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8/8/2019 20599971-Nuevo-taller-de-lectura-y-escritura-5-anos

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Nuevo taller

de lectura yescrituraMarcela Azpeitia Conde

Emilio Ángel Lome

5



El libro Nuevo taller de lectura y escritura 5 años fue elaborado

en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Edición: Marcela Azpeitia Conde

Asistente editorial: Patricia Eva Tlapanco Pedraza

Asesoría técnica: Dora María Esquivel Jiménez

Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz

Lorena Hernández Vázquez

Arte: Francisco Rivera Rodríguez

Diseño de portada e interiores: Gabriela Rodríguez Cruz

Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez

Diagramación: Héctor Ovando Jarquín

Ilustración: Maya Selene García López

René Sedano Hernández

Figuras de animación: Gabriela Rodríguez Cruz

José Alejandro Torres Godínez

Rocío Yessica Chacón Arzate

Luis Ángel Sánchez Hernández

Fotografía: José Alejandro Torres Godínez

Rocío Echávarri Rentería

Digitalización y retoque: José Perales Neria

Gerardo Hernández Ortiz

María Eugenia Guevara Sánchez

Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón

Benito Sayago Luna

Manuel Zea Atenco

D. R. © 2005 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Av. Universidad 767 C. P. 03100 México, D. F.

ISBN: 970-29-1255-5

Primera edición: enero 2005

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria

Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México



P r e s en tac i ó nEl libro Nuevo taller de lectura y escritura 5 años constituye un apoyo valioso para lograr lo

propósitos fundamentales del Programa de Educación Preescolar 2004 en lo referente a la

competencias comunicativas, la comprensión de las principales funciones del lenguaje escrito el reconocimiento de algunas propiedades del sistema de escritura.

Este libro, dirigido a niñas y niños de cinco años de edad, tiene el propósito de crear situacione

significativas en relación con el lenguaje oral, la lectura y la escritura; se pretende desarrollar e

los pequeños el gusto por leer y escribir, siempre de manera divertida, creativa y amena.

En Nuevo taller de lectura y escritura 5 años los contenidos se organizan en nueve aspecto

expresión gráfica, apreciación literaria, interacción verbal, identificación de textos, interpretació

de textos, características del sistema de escritura, relación texto-imagen, lectura inicial y escritur

inicial . Esta organización se fundamenta en las competencias por desarrollar en el campformativo Lenguaje y comunicación del Programa de Educación Preescolar 2004 .

Las actividades deNuevo taller de lectura y escritura 5 años se plantean en dos contextos: literari

mediante cuentos, juegos, rimas, trabalenguas, poesía, canciones; y situaciones comunicativa

como son los materiales que forman parte de su vida cotidiana; carteles, cajas, recetas, anuncios

periódicos, y todo material escrito del entorno social.

El diseño de las actividades está orientado a favorecer en los preescolares los procesos d

observación, atención, memoria, ordenación, interpretación, anticipación, comprensión, imaginació

creación, exploración y reflexión, entre otros.

Nuevo taller de lectura y escritura 5 años incluye pegatinas para dar mayor atractivo

complejidad a las actividades, ya que los preescolares tienen que pensar antes de colocar la

respuestas, pues una vez pegadas ya no las pueden cambiar.

Con la aplicación del libro Nuevo taller de lectura y escritura 5 años se pretende que los educando

adquieran confianza para hablar, dialoguen y conversen, mejoren su capacidad de escucha

amplíen su vocabulario, descubran la función del lenguaje escrito y las características del sistem

de escritura, como direccionalidad, funcionalidad y su relación con el lenguaje oral, para que lo

niños y niñas, además de comunicarse, se inicien en la apreciación literaria.

Nuevo taller de lectura y escritura 5 años se acompaña de una Guía de recursos en la cual s

ofrece información clara, breve y sencilla acerca del proceso de aprendizaje de los preescolares

explica los propósitos de cada actividad, y proporciona sugerencias de juegos y

actividades complementarias para enriquecer las experiencias de la educadora

y los preescolares.

Nuevo taller de lectura y escritura 5 años es una obra para que niños,

niñas y educadora disfruten y al mismo tiempo encuentren una nueva

forma de aprender y enseñar el lenguaje oral y escrito.



El día de muertos 63 Expresión gráfica / Escritura inicial

También las canciones

se escriben 65 Apreciación literaria / Lectura inicial

Un relato del día de Reyes 66 Características del sistema de escritura

Escribo una carta 67 Escritura inicial

Un nombre para cada cosa 69 Características del sistema de escritura /Relación imagen-texto

Uno, dos, tres... 70 Apreciación literaria / Escritura inicial

¡Otro cuento para leer! 72 Apreciación literaria / Lectura inicial

¡Más cuentacuentos! 74 Lectura inicial

¡Envío una carta! 75 Escritura inicial

Más palabras cruzadas 77 Escritura inicial

Brebaje embrujado 78 Lectura y escritura inicial

Un librito de cuentitos 80 Características del sistema de escritura /Relación imagen-texto / Apreciación literaria

Adivina, adivinador 85 Razonamiento lógico

Arriba, abajo,derecha, izquierda, centro 86 Lectura inicial / Expresión gráfica

Magia redonda 87 Lectura inicial

Historia para ordenary desordenar 88 Lectura y escritura inicial /Características del sistema de escritura

Invento y escribo nombres 91 Escritura inicial

Cuentos de aquí y de allá 92 Características del sistema de escritura

¿Quieres ser mi amigo? 94 Características del sistema de escritura

Copia y escribe 95 Escritura inicial

Encuentra la fotografía 96 Características del sistema de escritura /Relación imagen-texto

Listos para la fotografía 97 Expresión gráfica / Escritura inicial

Anuncios soñadores 98 Lectura y escritura inicial / Expresión gráfica

Serpientes y escaleras 99 Interacción verbal / Lectura inicial

Reporte de investigación 107 Escritura inicial / Expresión gráfica



Crucigramas 108 Escritura inicial

Vamos a rimar, rimar 109 Características del sistema de escritura /Escritura inicial

¡Primera llamada! 110 Lectura inicial / Apreciación literaria

Lo que sí dice el cuento 112

Lectura y escritura inicial

Invitemos a la obra de teatro 113 Escritura inicial

Las recetas de la abuela 115 Características del sistema de escritura /Identificación de textos

La receta favorita de todos 116 Escritura inicial

Una fiesta de cumpleaños 117 Escritura inicial

Otro cumpleaños 118 Escritura inicial

Escribo tarjetas

de cumpleaños 119 Escritura inicial

La visita al médico 121 Características del sistemas deescritura / Lectura inicial

Una historia enfermiza 122 Lectura y escritura inicial

Yo digo que él dice 124 Características del sistema de

escritura / Lectura inicial

Dimes y diretes 126 Interacción verbal / Lectura inicial

Premios y castigos 127 Características del sistema de escritura /Interacción verbal

Cuentos que contamos131

Interacción verbal / Lectura inicial

Invento un cuento 132 Escritura inicial / Expresión gráfica

¡A leer cuentos! 134 Apreciación literaria / Lectura inicial

Lotería de oraciones 137 Características del sistema de escritura /Lectura inicial / Relación imagen-texto

Yo deseo ser... 153 Interacción verbal / Escritura inicial

Lista de adivinanzas 154 Escritura inicial

Para nuestro proyecto 155 Escritura inicial

Letras y númerosrecortables 157 Expresión gráfica



B

ie n v e n i d os ¡ ¡

Hola, am

i g o s y am i g a s

En este lib ro encontra rás jueg os y ac tividades pa raaprend er con las pa lab ras.

Historias de aquí y de a lláque te p ond rán muy felizsi después de m erend a rlas cuenta el ab uelo Luis.

Ped ac itos de a leg ríaque por dond e q uiera están,son las má g icas pa lab rasque colecc iona Julián.

¿Te gustan los cuentosYo sé muchos, y voy acontártelos para que

también los cuentes

Me gusta coleccionarpalabras de todos colores,tamaños y sabores para

luego escribirlas enrecaditos, cartas,

invitaciones o cuentos.



Pa lab ras que son juguetes, pa lab ras queson cosquillas; pa lab ras que te d ivierten,tiene el loro ta rab illa .

P. D. Pide a tu educadora teind ique la pág ina que traba ja rás y búsca la en e l índ ice.Cuando termines tu traba jo colorea el cuad rocorrespondiente y así sabrás cuáles páginas has resuelto.

Vamos a divertirnos

jugando con trabalenguas,adivinanzas, retahílasy muchos juegos con

palabras.

En mi cajita de versosguardo poemas, arrullos,rimas y canciones para

leerlas y cantarlas contigo.

Con la ayuda de misabuelos y mi hermano

voy a aprender jugandoa leer y escribir.

Para colorea r los sueños,pa ra inventa r la poesía,una ca jita de versostiene la abuela Sofía .

Julieta va en p reescola r, legusta mucho reír; muy prontoella sab rá lo que es lee r yescribir.



10

Los niños y las niñas tienen derecho a tener un nombre.

Escribe en los renglones tu nombre y apellidos. Pide a mamá,papá o tu educadora que te ayude para que los copies.¿Cuántas letras tiene cada palabra? Anota la cantidad en elcuadro correspondiente.

M i n o m bre

Este lib ro es de:



11

Escribe, sobre las líneas, como puedas, el nombre de los niños

y niñas del salón que tú quieras. También puedes recortarletras del periódico y pegarlas para formar sus nombres.

Los nomb r e s d e m is a m i gos



12

Busca en las fotografías dónde hay letras. ¿Qué dirán?

En casa, consigue una etiqueta, folleto, nota, etcétera, ypégalo en el recuadro. Muestra a tus compañeros y platica loque dice.

E n c u e n tra letras



13

¿Me ayudas a escribir? Dibuja y escribe lo que falta para

completar los cuadros. En el último cuadro dibuja lo que quierasy escribe su nombre. Puedes pedir ayuda a tu educadora.

Dibu jo y e s c r i bo

Luna



1

¿Quieres escuchar una canción? Oye la canción de la abuela y

rodea la cara del personaje que corresponde a la letra.

H a c i e ndo gest os

Tortillitas d e ma ntec a

pa ra m a má , q ue está c ontenta .

Tortillita s d e sa lvad o

pa ra p a p á, que está enoja d o.

Tortillita s d e ma íz

p a ra mí, que estoy fe liz.



1

¡Julieta, Julián! ¡Vengan, que les voy a leer un cuento y

después ustedes me contarán otro! Escucha el nombre delprimer cuento, ilustra la portada y después dibuja y escribe elnombre del cuento que contaste a tus compañeros.

La hor a d e l c uen to



1

Julieta y Julián quieren sentarse en la misma silla para

escuchar al abuelo. Con un juego de sorteo pueden saberquién se sentará en la silla. ¡Trapo, cepillo, sombrero! ¡Sa-lestú pri-me-ro! Elige tres o cuatro compañeros para jugar yescribe en el cuadro el nombre de quien salió sorteado.Completa las caras.

primero

D e t i n mar ín...

trapo

sales

sombrerotú

cepillo



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U n p a isa je con pa l o m a s de pap e l

Escucha las instrucciones de cómo formar palomas de papel

y observa los dobleces. Despega las pegatinas y colócalasen la siguiente página para elaborar una composición. Pegatambién las palomas que hiciste con papel doblado.

Instrucciones:

1. Consigue un cuadrado de papel blanco de 7 cm por lado2. Dóblalo por la mitad uniendo las esquinas A y B.3. Dobla hacia adentro las esquinas A y B.4. Obtendrás un triángulo.5. Dobla la parte más angosta hacia arriba.6. Ahora dobla la punta hacia abajo para formar el pico.7. Dibuja el ojo y ¡listo!

A

B



19



21

Memor a ma

¿Te gusta jugar memoria? Recorta las tarjetas, elige un

compañero o compañera y juega.



22

manzana

uvas

avión

tijeras

perro

estrella

ojo

iguana



23

Memor a ma

Incrementa tu juego con nuevas figuras y palabras. Lo puedes

armar con recortes de revistas. Pide a mamá, papá, o tueducadora que te ayuden con la escritura de las palabras.



24

l imón

gato

rey

ratón

mariposa

sandía

loro

ballena



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Se t r ab a y d e st raba l a l e ngua

Colorea el marco del dibujo que corresponde al trabalenguas.

Después repite cada trabalenguas varias veces y lo másrápido que puedas. ¡El que ríe primero pierde!

Pep e p ec a s p ic a p a p a s c on un pic o.

La c a c huc ha c huec a d el c oc hino chic o.

Brisa y Brend a Briones b rinc a n a b ra za d a s.



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D e l o s p ies a la c a b e z a

Una cosquillanace en mi rodilla ,

se estira y despuésc orre hac ia mis pies.

Con p a so d e ho rmiga,sube a mi barriga ,p a t ina en m i om b ligo.¡Pa ra ya! —le d igo —,

p ero no hac e c a soy brinca a mi brazo.

Miro c on asomb ro,q ue ba ila en mi hombro,

juga nd o se a lejac on rumb o a mi oreja,

lleg a a mi cabeza y ot ra vez em p ieza .

Emilio Ángel Lome

cabeza

¡Mira la cosquilla!, va por la rodilla, se baja a los pies.

Escucha la lectura, desprende de las pegatinas los niños yniñas y colócalas arriba del nombre que indica dónde seencuentra la cosquilla. Pide a tu educadora que escriba en epizarrón una a una las palabras para que las identifiques.

brazo

hombro

rodilla

pies

barriga



27

¿ Qué ha c e ?

¿Qué hace la niña? ¿Qué nombre le pondrías a este cuadro? En

grupo decidan cómo llamarle. Pide a la educadora que escribael nombre en el pizarrón para que lo copies sobre la línea.Busca otros cuadros en revistas, recórtalos, inventa susnombres y forma una colección.



28

¿ Q u é es ?

Hagamos travesuras con las palabras. Yo pregunto y tú

contestas. Luego colorea el marco del dibujo que corresponda la lectura de cada cuadro.

—¿Qué es una b od eg a?—La ma má d e los b od eg uitos.

—¿Por q ué los e lefa ntes no se sub en a la s p a lmera s? —Porq ue le t ienen m ied o a l c oc o.

—¿Qué es un p o llito vestid o d e a zul? —Un p o llic ía .



29

Me gus t a n l o s cuen t o s

¿Te gustan los cuentos? Observa los cuentos y une con una

línea cada uno con su título. ¿Cómo lo encontraste?



¡Llegó su abuelo el cuentacuentos!

Siéntate de manera muy cómoda y escucha, que te van aleer un cuento.

El pa tito feo

En un luga r lejano hab ía una g ranja rod ea da de a zules lagos y uncá lido b osque. Allí estab a una pata ec had a sob re su nido, d ía y noc he,pa ra da r ca lor a los huevos, pue s sus hijos nac erían p ronto.

Un c a luroso d ía de p rima vera, c uand o la pa ta m enos lo e spe raba, lospatitos rom p ieron los c asca rones y, uno t ras otro, na c ieron c incohermosos pa tos. ¡Cua c , c uac ! ¡Cua c , c uac !, se esc uc haba . Los po llos,gua jolotes y pá ja ros de inmed ia to fueron a cono c er a los rec iénnacidos.

Después suced ió a lgo inesperado: el más g rande d e los huevos no serom p ía; la pata se ec hó d e nuevo en el nido p a ra q ue el último pa titopudiera na cer.

Por fin, a l d ía siguiente, se romp ió el casc a rón y sa lió un p a tito g rande,g ris y feo, muy feo. Se esc uchaba un leve ¡p ib ! ¡p ib ! La m amá pa ta, al

mira rlo, pensó: “ tal vez me eng aña ron y el huevo es de la m amágua jolota p orque no pa rec e pato, es muy feo. La únic a m anera d esaberlo será cuando vayam os a na da r a l estanq ue; si él no sabe nada r,seg uro que es un g ua jolote”.

Por la ta rde, la mamá pa ta reun ió a sus hijos y los llevó a l estanq ue. Unoa uno se zamb ullían en e l agua y nad aban c on g usto; el pa tito feo semetió e n el agua y nad ó c on tanta p rec isión y veloc ida d quesorp rend ió a tod os.

Sin dud a , la ma má pa ta se sintió feliz de q ue fue ra su hijo y d e tener aun buen nadador en la familia. Pero a pesa r de e sa g ran c ualidad, losdem ás anima les le ha c ían b rom as, se b urlaban de él y lo rec hazabanpor su fealda d .

Tod o esto p rovoc aba que muc ha s vec es el patito estuviera t riste. Por esoen ocasiones se alejaba para llorar en silencio.

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¡ A e scuchar cuen tos !



Ca nsado d e ser rec ha zado, dec id ió b usca r un luga r dond e vivir solo yse ma rc hó. Así nad ie se b urla ría d e é l.

Después de m uc ho c amina r, el pa tito feo se sentó a desc ansa r junto aun lago. De p ronto se a c erca ron d os gansos y le p reg untaron p or quétenía ese a spec to ta n d esag rad ab le, pe ro súbitamente em p rend ieron elvue lo a l esc uc ha r unos d ispa ros; eran c a zadores de g ansos que seacercaban.

A lo lejos, el patito feo vio unos cisnes preciosos, en ese momento sintióun g ran c a riño por esos anima les. ¡Cuá nto le g usta ría ser c om o ellos!Nuevamente se p uso t riste a l ver có mo los c isnes volaban pa ra a leja rsedel luga r.

El pa tito feo siguió su c amino, la s ho jas de los á rbo les c amb ia ron suco lor, ya no eran verdes sino a ma rilla s y rojizas. El otoño ha b ía lleg ado.A med ida que los d ías pa saban, el pa tito sentía cada vez má s frío; muypronto sería invierno.

Después de m uc hos d ías de c amina r, encontró una g ranjaab ando nad a y a hí pe rma nec ió d urante el invierno pa ra p rotege rse d elintenso frío. Tiemp o d espués, cua ndo e l so l em pezó a c a lentar la tierra yla s p lantas, el patito feo se a cerc ó a un estanq ue c ercano p a ra nad a r.El agua tibia a ca ric iaba sus p luma s.

Aho ra e ra m ás ág il pa ra na da r y disfrutab a a pac ib lem ente. En eso unc isne se a cercó y le p reg untó por qué estab a tan solo. El pa titocontestó q ue c om o e ra tan feo y na d ie lo q uería, no tenía má s rem ed io.

El cisne, muy a som b rado, le c ontestó: “ tú e res el c isne más hermoso quehe visto e n m i vida” .

Qué so rp resa tuvo el pa tito feo a l ver reflejada su ima gen en el ag ua yob serva r que se ha b ía transformado en un cisne b lanco c om o la nieve.El cisne llamó a los dem ás pa ra p resenta rles a l nuevo c isne, a l que invitóa quedarse a vivir con ellos. Desde entonces, el patito feo fue muy feliz.

Y c olorín colorado, este c uento se ha c ontado.

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C u e n ta cuen tos

¿Te gusta contar cuentos? Tú puedes contar cuentos a mamá

y papá pero antes prueba si te acuerdas del cuento El patitofeo . Marca una √ en el cuadro del dibujo que corresponde afinal del cuento.



Juegos para compartirel gusto por leer y escribir

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