27 entren-tactico

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    18-Nov-2014
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    Sports

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Este mes desarrollamos un capítulo del libro “jugar en defensa”, en el quetodo entrenador va a conocer los objetivos del entrenamiento táctico conel objetivo de mejorar la capacidad de cada jugador en relación a la tomade decisiones en cada una de las situaciones de juego.

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  • 1. Entrenamiento tctico.Extracto del libro, jugar en defensa, Bangsbo, Jens. y Peitersen, Birger.EDITORIAL PAIDOTRIBO Captulo 6. El entrenamiento tctico. Este mes desarrollamos un captulo del libro jugar en defensa, en el que todo entrenador va a conocer los objetivos del entrenamiento tctico con el objetivo de mejorar la capacidad de cada jugador en relacin a la toma de decisiones en cada una de las situaciones de juego. Como perfectamente describen los autores, el potencial tctico de cada jugador est basado en el saber tctico, el poder tctico y las capacida- des tcticas. Podemos definir el saber tctico como el conjunto de cono- cimientos sobre las reglas del juego, los sistemas de juego, etc. el poder tctico se refiere a las acciones concretas que automatzannos ante de- terminados estmulos en el entrenamiento. Este poder tctico es determi- nante para construir creatividad ante las situaciones de juego. En definitiva, en este excepcional captulo, los autores nos abren nuevas vas para desarrollar mejores y ms adaptables tareas de entrenamiento en relacin al objetivo del juego. 86
  • 2. 6.1 El proceso de aprendizaje tctico travs de muchos aos de juego, sino que va desa- rrollndose gracias a la labor de entrenamiento sobre En ftbol conocemos los principios para el perfec- una determinada situacin tctica y de manera inten-cionamiento de las capacidades fsicas as como de siva. Precisamente, hay que tener en cuenta este l-la habilidad tcnica. An no existen pautas claras so- timo aspecto cuando se pretende familiarizar a losbre cmo entrenar la capacidad tctica de los jugado- jugadores con acciones tcticas nuevas o perfeccio-res y sobre cmo puede surgir una unidad de fuerza nadas. Si se valora el entrenamiento en situacionesa partir de un grupo. de juego realistas y si se trabaja con concentracin sobre determinados elementos tcticos en perodos Si se quiere perfeccionar la capacidad tctica de de tiempo concentrados, el jugador est en situacinlos jugadores hay que partir de las exigencias im- de determinar an ms rpidamente su accin du-puestas a la consecucin de acciones tcticas. El rante el juego. Es esencial para reforzar las accionesobjetivo del entrenamiento tctico se refiere al per- correctas que el jugador obtenga una confirmacinfeccionamiento de la capacidad de cada jugador para del resultado, es decir, una retroalimentacin. Even-decidir cmo ha de obrar en relacin a las distintas tualmente puede l mismo valorar la accin adecua-situaciones de juego. El potencial tctico del jugador da almacenndola en su memoria. Asimismo, parase basa en el saber tctico, el poder tctico y las ca- la puesta en prctica de un modelo de accin tcticapacidades tcticas. nuevo o diferente, es decisivo que el jugador reciba una confirmacin cualificada por parte del entrenador El saber tctico engloba conocimientos sobre sis- que complete la experiencia del propio jugador y latemas de juego, reglas tcticas fundamentales, re- matice.glas de juego, etc. El poder tctico se refiere a lasacciones concretas que gracias al entrenamiento se Transmisin de conocimientos y comprensinrealizan automticamente cuando surgen determina- de las situaciones tcticasdas seales (estmulos). Si no es suficiente con larespuesta programada en una situacin, entonces el El poder tctico reside en la decisin del jugador,poder tctico del jugador se hace eficaz a la hora de en lo que l hace ante una situacin de juego deter-analizar la situacin y llegar a una decisin que llevar minada. De ah que tal entrenamiento tctico tengaa la accin. que estar caracterizado por el hecho de que un juga- dor tenga que tomar decisiones durante el juego que Procesamiento de informacin desarrolle su percepcin, valoracin y realizacin de la accin. Este proceso de aprendizaje se puede ver Todos las ideas que surgen durante el juego tienen auxiliado por distintos medios. La comprensin de lasun punto de partida. Cmo llegan al jugador tantas posibilidades tcticas puede lograrse a travs tantoinformaciones y cmo son procesadas por ste? En mediante teora como con entrenamiento prctico.este proceso pueden distinguirse cuatro fases: per- La representacin as como la profundizacin de de-cepcin (se incluye regulacin de la atencin), antici- terminadas habilidades tcticas mostradas de formapacin (valoracin, apreciacin), decisin de actuar y terica pueden facilitar a menudo a los jugadores laretroalimentacin. comprensin del significado de este principio y de las relaciones con el resto del marco tctico para el equi- Los buenos jugadores de ftbol disponen de una po. En una pizarra o, eventualmente, con secuenciasbuena percepcin, es decir, son capaces de captar y de vdeo, se puede llamar la atencin con respectoanalizar muy rpidamente la situacin de juego. Esta a los puntos clave esenciales, pudiendo adems darcapacidad la han adquirido al tener que valorar innu- paso a un dilogo sobre cmo se aplica concreta-merables situaciones, por propia experiencia. mente la accin deseada. Memoria y experiencia son requisitos importantespara una buena capacidad de anticipacin. Si se hanvivido muchas experiencias a lo largo del tiempo sedispone de buenos criterios para poder leer el jue-go. La experiencia no tiene por qu desarrollarse a 87
  • 3. No obstante, para ilustrar la aplicacin del concep- El entrenador puede aplicar diferentes mtodos deto es fundamental el entrenamiento prctico. El entre- aprendizaje que complementen la prctica. Los m-namiento debe constar de ejercicios y juegos de en- todos correspondientes son descritos en el apartadotrenamiento que impongan de forma variable y paso Formas de entrenamiento y organizacin en el entre-a paso exigencias con respecto a la capacidad para namiento tctico. Todos los mtodos de enseanzavalorar situaciones. Si se quiere trabajar un aspecto tienen en comn la comunicacin entre entrenador yconcreto se pueden tomar ejercicios como punto de jugadores.partida que poco a poco sean cada vez ms difciles.Finalmente, los ejercicios han de estar tan cerca de La diferencia reside sobre todo en el distinto valorla prctica que existan muchas alternativas de accin que se le concede al papel del entrenador durante lade las cuales paso a paso resulten modelos de ac- enseanza. En relacin con el entrenamiento tcti-cin ptimos. Durante la introduccin de un sistema co, es importante la forma que tiene el entrenador denuevo o en el entrenamiento de nuevos jugadores ensear. Los juegos y los ejercicios han de tener unse puede empezar con un juego 11 contra 4 en todo objetivo realista que debe ser explicado y comprendi-el terreno de juego. El AC Miln, por ejemplo, aplica do por los jugadores para que la habilidad practicadaesta forma de juego a nuevos jugadores que deben pueda tener un efecto duradero.conocer el sistema de juego del equipo en un perodode tiempo ms corto. Una buena inversin sera tomarse tiempo para establecer un dilogo con los jugadores sobre solu- Hay que establecer prioridades para un perodo ciones tcticas a problemas. Esto es importante, en-de tiempo ms largo con respecto a un determinado tre otros motivos, para analizar las soluciones quetema tctico o a un conjunto de temas homogneo, tiene en cuenta cada jugador y para despertar, decon el fin de que pueda existir un cmulo de expe- pasada, el sentimiento de responsabilidad conjunta.riencias as como una cierta sistemtica de los mo- Por supuesto, tambin el dilogo puede tener lugardelos de respuesta. Una prctica o un entrenamiento en reuniones de jugadores.que deben crear modelos de respuesta estables paradeterminadas situaciones de juego pueden conseguirel efecto deseado nicamente por medio de una in-fluencia sistemtica y duradera. El entrenador ha de continuar transmitiendo sus ideas tcticas en el entrenamiento. 88
  • 4. que un portero dirige su defensa pueden ser, a modo Uso de grabaciones en vdeo durante el entre- de ejemplo, un buen punto de partida del anlisis.namiento tctico Con imagen y sonido, el portero puede comprender su propio trabajo o el de un jugador en esa zona. Qui- En el marco del trabajo tctico pueden incluirse z l tenga una imagen sobre su procedimiento degrabaciones en vdeo de los jugadores del propio juego que difiere de la del entrenador, de modo queequipo o de otros equipos. Los jugadores llegan a una estas grabaciones pueden ilustrar un fondo adecua-comprensin mejor y ms matizada cuando obser- do para una a