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PROFESORA : Julia Mamani Romero S UB DIRECTOR : Hugo Bautista Pantoja PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010 ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA I DATOS INFORMATIVOS: I.1 UGEL : 05 S.J.L. – El Agustino I.2 I.E. : Nº 109 “INCA MANCO CÁPAC” I.3 GRADO Y SECCIONES : 3º A B C D I.4 ÁREA : HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA I.5 NIVEL : Secundaria I.6 Nº DE H. SEMANALES : 03 Horas I.7 PROFESORAS : Julia Mamani Romero I.8 SUB DIRECTOR : Hugo Bautista Pantoja I.9 DIRECTORA : Martha Jiménez Nunura II. FUNDAMENTACIÓN : El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación. El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local nacional, americano y mundial III.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES: Valores Actitud frente al Área Actitudes referidas a las normas (convencional) Responsabili Cumple con sus tareas Llega temprano a la
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PROFESORA : Julia Mamani Romero SUB DIRECTOR : Hugo Bautista Pantoja
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I DATOS INFORMATIVOS:I.1 UGEL : 05 S.J.L. – El Agustino I.2 I.E. : Nº 109 “INCA MANCO CÁPAC”I.3 GRADO Y SECCIONES : 3º A B C D I.4 ÁREA : HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA I.5 NIVEL : Secundaria I.6 Nº DE H. SEMANALES : 03 Horas I.7 PROFESORAS : Julia Mamani Romero I.8 SUB DIRECTOR : Hugo Bautista PantojaI.9 DIRECTORA : Martha Jiménez Nunura
II. FUNDAMENTACIÓN :El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local nacional, americano y mundial
III.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
Valores Actitud frente al ÁreaActitudes referidas a las normas (convencional)
Responsabilidad Cumple con sus tareas Llega temprano a la clase Contribuye con la Higiene
Respeto Respeta a sus profesores y compañeros
Saluda a sus maestros Respeta los acuerdos
Identidad Se identifica con su localidad e I.E.
Valora su legado cultural.
Entona con fervor patriótico el Himno Nacional.
Participa en las actuaciones.
Solidaridad Se solidariza con los demás Es respetuoso de la propiedad
ajena.
Apoya a los que necesitan. Cumple con los acuerdos.
IV.- COMPETENCIAS: CICLO
MANEJO DE INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos , geográficos y económicos del Perú,América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú
V.- CUADRO DE VALORES , TEMAS TRANSVERSALES, FECHAS CÍVICAS:
ProblemasTemas
TransversalesValores Fecha Cívica
Nombres de las
Unidades
Estudiantes que
muestran desinterés
en su aprendizaje.
- Educación
para el
desarrollo y el
éxito
-Responsabilidad
- Respeto
M. Día de H2O
A. Día del idioma
M. Día Madres
M Aniversario de
la I.E.
Estudiamos y
cuidemos nuestro
planeta con
responsabilidad
respetando lo que
más queremos.
Estudiantes de I.E
que demuestran
poca identidad.
- Educación
para la
convivencia
para la paz y
la ciudadanía
- Solidaridad
- Identidad
J. Bandera
J. Día de la Patria
A. Reincorpora
ción de Tacna
al Peú
Aprendamos a amar y
respetar lo nuestro en
convivencia
democrática
Estudiantes que
practican hábitos
inadecuados para
una cultura
ambiental
- Educación
para la
gestión de
riesgo y la
conciencia
ambiental
- Honradez
- Respeto
S. Primavera
Juventud
O. Miguel Grau
Señor de los
Milagros
N. Día del árbol
Túpac Amaru
Cuidemos nuestro
medio ambiente para
vivir sanos y
saludables.
VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD Titulo de la Unidad por área Tipo de
Unidad
Tiem
po
I
Estudiemos y cuidemos nuestro planeta con
responsabilidad respetando lo que más queremos
1.- El Mundo Moderno U. A 19
2 El tiempo de las revoluciones U. A 19
IIEstudiantes de la I.E. que
demuestran poca identidad.
3. El mundo colonial americano (siglos
XVI – XVIII) U. A 21
4.- Crisis del orden colonial e
independencia U. A 21
III
Estudiantes que practican hábitos inadecuados para una cultura ambiental.
5.- Grandes paisajes y biomasU. A. 21
6.- Los continentes poblaciones y
desarrolloU. A 21
VII.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
TITULO DE LA
UNIDADCAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EL MUNDO MODERNO
MANEJO DE INFORMACIÓN
Interpreta textos, cuadros
estadísticos e imágenes sobre
el mundo moderno
Analiza e interpreta el
despotismo ilustrado
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
Identifica las causas de los
procesos históricos así como
las relaciones establecidas
entre ellos
Interpreta secuencias y
procesos de la historia
moderna
JUICIO CRITICO
Argumenta sus puntos de vista
sobre los rasgos políticos y
económicos del régimen
absolutista en el mundo
moderno
Juzga las formas de
participación social durante el
mundo moderno y sus cambios
hasta la actualidad
El Absolutismo.- El
apogeo del absolutismo
en Francia
La revolución científica
La Ilustración.- El
Despotismo ilustrado.
Africa y Oceanía entre
los siglos XVI - XVIII
El mundo no occidental
entre los siglos XVI –
XVIII
La vida cotidiana bajo el
absolutismo
La economía europea
entre los siglos XVI
XVIII
La sociedad estamental
El tiempo de las MANEJO DE INFORMACIÓN
revoluciones
Analiza textos y documentos
históricos sobre la sociedad
europea y mundial entre los
siglos XVII y XIX
Analiza e interpreta la crisis del
Antiguo régimen
COMPRENSIÓN – ESPACIO
TEMPORAL
Identifica las características del
contexto económico y social así
como las nuevas ideas del siglo
XVIII .
Evalúa los cambios producidos
por las revoluciones en los
diferentes aspectos de la
sociedad europea
JUICIO CRÍTICO
Identifica las corrientes
ideológicas surgidas como
consecuencia de las
revoluciones francesa e
industrial .
Asume y argumenta una
postura propia frente a los
cambios en el mundo moderno
La crisis del antiguo
régimen .- La
Revolución Francesa.
La era Napoleónica
Europa antes de la
revolución industrial.
La primera Revolución
Industrial.
La segunda Revolución
Industrial .- El
Capitalismo.- Los
cambios en la sociedad
Los socialismos
utópicos
El Marxismo o
socialismo científico
El Capitalismo .- Crisis
y cambios en el sistema
capitalista
.El mundo colonial
americano (siglos
XVI – XVIII)
.
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica y analiza información
relevante sobre las
características políticas,
económicas y culturales de los
virreinatos americanos durante
los siglos XVI a XVIII.
Organiza datos recopilados
sobre la estructura política
social y económica de los
dominios coloniales europeos
en América
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
Analiza los cambios y
permanencias que se
produjeron en el Perú como
consecuencia de la
colonización española
El imperio español en
América. La
organización interna de
los virreinatos. El
comercio colonial
Las actividades
económicas.- La
sociedad colonial .- Arte
y cultura.
Religión y
evangelización . Las
otras colonias
americanas México y
Brasil.
Las colonias británicas
Identifica las colonias británicas
en América
JUICIO CRITICO
Identifica las características del
proceso de la colonización
europea de América y su
influencia en la sociedad.
Argumenta sus puntos de vista
sobre la estructura de la
sociedad colonial y las
relaciones entre sus integrantes
en Norteamérica
Las reformas
borbónicas .
Las rebeliones del siglo
XVIII.
Crisis del orden
colonial e
independencia
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica y comunica
información relevante en torno
a los procesos asociados a la
independencia de las colonias
americanas
Organiza datos recopilados
sobre la estructura política
social y económica de los
dominios coloniales.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
Analiza los cambios y
permanencias que se
produjeron en el Perú como
consecuencia de la
colonización española.
Interpreta los cambios en la
demarcación política.
JUICIO CRÍTICO
Juzga y argumenta, sobre los
ideales políticos de los
próceres y precursores de la
independencia.
Formula propuestas de
solución a los problemas que
heredó la sociedad peruana
desde la independencia
La Independencia de
los Estados Unidos
La crisis de la
monarquía española
Reformismo y
separatismo
La independencia de
América hispana
San martín y el
Protectorado
La política Bolivariana
Las consecuencias de
la emancipación
La sociedad peruana en
la independencia.
Grandes paisajes y
biomas
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica fuentes de
información relevante y analiza
los elementos que conforman
los biomas
Ecosistemas del
mundo
La vida en las zonas
cálidas
Infiere conclusiones sobre el
impacto negativo de la
actividad humana en los
ecosistemas.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Identifica las características de
los, biomas e interpreta el
impacto que tienen en ellos las
actividades humanas.
Argumenta explicaciones en
torno a los procesos de
degradación ambiental.
JUICIO CRÍTICO
Asume y argumenta posiciones
éticas que promuevan la
protección del patrimonio
natural
Formula alternativas de
solución para implantar
estrategias de desarrollo
sostenible en su medio local y
nacional
La vida en los desiertos
La vida en la zonas
templadas
Problemas ambientales
y desarrollo sostenible
Deforestación y
desertificación
El calentamiento global
Medio ambiente y
desarrollo sostenible .
Patrones culturales y
desarrollo sostenible
Los continentes
poblaciones y
desarrollo
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica y discrimina
información relevante sobre el
aspecto geográfico económico,
demográfico y cultural de
regiones.
Analiza relaciones, datos
implícitos sobre las
características y calidad de vida
de las distintas regiones del
mundo.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Utiliza medios para comprender
la demarcación política, la
dinámica económica y
demográfica de los países del
mundo.
Interpreta cambios y relaciones
América un continente
de contrastes
América su gente y
calidad de vida
Europa un continente
de cambios
Europa su gente y
calidad de vida
Asia el gigante
demográfico
Asia su gente y calidad
de vida
Antártica un continente
para todos
de causalidad en los procesos
geográficos.
JUICIO CRÍTICO
Juzga las desigualdades que
existen en el nivel de desarrollo
de las diferentes regiones del
mundo.
Propone y argumenta opiniones
sobre las posibilidades y
limitaciones que tienen los
países para alcanzar su
desarrollo
Población y
migraciones
Políticas de integración
y desarrollo
Economía global y
desarrollo .Políticas
económicas,
institucionalidad y
desarrollo.
VIII.- CALENDARIZACIÓN:
Trimestre Inicio TerminoNº de Horas
por Semana
Total de
Semanas
Total de
Horas
I 01/03 28/05 03 13 39
II 31/05 10/09 03 14 42
III 13/09 17/12 03 14 42
IX.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE DIAGNOSTICO
- Manejo de
información
- Comprensión
espacio temporal
- Juicio crítico
- Actitud frente al
área
- Intervenciones orales
(preguntas, respuestas,
diálogos, expresiones)
- Participación personal o grupal
- Pruebas escritas, ejercicios de
aplicación, respuestas
múltiples.
- Trabajos de asignación y/o
investigación.
- Interrogación
oral
- Pruebas mixtas
- Informes v
grupales
- Prácticas
- Exámenes
- Auto evaluación
- Exposiciones
- Cuestionarios
- Fichas de
lectura
- Pruebas
objetivas
- Asignaciones
- Al inicio de cada
sesión.
- De proceso
permanente.
- Se motiva al finalizar
cada sesión.
X.- BIBLIOGRAFÍA:a) Alumno : Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Norma
Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Santillana)b) Docente :
Silva Santiesteban , Fernando Tomo III Toledo Espinoza , Elias Lima Retama
Carlos Peña Herrera Geografía General del Perú TomoI
Inca Manco Cápac, Marzo del 2010
………………………….. …………………………. ……………………………Julia Mamani Romero Subdirector Directora
