8/18/2019 307578444 Guia 2 Formulando Proyecto TIC Grupo3

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Guía 3: Formulando el Proyecto Educativo TIC.

Nombres y apellidos deldocente:

RODRIGO ALBERTO AMAYASAIRI CUELLO

YELIS MINDIOLADELMA MAESTREDARLIN GAMEZ

Institución Educativa: El Carmelo

Sede: PrincipalMunicipio: San Juan del Cesar

Objetivo de la actividad : Formular un Proyecto Educativo en TIC.

Desarrollo de la actividad:

Esta guía le permitirá la formulación de la pregunta y objetivos del Proyecto Educativo TICde forma fácil y práctica.Realice el proceso paso a paso a partir de los siguientes comentarios orientadores .

Pasos para formular el Proyecto Educativo TIC:

1. Enfoque:Escriba ideas, frases o pensamientos claros a partir del cual comenzará a plantear yformular preguntas.

Cadena alimenticia, cuidado medio ambiente, Tipos de cadena alimenticia, educación ambiental

Actitud positiva frente al cuidado del medio ambiente.

¿Por qué nuestro planeta está agonizando?Sensibilizaciones con los estudiantes, capacitaciones a toda la comunidad educativa, encuestas

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2. Lluvia de ideas:Formule todo tipo de preguntas con base en el punto anterior. No hay una cantidadmáxima de preguntas.

3. Defina:Clasifique y clarifique las preguntas mencionadas anteriormente, con base en lasiguiente información.

¿Cómo sensibilizar a los estudiantes para que vean la importancia que tiene la caena alimentaria ennuestro entorno?

¿Qué estrategias tecnológicas se emplean con los estudiantes para incentivar a la investigación sobrecómo cada ser viviente obtiene alimentos, y como la energía y nutrientes pasan de criatura a criatura?

Nivel:

(Determine el (los) nivel dedesempeño para el cual estáorientado el proyecto: preescolar,primaria, secundaria, media)

Primaria

Grado (s) en que desarrolla elproyecto:

(Describa el (los) grado educativo alcual va dirigido el proyecto)

Grado quinto (01-02-03)

Áreas fundamentales y obligatorias:

(Establezca el área de desempeño quetiene mayor énfasis en el proyecto).

CIENCIAS NATURALES

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4. Priorice:Elija la pregunta que considere más pertinente en su contexto sociocultural con baseen los resultados de las pruebas aplicadas previamente.

5. Determine los próximos pasos:Fije el objetivo general y tome decisiones para construir una ruta de aprendizaje. Paralograrlo describa la siguiente información:

¿Qué estrategias tecnológicas se emplean con los estudiantes para incentivar a la investigación sobrecómo cada ser viviente obtiene alimentos, y como la energía y nutrientes pasan de criatura a criatura?

Título del proyecto:(Asigne un título creativo que invite aconocer el proyecto).

En armonía con la flora

y fauna

Descripción del proyecto:Este proyecto denominado la cadena

alimenticia con herramientas tic, se

realiza con los estudiantes del grado

de 5, donde se aplica la metodología

practica dicho proyecto se iniciapartiendo de la necesidad latente que

tienen los estudiantes de identificar la

importancia de la cadena alimenticia en

el medio ambiente

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Problema de aprendizaje:(Contextualice el problema que seabordará en el proyecto educativoTIC.)

La comunidad educativa de la institución

educativa El Carmelo está conformado por

familias dedicadas a la ganadería y la

agricultura, servicios generales, en su mayoría.

Nuestra institución cuenta con una zona verde

amplia, espacios campestres que favorecen el

desarrollo de las diferentes actividades

pedagógicas, contamos con canchas para

diferentes deportes, y otras dependencias que

exigen sentido de pertenencia de todos para

mantenerlas en buen estado.

Pregunta del proyecto:(Formule la pregunta del puntoanterior, que involucra a losestudiantes en el problema deaprendizaje).

¿Qué estrategias tecnológicas se emplean con

los estudiantes para incentivar a la investigación

sobre cómo cada ser viviente obtiene alimentos,

y como la energía y nutrientes pasan de criatura

a criatura?

Estándares de competencia MEN:(Relacione los estándares decompetencias establecidos por el MENsobre los cuales se desarrolla elproyecto, teniendo en cuenta la tablaentregada por el formador paraseleccionar de manera ágil (mínimouno por área).

Identifico los seres que intervienen en unacadena alimenticia.

Explico cómo funciona un ecosistema con laayuda de las herramientas tecnológicas

Reconozco que los seres vivos y el medioambiente son un recurso único e irrepetible quemerece mi respeto y consideración

Objetivo General del Proyecto:(Debe concretarse tomando comoreferente los resultados de las pruebasaplicadas, el plan de mejoramientoinstitucional, los estándares decompetencia de las áreas implicadas y

Explicar la organización de los seres vivos enecosistemas haciendo énfasis en los flujos deenergía y cadenas de alimentación mediante eluso de las tic.

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Nota: Revise el documento denominado: ‘Estándares de Competencias MEN’ comoinsumo para la resolución de este ítem.

6. Realimente:Cada grupo de trabajo revisa la información detallada en el punto anterior y la relaciónque tiene con los objetivos planteados. En este punto, Llegan a un acuerdo de los cincopasos realizados anteriormente y realizan cambios si es necesario.

Envíe:Finalmente envíe la Guía 2 en la Actividad 12. Formulando el Proyecto Educativo TIC,disponible en el menú actividades del Nivel 1.

las habilidades de pensamiento quebuscan fortalecer con este proyectoTIC).

Objetivos Específicos del Proyecto:(Mínimo uno por área del proyecto.Deben ser secuenciales (fases o etapasen que se llevará a cabo el Proyecto) y

estar estrechamente relacionados conel objetivo general.)

Despertar el interés por contemplar lanaturaleza y admirarse ante ella.

Registrar las observaciones de una practicade campo virtual utilizando gráficos.

Comunicar oral y por escrito lasobservaciones

Explicar cómo funciona un ecosistema conla ayuda de las herramientas tecnológicas Reconocer los diferentes vínculos que se

constituyen entre los seres vivos de unecosistema en cuanto a necesidades deobtención de energía

Explicar a través de gráficas y mapas lanoción de cadena alimentaria.

Identificar la incidencia que tiene comoindividuo en las dinámicas naturales ysociales de su entorno