezko kalkuluak ulertzeko eta horiek
egiteko: grafikoki adieraztea, neurriak
errepikatzea, dirua banatzea, jolasak…
- Buruzko kalkulu automatikoa: biderketa-taulak
egin eta horiek buruz ikastea.
- Zenbakien esanahia:
- -Batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak
- buruz kalkulatzeko nork bere estrategiak eta
- estrategia akademikoak egitea eta erabiltzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
3.1. Ea zuzen interpretatzen dituen neurriekin zerikusia
duten zenbakizko testu errazak eta eguneroko bizitzan
ohikoak direnak.
3.2. Ea luzerak neurtzen dakien, tresna eta úntate ez-
konbentzionalak (arrak, urratsak…) eta konbentzionalak
(erregela/cm eta zinta metrikoa/m) erabiliz.
3.5. Ea erabiltzen dituen denboran orientatzearekin eta
hura neurtzearekin zerikusia duten adierazpen ohikoenak
(hila, astea, eguna, goiza, arratsalde, ordua).
4.1. Ea erabiltzen dituen ezker/eskuin, aurrea/atzea,
gora/behera, gertu/urruti eta hurbil/urrun kontzeptuak,
objektu baten kokapena deskribatzean.
5.1. Ea hautematen dituen irudi lau eta espazial
ohikoenak, inguruko objektuetan eta espazioetan.
5.2. Ea gai den forma laukizuzenak, triangeluarrak eta
zirkularrak bereizteko eta deskribatzeko hiztegi informala
erabilita (lerro kurboak eta zuzenak, aldeak).
5.3. Ea antzematen eta marrazten dituen laukizuzena,
triangelua eta zirkulua, ahozko deskripzioa adituta edota
antzeko irudi bat ukituta.
- Zenbakiak batuketatan eta biderketatan
deskonposatzea.
- Buruzko eragiketetan erabilitako prozesua ahoz
azaltzea.
- Kalkuluak idatziz egiteko estrategiak: Batuketak
eta kenketak egitea, bi zifrako zenbakiz
biderkatzea eta zifra bateko zenbakiz zatitzea,
algoritmo akademikoak erabilita.
- Kalkuluak idatziz egitean erabilitako prozesua
ahoz azaltzea.
3. EDUKI MULTZOA: GEOMETRIA
3.1. Kokapena espazioan, distantziak, angeluak eta biraketak
- Ikasleentzat ohikoa den objektu batek espazioan duen
kokapena deskribatzeko, zenbait kode eratu eta
erabiltzea.
- Espazio ezagunen oinarrizko irudikapena: planoak
eta maketak. Mapa eta plano errazak irakurtzea eta
interpretatzea.
3.2. Forma lauak eta espazialak
- Eguneroko bizitzako irudi lauak eta espazialak
ezagutzea.
- Poligonoak sailkatzea. Aldeak eta erpinak.
- Zirkunferentzia eta zirkulua.
- Gorputz geometrikoak: kuboak, esferak, prismak,
piramideak eta zilindroak. Ertzak eta aldeak.
- Angeluak alderatzea eta sailkatzea.
-
4.EDUKI MULTZOA: INFORMAZIOA
TRATATU, ZORIA ETA PROBABILITATEA
Grafikoak eta taulak
- Datu-taulak. Datuak zenbatzeko estrategia
eraginkorrak erabiltzen hastea.
- Ohikoak diren objektuei, fenomenoei eta gertaerei
buruzko datuak biltzea eta erregistratzea, oinarrizko
inkesta-, behaketa- eta neurketa-teknikak erabilita.
- Sarrera bikoitzeko tauletan bildutako eguneroko
bizitzako zenbakiak irakurtzea eta interpretatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
5. EDUKI MULTZOA: PROBLEMAK EBAZTEA
5.1 Lau eragiketetako bat edo eragiketa batzuk eskatzen
dituzten eguneroko bizitzako problemak identifikatzea,
eragiketa egokiena zein izan daitekeen bereizita eta guztien
aplikagarritasuna kontuan hartuta.
5.2. Zenbait magnitude eta neurri-unitate (luzerak, pisuak,
dirua…) adierazten dituzten problemak ebaztea; problema
horietan batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak egin
beharko dira, eta, neurri eta eskala errazen truke, alderatze,
berdintze eta errepikapeneko egoera errealei buruzkoak
izango dira.
5.3. Problema baten elementuak (enuntziatua, datuak,
galdera, emaitza) eta aurre egin beharreko zailtasunak
(hizkuntza ulertzea, zenbakizko datuak, kodifikazio eta
adierazpen matematikoak, ebazpena, emaitza egiaztatzea,
garatutako ahozko komunikazioa).
5.4. Problemak ulertzeko eta ebazteko planteamenduak eta
estrategiak:
- Problemak taldean, binaka eta
bakarka ebaztea.
- Problemak buruz, kalkulagailuz eta algoritmoa
erabiliz ebaztea.
6. EDUKI MULTZOA: EDUKI KOMUNAK
6.1 Matematika-hizkuntza
- Honako hauek adierazteko zehaztasuna eta
argitasuna: zenbakiak eta haien arteko erlazioak,
neurri-unitate errazak, orientazioa espazioan,
orientazioa denboran, irudiak eta gorputz
geometrikoak…
- Batuketa- eta biderketa-egoera errazak
adierazteko hizkuntza egokia erabiltzea
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
6.1. Ea identifikatzen dituen zenbakizko testu modura
eguneroko bizitzako grafikoak eta sarrera bikoitzeko
koadroak.
6.2. Ea, irakurrita, zuzen interpretatzen dituen sarrera
bikoitzeko koadroetan eta grafiko errazetan adierazitako
datuak eta informazioa.
6.4. Ea dakien ebazten grafikoei eta koadroei buruzko
problema errazak.
7.3. Ea dakien zer eragiketa egin behar den problema bat
ebazteko.
7.4. Ea matematikoki adierazten dituen egin beharreko
kalkuluak.
7.5. Ea dakien ebazten problemari dagokion eragiketa,
dela buruz, dela algoritmoa erabiliz, dela kalkulagailuz.
8.2. Ea egiten duen zenbaki-sistemarekin zerikusia den
ikerketa errazik, zenbakien ezaugarriak erabiliz.
8.3. Ea egiten duen kalkuluekin zerikusia duen ikerketa
errazik, eragiketen ezaugarriak, kalkulagailua eta bere
erara antolatutako estrategiak erabiliz.
9.1. Ea adierazten duen matematika-jarduerak egiteko
interesik.
9.2. Ea saiatzen den ebazpideak bilatzen problema bat
ebatzi behar duen bakoitzean.
9.3. Ea ardura zaion matematika-lanak txukun eta
ordenatuta aurkeztea.
9.4. Ea bere buruan konfiantzarik duen matematika
jarduerak egiterakoan.
9.5. Ea gai den bere kabuz aritzeko zailtasunei eta
matematika-erronkei aurre egitean.
4. EDUKI MULTZOA: INFORMAZIOA
TRATATU, ZORIA ETA PROBABILITATEA
Grafikoak eta taulak
- Datu-taulak. Datuak zenbatzeko estrategia eraginkorrak
erabiltzen hastea.
- Ohikoak diren objektuei, fenomenoei eta gertaerei
buruzko datuak biltzea eta erregistratzea, oinarrizko
inkesta-, behaketa- eta neurketa-teknikak erabilita.
- Sarrera bikoitzeko tauletan bildutako eguneroko
bizitzako zenbakiak irakurtzea eta interpretatzea.
5 EDUKI MULTZOA: PROBLEMAK EBAZTEA
- Lau eragiketetako bat edo eragiketa batzuk eskatzen
dituzten eguneroko bizitzako problemak identifikatzea,
eragiketa egokiena zein izan daitekeen bereizita eta
guztien aplikagarritasuna kontuan hartuta.
- Zenbait magnitude eta neurri-unitate (luzerak, pisuak,
dirua…) adierazten dituzten problemak ebaztea;
problema horietan batuketak, kenketak, biderketak eta
zatiketak egin beharko dira, eta, neurri eta eskala
errazen truke, alderatze, berdintze eta errepikapeneko
egoera errealei buruzkoak izango dira.
- Problema baten elementuak (enuntziatua, datuak,
galdera, emaitza) eta aurre egin beharreko zailtasunak
(hizkuntza ulertzea, zenbakizko datuak, kodifikazio eta
adierazpen matematikoak, ebazpena, emaitza
egiaztatzea, garatutako ahozko komunikazioa).
- Problemak ulertzeko eta ebazteko planteamenduak eta
estrategiak:
- Problemak taldean, binaka eta bakarka ebaztea.
- Problemak buruz, kalkulagailuz eta algoritmoa
erabiliz ebaztea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
6. EDUKI MULTZOA: EDUKI KOMUNAK
6.1 Matematika-hizkuntza
- 6.1.1 Honako hauek adierazteko zehaztasuna eta
argitasuna: zenbakiak eta haien arteko erlazioak,
neurri-unitate errazak, orientazioa espazioan,
orientazioa denboran, irudiak eta gorputz
geometrikoak…
- 6.1.2 Batuketa- eta biderketa-egoera errazak
adierazteko hizkuntza egokia erabiltzea.
6.2 Didaktika-baliabideak eta informazio- eta
komunikazio-teknologiak.
- Hainbat material didaktiko erabiltzea, matematika-
edukiak ulertzen laguntzeko: kartak, zenbakizko
testuak, zinta metrikoak, balantzak, pisuak, ontzi
graduatuak, irudi geometrikoak…
- Kalkulagailua.
6.3 Jarrerak
- Matematika-edukiak ikasteko eta erabiltzeko,
informazioa interpretatzeko eta jakinarazteko eta
eguneroko bizitzako problemak ebazteko aldeko
jarrera izatea.
- Kalkuluak, emaitzak, neurria, eraketa
geometrikoak, grafikoak eta ebazpen-prozesuak
garbi, txukun eta argi aurkezteko interesa izatea.
kuspegiei, ikerketei, ebazpen-prozesuei eta lortutako
emaitzei buruz gainerako ikaskideekin batera
aritzeko interesa eta gogoa izatea, gainerakoen
ikuspegia errespetatuz. Lankidetza aktiboa eta
arduratsua izatea, taldean lan egitean
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea gelan landutako ahozko testuen generoak ezagutzen
dituen.
- Ea antzematen dituen gaia eta igorlearen helburua.
- Ea entzute-helburuaren xedeko informazioak
antzematen eta bereganatzen dituen.
- Ea gelan landutako ahozko testuen ideia nagusiak
antzematen dituen.
- Ea estrategia sinpleak erabiltzen dituen, testuak
ulertzerakoan sortzen zaizkion zalantzak argitzeko.
- Ea arretaz entzuten duen.
- Ea erabiltzen duen, jarduerak egiteko, banakako nahiz
taldekako ikaste-saioetan jasotako informazioa.
- Ea ulertzen duen diskriminazioa adierazten duten
esapide arruntenen zentzua.
- Ea testuaren generoa bereizten duen, bai eta gaia eta
egilearen helburua ere.
- Ea testuaren esanahi orokorra hartzen duen.
- Ea testuaren ideia nagusiak antzematen dituen.
- Ea kontzeptuzko eskema sinpleak osatzen dituen
testuko ideia nagusiak erabilita.
- Ea, laguntza jasota, bere ideiekin erlazionatzen dituen
eduki berriak, eta testuaren alderdi zehatzei buruzko
iritzi arrazoitua ematen duen.
-
- Ea, eredu bat emanda, irakurketa mota bat edo bestea
erabiltzen duen, helburuari egokituta.
- Ea, jarraibideak betez, aurrez emandako informazio-
iturri analogiko eta digitalak erabiltzen dituen,
irakurketaren helburuari erantzuteko.
1. EDUKI MULTZOA: AHOZKO KOMUNIKAZIOA.
ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN
ARITZEA
- Eskolaren barruan giza harremanetarako erabilitako
ahozko testuak ulertzea.
- Irratitik, telebistatik, beste ikus-entzunezko hedabide
batzuetatik edo Internetetik datozen ahozko testuak
(batik bat, albisteak) ulertzea.
- Ikastekoak eta informatzekoak diren ahozko testuak
ulertzea: berdinen arteko eta lan-taldeko elkarrizketak,
- Ahozko testuak ulertzeko estrategiak erabiltzea eta
horien transferentzia egitea: hipotesiak egitea, eta
testuaren gaia, zentzu orokorra eta ideia nagusia
identifikatzea. Funtsezko informazioa eta funtsezkoa
ez dena bereiztea.
- Datu zehatzak antzematea, era bateko edo besteko
lanak egiteko.
- Landutako ahozko testu motak ezagutzea.
- Hizkuntza batean ikasitako hizkuntza- ezagutzak
aktibatuz hobeto ulertu ahal izatea beste hizkuntzetako
ahozko diskurtsoak.
- Gizarte-harremanen esparrukoak eta ikastekoak diren
komunikazio-egoera hauetan parte hartzea eta laguntza
ematea; egoera horiek ezaugarri hauek izanda:
solaskide ohikoak izatea, noizbehinkako solaskideak
izatea (beste taldeetako ikasleak, eskola-komunitateko
helduak) edo ezezagunak izatea (gonbidatutako
adituak); xedetzat gero eta gai urrunago eta
konplexuagoei buruz hitz egitea, informazioa ematea
edo solaskidea konbentzitzea izanda.
- Ikastekoak eta informatzekoak diren ahozko testuak
sortzea: berdinen arteko eta lan-taldeko elkarrizketak,
deskribapenak, gelako aurkezpenak, eta kontzeptuak
definitzen hastea.
- Informazioa bilatzea hainbat iturritan, eta edukiak
aukeratzea eta antolatzea, aurretik emandako gidoiak
erabilita.
- Jarraibide batzuei jarraituz norberaren testuak
berrikustea eta zuzentzea, sormena hobetzeko.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea informazioa aurkitzeko orduan, hizkuntzarenak
diren eta ez diren osagaiak erabiltzen dituen: irudiak,
testuaren banaketa, aurkibideak...
- Ea nahiko argi adierazten dituen ikaste-egoerekiko
dituen ideiak, bizipenak eta jakintzak.
- Ea emandako jarraibideak erabiltzen dituen sortuko
dituen ahozko testuen edukia planifikatzeko.
- Ea aurrez planifikazio gidatua eginda, ahozko testu
erraz eta laburrak sortzen eta azaltzen dituen
(deskribapenak, azalpenak), argi, behar bezala
antolatuta eta ikusizko euskarriak erabilita.
- Ea gogotsu parte hartzen duen gelan, ikasteko egoeren
eztabaidetan.
- Ea moldatzen den komunikazio-egoeraren oinarrizko
alderdietara:
- Ea behar bezain ongi intonatu eta ahoskatzen duen.
- Ea elkarrizketak hasi, mantendu eta amaitzen dituen.
- Ea nahiko ongi aplikatzen dituen gizartean
komunikatzeko arauak:
- Ea argitasun eta erraztasun nahikoz adierazten dituen
ideiak, gertakariak, bizipenak eta sentipenak,
- Ea testuingurura egokitutako hitzak eta esamoldeak
erabiltzen dituen.
- Ea iritziak adierazten dituen.
- Ea egiten duen elkarrizketaren harira datorren
galderarik edota iruzkin egokirik.
- Ea intonazio, jarrera eta keinu egokiak erabiltzen
dituen.
- Ea gogotsu parte hartzen duen elkarrekiko lan-kidetzan
eta ikaskuntzan.
- Hizkuntzak ikasteko estrategiak erabiltzea ahozko
diskurtsoak sortzeko.
- Guztien artean ikasteko erabiltzea kideen arteko
elkarrizketa.
- Komunikazio-trukearen harreman-arauak erabiliz,
elkarrizketak hasi, mantendu eta amaitzea: galdetzea,
arreta izatea, kontzentratzea, itxarotea, txandak eta
gizalegearen arauak betetzea, erantzuna egokitzea
solaskideak esandakoari...
- Landutako ahozko genero batzuen oinarrizko ezaugarri
batzuk: solaskideak, xedea/helburua, egitura, lotura-
elementu nagusiak...
- Ahoskera eta intonazio egokiz hitz egiteko ardura.
- Laguntzazko eta errespetuzko jarrera edukitzea, bai
komunikazio-trukean, bai denen artean ikasterakoan.
- Eskolako esparru guztietan euskara erabiltzeko
interesa.
- Solaskideen hizkuntza-ohiturak errespetatzea.
- Hizkuntza ikasten ari direnen ahoskera eta intonazioa
errespetatzea,
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea, jarraibideak beteta, eskema edo oharren bidez
planifikatzen duen
- Ea paragrafoen bidez antolatzen duen informazioa.
- Ea oinarrizko zenbait kohesio-prozedura erabiltzen
duen, testuko ideiak eta zatiak lotzeko.
- Ea egoki islatzen dituen aurrez zehaztutako helburuak.
- Ea egoerari dagozkion lexikoa eta erregistroa erabiltzen
dituen.
- Ea gramatikako eta ortografiako oinarrizko arauak
betetzen dituen.
- Ea argi eta txukun aurkezten duen testua.
- Ea sortze-eta berrikuste-lanetan laguntzen duen.
- Ea informazioa bilatzen duen, ikaslearen mailara
egokitutako euskarriez baliatuz.
- Ea informazio- eta komunikazio-teknologiak erabiltzen
dituen ikasteko, bere mailari egokitutako euskarriak
erabilita.
- Ea ulertzen duen zikloan landutako oinarrizko
terminologia, testuen sorkuntzari eta berrikuspenari
buruzko azalpenak eta jarraibideen jarraipena egiteko
beharrezkoa.
- Ea dakien zer izen dituzten testu-generoek, esaldien
elementuek eta esaldi eta hitz motek.
- Ea landutako hizkuntza-elementu oinarrizkoak
antzematen dituen.
- Ea hizkuntzekiko jarrera ona duen eta denei ematen
dien balioa.
- Ea euskarazko jardueretan parte hartzen duen eskolan
nahiz eskolatik kanpo.
- Ea euskara erabili ohi duen komunikazio-trukean.
2. EDUKI MULTZOA: KOMUNIKAZIOA IDATZIA.
IRAKURTZEA ETA IDAZTEA.
- Informazio garrantzitsuena ulertzea, egunero bizitzako
harremanetako testuetan; esaterako, eskolako
gutunetan, ikasgelako arauetan edo jolasen arauetan.
- Gizarte-komunikabideetan argitaratutako informazio
orokorra ulertzea
- Ikasteko eta informatzeko testu didaktikoetan eta
egunerokoetan argitaratutako informazio garrantzitsua
ulertzea: liburuxka, deskribapen, jarraibide, azalpen,
ikasliburu eta zikloari dagozkion kontsulta-
liburuetakoa.
- Irakurritakoa ulertzeko estrategiak erabiltzea: aurretiko
jakintzak aktibatzea, antizipazioak egitea, hipotesiak
egitea eta egiaztatzea, inferentziak, informazio
garrantzitsua bereiztea, testuarekin batera doazen
irudiak interpretatzea, hitz ezezagunen esanahia
ondorioztatzea.
- Ideiak aztertzea: ideia nagusiak,
- Testua interpretatzea: egilearen helburua.
- Grafikoen, eskemen eta beste irudi batzuen bidez
transmititutako datuak interpretatzea.
- Hainbat euskarritako informazioak eta jakintzak
integratuz ikastea eta informazioa alderatzea (datuak
ezagutzea, sailkatzea, konparatzea, interpretatzea).
- ideia nagusiak aurkitzea, eskemak eginez, ideiak
ikusteko moduan egituratuta izateko.
- Landutako testu-generoak ezagutzea.
- Ozenki irakurtzea, ahoskera, erritmo, etenaldi eta
entonazio egokiz.
- Hizkuntza batean ikasitako hizkuntza-ezagutzak
aktibatuz, beste hizkuntza batzuetako diskurtso idatziak
hobeto ulertzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea parte hartzen duen euskal kulturaren transmisioarekin
eta sorrerarekin
- Zikloari dagozkion literatura-testuak irakurtzea, entzutea
eta adieraztea.
- Ea arretaz irakurtzen eta entzuten dituen literatura-
genero askotako testuak, bere mailari eta interesei
egokituak.
- Ea ahozko literaturako eta literatura idatziko testuen
esanahi orokorra ulertzen duen.
- Ea ipuineko gatazka antzematen duen, eta istorioko
pertsonaien arteko harremanak ulertzen dituen.
- Ea gogotsu hartzen duen parte antzezpenetan, birsortzen,
olerkiak errezitatzen, bertsotan eta kontakizun-
jardueretan.
- Ea literatura-obrak irakurri ohi dituen, une atseginak
igarotzeko.
- Ea bere bizipenekin erlazionatzen duen obraren edukia.
- Ea irakurritako literatura-obrei buruzko iritzia ematen
duen, ahoz eta idatziz.
- Ea sortzen dituen helburu literarioa duten testu arrazak,
ahozkoak eta idatzizkoak.
- Ea parte hartzen duen gelako eta eskolako literatura-
jardueretan.
- Ea irizpide propioei jarraituz, literatura-obrak hautatzen
dituen une atseginak igarotzeko.
- Ea ezagutzen duen gelako liburutegiaren
funtzionamendua, eta gero eta autonomia handiagoz
erabiltzen duen.
- Ea errespetatzen dituen eskolako liburutegia erabiltzeko
arauak, eta hura zaintzen laguntzen duen.
- Gelako eta ikastetxeko liburuak eta informazio- eta
komunikazio-teknologiak laguntzaz erabiltzea,
informazioa lortzeko.
- Ohiko harreman-egoeretan erabiltzen diren testuak
sortzea
- Gizarte-hedabideetan gertaera esanguratsuei buruz
idatzi ohi diren informazio- eta iritzi-testuak (batez ere,
albisteak) sortzea, egoera simulatu edo errealak
erabilita.
- Eskolan erabili ohi diren testuak sortzea, informazioa
lortzeko, antolatzeko eta komunikatzeko
- Eredu bat emanda, testuak sortzeko estrategiak era-
biltzea eta horien transferentzia egitea: komunikazio-
jarduera bere testuinguruan jartzea, testuaren
plangintza, testuaren barruko kokapena, berrikustea eta
nork berea zuzentzea.
- Ereduetatik abiatuz testuak berridaztea.
- Guztien artean ikasteko erabiltzea kideen arteko
elkarrizketa.
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak: norentzat,
zertarako, non eta noiz den.
- Landutako generoen ezaugarriak.
- Testuaren antolaketa eta eraketa: egitura eta
paragrafoak.
- Testu idatziak jakintzaren iturritzat hartzea,
esperientziak komunikatzeko
- Idazketa gizarte-harremanetarako tresnatzat hartzea,
informazioa eta jakintza eskuratzeko eta birlantzeko
tresnatzat.
- Testu idatziak txukun aurkezteko ardura izatea, eta
ortografia-arauak betetzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea erabiltzen dituen eskola-hiztegiak, kontsul-tarako
emandako materiala eta baliabide teknologiko sinple
batzuk, zalantzak argitzeko, eta informazioa bilatzeko
eta antolatzeko.
- Ea laguntzarik eta azalpenik eskatzen duen.
- Ea gero eta hobeto ezagutzen eta zuzentzen dituen
normalean egiten dituen akatsetako zenbait.
- Ea onartzen duen akatsak egitea ikasprozesuaren parte
dela.
3. EDUKI MULTZOA: LITERATURA-
HEZKUNTZA
- Gure kulturako eta beste kultura batzuetako literatura-
testuak, ziklora egokituak, adi entzutea eta ulertzea.
- Hainbat euskarritan dauden testu narratibo
tradizionalak eta haur-literaturakoak irakurtzea, era
gidatuan eta komentatuan.
- Ziklora egokitutako olerkiak, ipuinak eta antzezlanak
irakurtzea eta entzutea, eta horien iruzkina egitea.
- Ziklora egokiturik dauden literatura-testuak ozen
irakurtzea, doinu, ahoskera eta abiadura egokiz.
- Ziklorako aproposak diren abestiak, olerkiak, bertsoak,
aho-korapiloak eta antzeko testuak ulertzea, buruz
ikastea eta errezitatzea, erritmo, ahoskera eta intonazio
egokiz.
- Literatura-hizkuntzaren ezaugarri batzuez ohartzea.
- Bertsolaritza eta ahozko euskal literaturako beste
genero batzuk.
- Irudimena beste errealitate batzuk sortzeko eta
birsortzeko tresnatzat hartzea.
- Literatura-testua komunikazio-bidetzat hartzea,
bestelako munduak ezagutzeko iturritzat eta ongi
pasatzeko aitzakiatzat.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
4. EDUKI MULTZOA: HIZKUNTZARI BURUZKO
HAUSNARKETA
- AHozko komunikazioaren eta komunikazio idatziaren
arteko desberdintasunak ikustea.
- Ahozko testuak edo testu idatziak hautatzerakoan
komunikazioaren testuinguruak duen eragina ikustea.
- Testuen egitura narratzaile, arautzaile, deskribatzaile
eta esplikatzaile nagusiak ezagutzea, haiek hobeto
ulertu eta idazteko.
- Laguntza jasota, testuko lokailu batzuk —batik bat,
denborazkoak— hautematea, testuak ulertzeko eta
idazteko.
- Esaldi mota batzuk ezagutzea.
- Formarengatik eta esanahiarengatik hitzen artean
dauden harremanak ezagutuz testuak ulertzea eta
idaztea.
- Ortografia- eta fonetika-arau oinarrizko batzuk jakitea
eta aplikatzea.
- Oinarrizko hizkuntza-terminologia ulertzea eta era-
biltzea, testuak sortzeko eta interpretatzeko
- Paperean eta euskarri digitalean dauden eskola-
hiztegiak erabiltzen hastea, lagundu jasota.
- Gogoz parte hartzea norberak eta beste pertsona batzuk
sortutako testuak taldean berrikusten eta hobetzen.
- Gogoetarako gaitzat hartzea norberaren ikasketa,
lanaren antolaketa, akatsa prozesu horren partetzat
hartu beharra, eta nork bere buruari egindako
zuzenketak eta ebaluazioa.
- Testua, komunikazio-unitate gisa: landutako testu-
generoen egiturak; elementu espazialak, paragrafoa,
kohesio-elementu nagusiak.
- Esaldi motak: adierazleak, galdetzaileak,
eskatzaileak…
- Alfabetoa.
- Bi hizkuntzetako oinarrizko ortografia-arauak.
- Puntuazio-markak.
- Hizkuntza hainbat egoeratan zuzen erabiltzeko interesa.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
5. EDUKI MULTZOA: HIZKUNTZAREN
DIMENTSIO SOZIALA
- Norberaren hizkuntza-biografiaz ohartzea: lehen,
bigarren, hirugarren eta ondorengo hizkuntzak, eta
ikaslearen errepertorioko hizkuntzei ematen zaien
erabilpena.
- Eskolako eta inguruko hizkuntzen aniztasunaz
ohartzea.
- Elebiduna eta eleanitza izateak dakarren aberastasun
pertsonalaz ohartzea eta ezaugarri horri balioa ematea.
- Hainbat egoeratan euskara nola erabiltzen den ikustea,
batik bat ikasleentzat esanguratsuak diren jardueretan,
- Hiztunak eta hizkuntzak: inguruko hizkuntzak.
- Eskolako eta inguruko hizkuntzen aniztasuna
balioestea.
- Lehen hizkuntza alofonoa duten ikasle etorri berriekin
hizkuntza-tutore izateko prest egotea.
- Beste hizkuntza batzuetako hitzak eta mezuak ulertzen
saiatzeko interesa izatea, eta, horretarako, norberak
dakizkien hizkuntzetan ikasitakoa erabiltzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
1. Ahozko testu sinple eta laburrak ulertu eta interpretatu
(genero eta euskarri ezberdinetakoak, egitura
sinplekoak eta oso ohikoa den hiztegia erabiltzen
dutenak, argi eta motel ahoskatuak; ohiko gai zehatzen
gainekoak, aurreikusten direnak, ikasleen
esperientzietatik gertu diren inguruetan egiten direnak,
hedabideetatik eta inguru akademikotik ekarritakoak),
oinarrizko esanahia eta ideia nagusiak identifikatuz eta
proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa hautatuz, egoera akustiko onetan eta
mezua distortsionatu gabe, esandakoa berriro entzuteko
edo baieztatzeko aukerarekin, ikuste-laguntzarekin eta
testuinguru-erreferentzia argi batekin.
2. Euskarri ezberdinetan, gai akademiko edo norberaren
interesen gaineko ahozko testu oso laburrak eta
sinpleak ekoiztu, modu gidatu batean, ahozko eta hitzik
gabeko baliabideak erabiliz modu egokian.
3. Informazio hartu-eman zuzena behar duten ohiko
egoera interaktibotan parte hartu modu sinple eta
ulergarrian, komunikazio hartu-emaneko arauak betez.
4. Ikasitako generoko idatzizko testu sinple eta laburrak
ulertu eta interpretatu (ikasleen esperientzietatik gertu
direnak, hedabideetatik eta inguru akademikotik
ekarritakoak), oinarrizko esanahia eta ideia nagusiak
identifikatuz, ulertu ez dena berriro irakurtzeko eta
hiztegian begiratzeko aukerarekin, eta testuinguru- eta
ikuste-laguntzarekin.
Egitura sintaktiko-diskurtsiboak:
Present simple:
Have you got (toothache)? Yes, I have.
No, I haven´t.
What´s the matter with you / him / her?
I´ve / He´s / She´s got (a cold).
What does he / she look like?
He´s / She´s got short, (dark) hair and (blue) eyes. He´s /
She´s (tall).
I (get up) at (half past seven).
What time does he / she (eat breakfast)?
He / She eats breakfast at (half-past seven). He / She
doesn´t (eat breakfast).
Does he / she (watch TV) (at night)?
Yes, he / she does. No, he / she doesn´t.
He / She wants to (wash up). He / She doesn´t want to
(water the flowers).
Present continuous:
Are you (watering the flowers)? Yes, I am. No, I´m not.
Is he / she (washing up)? Yes, he / she is.
No, he / she isn´t.
Possessive pronouns:
Whose is this / that (scarf )? ¨Whose are these / those
hats? ¨It´s / They´e mine / yours / his / hers / ours / theirs.
Prepositions:
Where are the watches? They´re between / near / next to
the necklaces and the wallets.
this / that / these / those. Do you like these / those
(umbrellas)? Do you like this / that (watch)? Yes, I do.
No, I don´t
All about speaking:
How are you? I´m fine, thank you. I´m not very well.
Excuse me, what time is it? It´s (half past seven).
Where are the watches? They´re between / near / next to
the necklaces and the wallets. this / that / these / those. Do
you like these / those (umbrellas)? Do you like this / that
(watch)? Yes, I do. ¨No, I don´t.
Are you good at (gardening)?
Yes, I am. No, I´m not.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
5. Proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa aurkitu eta aukeratu.
6. Idatzizko testu labur eta sinpleak ekoiztu euskarri
ezberdinetan – ikasgelako ohiko jarduerekin
harreman duten genero ezberdinetakoak; gai akademiko
edo norberaren interesen gainekoak – ekoizpen-
pausoak jarraituz modu gidatuan eta doikuntza-,
kohesioa- eta zuzentasun-maila egokia erakutsiz.
7. Testu literarioak gozatzeko, beste kulturak ezagutzeko,
hizkuntza ikasteko eta norberaren garapena gauzatzeko
erabili.
8. Modu gidatuan, atzerriko hizkuntzan eta beste
hizkuntzekin duen harremanean ikusitakoa eta horren
gainean hausnartutakoa erabili ulermen-arazoak
konpontzeko eta ahozko eta idatzizko testuak egiteko
eta zuzentzeko.
9. Atzerriko hizkuntza komunikatzeko eta jatorri
ezberdinetako pertsonekin elkar ulertzeko eta
ikaskuntza-tresna bezala erabili.
10. Atzerriko hizkuntza erabili beste
errealitateen gainean ikasteko eta beste kulturaren
ezaugarri, ohitura eta tradizio batzuk identifikatu,
horiek ulertzeko jarrera positiboa eta adeitsua erakutsiz.
Erabilera arrunteko hiztegia:
Gaixotasunak eta hauek dituzten sintomak (a cold, a
cough, a cut, earache, a headache, a stomachache, a
temperature, toothache).
Itxura fisikoa deskribatzeko izenondoak (dark hair, fair
hair, good-looking, red hair, tall, thin).
Matematikak eta zientziak: grafiko estatistikoak. (bar
chart, count, results, tally chart, tally mark, total).
Denborarekin erlazionatutako esaldiak (at night, in the
afternoon, in the morning, quarter past, quarter to,
tonight).
Natur zientziak: gau-animaliak. (active, diurnal, hide,
hunt, nocturnal, senses).
Gizarte zientziak: la Antigua Roma. (cloak, gold, silver,
toga, tunic, wax).
etxe eraginkorrak (eco-friendly, electricity, energy, solar
panels, water butt, wind turbine).
Eguneroko errutinak (brush my teeth, come home, eat
breakfast, eat dinner, get up, go to bed, go to school,
watch TV).
Osagarriak (belts, bracelets, earrings, necklaces, rings,
umbrellas, wallets, watches).
Izenondoak (checked, colourful, flowery, knitting, spotty,
stripy).
Etxeko lanak (cooking, drying up, gardening, laying the
table, painting, sweeping, washing up, watering the
flowers).
Nortasuna deskribatzeko izenondoak (hard- working,
lazy, strong, tidy, untidy, weak).Â
Soinu, azentuazio, erritmo eta doinuko patroiak,
patroi grafikoak eta konbentzio ortografikoak:
/k/ eta /ʧ/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: cake,
carrots, chicken, Chris, stomach-ache eta chair, cheese,
chicken, chocolate, kitchen; aho-korapiloak
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
/s/ eta /ʃ/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: Sally,
school, seven, six, skirt eta She, brushes, shirt; aho-
korapiloak.
/ɪz/ eta /z/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu:
brooches, necklaces, sunglasses, watches eta  gloves,
rings, scarves, umbrellas; aho-korapiloak.
/ɪŋ/ eta /n/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu:
cooking, eating, gardening, having eta chicken, kitchen,
fun, sun, sweetcorn; aho-korapiloak
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GORPUTZ HEZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
-Leku-aldaketak eta jauzi ezberdinak burutzeko ahalmena
hobetu du: norabide eta zentzu aldaketak...
-Gorputz-mugimenduak espazio- eta denbora- ezaugarrien
arabera egokitzen ditu: iraupena,erritmoa, norabidea...
-Begi-esku eta begi-oin koordinazio egokiak ditu tresnak
jaurti eta gidatzean.
-Harrera eta geldiketak ongi burutzen ditu.
-Birak burutzerakoan, gorputz-ardatzen arabera,
mugikortasun-kontzientzia dauka.
-Ikaskideekin harreman egokiak ditu jolasten ari denean,
gatazkak konponduz.
-Arazoak konpontzeko estrategia erraz eta egokiak
erabiltzen ditu.
-Arauak errespetatzen ditu eta kideen arteko
desberdintasunak onartzen ditu.
-Jolas eta egoera berriak aurkezterakoan ongi ulertzen
ditu.
-Jolasetan gogoz parte hartzen du eta gozamenerako eta
harremanak egiteko erabiltzen du.
- Higiene ohituren, garbitasunaren garrantziaz ohartzen da
eta higiene arauak betetzen ditu.
-Mugimenduak eta jauziak era koordinatuan eta
orekatuan, gorputz-mugimenduak jardueren baldintzetara
egokituz.
-Pilota eta beste tresna higikorrekin jaurtiketak, paseak eta
harrerak kontrola galdu gabe eta mugimenduak egokituz.
-Luzera eta zeharkako ardatzetan birak, gorputz-atalak
dibertsifikatuz eta mugimenduak hobetuz.
-Era koordinatuan eta lankidetzako jarduerak, helburua
lortzeko eta taldeko jolasetan aurkarien kontra egiteko.
-Jolasetan eta kirol-jardueretan arauak eta gainerako
ikaskideekiko onarpena eta parte hartze aktiboa.
-Erritmo-egitura errazak gorputzarekin edo
instrumentuekin.
-Jarduera fisikoak osasunean dituen onurak kontuan
izanda, jokabide aktiboa, gorputza zainduz eta jarrera-
nahiz elikadura-ohiturak mantenduz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ERLIJIOA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ulertzen du norberaren jokabidea garrantzitsua dela
Jainkoaren erreinuaren eraikuntzarako.
- Identifikatzen ditu Jesusen apostoluak eta beste
jarraitzaileak.
- Baloratzen du apostoluen eta jarraitzaileen ejenplua
Kristoren deia baldintzarik gabe jarraitzeanÂ
- Bereizten du Gabonetako ekintza erlijiosoen eta ohituren
esanahia
- Erlazionatzen ditu Eguberriak eta Gabonetako ohiturak
Salbatzailearen jaiotzaren alaitasunarekin.
- Azaltzen du sakramentuen garrantzia kristauen bizitzan.
- Bereizten, baloratzen eta erlazionatzen ditu Bataio eta
Sendotzako sakramentuak
- Baloratzen du barkamenaren sakramentua Jainkoarekiko
bir elkartzearen gisa.
- Aste Santuko kulturan eta liturjian identifikatzen du
Kristoren nekaldi, heriotze eta berpizkundearen
oroimena.
- Jesusek nola aukeratu zituen apostoluak ezagutzeko gai
izan.
- Gai izan ohartzeko Jesusen berri ona Jainkoaren
erreinuaren etorreran datzala
- Gai izan aurkitzeko Jesusek Jainkoaren erreinua
aldarrikatzeko ardura eman ziela apostoluei.
- Gai izan aurkitzeko Gabonetako ohituren esanahia.
- Gai izan aurkitzeko Jesusen prosentzia sakramentuetan.
- Gai izan baloratzeko sakramentuen ospakizunen
elkartasun alderdia
- Gai izan identifikatzeko bataioa eta sendotza kristau
sarrera sakramentu gisa.
- Gai izan jakiteko Jainkoak baldintza gabe barkatzen
duela, Elizaren bitartez
- Gai izan ordenatzeko eta kontatzeko Jesusen nekaldiaren
eta heriotzaren gertakizun batzuk.
MUSIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gogoz parte hartzen du eta gozatu egiten du blogeko
musika-jarduerak egitean.
- Bere sentimenduak azaltzen ditu, eta hainbat ideia
adierazten ditu proposatutako jardueren gainean (mezuen
bidez).
-Oinarrizko musika-trebetasunak baliatzen ditu musika
interpretatzeko eta sortzeko.
-Musika-mintzairako elementu oinarrizkoak baliatzen ditu
adierazpenerako eta sorkuntzarako.
-Ahotsa eta gorputza ikertzen ditu bere sormen-lanak
egiteko.
-Errespetatu egiten ditu lanak eta gainontzekoek
partekatutako ekarpenak.
-Eguneroko bizitzan eta etxean erabiltzen diren soinuak,
irudiak ,musikak eta bestelako elementuak identifikatzen
ditu.
-Harrera ona egiten die beste kultura batzuetako eko
izpen musikalei.
-Saiatzen da arloarekin kontaktua mantentzen eta
egindakoa jakinarazen eta partekatzen.
-Soinuaren ezaugarriak eta elementuak.
-Abestien interpretazioa (erritmoa, interpretazioa…)
-Arreta eta barne-entzuketa.
-Soinuaren altuera eta iraupena bereiztea.
-Gorputza musika-tresna gisa. Gorputzeko mugimendu eta
soinuen posibilitateak.
-Gorputzaren kontrola: mugimendua, geldialdia,arnasketa,
espazioan mugitzea.
-Ahotsaren, gorputzaren, objektuen eta naturako soinuen
soinu-aukerak arakatzea.
-Abesti errazak
-Etxeko soinuak eta baliabideak musika egiteko eta
adierazteko.
-Gure instrumetuak (eskolakoak zein etxekoak)
-Baiabide teknologikoak (ordenagailua, appak…)
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
EDUKI KOMUNAK:
- Informazioa identifikatzea, lortzea, gordetzea eta
berreskuratzea.
- Informazio-iturrien eta informazioaren beraren
egokitasuna ebaluatzea.
- Informazioa ulertzea (konparatzea, sailkatzea,
sekuentziatzea, aztertzea eta laburbiltzea), buruz
ikastea eta azaltzea (deskribatzea, definizioak eta
laburpenak egitea, azalpenak ematea, etab.).
- Informazioa balioestea eta adieraztea (argudioak
azaltzea, arrazoiak ematea, etab.).
- Ideiak, zereginak eta proiektuak planifikatzea, eta
haien bideragarritasuna aztertzea.
- Plangintzaren eta egindako lanen ebaluazioa egitea eta
hobekuntza-proposamenak lantzea.
- Lortutako emaitzaren berri ematea
- Taldean ikasteko lanetan laguntzea eta elkarlanean
aritzea.
IKASTURTEKO ADIERAZLE ETA
EDUKI MINIMOAK LEHEN HEZKUNTZA - 2. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- unibertsoa zer den eta nola sortu zen azaltzea, Lurra eta
Ilargia eguzki-sisteman non kokatuta dauden adieraztea,
eta haien ezaugarriak, higidura eta ondorioak azaltzea.
- Lurra irudikatzeko moduak alderatzea, erkatzea,
aztertzea eta azaltzea.
- Hidrosfera zer den azaltzea, ur-masak eta ur-ibilbideak
identifikatzea eta haien izena jakitea, azaleko urak eta
lurpeko urak bereiztea, Euskal Herriko, Espainiako eta
Europako arro eta isurialde hidrografikoak ezagutzea,
uraren zikloa deskribatzea, eta arduraz kontsumitu behar
dela jakitea.
- Litosfera zer den jakitea
- Planoak eta mapak egitea, interpretatzea eta erabiltzea,
konbentziozko ikurrak eta eskala grafikoa kontuan
izanda.
- Lurra irudikatzeko moduak alderatzea, erkatzea,
aztertzea eta azaltzea.
- Fenomeno meteorologikoak atmosferan gertatzen direla
jakitea, eta atmosfera babestearen garrantzia ezagutzea
- Klima zer elementuk eragiten duten jakitea, klima eta
eguraldia bereiztea, eta Euskal Herriko eta Espainiako
eguraldiaren mapak interpretatzea.
- Munduko eremu klimatikoak eta Euskal Herriko eta
Espainiako klimak ezagutzea, eta haien oinarrizko
ezaugarri batzuk adieraztea eta aztertzea.
2. MULTZOA: gure mundua eta haren kontserbzioa
- Unibertsoa: izarrak, konstelazioak eta galaxiak.
- Eguzki-sistema: Eguzkia, planetak, asteroideak eta
kometak.
- Lurraren eta Ilargiaren higidurak.
- Lurraren geruzak: atmosfera, hidrosfera, geosfera eta
biosfera.
- Unibertsoa deskribatzea eta osagaiak zerrendatzea.
- Eguzki-sistemako grafiko bat interpretatzea.
- Lurraren translazio- eta errotazio-higidurak deskribatzea
eta horiek urtaroekin, etagunaren eta gauaren
segidarekin lotzea.
- Ilargiaren aldiak ezagutzea eta eklipseen jatorria
azaltzea.
- Lur-globoetan eta planisferioetan Lurraren hainbat
puntu kokatzea.
- Lurraren geruzak ezagutzea eta deskribatzea.
- Hidrosfera edo planetako ura.
- Geosferaren geruzak eta harri motak ezagutzea eta
deskribatzea.
- Higadurak, garraioak eta sedimentazioak lurrazalean
eragindako aldaketak ezagutzea.
- Lurra irudikatzea
- Lur-globoa: mapak eta planisferioak.
- Eskala: grafikoa eta zenbakizkoa.
- Maparen elementuak: paraleloak eta meridianoak
- Planisferioak: fisikoa eta politikoa.
- Mapak bereiztea, horien informazioari erreparatuz:
fisikoak, politikoak eta gaikakoak.
- Mapa baten eskalaren bidez distantziak kalkulatzea.
- Mapa baten elementuak ezagutzea: paraleloak eta
meridianoak.
- Lurrean lekuak kokatzea, paraleloei eta meridianoei
behatuz.
- Irudikatutako puntuen koordenatu geografikoei
behatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Europar kontinentea, Espainia eta Euskadi kokatzea.
- Planisferio fisiko bat irakurtzea eta interpretatzea:
kontinenteak, erliebeak, eta planetako ibai nagusiak.
- Planisferio politiko bat irakurtzea eta interpretatzea:
mugen hedadura, kokapena, eta amaiera.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Euskal Herriko eta Espainiako erliebearen ezaugarriak
eta sare hidrografikoak deskribatzea, haiek mapa batean
kokatzea eta azaltzea.
- Gizakiak natura-ingurunean duen portaeraren eragina
azaltzea, baliabide naturalak irauteko bete behar dituzten
neurri batzuk proposatzea.
- Euskal Herriko, Espainiako eta Europako biztanleriaren
ezaugarri nagusiak (biztanleria aktiboa, ez-aktiboa,
biztanleria-dentsitatea...) deskribatzea eta alderatzea.
- Euskal Herriko eta Espainako migrazio-mugimenduak
eta haien ondorioak azaltzea.
2. MULTZOA: gure mundua eta haren kontserbzioa
- Atmosfera eta klima.
- Kliman eragiten duten faktoreak.
- Klimak: mediterraneoa, subtropikala eta ozeanikoa.
- Goi-mendiko klima.
- Euskadiko klimak eta landaredia
- Atmosfera eta haren geruzak deskribatzea eta ezagutzea
- Atmosfera Lurreko tenperaturaren erregulatzaile gisa.
- Eguraldia eta klima bereiztea.
- Klimaren elementuak: tenperatura eta prezipitazioak.
- Meteorologia-baliabideak.
- Kliman eragiten duten faktoreak: ekuatorearekiko
distantzia, itsasoarekiko distantzia, eta erliebea
- Planetako klima-zonak ezagutzea.
- Espainiako eta Euskadiko klima ezagutzea.
- Espainiako klima motak ezagutu eta bereiztea.
- Hainbat klima eta haien landarediaren ezaugarriak zein
diren jakitea.
- Klima-aldaketaren kausak eta ondorioak ezagutzea.
- Erliebea eta Espainiako urak.
- Erliebea eta Euskadiko urak.
- Espainiako paisaiak.
- Euskadiko paisaiak.
- Espainiako eta Euskadiko erliebearen gorabehera
azpimarragarrienak ezagutzea eta kokatzea.
- Hainbat paisaia mota osatzen dituzten elementuak
ezagutzea.
- Gizakiak eraldatutako paisaiak deskribatzea.
- Espainian eta Euskadin aurkitu daitezkeen paisaia
eraldatuak ezagutzea: nekazaritza- industria-, hiri- eta
turismo-paisaiak.
- Espainiako eta Euskadiko paisaia eraldatuen ezaugarriak
zerrendatzea.
- Hainbat paisaia eraldaturen inguruko interesa izatea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GIZARTE ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
4. MULTZOA: denboraren arrastoa
- Erdi Aroaren kronologia.
- Erromatar Inperioaren amaiera, eta Erdi Aroaren
hasiera.
- Errekonkista zer den, eta kristau-erresumak nola sortu
ziren.
- Bisigodoen erresuma eta haren ezaugarriak.
- Musulmanen konkista: Penintsularen inbasioa eta Al
Andalusen sorrera.
- Kordobako kalifa-herria, eta kristau-erresumekin
izandako enfrentamenduak.
- Al Andalus erresuma independentetan banatzea: Taifa-
erreinuak.
- Al Andaluseko bizimodua. Erlijioa, gizartea, kultura, eta
artea.
- Gizarte-estamentuen bereizketa: noblezia, kleroa, eta
nekazariak.
- Birpopulaketa zer den.
- Erdi Aroa euskal lurraldean.
- Hiria Erdi Aroan: biztanleak, jarduerak, gobernua, eta
eraikin nabarmenak.
- Artea kristau-erresumetan: arte erromaniko eta
gotikoaren ezaugarri nagusiak.
- Arte erromanikoa eta gotikoa euskal lurraldean.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Ea azaltzen dituen izaki bizidunen arteko
erlazioak, haien egiturak, oinarrizko ezaugarriak,
funtzioak eta habitatak aztertuz.
- Ea gizakiaren jarduerak natura-ingurunean duen
eragina azaltzen duen, argudiatuz, adibideak
emanez eta haren efektuetako batzuk
deskribatuz, eta ea ondorioak ateratzen dituen.
- Ea identifikatzen eta deskribatzen duen zer
portaera duten gorputzek argiaren,
elektrizitatearen, magnetismoaren, beroaren eta
soinuaren eraginpean, ea azaltzen dituen
materialen fenomeno fisikoak eta kimikoak,
esperimentu edo ikerketa soilak eginez, eta ea
emaitzak jakitera emateko tresna egokiena
aukeratzen duen.
- Ea bereizten eta aurreikusten duen zer aldaketa
gertatzen diren gorputzen higiduran, forman edo
egoeran indarren edo energia-ekarpenen eraginez,
esperimentu edo ikerketa soilen bidez, eta ea
prozesua eta emaitzak modu egokian jakitera ematen
dituen.
- Ea gizakiaren jarduerak natura-ingurunean duen
eragina azaltzen duen, argudiatuz, adibideak emanez
eta haren efektuetako batzuk deskribatuz, eta ea
ondorioak ateratzen dituen.
- Lan zientifikoaren berezko estrategiak aplikatzea
zereginak eta proiektuak egitean.
- Tresna digitalak eta Internet erabiltzea, informazioa
kudeatzeko eta esperimentu birtualak egiteko,
programa eta aplikazio digital egokiak erabiliz eta
behaketatik lortutako datuak integratuz, eta emaitzak
jakitera emateko.
EDUKI KOMUNAK:
• Informazioa identifikatzea, lortzea, gordetzea eta
berreskuratzea.
• Informazio-iturrien eta informazioaren beraren
egokitasuna ebaluatzea.
• Informazioa ulertzea (konparatzea, sailkatzea,
sekuentziatzea, aztertzea eta laburbiltzea), buruz ikastea
eta azaltzea (deskribatzea, definizioak eta laburpenak
egitea, azalpenak ematea, etab.).
• Informazioa balioestea eta adieraztea (argudioak
azaltzea, arrazoiak ematea, etab.).
• Ideiak, zereginak eta proiektuak planifikatzea, eta haien
bideragarritasuna aztertzea.
• Plangintzaren eta egindako lanen ebaluazioa egitea eta
hobekuntza-proposamenak lantzea.
• Lortutako emaitzaren berri ematea
• Taldean ikasteko lanetan laguntzea eta elkarlanean
aritzea.
GIZAKIA ETA OSASUNA
• Zelula: funtsezko ezaugarrien deskripzioa eta motak.
• Giza gorputzaren antolaketa. Giza gorputzaren
antolaketa-mailen azalpena, haien arteko lortura eta
elkarrekiko mendekotasuna.
• Ehunak eta organoak identifikatzea eta deskribatzea.
• Sistemak eta aparatuak identifikatzea eta deskribatzea.
IZAKI BIZIDUNAK
• Ekosistemen osagaiak eta ezaugarriak.
• Ekosistema bateko izaki bizidunen mailak: espeziea,
populazioa eta komunitatea.
• Izaki bizidunek dituzten premiak eta izaki bizidun
horiek ingurune fisikoarekin duten lotura.
• Lehorreko ekosistemak zein diren jakitea eta
deskribatzea: basoak, mendiko belardiak, basamortuak
eta estepak.
• Lehorreko ekosistema motak sailkatzea, eta haiek
osatzen dituzten elementuak eta izakiak deskribatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Uretako ekosistemak zein diren jakitea eta deskribatzea:
itsas ekosistemak eta ur gezako ekosistemak.
• Uretako ekosistema motak sailkatzea, eta haiek osatzen
dituzten elementuak eta izakiak deskribatzea.
• Zenbait animalia-espezie zein ingurunetan hazten diren
jakitea eta deskribatzea, haietako bakoitzaren oinarrizko
berezitasunei erreparatuz.
• Ekosistema bat deskribatzeko txosten zehatz bat egitea:
ingurune fisikoaren, izaki bizidunen eta haien arteko
hartu-emanen ezaugarriak.
• Izaki bizidun guztiekiko interesa eta errespetua.
• Izaki bizidun guztien lankidetza eta elkarrekiko
mendekotasuna, Lurraren biziraupenerako.
• Habitata. Izaki bizidunek dituzten premiak eta izaki
bizidun horiek ingurune fisikoarekin duten lotura.
• Izaki bizidunak elikadura-harremanen arabera
sailkatzea.
• Elikadura-harremanak: elikakateak eta elikasareak.
Ekosistema bateko izaki bizidunen arteko elikadura-
harremanak.
• Ekosistema bateko izaki bizidunen beste harreman mota
batzuk zein diren jakitea eta azaltzea: harreman
onuragarriak eta kaltegarriak.
• Animaliak eta landareak desagertzea eragiten duten
zenbait kausa azaltzea.
• Natura-orekak iraunkortasunerako duen garrantzia.
• Elikasare baten eskema egitea.
• Izaki bizidun guztiak balioestea, babestea eta
errespetatzea.
• Ingurunea ulertzen, Lurrean ezagutzen dugun bizia
babesten eta hobetzen laguntzen duten behaketako zein
azterketa zientifikoko tresnak eta teknikak balioestea.
• Datuak behaketaren eta lan zientifikoaren bidez
egiaztatzeko gai izatearen garrantzia.
• Ingurumena zer den definitzea, eta ingurumena zer
ekintzaren ondorioz aldatzen edo kaltetzen den
deskribatzea eta jakitea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Giza jarduerek ingurumenean zer ondorio eta zer kalte
eragiten dituzten azaltzea: baso-soiltzea, kutsadura,
basamortutzea eta espezieak desagertzea.
• Ekosistema batean espezieak desagertzea zerk eragiten
duen eta zer ondorio dituen jakitea.
• Animaliak eta landareak desagertzeak ekosistemako
espezie ororentzat dakartzan elkarren segidako
ondorioak balioestea.
• Ingurumenaren kontserbaziorako neurriak: agintarien
eta herritarren ardurak.
• Barra-grafikoei erreparatzea eta haiek interpretatzea.
• Behaketa eta azterketa zientifikoa egiteko teknikak eta
tresnak balioestea.
• Naturagune babestuak identifikatzea, sailkatzea eta
balioestea.
• Hiriko ekosistema eta landako ekosistema alderatzea:
bakoitzaren ezaugarriak eta elementuak aztertzea.
Ingurumenean eragin kaltegarria duten giza jarduerak
identifikatzea.
MATERIA ETA ENERGIA
• Gorputz baten masa eta bolumena: neurtzeko
moduak.
• Gorputz baten dentsitatea eta dentsitatea jakiteko
formula.
• Flotagarritasuna ingurune batean.
• Solido-, likido- eta gas-egoeren propietateak
deskribatzea. Materialak eta elementuak
identifikatzea eta deskribatzea, propietate horiek
kontuan hartuta.
• Indarrek eragiten dituzten aldaketak.
• Gorputzek indarrekiko duten portaera: gorputz
deformagarriak eta deformaezinak.
• Materialak identifikatzea eta sailkatzea: gorputz
plastikoak eta gorputz elastikoak.
• Mugimendua eta marruskadura-indarra.
• Abiadura eta abiadura neurtzeko formula.
• Grabitate-indarra.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
NATUR ZIENTZIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Behaketaren bidez eta fenomeno fisikoen legeak
aztertuz zientziak gizarteari egindako ekarpenak
balioestea, eta ekarpen horien erabilerak
identifikatzea.
• Urpeko bat egitea etxean ditugun materialak
birziklatuz, eta haren funtzionamendua azaltzea.
• Energia eta haren propietate nagusiak: eraldatu,
transferitu, biltegiratu eta garraiatu egiten da
• Energia forma bakoitzaren propietate nagusiak.
Hauek dira energia formak: energia mekanikoa, argi-
energia, energia elektrikoa, bero-energia edo energia
termikoa, energia kimikoa eta energia nuklearra.
• Energia-iturri berriztagarriak. Iturri nagusiak
identifikatzea, haien propietateak deskribatzea eta
haien jatorria jakitea. Hauek dira energia-iturri
berriztagarri garrantzitsuenak: eguzkia, haizea, ura,
Lurraren barne-beroa eta biomasa.
• Energia-iturri berriztaezinak. Iturri nagusiak
identifikatzea, haien propietateak deskribatzea eta
haien jatorria jakitea. Hauek dira energia-iturri
berriztaezin garrantzitsuenak: erregai fosilak,
uranioa eta plutonioa.
• Eguneroko bizitzan energiaren erabilerak
identifikatzea eta deskribatzea. Herrialdeetako eta
etxeetako energia-kontsumoarekin zerikusia duten
grafikoak interpretatzea.
• Energia-kontsumoarekin zerikusia duten zenbait
arazo eta ondorio: baliabideak agortzea, euri azidoa,
hondakin erradioaktiboak eta berotze globala.
Energia aurrezteko moduak identifikatzea,
deskribatzea eta praktikan jartzea: hondakinak
murriztea, berrerabiltzea eta birziklatzea, eta
aurrezteko beste modu batzuk.
• Energia-eraldaketak adieraztea.
• Energia aurreztea zeinen garrantzitsua den
balioestea, eta baita energia-baliabideak eskuratu
ahal izateko dauden desberdintasunak ere.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MATEMATIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
Zenbakizko gaitasunaren adierazleak
• Eguneroko bizitzako zenbakizko testu errazetako datuak
eta mezuak identifikatzen eta interpretatzen ditu (fakturak,
publizitate-liburuxkak, merkealdiak, banaketak).
• Zenbaki naturalak, osoak, hamartarrak ehunenekoraino
eta zati bakunak irakurri, idatzi eta interpretatzen ditu
• Zenbaki naturalak eta dezimalak deskonposatzen eta
osatzen ditu, zenbaki bakoitzaren posizio-balioa
interpretatuz.
• Zenbaki naturalak, osoak, dezimalak eta zatikiak
konparazioz borobildu eta ordenatzen ditu, zenbakizko
zuzengunean irudikatzen ditu eta batzuk beste batzuk
bihurtzen ditu.
• Arrazoiketa numeriko eta logikoko problemak ebazten
ditu.
Zenbakiak eta eragiketak
1. Zenbaki arruntak, osoak, hamartarrak eta zatikiak.
Ehunekoak. Zenbaki-alfabetizazioa
- Zenbaki arrunten, osoen, hamartarren, zatikizkoen eta
ehunekoen esanahia, eta horiek guztiak eguneroko
bizitzan nola erabili.
- Zenbaki motekin zerikusia duten eguneroko bizitzako
zenbakizko testuak eta adierazpenak interpretatzea.
- Zenbaki arruntak eta hamartarrak osatzeko arauak eta
posizio-balioa. Baliokidetasunak eta formak menderatzea.
Sei zifra baino gehiagoko zenbaki arruntak eta bi hamartar
dituzten zenbakiak irakurtzea eta idaztea,
ordenatzea eta alderatzea (notazioa)... eta horiek
testuinguru errealetan nola erabili.
- Zatiki-zenbakiak. Zatiki baliokideak lortzea. Testuinguru
errealetan nola erabili.
- Zenbaki positiboak eta negatiboak. Testuinguru
errealetan nola erabili.
- Zatiak ehunekoen bidez adieraztea. Zatiki bakunen,
hamartarren eta ehunekoen arteko korrespondentzia
(oinarrizko zenbakizko sareak).
- Zenbaki arruntak, osoak, hamartarrak, zatikiak eta
ehunekoak ordenatzea, alderatuz, zenbakizko zuzenean
adieraziz eta zenbaki mota batetik bestera pasatuz.
- Aurreko kultura batzuetako zenbaki-sistemak eta horien
eragina gaur egun.
2. Eragiketak
- Eragiketen hierarkia eta parentesiak nola erabili.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
Eragiketa-gaitasunaren adierazleak
• Kalkulu mental errazak egiten ditu batuketa eta
kenketekin, biderketekin eta zatiketekin (taulak).
• Kalkulu mentalak egiten ditu +, -, x: -rekin eta eragiketa
konbinatuekin, hainbat estrategia erabilita eta eragiketen
hierarkia kontuan hartuta.
• Eragiketa erraz baten emaitza zenbatesteko hainbat
estrategia erabiltzen ditu (biribiltzea eta eragiketak egitea,
zein zenbakitan amaitzen den).
• Zenbaki naturalen eta dezimalen batura, kenketa,
biderketa eta zatiketa algoritmo akademikoarekin eta/edo
antzekoekin.
• Irizpideak eta autonomia dituen kalkulagailua erabiltzen
du arazoak ikertzeko eta konpontzeko.
• Kalkulu errazak egiten ditu oinarrizko zatikiekin eta
ehunekoekin (zenbaki baten% kalkulua).
• Oinarrizko zenbaki-sareen baliokidetasunak egiten ditu
(1/2, 0,5,% 50, erdia), eta horiek aplikatzen ditu mezuak
trukatzeko, komunikatzeko eta arazoak konpontzeko.
• Arrazoiketa operatiboko eta logikoko problemak
ebazten ditu.
Gaitasun-adierazleak neurrietan
• Luzerarekin, pisuarekin/masarekin, edukierarekin eta
denborarekin lotutako tresna sinpleekin neurketak egiten
ditu, eta magnitude-ordenaren arabera tresna eta unitate
egokienak aukeratzen ditu.
• Magnitude bereko unitateak eta kantitateak alderatu eta
ordenatzen ditu, eta ohikoenak diren bihurketak egiten
ditu.
• Objektuen neurriak eta neurketen emaitzak balioesten
ditu (distantziak, tamainak, pisuak, gaitasunak, azalerak)
eguneroko bizitzako egoeretan.
• Argi eta gero eta autonomia handiagoz adierazten du
zenbatespenak eta neurketak egiteko prozesua.
• Eguneroko bizitzako problemak ebazten ditu, eta,
horietan, luzerako, masako eta kapazitateko unitateak
erabili behar ditu
Gaitasun geometrikoaren adierazleak
3. Kalkulu-estrategiak
- Zenbaki hamartarrekin, zatikiekin
- Zenbakien esanahia:
. Zenbaki arruntekin, hamartarrekin, zatikiekin eta
ehunekoekin (zenbakizko sareak) zerikusia duten buruzko
kalkuluak egiteko nork bere estrategia eta estrategia
akademikoak lantzea eta erabiltzea. Zenbaki-segidak.
. Biderkatze-taula erabiltzea
. Zenbait estrategia landu eta erabiltzea, zenbaki mota
bakoitzarekin gutxi gorabeherako kalkuluak egiteko.
Kalkulu baten emaitza estimatzea kalkulatzea eta
zenbakizko zentzuzko erantzunak balioestea.
. Buruzko eragiketak egitean, erabilitako prozesua ahoz
azaltzea.
- Kalkuluak idatziz egiteko estrategiak:
. Batuketaren eta kenketaren eta bi zifrako zenbakiz
egindako biderketaren eta zatiketaren algoritmo
akademikoak
erabiltzea mota ezberdineko zenbakiekin, eguneroko
egoeretan eta problemen ebazpenetan.
. Kalkuluak idatziz egitean erabilitako prozesua ahoz
azaltzea.
Neurketa: magnitudeak kalkulatzea eta iritzira
kalkulatzea
Neurketaren esanahia eta erabilera. Zenbakizko
testuak ezagutzea eta interpretatzea, eta neurketa eta
neurriak erabiltzea problemak ebazteko eta
informazioaulertzeko eta transmititzeko.
- Hiztegi egokia erabiltzea.
Luzera, pisua/masa, edukiera eta azalera
- Nork bere estrategia sortzea, irudiak zehatz eta gutxi
gorabehera neurtzeko.
- Irudi lauen azaleren arteko aldeak, bata bestearen
gainean jarrita, deskonposizioa eginda eta haien neurriak
hartuta.
- Azalera-unitateak erabiltzea.
- Oinarrizko irudien perimetroa eta azalera kalkulatzea:
laukizuzenak, karratuak eta triangeluak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
• Bizitzako egoerak, mezuak eta gertaerak oinarrizko
hiztegi geometriko bat interpretatzen eta deskribatzen
ditu: norabide bat, plano baten gaineko ibilbide bat,
espazioan orientatzen da, marrazki bat handitu edo
murriztu egiten da, simetria eraikuntzetan.
• Posizioak eta mugimenduak interpretatzen, deskribatzen
eta irudikatzen ditu, koordenatu kartesiarren sistema
erabiliz: koordenatuak, distantziak, angeluak, biraketak...
• Planoak, maketak eta mapak interpretatu eta egiten ditu,
eskala grafikoak eta matematikak erabiliz
(proportzionaltasuna).
• Orientazio eta irudikapen espazialarekin lotutako
problemak ebazten ditu
• Irudien perimetroaren eta azaleraren kontzeptuak
aplikatzen ditu, kalkuluak egiteko geoplanoen, planoen,
espazio errealen eta abarren gainean, eta perimetroak eta
angeluzuzen-eremuak, karratuak eta triangeluak
kalkulatzeko.
Denbora neurtzea
- Denbora neurtzeko neurri-unitateak eta haien arteko
erlazioak. Zehaztasuna minutuekin eta segundoekin.
- Orduen, minutuen eta segundoen arteko
baliokidetasunak eta bihurketak, egoera errealetan.
4. Angeluen neurketa. Angelua, biraketa- edo
irekidura-neurria.
- Angeluak neurtzea eta tresna konbentzionalak
erabiltzea angeluak neurtzeko.
5. Moneta-sistema. Moneta-sistema erabiltzea,
baliokidetasunak, eragiketak eta aldaketak erabilita.
Geometria
1. Kokapena planoan eta espazioan, distantziak,
angeluak eta biraketak
- Angeluen posizioak.
- Koordenatu kartesiarrezko sistema. Puntuak adieraztea
eta irakurtzea. Kokapenak eta lekualdatzeak
deskribatzea, koordenatuak, distantziak, angeluak,
biraketak...erabilita.
- Espazioaren, eskalen eta grafiko errazen oinarrizko
irudikapena.
- Planoak, maketak eta mapak irakurtzea,
interpretatzea,eratzea eta erreproduzitzea, zenbait eskala
erabilita.
2. Forma lauak eta espazialak - Triangelu baten aldeen
arteko eta angeluen arteko erlazioak.
- Irudi lauen eta espazialen ereduak osatzea, horretarako
hainbat material erabilita.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
Informazioaren tratamenduari buruzko eskumenen
adierazleak
• Egoera bati buruzko datuak eta informazioak bildu eta
antolatzen ditu, eta, horietan oinarrituta, sarrera bikoitzeko
koadroak, maiztasun-taulak eta grafikoak egiten ditu, eta
horietaz baliatzen da informazioa komunikatzeko.
• Identifikatu sarrera bikoitzeko koadro mota
desberdinetan, maiztasun-tauletan eta grafikoetan agertzen
diren datuak eta mezuak (barra-diagrama, piktogramak,
maiztasun-poligonoa, sektore-diagrama).
• Informazioa komunikatzeko parametro estatistiko sinple
batzuk identifikatu, kalkulatu eta erabiltzen ditu (batez
besteko aritmetikoa, moda eta tartea).
• Estatistika-ezagutzak erabiltzen ditu komunikabideetatik
datozen mota horretako informazioak egokiago
interpretatzeko.
Problemak ebazteko adierazleak eta arrazoibide
logikoa
• Eguneroko bizitzako egoerak identifikatzen,
interpretatzen eta lotzen ditu zenbaki mota desberdinekin
batu, kendu, biderkatu eta zatitzeko eragiketekin.
• Dagozkion zenbakizko datuak identifikatzen ditu,
eragiketak aplikatzen ditu eta kalkuluak matematikoki
adierazten ditu.
• Eragiketa bateko eta biko arazo gehigarriak ebazten eta
asmatzen ditu eguneroko bizitzako egoeretan, hainbat
zenbaki mota erabiliz.
• Eragiketa baten eta biren arazo biderkatzaileak ebazten
eta asmatzen ditu eguneroko bizitzako egoeretan, zenbaki
mota desberdinak (naturalak, hamartarrak, ehunekoak eta
oinarrizko zatikiak) eta horien baliokidetasunak erabiliz.
• 2x1, 2. unitatea (prezio erdian), 3x2, 4x3.. -ko proportzio
eta eskaintzekin lotutako eguneroko bizitzako arazoak
ebazten eta asmatzen ditu.
• Hainbat estrategia pertsonal eta heuristiko erabiltzen ditu
problemak ikertzeko eta ebazteko: hurbilketa eta biribiltze
bidez estimatzen du zein izan daitekeen arazoaren
3. Erregulartasunak eta simetriak - Simetriak,
irudietan eta objektuetan.
- Irudi lau baten simetrikoa marraztea, elementu jakin
batekiko.
- Antzekotasuna. Sarrera: handitzeak eta txikitzeak.
Informazioa tratatu, zoria eta probabilitatea
1. Grafikoak eta taulak
- Datuak biltzea oinarrizko inkesta-, behaketa- eta
neurketa-teknikak erabilita, eta datu horien guztien
erregistroa egitea. Sarrera bikoitzeko taulak eta
maiztasun-taulak.
- Informazioa emateko moduak. Estatistika-grafikoak:
barra-diagrama, piktogramak, maiztasun-
poligonoak,sektore-diagrama.
- Informazioa lortzea eta erabiltzea, inguruko objektuei,
fenomenoei eta gertaerei buruzko datuen grafikoak
eta taulak egiteko.
Problemak ebaztea
1. Lau eragiketetako bat edo eragiketa gehiago
beharrezkoa duten eguneroko bizitzako problemak
ezagutzea,
egokiena zein izan daitekeen bereizita eta guztien
aplikagarritasuna kontuan hartuta.
3. Eguneroko bizitzako problemak ebaztea, nork bere
estrategiak eta zenbakien arteko erlazioak erabilita
(oinarrizko zenbaki-sareak); datuen esanahia,
proposatutako egoera, prozesua, egindako kalkuluak
eta lortutako
emaitzak ahoz azaltzea; emaitza baten baliotasuna
argudiatzeko arrazoibideak formulatzea; eta, erroreak
identifikatzea, halakorik gertatuz gero.
4. Zenbait planteamendu eta estrategia erabiltzea,
problemak ulertzeko eta ebazteko: irakurtzea eta
iruzkinak
egitea; ahozkoak, grafikoak eta idatziak; datuak
sobera dituztenak, emaitza bat baino gehiago
dituztenak,
zenbaketa sistematikokoak; osatu, bihurtu, asmatu.
Ikaskideei jakinaraztea eta erabilitako prozesua ahoz
azaltzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
emaitza, marrazki bat egiten du hura irudikatzeko, datuak
tauletan antolatzen ditu, saiakuntza eta errorea.
Zeharkako gaitasunen adierazleak
• Matematika-jarduerekiko interesa erakusten du.
• Ideiak, usteak eta argudioak adierazten ditu prozesu eta
ikerketa matematikoetan.
• Ikerketa- eta sormen-espiritua agertzen du, erroreari
beldurrik izan gabe.
• Ideiak eta iritziak partekatzen ditu, besteenak
errespetatuz
• Ikasteko laguntzeko jarrera adierazten du
• Positiboa eta kritikoa da egoerak interpretatzeari,
argudiatzeari eta arazoak konpontzeari dagokienez.
• Ordenatua, malgua eta saiatua da arazoei irtenbidea
emateko.
• Bere buruarengan konfiantza du matematika-jarduerak
egitean
• Autonomiaz erabiltzen ditu tresna teknologiko batzuk
(kalkulagailua, neurgailuak, ordenagailu-programak).
• Autonomia erakusten du eduki matematikoak
aplikatzean eta eguneroko bizitzarekin erlazionatzean.
5. Arazo irekiak ebaztea:
- Zenbakiei, kalkuluei, neurriei, geometriari eta
informazioa tratatzeari buruzko matematika-ikerketa
errazak.
- Lan-proiektuak planteatzea. Matematika-ezaguerak
aplikatzea eta elkarren artean lotzea. Lankidetzalana.
6. Estrategia heuristikoak: proba-errore bidezko
hurbilketa; emaitzak zenbatestea; problema berriz
formulatzea,
taulak erabiltzea; antzeko problemekin lotzea;
eskemak eta grafikoak osatzea; atzekoz aurrera ekitea.
7. Problemak ebazteko, ikerketak eta lan-proiektuak
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA - EUSKARA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Testuetako informazio garrantzitsuenaz jabetzen da.
• Gai da ideia nagusiak eta bigarren mailakoak
bereizteko.
• Testua interpretatu egiten du.
• Barra-grafikoak aztertzen eta azaltzen ditu
• Inferentizak egiten ditu.
• Gai da informazioa erregistratzeko irakasleek emandako
zenbait baliabide erabiltzeko: fitxak, taulak...
• Gai da idatzizko testuak ulertzen saiatzean sortzen
zaizkion arazoak konpontzeko eskura dituen estrategia
egokiak erabiltzeko.
• Ondo uztartzen ditu, idatzizko testuak ulertu nahian ari
dela, elementu grafiko eta ikonikoak.
• Ahozko testu argiak eta errazak sortzen ditu
• Ikaskideen arreta bereganatzeko estrategiak erabiltzen
ditu..
• Badaki ahozko testuetako edukia antolatzen.
• Ahozko testua txukun-txukun aurkezten du
• Bere ahozko ekoizpenetan euskarri bisual eta IKT
baliabideak modu eraginkorrean erabiltzen ditu.
• Ahoskera garbia dauka.
• Proposatzen zaizkion literatura-testuak irakurtzen ditu.
• Aktiboki parte hartzen du irakurritako literatura-testuei
buruzko solasaldietan, eta bere esperientzien eta
ikuskeren berri ematen du.
• Ikasgelako nahiz eskolako literatura-jardueretan parte
hartzen du.
• Badaki zein diren estatuko hizkuntza ofizialak.
• Hizkuntzen aldeko interesa eta errespetua du, eta
haiekiko eta hiztunekiko aurreiritziak baztertzen ditu.
Ahozko komunikazioa ( entzutea, hitz egitea):
- Ahozko komunikazioa ( entzutea, hitz egitea):
- Hegaztien ospitalea entzungaiaren ulermena.
Informazioa nola eskatzen den eta nola eman.
- Omako haranean zehar entzungaiaren ulermena.
Orientabideak nola ematen diren.
- Paisaia harrigarria entzungaiaren ulermena. Harridura
nola adierazten den.
- Mikel Martinez entzungaiaren ulermena. Nork bere
burua aurkeztea.
- Estitxun Vivanco igerilariari elkarrizketa tzungaiaren
ulermena. Asmoa azaltzea.
- Eguzkia eta Ilargia amandreak entzungaiaren ulermena.
Kontrako ideiak nola azaltzen diren.
- Entzungaia. Istorioak kontatzea.
- Istripuak ez izateko gomendioak entzungaiaren
ulermena. Gomendioak ematea.
- Astebururako planak entzungaiaren ulermena.
Proposamenak egitea.
- Entzungaia. Konparazioak nola egiten diren.
Idatzizko komunikazioa (irakurketa):
- Sugea, eltxoa eta enara irakurgaiaren ulermena (ipuina).
Ikerketa: bilaketa-lana Interneten. Alegiak: animaliak
protagonista dituzten ipuinak.
- Jon eta babatxo miragarria irakurgaiaren ulermena
(ipuina).
- Beltzune galantak! zientzia alorreko azalpen-testuaren
ulermena.
- Giacomo kristalezkoa irakurgaiaren ulermena (ipuina).
Besteak beste, iritziaren argudiaketa.
- Argi ibili! irakurgaiaren ulermena (zientzia fikzioa).
- Eguzkia, Ilargia eta Ura irakurgaiaren ulermena
- Altxerriko altxorra azalpen-testuaren uleremena.
- Mendizaleak irakurgaiaren ulermena.
- Euria dakar literatura-testuaren ulermena
- Zer da egia? azalpen-testuaren ulermena.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA - EUSKARA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Badaki zein den bere inguruan hitz egiten diren
hizkuntzen egoera: estatusa eta ezaguera- eta erabilera-
maila.
• Bere inguruko hizkuntza-aniztasuna kultura-
aberastasuntzat hartzen du.
• Eskolako komunikazio-trukeetan modu proaktiboan
erabiltzen du euskara.
• Eskolan euskaraz eta euskararen alde antolatutako
jardueretan parte hartzen du.
Idatzizko komunikazioa (idazketa):
- Liburu baten fitxa baten idazlana.
- Azalpen-testu baten idazlana.
- Iritzi-artikulu baten idazlana.
- Araudi baten idazlana.
- Biografia baten idazlana.
- Iragarki baten idazlana eta testuaren apainketa-lana.
- Entziklopediako definizio baten idazlana.
- Galdetegi baten idazlana.
- Prozedurazko testu baten idazlana.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA - EUSKARA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
Hizkuntzari buruzko gogoeta:
- Izena eta izen motak: arruntak eta bereziak. Aditza eta
aditz motak: trinkoak eta perifrastikoak. Perpausak eta
perpaus motak: baiezkoak, ezezkoak eta galdera-
perpausak. Perpauseko osagaien ordena: galdegaia.
Letra larrien erabilera. Sinonimoak.
- Izenondoak eta izenlagunak. Aditzaren aldiak:
orainaldia, lehenaldia eta geroaldia. S, x eta z larrien
erabilera. Antonimoak.
- Izenak: singularra eta plurala. Mugatzaileak: artikuluak
eta erakusleak. Erakusleen ordena. Mugagabea.
Esapideak. A itsatsiaren erabilera. Hitz polisemikoak.
- Hizkuntzari buruzko gogoeta: Zenbatzaileak. Aditza:
singularra eta plurala. Zenbakien idazkera. Hitz
elkartuak. Esapideak.
- Pertsona izenordainak. Galde-perpausak. Ts, tx eta tz
larrien erabilera. Hitz-elkartuak.
- Deklinabidea: nor, nork, nori kasuak. Aditza: nor, nork,
nor-nori eta nor-nori-nork aditzak. Esapideak. Komaren
erabilera.
- Deklinabide-markak. Partitiboa esaldietan. Nor kasua.
Hitzen ordena esaldiak osatzeko. H letraren erabilera.
Egile-atziskiak
- Deklinabidea: noren, nongoa. Erlatibozko perpausak.
Atzizkiak.
- Deklinabidea: norentzat, norekin, zerez eta zertaz.
Aditzaren aldiak: ekintza unean bertan, ekintza beti edo
maiz eta ekintza bukatuta. S, x eta z hizkien erabilera.
Atzizkiak.
- Deklinabide-kasuak. Aginduak ezezko eran. Esaera
zaharrak. Puntuaren erabilera. Atzizkiak.
Literatura:
- Literatura zer den eta zertarako.
- Objektu Hegalari Ezezaguna literatura-testua.
Kontakizunak.
- Abereen eguberria antzezlana.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA - EUSKARA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Prosaz eta olerki-forman idatzitako literatura.
- Ipuina zer den eta atalak.
- Kontalaria zer den eta zer egiten duen.
- Pertsonaiak: deskribapenak eta ezaugarriak.
- Literatura zer den eta zertarako.
HIZKUNTZA ETA LITERATURA- GAZTELANIA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Reconoce la situación de las lenguas más habituales de
su entorno próximo: estatus, grado de presencia,
conocimiento y uso.
• Analiza los hábitos de usos de las lenguas habituales en
el aula y el centro, los valora y propone hábitos
constructivos.
• Identifica las variantes básicas del castellano y del
euskara (euskara batua y principales dialectos y
reconoce su valor comunicativo.
• Valora la diversidad lingüística propia de su entorno
como una riqueza cultural.
• Participa, de modo guiado, en las tareas de revisión y
mejora de las producciones tanto propias como ajenas y
valora las aportaciones ajenas.
• Muestra una actitud positiva de superación en el
aprendizaje lingüístico.
BLOQUE COMÚN
• Identificación, obtención, almacenamiento y
recuperación de información.
• Evaluación de la idoneidad de las fuentes de
información y de la misma información.
• Comprensión (comparar, clasificar, secuenciar, analizar
y sintetizar), memorización y expresión (describir,
definir, resumir, exponer…) de la información.
• Valoración y expresión de la información (argumentar,
justificar…)
• Planificación y análisis de la viabilidad de las ideas,
tareas y proyectos.
• Evaluación de lo planificado y realizado y desarrollo de
propuestas de mejora.
• Comunicación del resultado alcanzado.
• Colaboración y cooperación en las tareas de aprendizaje
en grupo.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA- GAZTELANIA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Escucha con atención mensajes orales y los analiza para
responder preguntas
• Responde correctamente a preguntas de comprensión
literal sobre textos orales de distintas tipologías.
• Realiza inferencias, hipótesis y juicios valorativos sobre
diferentes textos orales.
• Comprende el sentido global del texto.
• Capta el tema y la intención del emisor.
• Utiliza eficazmente diversos medios de registro de
información proporcionados por el profesorado: fichas,
tablas, mapas conceptuales…
• Utiliza estrategias adecuadas para resolver las dudas que
se presentan en la comprensión de textos orales
(predecir, lectura previa de las preguntas, escuchar
nuevamente el texto...)
• Escucha de manera activa.
• Escucha de manera respetuosa.
• Participa en coloquios y debates aportando ideas y
argumentos convincentes.
• Crea mensajes adaptados a una intención determinada:
informar, describir, persuadir...
• Utiliza el registro adecuado a la situación
(formal/informal))
• Respeta los turnos de palabra.
• Escucha atentamente y ajusta su intervención a la del
interlocutor.
• Expresa sus propias ideas.
• Lee textos en voz alta, comprende su contenido,
reconoce el tema, así como las ideas principales y
secundarias.
• Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión
distintos tipos de textos.
• Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes
sobre un texto.
• Deduce por el contexto el significado de nuevas
palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.
Comunicación oral (hablar y escuchar):
- distinción entre la comunicación verbal y la no verbal,
reconocimiento de los elementos de la comunicación,
escucha activa y expresión de argumentos orales sobre
la importancia de la convivencia (texto argumentativo)
- Descripción oral de un trabajo relacionado con la
agricultura a partir de una imagen.
- Descripción oral de animales que ven en una fotografía.
Descripción oral de un trabajo relacionado con la
agricultura a partir de una imagen. Expresión de
argumentos orales para defender al animal que podría
ser la mejor mascota. Adivinanzas de animales.
- Expresión oral de la relación de una imagen con la
profesión que representa. Exposición oral de una
profesión. Dramatización con un compañero de una
entrevista de trabajo. Escucha activa de un texto oral
sobre el oficio de pastor. Debate sobre la igualdad de
hombres y mujeres para realizar cualquier profesión
- Utilización del lenguaje oral para hablar sobre fiestas de
su localidad. Exposición oral de una leyenda que
explique el origen de una tradición. Exposición de
opiniones y gustos sobre la fiesta de Carnaval.
- Expresión oral de una historia a partir de una imagen
relacionada con el universo y de una película
ambientada en el espacio. Audición de un texto oral
sobre Pedro Duque. Dramatización de una entrevista
entre un astronauta y un controlador aéreo.
- Expresión de gustos personales sobre programas de
televisión. Exposición oral de una noticia que quisiera
encontrar en un periódico. Preparación de un programa
de radio.
- Comunicación verbal y no verbal. .Escucha activa de un
texto oral. Expresión de argumentos orales sobre lo
escuchado.
- Escucha activa de un texto oral.Expresión de
argumentos orales sobre lo escuchado en relación con
una ONG.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA- GAZTELANIA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• Utiliza estrategias adecuadas para resolver problemas en
la comprensión de textos escritos.
• Integra el significado de elementos gráficos e icónicos
en la comprensión de textos escritos.
• Integra el significado de elementos multimodales en la
comprensión de textos digitales.
• Identifica las lenguas del mundo que constituyen el
repertorio lingüístico de las personas de su entorno
próximo.
• Identifica las lenguas oficiales del Estado.
• Muestra interés y respeto hacia las lenguas evitando
prejuicios relacionados con las lenguas y los hablantes.
• Lee los textos literarios propuestos. Textos literarios de
géneros y épocas diferentes.
• Relaciona el contenido de la obra con sus propias
vivencias.
• Lee y escucha con atención textos de diversos géneros
literarios adecuados a sus intereses.
• Comprende el sentido global de los textos literarios
orales y escritos.
• Identifica en los textos literarios orales y escritos alguna
de sus características básicas.
• Participa activamente en tareas de dramatización,
recreación, recitado de poemas y narraciones.
• Crea breves textos literarios imitando modelos.
- Explicación de quiénes son y qué hace un grupo de
personas a partir de una fotografía. Expresión de
argumentos orales por los que es importante que la gente
pueda votar.
Comunicación escrita (leer): - El cuento El decreto (lectura silenciosa y en voz alta) y el
poema Todos contrcontaminación (lectura concatenada). Actividades de comprensión escrita sobre un cuento.
- El texto informativo El maravilloso mundo del té y los poemas Qué bonica labradora y Segaba. Actividades de comprensión escrita sobre el texto informativo.
- Lectura del poema Que te corta corta y del texto narrativo Dailan Kifki. Actividades de comprensión escrita sobre el texto narrativo Dailan Kifki.
- Lectura y comprensión del texto informativo ¡Qué trabajos tan divertidos!. Lectura de los poemas Érase de un marinero y Pregón submarino.
- Comprensión de la leyenda oriental El paso de Nian (análisis de la leyenda). Lectura de un villancico popular Canciones ante el nacimiento en grupos y en cadena y de un pregón de fiestas.
- Lectura de los poemas Luna que reluces y En el agua del arroyo… , del cuento El eclipse y de la fábula El burro flautista. Lectura y actividades de comprensión del texto narrativo El eclipse. Búsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de información sobre los eclipses y los murciélagos.
- Lectura del poema El vendedor de piñas adoptando la voz de un personaje e intercambiando los papeles. Lectura y comprensión de textos informativos.
- Lectura del poema Ojos morenos. Lectura y comprensión de la leyenda El guerrero enamorado.
- Lectura del poema Canción quince. Lectura e interpretación de carteles publicitarios.
- Lectura del poema Romance del prisionero y del cuento
Gustos son gustos. Comprensión e interpretación del
cuento Gustos son gustos.
Comunicación escrita (escribir): - Producción de textos poéticos. Elaboración de resúmenes y
esquemas. Redacción de las normas de convivencia consensuadas con los compañeros. Utilización de diferentes códigos para transmitir mensajes.
- Escritura de refranes para cada mes del año relacionados con la agricultura. Redacción de un texto para hacer una valoración crítica de la importancia de dominar varias lenguas. Elaboración de fichas sobre plantas para realizar un fichero. Escritura de un texto literario sobre un animal.
- Fichas sobre animales fabulosos. Elaboración de un mural sobre animales
- Escritura de un texto sobre una profesión para añadir a un texto informativo. Redacción de un trabajo sobre el autor de un poema. Escritura de versos siguiendo un modelo.
- El pregón. El cartel de fiestas. Escritura de un texto sobre la celebración de fiestas en su localidad. Redacción de un programa de fiestas.
- Elaboración del guión de un viaje espacial siguiendo los pasos del proceso de escritura. Búsqueda de información en Internet y recogida de datos sobre dos
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA ETA LITERATURA- GAZTELANIA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
astronautas famosos para imprimir realismo a su narración sobre un viaje espacial.
- Anuncios publicitarios en medios de comunicación. La noticia. La entrevista. Escritura de textos para la preparación de un programa de radio.
- Redacción de la descripción de un familiar. Elaboración de un cartel solidario
- Comunicación escrita (escribir): Elaboración de un cartel solidario. Escritura de una carta formal.
- Escritura de eslóganes para conseguir votos. Elaboración
de un discurso de agradecimiento.
Conocimiento de la lengua: - Palabras sinónimas y antónimas. Las mayúsculas. La
tilde en las mayúsculas. - Palabras monosémicas y polisémicas. Escritura de
palabras con sonidos Z, K y G suave. - Palabras homónimas. El sustantivo y sus clases
(análisis morfológico). Escritura correcta de palabras con sonidos J y R fuerte.
- Palabras parónimas. El artículo y su concordancia (análisis morfológico). Las reglas generales de acentuación.
- El concepto de campo semántico. Demostrativos y posesivos (análisis morfológico). Acentuación de diptongos y triptongos.
- Indefinidos y numerales (análisis morfológico): Acentuación de hiatos.
- Palabras simples y compuestas. El adjetivo y sus grados. Análisis morfológico de grupos nominales que contienen adjetivos.
- Palabras derivadas y primitivas. Las palabras con b o g ante consonante. El grupo nominal.
- Familias de palabras. El pronombre personal. - El verbo: formas verbales, partes del verbo.
Literatura: - Lectura de la adaptación del cuento El
decreto.Lectura del poema Todos contra la contaminación.
- Lectura de los poemas ¡Qué bonica labradora!, Segaba, Lagartija y Un reptil muy especial.
- El poema Que te corta corta. - El poema Villancico de cumpleaños. Lírica, prosa,
verso y la rima. - La leyenda El paso de Nian. El villancico. - La fábula: El burro flautista. Grandes fabulistas.
Búsqueda en internet de dato sobre Tomás de Iriarte.
- Concepto de narrativa. La leyenda mexicana E guerrero enamorado. Lectura de un fragmento de La vuelta al mundo en 80 días. Diferencia entre el cuento y la novela. El cómic.
- El poema Canción quince. - El cuento Gustos son gustos. La leyenda El precio de
la oscuridad. El poema Romance del prisionero.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• 1. Ahozko testu sinple eta laburrak ulertu eta
interpretatu (genero eta euskarri ezberdinetakoak,
egitura sinplekoak eta oso ohikoa den hiztegia erabiltzen
dutenak, argi eta motel ahoskatuak; ohiko gai zehatzen
gainekoak, aurreikusten direnak, ikasleen
esperientzietatik gertu diren inguruetan egiten direnak,
hedabideetatik eta inguru akademikotik ekarritakoak),
oinarrizko esanahia eta ideia nagusiak identifikatuz eta
proposatutako eginkizunarentzat egokia den informazioa
hautatuz, egoera akustiko onetan eta mezua
distortsionatu gabe, esandakoa berriro entzuteko edo
baieztatzeko aukerarekin, ikuste-laguntzarekin eta
testuinguru-erreferentzia argi batekin.
• 2. Euskarri ezberdinetan, gai akademiko edo norberaren
interesen gaineko ahozko testu oso laburrak eta sinpleak
ekoiztu, modu gidatu batean, ahozko eta hitzik gabeko
baliabideak erabiliz modu egokian.
• 3. Informazio hartu-eman zuzena behar duten ohiko
egoera interaktibotan parte hartu modu sinple eta
ulergarrian, komunikazio hartu-emaneko arauak betez.
• 4. Ikasitako generoko idatzizko testu sinple eta laburrak
ulertu eta interpretatu (ikasleen esperientzietatik gertu
direnak, hedabideetatik eta inguru akademikotik
ekarritakoak), oinarrizko esanahia eta ideia nagusiak
identifikatuz, ulertu ez dena berriro irakurtzeko eta
hiztegian begiratzeko aukerarekin, eta testuinguru- eta
ikuste-laguntzarekin.
• 5. Proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa aurkitu eta aukeratu.
Egitura sintaktiko-diskurtsiboak:
- Present simple vs Present continuous.
- why and because:
Why are you (happy)? Because we’re winning the match.
Why is she (hot)? Because she’s wearing a hat and scarf.
- Language in action!:
How often do you...? I (play rounders) once / twice a
week. I (go
swimming) every day / on (Sundays).
Comparative adjectives (short and irregular):
The African elephant is better / worse than the Asian
elephant.
The jungle is rainier / sunnier than the savannah.
Excuse me, can you tell me the way to...?
Go past the (museum). Go straight on.
Turn left. Turn right.
The (school) is on your left / right.
Excuse me, can you tell me the way to...?
Go past the (museum). Go straight on.
Turn left. Turn right
The (school) is on your left / right.
- Making and accepting an invitation:
Would you like to come to my party? Yes, I’d love to.
When is it? Where is it? What time does it start?
- Comparative adjectives (short and irregular):
The African elephant is better / worse than the Asian
elephant.
The jungle is rainier / sunnier than the savannah.
- Superlative adjectives (short and irregular):
My best friend is....
I’m the happiest when...
The (tallest) person in my class is….
(James) is the (funniest) person I know.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
- Asking for information at a tourist office:
Have you got any information about the (museum)?
How do I get there?
How much is a return ticket?
Thanks for your help. You’re welcome.
- Past simple: there was / there were:
There was / wasn’t (a school). There were some (squares).
There weren’t any (shopping centres).
- Past simple: to be:
I / He / She was / wasn’t (scared).
We / You / They were / weren’t (happy).
- Buying a ticket for the cinema or the theatre:
Can I have two tickets for Spiderman, please?
Yes, of course. When do you want to go?
- Past simple regular verbs: affirmative &
negative:
There was / wasn’t (a school). There were some (squares).
There weren’t any (shopping centres).
- Past simple irregular verbs: affirmative &
negative:
became / didn’t become
have / didn’t have
made / didn’t make
met / didn’t meet
went / didn’t go
won / didn’t win.
- Language in action!:
He / She was (a scientist) and lived in the....
Why is he / she famous?
He’s / She’s famous for... +-ing.
- Borrowing something:
Could I borrow your (notebook), please? Yes, of course.
I need it back (tomorrow).
Help yourself
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
• 6. Idatzizko testu labur eta sinpleak ekoiztu euskarri
ezberdinetan – ikasgelako ohiko jarduerekin harreman
duten genero ezberdinetakoak; gai akademiko edo
norberaren interesen gainekoak – ekoizpen-pausoak
jarraituz modu gidatuan eta doikuntza-, kohesioa- eta
zuzentasun-maila egokia erakutsiz.
• 7. Testu literarioak gozatzeko, beste kulturak
ezagutzeko, hizkuntza ikasteko eta norberaren garapena
gauzatzeko erabili.
• 8. Modu gidatuan, atzerriko hizkuntzan eta beste
hizkuntzekin duen harremanean ikusitakoa eta horren
gainean hausnartutakoa erabili ulermen-arazoak
konpontzeko eta ahozko eta idatzizko testuak egiteko
eta zuzentzeko.
• 9. Atzerriko hizkuntza komunikatzeko eta jatorri
ezberdinetako pertsonekin elkar ulertzeko eta
ikaskuntza-tresna bezala erabili.
• 10. Atzerriko hizkuntza erabili beste errealitateen
gainean ikasteko eta beste kulturaren ezaugarri, ohitura
eta tradizio batzuk identifikatu, horiek ulertzeko jarrera
positiboa eta adeitsua erakutsiz.
Erabilera arrunteko hiztegia:
- Kirolak (do archery, do gymnastics, go abseiling,
go climbing, go diving, go swimming, go trampolining,
play badminton, play hockey, play table tennis);
futbola (goal, match, player, stadium, team, win).
- Natur zientziak: ariketa fisikoa (blood, carbon
dioxide, heart, lungs, oxygen).
- Basabereak (bear, camel, crocodile, elephant, giraffe,
kangaroo, lion, monkey, snake, zebra).
- Izenondo superlatiboak (best, cleverest, happiest,
strongest, tallest, worst).
- Musika: Animalien inauteria (brass, percussion,
string, woodwind).
- Hiriko lekuak (bus station, hospital, hotel, museum,
post office, shopping centre, square, supermarket,
theatre, town hall).
- Izenondoak (bored, excited, friendly, happy, scared,
worried).
- Gizarte zientziak: eraikin historikoak (palace, tower,
train station,
TV studio).
- Lanbideak (artist, computer programmer, cook,
engineer, firefighter, gardener, journalist, musician,
police officer, scientist).
- Biografia pertsonala (daughter, husband, prize,
professor, university, war).
- Heziketa plastikoa: estilo artistikoak (abstract,
cubist, impressionist, pointillist).
Soinu, azentuazio, erritmo eta doinuko patroiak, patroi
grafikoak eta konbentzio ortografikoak:
/iː/ eta
/ɪ/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: cream, eats,
Milly, Pete, reat eta hill, in, mill, Milly, river; aho-
korapiloak.
/p/ eta
/b/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: happy, Peter,
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
plays, practises, trumpet eta band, big, brass, hobby; aho-
korapiloak.
/ð/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: thirsty, thirty,
three, Thursday eta father, mother, there; aho-korapiloak.
//ə/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: actor, theatre,
sister, professor, letters; aho-korapiloak.
GORPUTZ HEZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Egoera berrietara egokitzen ditu bere trebetasunak.
- Espazioan orientatzen da , erreferentzia puntuak oinarri
hartuta
- Objektuak behar bezala erabiltzen ditu jolasetan.
- Oinarrizko mugimendu trebetasunak, kirola egiten
hasteko erabiltzen ditu.
- Jolasetan, ikaskideei laguntzen die.
- Joko arauak ezagutu eta onartzen ditu.
- Garbi jokatzen du beti jardueretan
- Esfortzua neurtzen du jarduera fisikoa egitean.
- Erlaxatzeko gai da arnasketa egokia erabiliz.
- Jarduera fisikoa egiteko prest dago.
- Arriskuak saihesten ditu jarduera fisikoa egitean.
- Ingurunea zaindu eta errespetatzen du.
- Lekualdaketak eta saltoak inguru ezberdinetan.
- Pilotak edo beste tresna higikor batzuen jaurtiketak,
paseak eta harrerak kontrola galdu gabe.
- Era koordinatuan eta lankidetzan jarduerak, helburuak
lortzeko edo taldeko jolas batean aurkari bati edo
batzuei aurre egiteko.
- Jolasak eta talde jarduerak egitean, egiten diren
funtsezko harremanak baloratzea.
- Gatazka egoerei dagokionez, iritzi koherentea eta
kritikoa lantzea.
- Jarrera aktiboa, egoera fisikoa hobetzeko; nork bere
aukeren eta mugen araberako egokitzapena.
- Jarduera fisikoen garapena, behar bezala eta sarritan,
osasuna hobetzearekin dituen zenbait lotura ezagutuz.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ERLIJIOA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gai izan ezagutzeko bizitzaren hasierari buruz
aintzinatik emandako erantzun desber- dinak,
bereziki kristautasunarena.
- Gai izan Jesus aitortzeko aintzinatik iraga- rritako
Mesias gisa.
- Gai izan ezagutzeko Jesusen irakaspenetan
Jainkoaren bihotzberatasuna gizakiaren alde, eta
honek izan behar duen hurkoarekiko erantzuna.
- Gai izan ezagutzeko Mariaren errealitatea, bere
garaiko emakume gisa.
- Gai izan ezagutzeko Eliza, Jainkoaren herri berria,
Jesusek eratua.
- Konpromezu eta elkartasunezko interesa pizteko
gai izan, baztertuenen alde.
- Azaldu egiten du zein erantzun mota eman diren
gizakiaren galdera nagusiei
- Bereizten du Jesusen irudia aintzinatik iragarritako
Mesias gisa.
- Onartzen du Jainko Aitak bere maitasun bihotzbera
agertzen digula eta maitasun horri hurkoarekiko
maitasunaz eta barkamenaz erantzun behar diogula.
- Kokatzen du eta baloratzen Mariaren irudia Jesusen
gune esanguratsuetan, eta bereizten du salbamenean
duen tokia.
- Ezagutzen ditu Mariaren jai nagusiak eta berauetan
kristauek ospetzen dutena.
- Aurkitzen du, baloratzen du eta errespetatzen
emakumeak gizartean duen balioa
- Jesus identifikatzen du Elizaren jatorrian.
- Azaltzen du Elizako kideen misioa Jesukristoren
misioaren jarraipen gisa.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MUSIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gogoz parte hartzen du eta gozatu egiten du blogeko
musika-jarduerak egitean.
- Bere sentimenduak azaltzen ditu, eta hainbat ideia
adierazten ditu proposatutako jardueren gainean
(mezuen bidez).
- Oinarrizko musika-trebetasunak baliatzen ditu musika
interpretatzeko eta sortzeko.
- Musika-mintzairako elementu oinarrizkoak baliatzen
ditu adierazpenerako eta sorkuntzarako.
- Ahotsa eta gorputza ikertzen ditu bere sormen-lanak
egiteko.
- Errespetatu egiten ditu lanak eta gainontzekoek
partekatutako ekarpenak.
- Eguneroko bizitzan eta etxean erabiltzen diren
soinuak, irudiak ,musikak eta bestelako elementuak
identifikatzen ditu.
- Harrera ona egiten die beste kultura batzuetako
ekoizpen musikalei.
- Saiatzen da arloarekin kontaktua mantentzen eta
egindakoa jakinarazen eta partekatzen.
- Soinuaren ezaugarriak eta elementuak.
- Abestien interpretazioa (erritmoa, interpretazioa…)
- Arreta eta barne-entzuketa.
- Soinuaren altuera eta iraupena bereiztea.
- Gorputza musika-tresna gisa. Gorputzeko mugimendu
eta soinuen posibilitateak.
- Gorputzaren kontrola: mugimendua,
geldialdia,arnasketa, espazioan mugitzea.
- Ahotsaren, gorputzaren, objektuen eta naturako
soinuen soinu-aukerak arakatzea.
- Abesti errazak
- Etxeko soinuak eta baliabideak musika egiteko eta
adierazteko.
- Gure instrumetuak (eskolakoak zein etxekoak)
- Baiabide teknologikoak (ordenagailua, appak…)
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ZIENTZIARAKO KONPENTENTZIA.
DIMENTSIOAK.
1. DIMENTSIOA: EZAGUTZA ZIENTIFIKOAREN ULERMENA.
1.1. Zientziaren oinarrizko kontzeptuak (izaki bizidunak. giza gorputza, materia eta energia)
mundu naturaleko sistemekin eta prozesuekin erlazionatzea, ereduetan gauzatuz, hor hartzen
baitute zentzua.
a) Ingurune naturaleko elementu nagusiak identifikatzen ditu, ezaugarri garrantzitsuenak,
antolaketa eta elkarreraginak aztertuz.
b) Kontzeptu orokorren interpretatzen ditu adibide zehatzak erabiliz.
d) Kontzeptuen arteko antzekotasunak eta aldeak identifikatzen eta deskribatzen ditu.
3. MULTZOA IZAKI BIZIDUNAK + 2. MULTZOA GIZAKIA. Gizakiaren multzoa izaki bizidunen
ezaugarriekin batera landu daiteke, konparaketak egin eta.
- Izaki bizidunaren modeloa/eredua ulertu egiten du: izaki bizidun guztiek egitura bat dute,
aldaketak jasotzen dituzte, kanpoko eragileekin erlazionatzean erantzun bat sortzen dute;
ugaldu egiten dira).
- Izaki bizidunak eta ez-bizidunak bereiztu eta sailkatu egiten ditu irizpide zientifikoei jarraituz.
- Izaki bizidunak eta ez-bizidunak deskribatzea irizpide zientifikoei jarraituz.
- Izaki bizidunek oinarrizko funtzioak betetzeko beharrezkoak diren sistemak, aparatuak,
organoak eta zelulak) identifikatzen ditu (irudietan, testuan).
- Landareen nutrizioan fotosintesia eta arnasketa prozesuak ulertzen eta bereizten ditu.
- Izaki bizidunen (giza gorputzena baita) antolaketa-mailak ulertzen du (zelula, ehunak, organoak,
aparatuak eta sistemak) eta gai da eskala batean ondo adierazteko.
- Animalia ornodunak eta ornogabeak talde nagusienak bereziten ditu, eta dagokien ezaugarria
orokorrak identifikatu ahal ditu (ornoa bai/ez, hanka-kopuruak/ hegoak bai/ez; …).
- Gidak erabiliz animaliak eta landareak sailkatu egiten du. (intsektuak, armiarmak…).
2. MULTZOA GIZAKIA ETA OSASUNA
- Elikadura osasuntsua/ez osasuntsua, elikadura orekatua/ez orekatua bereizten ditu.
IKASTURTEKO EBALUAZIO IRIZPIDEAK
ETA MINIMOAK LEHEN HEZKUNTZA - 6. MAILA
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
- Elikadura osasuntsua eta orekatua identifikatu, aukeratu egiten du egoera hurbil batean.
1.2. Zientzien datu, gertaera eta prozedura garrantzitsuak ezagutu eta deskribatzea, azalpen
zientifikoetan eta problemen ebazpenean aplikatuz.
a) Prozesu baten faseak kronologikoki ordenatzen ditu; esate baterako izaki bizidun baten hezte
prozesuak (intsektua landare -loreduna gizakia); energia sortzen denetik etxera ailegatu arte.
2. DIMENTSIOA: ERREALITATE NATURALAREN AZALPENA.
2.1. Iturri desberdinetan zientziarekin erlazionatutako gaiei buruz informazio garrantzitsua
kokatzea eta aukeratzea, kritikoki baloratuz.
a) Proposatutako lanera egokitutako informazio-iturriak identifikatzen ditu.
b) Informazioa biltzeko tresnen erabilgarritasuna, aplikazioak eta teknikak ezagutzen ditu.
d) Datuak modu ordenatuan aukeratzen ditu, baita modu esperimentalean lotutakoak eta
planteatzen diren egoeren inguruko hainbat informazio ere.
e) Aukeratutako informazioa ordenatu eta sailkatzen du.
2.2. Sistema eta fenomeno naturalak deskribatu, azaldu eta aurreikustea, ezagutza zientifikoa
modu koherentean, egokian eta zuzenean erabiliz testuinguru pertsonal eta sozial
garrantzitsuetan.
a) Zenbait objektu material eta fenomeno natural deskribatzen ditu (ekosistemak, bizi-funtzioak)
b) Prozesuak azaltzen ditu (nutrizioa eta arnasketa e.a), dagoeneko ezagutzen diren edo erraz
ezagut daitezkeen gertaerak interpretatuz, testuinguru orokorrean kokatuz.
2.3. Modu aktiboan eta kritikoan interpretatzea mezu, produktu, gertaera eta fenomeno
zientifikoak, hizkuntza eta inguru desberdinak erabiliz, bai digitalak, bai analogikoak.
a) Zientzien inguruko testu jarraituak (deskribapenezkoak eta azalpenezkoak) interpretatzen
ditu.
b) Testu etenen datuak irakurtzen ditu (taulak, diagramak, grafikoak, argazkiak, marrazkiak,
eskemak, organigramak…) eta edukia interpretatu du.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
2.4. Informazio-, azalpen- eta argudio-mezuak eta testuak egitea, ikusitako objektuak eta
fenomenoak deskribatuz, ezagutza zientifikoak gertaeren interpretaziora aplikatuz edo
hipotesi, eredu edo teoria jakin bat justifikatuz.
a) Ekoizpenak planifikatzen ditu, egitura zehaztuz eta euskarri motara egokituz, eta egiteko
beharrezkoak diren pausoak aplikatzen ditu (e.a. gizakiok burututako bizi funtzioak eta
gorputzeko organoa, aparatuen eta sistemen arteko lotura; ohitura ez-osagungarriak eta
ondorioak; energia ez-berriztagarrien erabilera eta ingurumen arazoak,…)
b) Esperientzia jakin batean jarraitu dituen pausoak deskribatu ditu.
d) Informazioa galderetan, tauletan, fitxetan, eskemetan egiten du, modu argi eta ordenatuan,
eta kasu bakoitzean prozedura edo teknika egokia aplikatuz.
3. DIMENTSIOA: PROBLEMEN IKERKETA.
3.2. Ikerketa dokumental eta esperimental txikiak egitea egoera problematikoen ebazpenean,
jarduera zientifikoaren gaitasunak modu egokian erabiliz.
a) Teknologia berriak erabiltzen ditu informazio-iturrien (anitzak eta fidagarriak) bilaketan eta
datu esperimentalen bilketan (adibidez, oso aproposa izan daiteke egungo egoera
aprobetxatzea).
c) Beharrezko baliabideak behar bezala aukeratzen ditu (aukeratutako ikerketari zuzenduta).
g) Datuak hartu eta oinarrizko ondorioak ateratzen ditu eta bere iritzia ematen du.
4. DIMENTSIOA: ERABAKIAK HARTZEA, EZAGUTZA ZIENTIFIKOAK ERABILIZ.
4.2. Jokabideak erakutsi eta osasun-ohiturak, zaintza pertsonala eta bizitza-estilo
osasungarriak garatzea, banaka eta taldeka arriskuak saihestuz eta alde indibidualak onartuz
eta errespetatuz.
a) Elikadura osasungarriko ohiturak eta ohitura sozialak ezagutu eta balioesten ditu.
b) Higienearekin, gorputzaren zaintzarekin, osasunaren zaintzarekin (drogak arbuiatu), eta
gaixotasunen (txertoak) eta istripuen prebentzioarekin zerikusia duten ohiturak identifikatzen
ditu (egungo egoera erabiltzea gomendatzen da).
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
c) Hazkundearen eta sexu-bereizketaren eraginez gorputzean gertatzen diren eraldaketak
ezagutzen ditu eta garapenari dagokionez pertsonengan gertatzen diren aldeak onartzen ditu,
pertsona guztien berdintasuna balioetsiz.
MATEMATIKARAKO KONPENTENTZIA.
DIMENTSIOAK.
1. DIMENTSIOA: KANTITATEA.
1. Eguneroko bizitzako zenbakizko testuak (zenbaki arruntenak, zenbaki osoenak, zatikienak
eta hamartarrenak) interpretatzea, arrazoiketa egokiak erabiliz.
1. Zenbaki arruntak, osoak, zatiki errazak eta hamartarrak irakurtzen eta idazten ditu.
2. Zenbaki osoak, hamartarrak eta oinarrizko zatikiak konparazioz ordenatzen ditu, zenbakizko
zuzenean adierazten ditu eta mota bateko zenbakiak beste mota batzuetako zenbaki gisa
adierazten ditu.
3. Konposatzen, deskonposatzen eta biribiltzen ditu zenbaki arruntak.
4. Zenbait zenbaki mota erabiltzen ditu (arruntak, osoak, hamartarrak, zatikiak, ordinalak)
benetako testuinguruetan.
2. Eragiketak eta kalkuluak egitea zenbaki arruntekin eta hamartarrekin, zenbaki horien eta
zenbakien eta ehunekoen artean baliokidetasunak ezartzea eta zuzeneko
proportzionaltasunean hastea eguneroko bizitzako problemen testuinguruetan.
1. Oinarrizko lau eragiketen buruzko kalkuluko taulak menderatzen ditu.
2. Oinarrizko eragiketekin, eta zenbaki arruntekin eta hamartarrekin lotutako buruzko kalkuluko
zenbait estrategia erabiltzen ditu: 10ez, 100ez, 1000z, 0,1ez, biderkatzea; 10ez, 100ez, 1000z
zatitzea.
3. Zenbaki arruntak eta hamartarrekin batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak egiten ditu
algoritmo akademikoekin eta kontuan hartzen ditu eragiketen hierarkia eta parentesien
erabilera kalkuluak egitean.
4. Irizpidez aplikatzen ditu emandako zenbaki baten multiploen eta zatitzaileen kontzeptuak.
5. 2z, 3z, 5ez eta 10ez zatigarritasun-irizpideak aplikatzen ditu.
6. Berbidurak, kuboak eta 10 berrekizuneko berreketak kalkulatzen ditu.
7. Zenbaki baten ehunekoa kalkulatzen du.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
8. Ondorengo zatikien, hamartarren eta ehunekoen arteko zenbakizko baliokidetasunak
aplikatzen ditu: (1/2; 0,5; % 50 eta 1/4; 0,25; % 25), mezuak ulertzeko eta problema errazak
ebazteko.
3. Neurriarekin lotutako eguneroko bizitzako zenbakizko testuak interpretatzea, neurri unitate
erabilienekin eragiketak egitea, eta luzera-, azalera-, pisu- edo masa-, edukiera-, denbora- eta
angelu-neurriak zehaztasunez adieraztea eguneroko testuinguruetan.
1. Neurriekin eta haien magnitudeekin lotutako eguneroko bizitzako zenbakizko testuak
interpretatzen ditu.
2. Sistema Metriko Hamartarreko unitateak eta magnitudeak identifikatzen ditu, alderatzen,
ordenatzen eta elkarren artean bihurketak egiten ditu problemak ebazteko.
3. Angelu-neurriekin kalkuluak egiten ditu problemak ebazteko testuinguru batean.
2. DIMENTSIOA: ESPAZIOA ETA FORMA.
1. Irudi lauen (triangeluak, laukiak eta zirkuluak) oinarrizko elementuak eta propietateak
identifikatzea, erreproduzitzea eta deskribatzea, eta zenbait irizpideen arabera sailkatzea
(aldeak eta angeluak), propietateak erabiliz perimetroak eta azalerak kalkulatzeko eguneroko
bizitzako problemen ebazpenean.
1. Poligonoen oinarrizko elementuak (aldeak, angeluak, erpinak eta diagonalak) antzematen eta
identifikatzen ditu.
3. Poligonoak identifikatzen eta izendatzen ditu, alde kopuruaren arabera.
4. Triangeluak eta laukiak sailkatzen ditu, aldeen, angeluen eta aldeen paralelotasunaren
arabera.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
HIZKUNTZA KOMUNIKAZIORAKO ETA LITERATURARAKO KONPENTENTZIA.
EUSKARA, GAZTELANIA.
EUSKARA ETA LITERATURA, ETA GAZTELANIA ETA LITERATURA.
DIMENTSIOAK.
1. DIMENTSIOA: ENTZUMENA.
Ahozko ebaluazioan, testuak funtsezkoak dira. Testu horiek antolatzen dira erabilera-eremuen,
testu-moten eta generoen arabera.
Aukeratzen ditugun testu motak:
1. Deskribapena (ordutegiak, deskribapenak…).
2. Narrazioa (kontakizunak, albisteak …).
3. Azalpena (esplikazioak, oharrak, aurkezpenak…).
4. Argumentazioa (iragarkiak, debateak, zinema-kritikak …).
5. Instrukzioa (arauak, errezetak, jarraibideak …).
6. Transakzioa (mezuak, parte hartzeko programak, iritziak…).
Erabilera-eremua Generoak (testuak)
Pertsonen arteko harremanak Elkarrizketak, jarraibideak, esperientzien kontakizunak, mezu
laburrak, arauak...
Komunikabideak Berriak, elkarrizketak, oharpenak, iragarkiak...
Ikasketak Deskribapenak (pertsonak, objektuak, animaliak...), jarraibideak
(tresna batek nola funtzionatzen duen), dokumentalak,
aurkezpenak, definizioak, azalpenak...
Literatura Kantak, olerkiak, kontakizunak, antzezpenak, ipuinak...
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
1.1. ZENTZU OROKORRA ULERTZEA.
Ohiko ahozko testuen zentzu orokorra eta ideia nagusiak ulertzea hainbat erabilera
arloetakoak (pertsonen arteko harremanak, komunikabideak, haur-literatura, literatura
klasiko eta egungo literatura eta ikaskuntza), euskarri eta genero ugaritan.
1. Testuaren gaia ulertzen du nabaria denean.
2. Zentzu orokorra ulertzen du ohiko testuetan.
3. Testuaren ideia nagusiak identifikatzen ditu era nabarian agertzen direnean.
1.2. INFORMAZIO ZEHATZA AUKERATZEA.
Pertsonen arteko harremanen erabilera arloetako, komunikabideetako, haur-literaturako,
literatura klasiko eta egungo literaturako eta ikaskuntzako erabilera arloetako ohiko ahozko
testuetan informazio zehatza aukeratzea.
1. Eskatutako informazio zehatz gehiena topatzen du.
2. Jasotako informazio gehiena erabiltzen du proposatutako helburua betetzeko.
1.3. XEDEA ETA KOMUNIKAZIO-EGOERAREN ELEMENTUAK ANTZEMATEA.
Pertsonen arteko harremanen erabilera arloetako, komunikabideetako, haur-literaturako,
literatura klasiko eta egungo literaturako eta ikaskuntzako erabilera arloetako ohiko ahozko
testuen komunikazio egoeraren elementuak eta asmoa antzematea.
1. Ohiko testu gehienetan, igorlea antzematen du.
2. Ohiko testu gehienetan, hartzailea antzematen du.
3. Ohiko testuen genero bat edo beste identifikatzen du.
5. Ohiko testuen xedea identifikatzen du.
1.4. EDUKIA INTERPRETATZEA.
Pertsonen arteko harremanen erabilera arloetako, komunikabideetako, haur-literaturako,
literatura klasiko eta egungo literaturako eta ikaskuntzako erabilera arloetako ohiko ahozko
testuen edukia interpretatzea.
1. Informazioak eta iritziak bereizten ditu oso nabariak direnean.
4. Linguistikoak ez diren testuaren elementu batzuen esanahia antzematen du.
5. Informazio bat edo beste interpretatzen du ohiko testuetan, norbere ideietatik abiatuta.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
1.5. HIZKUNTZAREN ERABILERA-EZAGUPENAK ERABILTZEA.
Ahozko testuen ulermen-arazoak konpontzeko hizkuntzaren erabilera-ezagupenak erabiltzea.
1. Hizkuntza-ezagutzak erabiltzen ditu ahozko testu gehienen ulermenean.
2. Testuan erabilitako oinarrizko hiztegia ulertzen du.
2. DIMENTSIOA: IRAKURMENA.
Idatzizko ebaluazioan, testuak funtsezkoak dira. Testu horiek antolatzen dira erabilera-eremuen,
testu-moten eta generoen arabera.
Hautatzen ditugun testu motak honako hauek dira:
1. Deskribapena (liburuxkak, mapak, ordutegiak, deskribapenak …).
2. Narrazioa (eleberri zatiak, kontakizunak, albisteak …).
3. Azalpena (entsegu akademikoak, grafikoak, azalpen-testuak …).
4. Argudioak (zuzendariari gutunak, iragarkiak, zinema-kritikak …).
5. Instrukzioa (erregelamenduak, errezetak, jarraibideak …).
6. Transakzioa (mezu elektronikoak, gutunak, foroak …).
Erabilera-eremua Generoak (testuak)
Pertsona arteko
harremanak
Gutunak, jarraibideak, gonbidapenak, oharpenak, oharrak, ordutegiak,
errezetak, menuak, elkarrizketak...
Komunikabideak Liburuxkak, publizitatea, berriak, elkarrizketak, web guneak, eguraldiari
buruzko informazioa, horma-irudiak, tiketak, ekintza programak,
katalogoak, aipamenak, informazio artikuluak...
Akademikoa Deskribapenak (pertsonak, objektuak, animaliak...), jarraibideak (tresna
batek nola funtzionatzen duen), informazio-liburuxkak (lehen laguntzak,
turismo-gidak...), dibulgaziozko testuak, azalpenak, definizioak, azalpenak,
laburpenak, grafikoak, eskemak, testuliburuak, biografiak, entziklopediak,
hiztegiak, glosarioak, web guneak......
Literatura Kantak, olerkiak, kontakizun laburrak, antzezpenak, ipuinak, alegiak,
komikiak...
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
2.1. ZENTZU OROKORRA ULERTZEA.
Ohiko idatzizko testuen zentzu orokorra eta ideia nagusiak ulertzea hainbat erabilera
arloetakoak (pertsonen arteko harremanak, komunikabideak, haur-literatura, literatura
klasiko eta egungo literatura eta ikaskuntza), euskarri eta genero ugaritan.
1. Testuaren gaia ulertzen du nabaria denean.
2. Zentzu orokorra ulertzen du ohiko testuetan.
3. Testuaren zenbait ideia antzematen ditu, ideia nagusiak identifikatu gabe.
4. Testuaren egiturako atal batzuk ezagutzen ditu.
5. Elementu grafikoen, ikonikoen eta multimodalen esanahia erabiltzen du idatzizko testuak eta
testu digitalak ulertzeko.
2.2. INFORMAZIO ZEHATZA AUKERATZEA.
Pertsonen arteko harremanen erabilera eremuetako, komunikabideetako, haur-literaturako,
literatura klasiko eta egungo literaturako eta ikaskuntzako euskarri ugaritako eta zenbait
generotako ohiko idatzizko testuetan informazioa aukeratzea.
1. Eskatutako informazio zehatz gehiena topatzen du.
2. Jasotako informazio gehiena erabiltzen du proposatutako helburua betetzeko.
2.3. XEDEA ETA KOMUNIKAZIO-EGOERAREN ELEMENTUAK ANTZEMATEA.
Idatzizko testuen xedea eta komunikazio egoeraren elementuak antzematea osagai linguistiko
(hiztegia, esapideak…) eta ez-linguistikoak (irudiak, ikonoak…) kontuan hartuz.
1. Ohiko testu gehienetan, igorlea antzematen du.
2. Ohiko testu gehienetan, hartzailea antzematen du.
3. Ohiko testuen genero bat edo beste identifikatzen du.
4. Erabilitako erregistroa antzematen du oso hurbilak diren testuetan.
5. Ohiko testuen xedea identifikatzen du.
2.4. EDUKIA ETA FORMA INTERPRETATZEA.
Pertsonen arteko harremanen erabilera eremuetako, komunikabideetako, haur-literaturako,
literatura klasiko eta egungo literaturako eta ikaskuntzako euskarri ugaritako eta zenbait
generotako ohiko idatzizko testuetan edukia eta forma interpretatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
1. Informazioak eta iritziak bereizten ditu oso nabariak direnean.
4. Linguistikoak diren eta ez diren testuaren elementuen esanahia lotzen du.
5. Informazio bat edo beste interpretatzen du ohiko testuetan, norbere ideietatik abiatuta.
2.5. HIZKUNTZAREN ERABILERAREN EZAGUPENAK ERABILTZEA.
Hizkuntzaren erabilerari buruzko ezagutzak erabiltzea idatzizko testuetan ulermen-arazoak
konpontzeko.
1. Hizkuntza-ezagutzak aplikatzen ditu idatzizko testu gehienen ulermenean.
2. Testuan erabilitako oinarrizko hiztegia ulertzen du.
3. DIMENTSIOA: IDAZMENA.
Erabilera-eremua Generoak (testuak)
Pertsona arteko
harremanak
Gutunak, egunerokoa, jarraibideak, gonbidapenak, oharpenak, oharrak,
ordutegiak, errezetak, menuak, elkarrizketak...
Komunikabideak Publizitatea, berriak, elkarrizketak, web guneak, eguraldiari buruzko
informazioa, horma-irudiak, tiketak, ekintza programak, katalogoak,
aipamenak, informazio artikuluak...
Akademikoa Deskribapenak (pertsonak, objektuak, animaliak...), jarraibideak (tresna
batek nola funtzionatzen duen), informazio-liburuxkak (lehen laguntzak,
turismo-gidak...), azalpenak, laburpenak, grafikoak, eskemak, biografiak...
Literatura Olerkiak, kontakizun laburrak, esketxak, ipuinak, komikiak...
3.1. KOMUNIKAZIO EGOERAREN EZAUGARRIAK KONTUAN IZATEA.
Testu idatzien ekoizpen gidatuan, komunikazio egoeraren ezaugarriak kontuan izatea,
agertzen diren osagai linguistiko (hiztegia, esapideak…) eta ez-linguistikoak (irudiak,
ikonoak,…) erabiliz.
1. Testuaren xedea adierazten du zenbait osagai linguistiko erabiliz.
2. Testua hartzaileari egokitzen dio, hori esplizitu egiten den egoeretan.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
3. Eskatutako testu generoa errespetatzen du.
3.2. TESTU IDATZIAK SORTZEA.
Idatzizko testu laburrak ekoiztea era gidatuan komunikazio egoeran agertzen diren osagai
linguistiko (hiztegia, esapideak,…) eta ez-linguistikoak (irudiak, ikonoak…) erabiliz.
1. Gaia garatzen du eta garrantzizko zenbait informazio ematen du.
2. Informazioa ulergarri eta modu koherentean egituratzen du.
3. Lokailuak noizbehinka erabiltzen ditu.
4. Hiztegi ugaria eta gaiari egokitua erabiltzen du.
5. Ideia gehienak era logikoan egituratu eta ordenatzen ditu.
6. Oinarrizko arau gramatikal, lexiko eta ortografikoak errespetatzen ditu.
7. Testua argi eta ordenatuta aurkezten du.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• 1. Ahozko testu sinple eta laburrak ulertu eta interpretatu
(genero eta euskarri ezberdinetakoak, egitura sinplekoak
eta oso ohikoa den hiztegia erabiltzen dutenak, argi eta
motel ahoskatuak; ohiko gai zehatzen gainekoak,
aurreikusten direnak, ikasleen esperientzietatik gertu
diren inguruetan egiten direnak, hedabideetatik eta
inguru akademikotik ekarritakoak), oinarrizko esanahia
eta ideia nagusiak identifikatuz eta proposatutako
eginkizunarentzat egokia den informazioa hautatuz,
egoera akustiko onetan eta mezua distortsionatu gabe,
esandakoa berriro entzuteko edo baieztatzeko
aukerarekin, ikuste-laguntzarekin eta testuinguru-
erreferentzia argi batekin.
• 2. Euskarri ezberdinetan, gai akademiko edo norberaren
interesen gaineko ahozko testu oso laburrak eta sinpleak
ekoiztu, modu gidatu batean, ahozko eta hitzik gabeko
baliabideak erabiliz modu egokian.
• 3. Informazio hartu-eman zuzena behar duten ohiko
egoera interaktibotan parte hartu modu sinple eta
ulergarrian, komunikazio hartu-emaneko arauak betez.
• 4. Ikasitako generoko idatzizko testu sinple eta laburrak
ulertu eta interpretatu (ikasleen esperientzietatik gertu
direnak, hedabideetatik eta inguru akademikotik
ekarritakoak), oinarrizko esanahia eta ideia nagusiak
identifikatuz, ulertu ez dena berriro irakurtzeko eta
hiztegian begiratzeko aukerarekin, eta testuinguru- eta
ikuste-laguntzarekin.
• 5. Proposatutako eginkizunarentzat egokia den
informazioa aurkitu eta aukeratu.
Egitura sintaktiko-diskurtsiboak:
- Possessive adjectives:
my, your, his, hers, our, their,
- Possessive pronouns:
mine, yours,
his, hers, ours, theirs.
- Language in action:
What’s your username?
My username’s ... .
What’s yours?
Mine’s ... .
(Footie) is another word for (football). (Pup) is
short for (puppy).
How was your day out?
It was (great).
It wasn’t very (exciting).
It was a bit (boring).
How long were you there for? I was there for (two
hours).
How long was your journey?
It was (quite) long.
It was (three hours).
- Asking for help with computers:
Excuse me, how does this (laptop) work, please?
First, ... ,
Next, ... ,
Now what do I do?
turn on / off, press, write.
Excuse me, may I (sit here)? Yes, of course.
No, sorry.
That’s OK.
- Comparative adjectives:
The park is quieter than the town.
The café is more modern than the castle.
The park is less crowded than the village.
- Superlative adjectives:
It was the most beautiful valley in the mountains.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
• 6. Idatzizko testu labur eta sinpleak ekoiztu euskarri
ezberdinetan – ikasgelako ohiko jarduerekin harreman
duten genero ezberdinetakoak; gai akademiko edo
norberaren interesen gainekoak – ekoizpen-pausoak
jarraituz modu gidatuan eta doikuntza-, kohesioa- eta
zuzentasun-maila egokia erakutsiz.
• 7. Testu literarioak gozatzeko, beste kulturak ezagutzeko,
hizkuntza ikasteko eta norberaren garapena gauzatzeko
erabili.
• 8. Modu gidatuan, atzerriko hizkuntzan eta beste
hizkuntzekin duen harremanean ikusitakoa eta horren
gainean hausnartutakoa erabili ulermen-arazoak
konpontzeko eta ahozko eta idatzizko testuak egiteko eta
zuzentzeko.
• 9. Atzerriko hizkuntza komunikatzeko eta jatorri
ezberdinetako pertsonekin elkar ulertzeko eta ikaskuntza-
tresna bezala erabili.
• 10. Atzerriko hizkuntza erabili beste errealitateen
gainean ikasteko eta beste kulturaren ezaugarri, ohitura
eta tradizio batzuk identifikatu, horiek ulertzeko jarrera
positiboa eta adeitsua erakutsiz.
He skied on the easiest part of the mountain.
He’s the best skier.
Holly is the least nervous character.
- Recommending a film:
Excuse me, what’s the film at
(seven o’clock) like?
It’s ... ; adventure film, horror film, true story, U,
PG, 12
- Necessity and obligation: need to / don’t need to:
I / You / We / They need to / don’t need to find the
ticket office.
He / She needs to / doesn’t need to buy tickets for
the train to London.
- Obligation: must / mustn’t:
I / You / He / She / We / They must
buy a ticket. I / You / He / She / We / They mustn’t
use the lift.
Asking when the next coach is:
When’s the next coach to the (theme park)?
What number coach is it?
Where does the coach leave from?
Times: (ten) (twenty-five), (twenty-five) past (ten).
- Past simple regular and irregular verbs:
I visited the aquarium. You didn’t collect shells.
buy, drink, eat, find, see: We bought a T-shirt. She
didn’t buy a bottle of water.
- Past simple questions and answers with irregular
verbs:
What did you see? I saw (a snake). Who did she
meet? She met
(some friends).
How many did they find? They found (25).
- Asking about age restrictions:
How old do you have to be to (go on this ride)?
You have to be (twelve years old). You’re old
enough.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
Erabilera arrunteko hiztegia:
- Objektu teknologikoak (avatar, email address,
emoji, headphones, laptop, memory stick, mobile
phone, password, tablet, webcam).
- Zientzia-fikzioa (aliens, comet, Earth, key, moon,
spaceship).
- Informatika: onlineko segurtasuna (blog, chat
room, date of birth, gallery, profile, report
button).
- Lekuak deskribatzeko izenondoak (beautiful,
boring, crowded, dangerous, expensive, famous,
frightening, historical, modern, relaxing).
- Pertsonak deskribatzeko izenondoak (confident,
embarrassed, kind, nervous, selfish, shy).
- Gizarte zientziak: Europako paisaiak (continent,
island, peninsula, plain, valley, waterfall).
- urtaroak (equator, North Pole, northern
hemisphere, seasons, southern hemisphere, South
Pole).
- Trenbide geltokiko lekuak (departures board,
entrance, escalator, exit, lift, platform, stairs,
ticket office, timetables, waiting room).
- Preposizioak (above, below, in front of, inside,
outside, through).
- Heziketa plastikoa: patroiak (hexagon, mosaic,
pattern, symmetry, tessellation, tiles).
- Kostaldeko jarduerak (collect shells, eat at a
restaurant, go bowling,
go ice skating, go karting, go to a concert, go to
the cinema, go to the funfair, visit the aquarium,
visit the planetarium).
- Esplorazioak (dinosaur, dragon, fossils, mud,
sandstorm, snake).
Soinu, azentuazio, erritmo eta doinuko patroiak, patroi
grafikoak eta konbentzio ortografikoak:
/p/ eta
/f/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: park, Paul,
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ATZERRIKO HIZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
play, police, prize, purple eta fast, feet, first, football,
officer, headphones; aho-korapiloak.
/z/,
/s/ eta /ks/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu: was,
Zack, Zoe, zoo; castle, centre, city, historical, most, place,
Saturday, ski eta exciting, expensive, relaxing; aho-
korapiloak.
/ɔː/, /əʊ/ eta /uː/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu:
boring, platform, warm; below, most, yellow eta beautiful,
moon, room, you; aho-korapiloak.
/eɪ/, /aɪ/
eta /ɪ/ soinua duten hitzen ahoskera praktikatu:
ate, skate, snake; I, dinosaur, ice; eta chips, fish,
in, it, swimming; aho-korapiloak.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
GORPUTZ HEZKUNTZA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Espazioan orientatzen da , erreferentzia puntuak
oinarri hartuta.
- Objektuen ibilbide eta abiadurei aurre hartzen
ditu
- Mugimendu trebetasunak egoera berriei
egokitzen ditu eta era egokian geldiarazten ditu
talde jolasetan..
- Joko arauak ezagutu eta onartzen ditu.
- Garbi jokatzen du jardueretan Ikaskide guztiekin
elkarrekintzan arituz.
- Bere irizpideak agertzeaz gain, errespetatzen ditu
gainontzekoen irizpideak.
- Ariketa fisikoa bere trebetasun eta mugen arabera
egokitzen ditu.
- Erlaxatzeko gai da arnasketa egokia erabiliz.
- Jarduera fisikoak osasunean dituen ondorio
positiboez jabetzen da.
- Ohitura osasungarrien kontzientzia du.
- Lekualdaketak eta saltoak inguru ezberdinetan
(ziurgabetasunean ere).
- Pilotak eta tresna higikorren jaurtiketak, paseak
eta harrerak kontrola galdu gabe, distantzien eta
ibilbideen arabera egokituz.
- Era koordinatuan eta lankidetzan jarduerak,
helburuak lortzeko edo aurkaritzan (bai
erasotzaile gisa, bai defentsa gisa)
- Jolasak eta talde jarduerak egitean, ahalegina eta
harremanen balorapena.
- Jarduera fisikoetan sortzen diren gatazka egoerei
dagokionez, iritzi koherentea eta kritikoaren
lanketa.
- Jarrera aktiboa, egoera fisikoa hobetzeko
- Jarduera fisikoen garapena, hobetzeko hainbat
lotura ezagutuz eta jarraiki jardunez.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
ERLIJIOA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Lehenengo erlijioen elementu bereizgarri batzuk
ezagutzea, bizitzaren zentzuari buruzko galderei ematen
zizkieten erantzunei dagokienez.
- Desagertuta dauden erlijioen oinarrizko ezaugarriak
ezagutzea, eta haiekin loturiko lexikoa ikastea.
- Erlijio juduaren historia, tradizioak, sinesmenak eta
ohiturak ezagutzea eta errespetatzea.
- Jesusen garaiko egoera geografikoa, politikoa eta
erlijiosoa ezagutzea.
- Gabonen zentzu sakratua, kulturala eta ospakizunezkoa
ulertzea eta bereiztea.
- Kristauei dagozkien balioak, jarrerak eta arauak
aztertzea eta bizitzako egoera guztietan aplikatzea.
- Jainkoak gizakiak seme-alabak bezala maitatzearen
ondorioak deskribatzea.
- Historiaurreko eta antzinateko erlijio- gertaeraren
seinale eta sinbolo adierazgarri batzuk identifikatzen
jakitea.
- Erlijioen balioak eta haiek kulturari egindako ekarpenak
adieraztea eta errespetatzea.
- Juduen ohitura, tradizio eta festa batzuetako arrazoi
erlijiosoak identifikatzea.
- Jesusen garaiko herrialdearen geografiari, politikari eta
erlijioari buruzko galdera batzuei erantzutea.
- Kristoren bizitzako unerik garrantzitsuenetan Ama
Birjinaren presentzia kokatzea eta balioestea, eta
salbazioan eginkizun berezia izan zuela onartzea.
- Elkar maitatzeko agindua egunerokoan betetzen jakitea.
- Elizako kideen misioa Jesu Kristoren misioaren
jarraipena dela azaltzea.
- Nork bere balioak eta kristauenak aztertzea, eta
eguneroko egoerei aplikatzea.
Haur eta Lehen Hezkuntza Educación Infantil y Primaria
Gran Via, 52 – 48910 SESTAO – Tf: 94 495 40 76 - Tf./Fax: 94 495 11 03
e-mail.: [email protected] – http://www.kuetoeskola.com
MUSIKA
EBALUAZIO ADIERAZLEAK EDUKIAK
- Gogoz parte hartzen du eta gozatu egiten du
blogeko musika-jarduerak egitean.
- Bere sentimenduak azaltzen ditu, eta hainbat
ideia adierazten ditu proposatutako jardueren
gainean (mezuen bidez).
- -Oinarrizko musika-trebetasunak baliatzen ditu
musika interpretatzeko eta sortzeko.
- -Musika-mintzairako elementu oinarrizkoak
baliatzen ditu adierazpenerako eta sorkuntzarako.
- -Ahotsa eta gorputza ikertzen ditu bere sormen-
lanak egiteko.
- -Errespetatu egiten ditu lanak eta gainontzekoek
partekatutako ekarpenak.
- -Eguneroko bizitzan eta etxean erabiltzen diren
soinuak, irudiak ,musikak eta bestelako
elementuak identifikatzen ditu.
- -Harrera ona egiten die beste kultura batzuetako
ekoizpen musikalei.
- -Saiatzen da arloarekin kontaktua mantentzen eta
egindakoa jakinarazen eta partekatzen.
- Soinuaren ezaugarriak eta elementuak.
- Abestien interpretazioa (erritmoa,
interpretazioa…)
- Arreta eta barne-entzuketa.
- Soinuaren altuera eta iraupena bereiztea.
- Gorputza musika-tresna gisa. Gorputzeko
mugimendu eta soinuen posibilitateak.
- Gorputzaren kontrola: mugimendua,
geldialdia,arnasketa, espazioan mugitzea.
- Ahotsaren, gorputzaren, objektuen eta naturako
soinuen soinu-aukerak arakatzea.
- Abesti errazak
- Etxeko soinuak eta baliabideak musika egiteko
eta adierazteko.
- Gure instrumetuak (eskolakoak zein etxekoak)
- Baiabide teknologikoak (ordenagailua, appak…)