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GUA DOCENTE ASIGNATURA LINGSTICA GENERAL II

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: Lingstica General II CDIGO: 32315

CENTRO: Centro de Estudios Universitarios de Talavera de la Reina GRADO: Logopedia

TIPOLOGA: Formacin Bsica CRDITOS ECTS: 6

CURSO: SEGUNDO CURSO CUATRIMESTRE: 2

LENGUA EN QUE SE IMPARTIR: Espaol USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: Ingls

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

NOMBRE: Norberto Moreno Quibn e-mail: Norberto.Moreno@uclm.es

DEPARTAMENTO: Filologa Hispnica DESPACHO: 2.3.

HORARIO DE TUTORA: Lunes y Martes de 12:00 a 14:00 horas

2. REQUISITOS PREVIOS

Lingstica general I

3. JUSTIFICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIN

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Esta asignatura pretende introducir a los estudiantes en las conceptos y teoras ms relevantes de la investigacin lingstica a fin de darles las herramientas necesarias para comprender, diagnosticar y eventualmente tratar las patologas selectivas que afectan al comportamiento verbal. Los conceptos, mtodos y teoras examinados en esta primera parte de la asignatura permitirn a los estudiantes identificar las categoras afectadas en los dficits relacionadas con la fonologa, a la semntica y a la pragmtica.

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4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR

5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS

- Entender la naturaleza del lenguaje humano en tanto que capacidad cognitiva especfica del ser humano y en qu medida se diferencia de otras capacidades cognitivas humanas y no humanas.

- Caracterizar las estructuras y operaciones universales que subya- cen a las lenguas humanas en el mbito de la fonologa, semntica y pragmtica.

- Reconocer que el estudio del lenguaje humano sirve de modelo para estudiar la estructura de la mente/cerebro del ser humano.

- Determinar en qu medida la estructura y los componentes del len- guaje humano se ven afectados por distintos tipos de patologas.

- Capacidad para comprender crticamente las contribuciones cientficas de la lingstica a la neurociencia cognitiva.

- Capacidad para manejer los conceptos y herramientas proporcionados por la investigacin lingstica.

- Capacidad para integrar informacin procedente de distintos estudios y fuentes y sintetizar su relevancia prctica.

- Capacidad para reconocer en los distintos dficits selectivos las categoras fonolgicas, semnticas y pragmticas afectadas.

6. TEMARIO / CONTENIDOS Fonologa: el estudio de la estructura de los sonidos 1. Introduccin 2. Los sonidos del lenguaje 2.1. Fsica y anatoma del habla 2.2. Fontica articulatoria y acstica 3. Los elementos constitutivos de los sonidos del lenguaje (articulaciones, segmentos y rasgos) 3.1. Articulaciones 3.2. Rasgos 3.3. Segmentos 4. Las reglas y principios fonolgicos (Akmajian et al. 1995; Aronoff y Rees-Miller 2003; Contreras y Lle 1982; Crystal 1990; 1994; Escandell Vidal et al. 2009; Fromkin 2003; Gil Fernndez 1995; Hayes 2009; Hidalgo y Quilis Mern 2004; Hualde 2005; Hualde et al. 2001; Isac y Reiss 2008; Ladefoged 2005; Moreno Cabrera 2000; Newmeyer 1988; Nez Cedeo et al. 1999; Reetz y Jongman 2009; Roca y Johnson 1999a;b; Schubiger 1989a) La semntica: el significado de las expresiones lingsticas

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1. El estudio del Significado Lxico 2. La ambigedad lxica: homonimia y polisemia 3. Relaciones de significado: sinonimia, hiponimia, meronimia y oposicin 4. Configuraciones lxicas: jerarquas y estructuras lineales 5. El anlisis del significado 6. Extensin del significado: metfora y metonimia 7. Entre lxico y sintaxis: las clases aspectuales 8. Categorizacin y adquisicin del lxico 9. Las representaciones del significado lxico: el lexicn generativo (Bach 1997; Carpenter 1998; Escandell Vidal et al. 2009; Garca Murga 2002; Heim y Kratzer 1998; Larson y Segal 1995; LePore y Smith 2006; Lyons 1980; 1997; Portner 2005; Swart 1998; Teso Martn 2002) La pragmtica: el significado contextual de las expresiones lingsticas 1. Introduccin: el contexto 2. La deixis y la referencia 3. La comunicacin verbal como actividad: actos de habla 4. La comunicacin verbal como inferencia: implicaturas conversacio- nales y escalares 5. La presuposicin 6. Conclusiones (Cruse 2004; Escandell Vidal 2002; Escandell Vidal y Mart Snchez 2005; Levinson 1983; 2000)

7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGA

8. CRITERIOS DE EVALUACIN 9. VALORACIONES

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- El curso dispone de una pgina web http://www.quiben.org/32004/ en la que regularmente aparecer informacin sobre apuntes, tareas, comentarios de lecturas, cambio de fechas.

- Utilizacin de material escrito elaborado especialmente para la asig- natura.

- Exposicin de los temas del programa mediante ejemplarios o guio- nes en los que se recojan los puntos principales del tema expuesto.

- Un examen final con cuestiones tericas y prcticas acerca de la asignatura. Este examen incluir preguntas referidas a la lectura obligatoria

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- Discusin y exposicin de los captulos de la lectura obligatoria con una periodicidad bisemanal o mensual.

- Presentacin por parte de los alumnos de las respuestas a una serie de tareas que se entregarn bisemanalmente en clase con cuestiones referidas a la lectura obligatoria o referidas a puntos del programa.

Un conjunto de problemas que se entregarn a lo largo del curso y que se recogern al final del mismo en fecha sealada, por escrito y firmados individualmente.

40%

- Utilizacin de transparencias, presentaciones y diverso material in- formtico de apoyo (programa de anlisis acstico, wordnet,) con el objeto de promover la reflexin en los alumnos y la ejemplificacin de puntos del programa.

- La participacin, la resolucin de tareas proporcionadas en clase y la asistencia a las clases

20%

10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIN TEMPORAL

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SECUENCIA TEMTICA Y DE ACTIVIDADES PERODOS TEMPORALES

APROXIMADOS O FECHAS

INVERSIN APROXIMADA DE

TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

Fonologa: el estudio de la estructura de los sonidos Hasta mediados de marzo

60 horas

La semntica: el significado de las expresiones lingsticas Hasta principios de mayo

60 horas

La pragmtica: el significado contextual de las expresiones lingsticas

Hasta finales de mayo 30 horas

11. BIBLIOGRAFA, RECURSOS A. Bibliografa Lectura obligatoria Escandell Vidal, Mara Victoria; Marrero Aguiar, Victoria; Casado Fresnillo, Celia; Gutirrez Rodrguez, Edita; Ruiz-Va Palacios, Pilar. 2009. El lenguaje humano. Madrid: Editorial Universitaria Ramn Areces, UNED. Bibliografa complementaria Akmajian, Adrian, Richard A. Demers, Ann Farmer, y Robert M. Harnish. 1995. Linguistics: an introduction to language and communication. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. Anderson, Stephen R., y David W. Lightfoot. 2002. The language organ: linguistics and cognitive psychology. Cambridge: Cambridge University Press. Antony, Louise M., y Norbert Hornstein, eds. 2003. Chomsky and his critics. Malden: Blackwell. Aronoff, Mark, y Janie Rees-Miller. 2003. The handbook of linguistics. Malden, Massachusetts: Blackwell Publishers. Bach, Emmon. 1997. Lecciones bsicas de semntica formal. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona Bronce. Ball, Martin J. 2005. Clinical sociolinguistics, volumen 36 de Language in society. Malden, MA: Blackwell Pub. URL http://www.loc.gov/ catdir/toc/ecip057/2005004135.html. Barsky, Robert F. 1997. Noam chomsky: a life of dissent. Toronto: ECW Press. Berwick, Robert C., y Amy S. Weinberg. 1986. Grammatical basis of linguistic performance language use and acquisition, volumen 11. Cam- bridge, Massachusetts: The MIT Press. Boeckx, Cedric. 2009. Language in cognition: uncovering mental structures and the rules behind them. Malden, MA: Wiley-Blackwell.

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Carpenter, Bob. 1998. Type-logical semantics. Cambridge, Mass.: MIT Press. Chapman, Siobhan, y Christopher Routledge. 2005. Key thinkers in linguistics and the philosophy of language. Edinburgh: Edinburgh University Press. Chomsky, Noam. 1965. Aspects of the theory of syntax. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. Chomsky, Noam. 1992. El lenguaje y los problemas del conocimiento:Conferencias de managua. Madrid: Visor. Contreras, Heles, y Conxita Lle. 1982. Aproximacin a la fonologa generativa, principios tericos y problemas. Biblioteca de lingstica. Barcelona: Anagrama. Crain, Stephen, y Diane C. Lillo-Martin. 1999. An introduction to linguistic theory and language acquisition. Blackwell textbooks in linguistics; 15. Malden, Massachusetts: Blackwell Publishers. Croft, William, y Alan Cruse. 2005. Cognitive linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. Cruse, D. A. 2004. Meaning in language: an introduction to semantics and pragmatics. Oxford: Oxford University Press. Crystal, David. 1989. Clinical linguistics. London: Whurr. Crystal, David. 1990. Linguistics. Harmondsworth: Penguin Books. Crystal, David. 1994. Enciclopedia del lenguaje de la universidad de Cambridge. Madrid: Taurus. Crystal, David. 2003. A dictionary of linguistics and phonetics. Malden (Massachusetts.): Blackwell. Demers, Richard A., y Ann Farmer. 1991. A linguistics workbook. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. 3 Escandell Vidal, Mara Victoria. 2002. Introduccin a la pragmtica. Ariel Lingstica. Barcelona: Ariel, nueva edicin. Escandell Vidal, Mara Victoria. 2004. Fundamentos de semntica composicional. Ariel lingstica. Barcelona: Ariel. Escandell Vidal, Mara Victoria, y Manuel Mart Snchez. 2005. La comunicacin. Madrid: Gredos. Fromkin, Victoria. 2003. Linguistics: an introduction to linguistic theory. Malden,