“Año de la Diversificación Productiva y del

Fortalecimiento de la Educación”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

“SIMÓN BOLÍVAR - CHATUMA

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DIRECTOR: Prof. Napoleón Mamani Quispe

COORDINADORES PEDAGÓGICOS: - Prof. Edwin Barboza Yupanqui

- Prof. Rubén Quispe Blanco

C.P. Chatuma – Pomata, Abril del 2014

“La educación es tarea de todos”

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2015

I. IDENTIFICACIÓN

1.1. Nombre de la Institución : IES. “Simón Bolívar” – Chatuma 1.2. UGEL : Chucuito – Juli 1.3. DRE : Puno 1.4. Nivel Educativo : Secundaria Menores 1.5. Número de Docentes : 19 1.6. Director : Prof. Napoleón MAMANI QUISPE 1.7. Coordinadores Pedagógicos : Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI

: Prof. Rubén QUISPE BLANCO 1.8. Período Escolar : 2015

II. FUNDAMENTACIÓN

El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Práctica pedagógica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de enseñar y aprender), la didáctica (métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeño Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico para el año 2015 en la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el propósito de mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.

Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el desarrollo del año Escolar 2015 dentro de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, jurisdicción de la UGEL Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas, regionales de la Dirección Regional de Educación de Puno y las planificaciones dentro de nuestra Institución Educativa. Esta planificación tiene como referente informes del trabajo Pedagógico del año anterior que no son coherentes, por esta razón, la Dirección y los Coordinadores Pedagógicos han visto por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y acompañamiento en el presente año.

En cuanto al monitoreo se priorizará tres aspectos que son de mayor preocupación: la planificación sus programaciones curriculares diversificados (específicamente programación anual, unidades didácticas y sesiones de inter aprendizaje); así como uso de los recursos educativos y evaluación de los aprendizajes.

Con relación al acompañamiento, se tendrá como prioridad el acompañamiento sostenido, brindando orientaciones técnicas y pedagógicas construidas con participación de diferentes actores educativos para fortalecer el trabajo pedagógico en aula de cada uno de los docentes y de las diferentes áreas curriculares.

III. BASE LEGAL:

3.1. Constitución Política del Perú 3.2. Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED 3.3. Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013- ED 3.4. Ley del código de ética de la función Pública Ley Nº 27815 y su Reglamento D.S. Nº 033-2005-

PCM.

3.5. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”

3.6. R.M. N° 0556-2014-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2015 en Educación Básica”

3.7. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N° 004-VMGP aprobado por R.M. N° 0234-2005-ED.

3.8. R.M. Nº 451-2014-MINDEDU, crean el Modelo de Servicio Educativo de “Jornada Escolar Completa” para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria y su modificatoria R.M. Nº 062-2015-MINEDU.

3.9. R.V.M. Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica.

3.10. Marco del Buen Desempeño Directivo. 3.11. Resolución de Secretaría General N° 008-2015. Aprueba la Norma Técnica “Normas para la

implementación del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria”.

3.12. Directiva N° 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones complementarias del Desarrollo del Año Escolar 2015.

IV. OBJETIVO GENERAL

4.1. Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institución educativa a través de procesos de

diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes.

4.2. Monitorear y acompañar a los/las docentes de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma en la ejecución de los procesos pedagógicos, con la finalidad de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional y las Rutas de Aprendizaje.

4.3. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.

4.4. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión de la institución educativa.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ASPECTO OBJETIVOS INDICADORES RESULTADOS

MO

NIT

OR

EO

Recoger información sobre la supervisión, monitoreo y asesoramiento de las acciones Técnico-Pedagógicas.

% de docentes visitados que muestran preocupación por mejorar el logro de los aprendizajes.

Informe sistematizado sobre el proceso de monitoreo, acompañamiento y asesoramiento a los docentes de nuestra Institución educativa.

Recoger y sistematizar información sobre el proceso de elaboración de programaciones curriculares de aula, así como su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

% de docentes en las que se recogió información sobre el proceso de elaboración de programación curricular de aula y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Informe sistematizado sobre el proceso de elaboración de programación curricular de aula y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Recoger y sistematizar información sobre el uso oportuno y pertinente de los recursos educativos.

% de docentes visitados que brindan información sobre la planificación y uso de recursos educativos.

Informe sistematizado sobre el uso de los recursos educativos.

Recoger y sistematizar información sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes.

% de docentes visitados que brindan información sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes.

Informe sistematizado sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes

VI. MATRIZ CATEGORIAL

DOMINIO

COMPETENCIA DEL MBD

DIRECTIVO

DESEMPEÑOS

ASPECTO

VARIABLES

INDICADORES

ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Comprende las competencias del directivo enfocadas hacia el desarrollo de la profesionalidad docente y el proceso de acompañamiento sistemático al docente para la mejora de los aprendizajes, desde un enfoque de respeto a la diversidad e inclusión.

6. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través del acompañamiento sistemático a los docentes y la reflexión conjunta.

18. Orienta y promueve la participación del equipo docente en los procesos de planificación curricular, a partir de los lineamientos del sistema curricular.

Planificación curricular

Unidades y/o sesiones de aprendizaje

% de docentes que incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en las actividades planificadas para la sesión. % de docentes que incluyen las actividades desarrolladas en la sesión en algún document de planificación curricular.

Desarrollo de la sesión de aprendizaje

Estrategias metodológicas utilizadas por el docente

% de docentes que al iniciar la sesión motivan y generan el interés y la atención de las y los estudiantes. % de docentes que comunican a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión. % de docentes que utilizan diversas formas de organización de las y los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños o grandes, trabajos con toda el aula, etc % de docentes que brindan atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes. % de docentes que recogen e incorporan permanentemente los conocimientos previos de los y las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes. % de docentes que promueven los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes. % de docentes que hacen uso de algunas estrategias planteadas en las Rutas de Aprendizaje (uso del juego, uso del error y resolución de problemas, entre otras).

% de docentes que han seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.

19. Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo y por indagación; y el conocimiento de la diversidad existente en el aula y lo que es pertinente a ella.

Uso de materiales y recursos didácticos por el docente

% de docentes que utilizan materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión. % de docentes que acompañan y orientan a los y las estudiantes para usar los materiales en función del aprendizaje que se quiere lograr.

% de docentes que el aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado. % de docentes que organizan y facilitan materiales y recursos didácticos a las y los estudiantes en el momento oportuno. % de docentes que adecuan el uso del material educativo considerando la realidad de las y los estudiantes

20. Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y materiales educativos, en función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus necesidades específicas.

Gestión del tiempo para los aprendizajes

% de docentes que empiezan la sesión a la hora prevista. % de docentes que permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesión). % de docentes que han optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje. % de docentes que culminan la sesión a la hora prevista

21. Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de acciones de mejora.

Clima de aula

% de docentes que dialoga y escucha con atención a las y los estudiantes. % de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar apodos o números. % de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos.

% de docentes que emplean palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los estudiantes. % de docentes que recurren a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula.

Evaluación de los aprendizajes

% de docentes que verifican el logro de los aprendizajes, utilizando técnicas diversas, según el propósito de la evaluación.

% de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para evaluar los indicadores propuestos. % de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes para intercambien opiniones sobre productos obtenidos en la clase. % de docentes que regulan el proceso de enseñanza - aprendizaje. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje. % de docentes que regulan el proceso de enseñanza - aprendizaje. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje.

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

7.1. RESPONSABLES:

La planificación, ejecución y evaluación del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento estará a cargo de: - Director de la Institución Educativa - Los Docentes Coordinadores Pedagógicos.

7.2. ACCIONES DE MONITOREO.

Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompañamiento estarán dirigidas al recojo de información relacionada con el proceso de elaboración de programaciones curriculares

diversificados de aula, diseño de sesiones de interaprendizaje, uso de los recursos educativos y el proceso de evaluación de los aprendizajes las mismas están bosquejadas en la Ficha respectiva.

7.3. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Se considera las siguientes etapas:

Observación general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma global; organización de la misma, participación de los estudiantes, distribución de los espacios, aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje, organización de la biblioteca de aula y sus materiales, ambientación, productos de los estudiantes y aquellas de sumo interés. Al finalizar la clase dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y otros aspectos que se estimen necesario según lo observado.

Recojo de información: Se hará a través de las Fichas de Observación (Monitoreo y Asesoramiento Técnico Pedagógico al Docente). Se debe verificar la programación del docente para cruzar información.

Asesoría al docente: Al terminar la sesión observada, realizar una reunión con el docente

para intercambiar opiniones sobre lo observado y llenado en las fichas: se harán recomendaciones, sugerencias y compromisos. También se realizará reuniones de Trabajo Colegiado con los docentes por áreas para fortalecer el trabajo pedagógico en aula con los estudiantes.

Al concluir con las visitas a los docentes, se informará al Director de la Institución Educativa de manera semanal, con las conclusiones de la visita, en la que se dejará claramente establecida los logros, dificultades y las recomendaciones correspondientes.

7.4. SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS.

Como producto de las intervenciones, periódicamente se harán las evaluaciones y análisis de los resultados parciales. Al finalizar el periodo trimestral se realizará reuniones de trabajo con todos los docentes de las diferentes áreas curriculares para analizar y llevar a cabo las jornadas de reflexión y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario.

VIII. ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAG.

ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPÓSITO

Visitas de aula Ficha de observación en aula Identifica fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica docente in situ. Así como contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.

Jornadas de

autoformación docente (Trabajo Colegiado).

- Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente

- Hoja de planificación del evento. - Material de información o lectura

pedagógica (Rutas de Aprendizaje)

- Portafolio docente: evidencias de la labor docente.

Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de conocimiento pedagógico relevante como respuesta, principalmente, a las necesidades e aprendizaje docente.

IX. METAS

El 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula, clima escolar favorable para los aprendizajes y evaluación de los aprendizajes. El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante y actualizada sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente), para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados. El 100% de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA

RESPONSABLE M A M J J A S O N D

Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos

Elaboración de la Ficha de Observación el aula.

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos

Socialización del Plan Anual Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico y Ficha de Observación.

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos

Aprobación de Plan Anual Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico con R.D.

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos

Visitas en aula Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos

Jornadas de autoformación docente (Jornada de Reflexión).

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Informe de ejecución del Plan

Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.

Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos

XI. PRESUPUESTO

ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/. FUENTE DE FINACIAMIENTO

Elaboración e impresión del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.

20. 00

Recursos Propios y apoyo de aliados estratégicos

Visitas en aula (Fotocopias de Ficha de Observación) 28.00

Jornadas de autoformación docente (Jornadas de Reflexión). 100.00

Informe de ejecución del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.

35.00

Total 183.00

XII. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU. 2013 Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes.

MINEDU. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes.

MINEDU. RVM. Nº 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisión en

las Instituciones educativas.

MINEDU 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo.

MINEDU R.M. Nº 547-2012-ED. Marco del Buen Desempeño Docente

C.P. Chatuma - Pomata, Abril de 2015.