Cuadro comparativo de técnicas para favorecer la comunicación oral y escrita. ESTRATEGIAS DIDACTICAS CON PROPOSITOS COMUNICATIVOSALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑOTécnica Objetivo Características Organización VentajasLa dramatización

Que el alumno exprese su argumento e ideales.

Implica abordar un argumento con la intervención de diversos personales que actúan de acuerdo a unos rasgos y al papel que desempeñan; esta dramatización, desde el ámbito escolar, admite diversas variantes como pueden ser: las sombras chinescas, la sesiones de títeres, el guiñol, las marionetas, la dramatización de situaciones comunes o de cuentos inventados incluso por los propios niños y niñas.

Debe ser llevada a cabo por todos los niños y niñas, acuerde con sus gustos o acorde a aquellos papeles con los que se identifiquen. Dividiendo los papeles de acuerdo al número de personajes, el papel del narrador generalmente lo asumirá el docente y los niños y niñas llevaran a cabo la representación y siempre con carácter flexible, es decir, no limitándose a lo explicitado en el texto, sino permitiendo la inclusión del lenguaje espontaneo.Esta dramatización puede acompañarse

El alumno por medio de títeres u otro personaje expresan sus ideas sin temor.

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durante su desarrollo con una suave música de fondo.

Actividades basadas en la interacción grupal.

Interacción grupal.

•Espejo: Dialogo en el que un alumno debe interpretar la opinión del otro.•Cebolla: El alumnado se distribuye en dos circunferencias formando parejas que se van rotando.•Pirámide: Generación de ideas en un proceso que va desde lo individual al gran grupo.•Mercado: Los alumnos circulan libremente por el aula y a una señal conversaran con su compañero más cercano.

Grupal dependiendo las indicaciones del docente

Comunicación y trabajo en equipo.

Control de lecturas obligatorias

Propiciar la lectura en los alumnos, con textos de su interés, para presentar un producto y dar a conocer los textos leídos.

+Hacer una lista y recopilación de libros de interés para los alumnos.+Cada alumno define los libros que leerá durante cada bimestre.+Se da una hora semanal para que los alumnos lean.+Recuperación de la lectura en un dibujo.

Individual y grupal. +Motivación para la lectura.+Compromiso personal para leer.+Revisión de textos de la biblioteca y de temas diversos.

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+Recomendación de libros de forma abierta al final del ciclo por parte de los niños.

Técnica C-Q-A por Ogle (1986)Sandra Anaya Ramírez

Esta técnica ha sido desarrollada para activar el conocimiento previo de los alumnos y ayudarles a determinar sus propósitos frente a textos expositivos.

Consta de realizar tres preguntas al alumno antes de realizar la lectura, las cuales son:• C. ¿Qué se sobre este

tema?• Q. ¿Qué quiero

aprender?• A. ¿Qué he aprendido?

En la primera pregunta, ¿Qué se o que conozco del tema? Se puede invitar a los alumnos a que escriban en su cuaderno, en el pizarrón o compartan con lluvias de ideas sus conocimientos previos. Para profundizar se puede formular preguntas como ¿Dónde aprendiste eso? ¿Cómo podrías comprobar lo que dices?Con la segunda pregunta los alumnos se formularán algunas cuestiones de duda e incertidumbre que querrán responder, se les invita a

Esta técnica puede ser utilizada en cualquier grado, invita al alumno a interesarse por leer mas acerca del tema, apta para áreas como ciencias naturales y sociales, además de que se aprende en colaboración y de las experiencias de los compañeros dando pauta a la evaluación en todo el proceso de la actividad.

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escribirla en su cuaderno, en el pizarrón o donde se desee para que las tengan presentes al comenzar la lectura.En la última pegunta ¿Qué he aprendido? Se comparte si se logró responder a las preguntas planteadas, si faltaría investigar y/o se formalizaron conceptos que teníamos dudas así como establecer una conclusión clara sobre ese tema tratado.

El ensayo Que el alumno de su punto de vista l sobre un tema

El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo en forma de prosa, sobre un tema.

Individual Tiene la ventaja de que el alumno expresa y da su punto de vista de acuerdo al tema argumentando lo dicho.

El discurso Que el alumno Hacer un texto donde Individual Muestra

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identifique la importancia de la correcta expresión oral y escrita para el logro de una comunicación más efectiva entre las personas.

presente una idea clara y se presente a diversos personajes que se encuentren inmersos y tengan importancia para escucharla.

claramente los errores en su discurso y fácilmente los corrigen y mejoran.

HIPÓTESIS FANTÁSTICAS

El progreso del lenguaje escrito

Parte de la idea de que las hipótesis son redes. Lanzas la red y, tarde o temprano, algo encuentras. Para formular la pregunta se escogen al azar un sujeto y un predicado. Ejemplos de hipótesis serían:

¿Qué pasaría si...?-Una mañana al levantarte vieras que en Mojados se han perdido todos los botones.-Si vas en un ascensor y aterrizas en la Luna.-Si todas las gallinas ya no pusieran nunca huevos.-Si una mañana al levantarnos hubiera

Individual Es una actividad dinámica y donde el niño hace uso de su imaginación para redactar una historia a cada una de las hipótesis. La actividad resulta interesante para los niños y además les permite el progreso en su lenguaje escrito.

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desaparecido el dinero.-Si de repente pudieras atravesar las paredes.-Si tu perro hablara-Si al llegar al colegio hubieran desaparecido todos los lapiceros y bolígrafos

Técnica de vocabulario

Promover la expresión oral mediante la

adquisición de palabras nuevas

Prácticamente en cualquier actividad que se lleve a cabo en el aula se le plantea al niño la necesidad de aprender palabras nuevas. A estas actuaciones habituales se unen la introducción de familias de palabras a través de las imágenes.

Individual o grupal Mejorar la pronunciación, superar las dificultades, adquirir precisión y agilidad en la movilidad bucal.

La conversación

Interactuar para promover la expresión oral y posteriormente construir un texto.

La conversación gira en torno a uno o varios temas y está condicionada por el contexto en una situación informal éstos pueden variar con facilidad y sin previa organización. Los dialogantes pueden expresar su punto de vista y discutir.

Se les da a los niños una lectura de una conversación entre dos o más personas, cada interlocutor será interpretado por un alumno.Preparar una conversación por grupos. Reunir a los alumnos por grupos, no más de 5 personas, para que

Los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto. Utilizar técnicas donde se favorezca la conversación es muy importante, ya que es algo que se hace en la vida cotidiana y que permite la comunicación.

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realicen una conversación. Deberán plasmarlas en papel atendiendo a los siguientes aspectos:Interlocutores que van a participar.Turnos de la palabra.Inicio de la conversación.Tema o temas tratados3. A partir de un ejemplo de conversación escrita buscar la estructura de la misma identificando las diferentes partes.(Guerrero José, 2011)

Cuadro comparativo de técnicas para favorecer la comunicación oral y escrita. ESTRATEGIAS DIDACTICAS CON PROPOSITOS COMUNICATIVOSALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑOLA EXPOSICION

Presentar un tema de forma oral explicándolo de manera precisa y desarrollando una serie de ideas.

Se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de ideas.

Una o varias personas son las encargadas de dar a conocer un tema por medio de una exposición oral.

Favorece la práctica oral del lenguaje por medio de la explicación de un tema.

Una técnica es un conjunto de procedimiento o recursos que se usan en una actividad determinada o especial que se adquieren por medio de su práctica y requieren habilidad, las que anteriormente mostramos solo son algunas que nosotros como futuros docentes podemos implementar con el fin de propiciar las prácticas sociales del lenguaje y más en específico lo que corresponde a la expresión oral y escrita, constituyen una manera diferente de desarrollar en el niño las habilidades necesarias para contribuir a las competencias comunicativas que el alumno de primaria debe de tener. Dentro de las técnicas seleccionadas se aplica lo que es el trabajo individual o en equipo dependiendo de las necesidades que pueda tener el grupo, sin olvidar el contexto inmediato tanto dentro como fuera de la escuela.