355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del...
Transcript of 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del...
![Page 1: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/1.jpg)
Unidad 5Unidad 5
V.-Aspectos sociales del cambio cognitivo
5.1 Presentación general. Relaciones interindividuales, desarrollo emocional y moral. Las tendencias monológicas y dialógicas en el curso del desarrollo. Perspectivas cognitivas sobre otras mentes.
5.2. El planteo Piagetiano sobre el lugar del otro en la teoría. Perspectivas postpiagetianas sobre la 5.2. El planteo Piagetiano sobre el lugar del otro en la teoría. Perspectivas postpiagetianas sobre la interacción. El conflicto sociocognitivo. Discusiones posibles.
5.3. El concepto de ZDP. Relaciones entre desarrollo y aprendizaje. Desarrollo potencial y desarrollo real. Desarrollos divergentes. Concepto de vías colaterales y mediación social y educativa. Reacentuaciones del planteo vigotskyano y postvigotskyano sobre lo social.
Clase CT
![Page 2: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/2.jpg)
BibliografíaBibliografía
� Berrocal, P. F. y M. A. Melero (1995) “Piaget: el conflicto sociocognitivo y sus límites”. En Fernández Berrocal, P. y M. Angeles Melero (comps.) La interacción social en contextos educativos Siglo XXI: 2-34.
� Piaget, J. (1970) Psicología y epistemología Emecé, Bs. As. Caps. 2.
� Newman, D., Griffin, P. y Cole, M. (1988) La zona de construcción del conocimiento. Morata, Madrid. Cap IV.
“Conceptos básicos para analizar el cambio cognitivo”.� “Conceptos básicos para analizar el cambio cognitivo”.
� Torres, C. (2007) “Memoria, conciencia y colaboración entre pares en un diseño microgenético”. En Torres, C. (coord.) Avances de Investigación en instituciones educativas. Dimensiones Psicológicas y Lingüísticas Psicolibros-Wasdala, Montevideo.
� Tudge, J. (1990) “Vygotsky, la zona de desarrollo próximo y la colaboración entre pares: connotaciones para la práctica del aula”. En Moll, L. C. (comp.) (1990) Vigotsky y la Educación. Connotaciones y aplicaciones de la Psicología Sociohistórica en la EducaciónAique, Bs. As.
![Page 3: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/3.jpg)
Distintas perspectivas acerca de las relaciones Distintas perspectivas acerca de las relaciones interindividuales y su papel en el desarrollointerindividuales y su papel en el desarrollo
�A través de la consideración de factores y mecanismos. La participación del otro en los mecanismos de desarrollo.
�En la descripción del desarrollo, a través de la interpretación o conceptualización de las interacciones sociales.conceptualización de las interacciones sociales.
� A través del rol de agentes privilegiados de esta relaciones: lenguaje, interacciones
�Las implicancias en métodos de investigación empírica.
![Page 4: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/4.jpg)
Aspectos de la perspectiva PiagetianaAspectos de la perspectiva Piagetiana
El paralelismo entre desarrollo cognitivo y desarrollo social se explicaría
por la dependencia de ambos de un proceso de equilibración interno, de
base biológica.
“las primeras conductas sociales están a medio camino de la socialización
verdadera: en lugar de salir de su propio punto de vista para coordinarlo
con los demás, el individuo sigue inconscientemente centrado en sí
mismo”.
![Page 5: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/5.jpg)
Aspectos de la perspectiva PiagetianaAspectos de la perspectiva Piagetiana
Sentimientos y actitudes de aparición tardía
�Colaboración
�Reciprocidad�Reciprocidad
�Respeto
� Sentimientos interindividuales
¿Por qué serían tardíos estos sentimientos y actitudes?
![Page 6: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/6.jpg)
Aspectos de la perspectiva Aspectos de la perspectiva VigotskianaVigotskiana
� La génesis de las funciones superiores es social
� Los procesos y mecanismos de desarrollo requieren de mediaciones
sociales y culturales a través de las cuales cada sujeto se apropia de
funciones relevantes socialmente.funciones relevantes socialmente.
� La Zona de Desarrollo próxima resulta un constructo privilegiado
teórica y metodológicamente.
![Page 7: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/7.jpg)
Las tendencias Las tendencias monológicasmonológicas y dialógicas en el y dialógicas en el curso del desarrollo.curso del desarrollo.
Vigotsky en psicología
Bakthin en estudios sobre discurso y comunicación
Autores contemporáneos de la línea Vigotskyana �Valsiner, Wertsch
Psicología cultural � Bruner
![Page 8: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/8.jpg)
Supuestos de las orientaciones dialógicas en el Supuestos de las orientaciones dialógicas en el desarrollo.desarrollo.
El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo.
Supone perspectivas que da relevancia a la interacción, al contexto situacional, social e histórico.situacional, social e histórico.
Se puede aplicar no solo a la comunicación, sino también a la interacción con herramientas, arfectos.
![Page 9: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/9.jpg)
Supuestos de las orientaciones dialógicas en el Supuestos de las orientaciones dialógicas en el desarrollo.desarrollo.
El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo.
El diálogo constituye una forma primaria de actividad comunicativa y de conformación de la actividad mental.
Destacan la noción de intersubjetividad relacionado con el origen social de la mente y el significado.
Supone el conjunto de procesos y funciones que provienen de las relaciones con otros externalizadas y que son susceptibles de
apropiación individual.
![Page 10: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/10.jpg)
Las tendencias Las tendencias monológicasmonológicas y dialógicas en el y dialógicas en el curso del desarrollo.curso del desarrollo.
El carácter cuasi social del pensamiento puede
interpretarse como dialógico.
El monólogo como cede de la organización individualizadaEl monólogo como cede de la organización individualizada
sería una logro tardío. Por ej. en la elaboración discursiva y
la escritura.
![Page 11: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/11.jpg)
Perspectiva de Perspectiva de BrunerBruner
Conocimiento y acción están situados
Para su comprensión se requiere :
Comprender las raíces de la evolución biológicaComprender las raíces de la evolución biológica
La creación de significados de los actores
Transaccionalidad y reciprocidad
![Page 12: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/12.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
La teoría de otras mentes supone la habilidad para comprenderla conducta y predecir el comportamiento de otras personas yla propia.
Los humanos desarrollamos la capacidad de comprenderLos humanos desarrollamos la capacidad de comprenderestados mentales, emocionales, creencias, razones para actuar.
Esta capacidad puede comprenderse en términos filogenéticos,ontogenéticos e histórico culturales.
![Page 13: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/13.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
¿Cómo comprendemos la mente de otros?
¿A través de constructos semejantes a teorías?
¿A través de la similitud con nuestra propia experiencia?
¿Qué tipo de acceso tenemos a nuestros propios estados mentales?
¿Todos los estados mentales se comprenden igual?
![Page 14: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/14.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
Estudios contribuyentes
�Investigación sobre primates
�La investigación sobre falsas creencias en niños
�Evidencia electroencefalográfica sobre activación de áreas cerebrales.
� Investigación sobre autismo y otros sindromes.
![Page 15: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/15.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
Dos concepciones
Teoría de la Teoría � Gopnik, Meltzoff,WellmanConcepción de la mente es una teoría intuitiva de carácterConcepción de la mente es una teoría intuitiva de carácterimplícito.
Teoría de la simulación � Harris, JohnsonComprendemos a otros en relación con como noscomprendemos a nosotros mismos. La experiencia propia esrelevante para comprender a otros.
![Page 16: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/16.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
Estudios contribuyentes
�Investigación sobre primates
Experimentos donde se estudiaba qué comprendían los monos sobrela mente de los humanos.la mente de los humanos.
Suponen que los monos entienden que los humanos “deseen” algo y“sepan” como hacerlo.
![Page 17: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/17.jpg)
¿Cuándo comprenden los niños las creencias de ¿Cuándo comprenden los niños las creencias de otros?otros?
Comprensión de falsas creencias
Lugar A
Tom
Lugar A
x
¿Dónde creará Pablo que
cree Tom que está
escondida la ovejita?
Lugar B
![Page 18: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/18.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
�La investigación sobre falsas creencias en niños
Antes de los 2 años los niños responden que el niñobuscará el juguete en B y no en A.
![Page 19: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/19.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
�La investigación sobre falsas creencias en niños
Al comienzo la comprensión de una creencia sería no representacionaly se basa más bien, en deseos y percepciones.
Los niños tendrían una comprensión simple y directa de la relaciónLos niños tendrían una comprensión simple y directa de la relaciónentre el mundo y los estados mentales.
A los 3 años los niños desarrollarían un comprensión más general delas creencias y de estados mentales ficticios.
Comprenden las falsas creencias más tarde.
![Page 20: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/20.jpg)
Teoría sobre otras mentesTeoría sobre otras mentes
Estudios contribuyentes
�Evidencia de estudios electroencefalográficos sobre activación deáreas cerebrales.
Se han estudiado niveles de activación en distintas zonas cerebralesSe han estudiado niveles de activación en distintas zonas cerebralesque podrían estar vinculadas con las creencias (corteza prefrontal, porej.).
Para algunas concepciones podría tratarse de un módulo específico.
Algunas evidencias corresponden a casos de lesión.
![Page 21: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/21.jpg)
Intrigas sobre la explicación del autismoIntrigas sobre la explicación del autismo
�Teoría del déficit en la comprensión de otras mentes.
La capacidad para interpretar los comportamientos en términos deestados mentales de un agente es el resultado de una larga evolución.
Al explicar o predecir la conducta ajena y la propia elaboramos unateoría de la mente de los demás y de la nuestra. Esto sería equivalente auna versión intuitiva o popular.
Esta teoría, sería semejante a las que se elaboran en el terreno de laciencia.
![Page 22: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/22.jpg)
Características del autismoCaracterísticas del autismo
�Falta de sensibilidad hacia los sentimientos de otras personas;
� Dificultad para tener en cuenta lo que otra persona sabe, o susintenciones , razones par actuar y afectos;
� Dificultades para detectar el sentido figurado de la frase;
� Dificultades en la anticipación de lo que otra persona podría pensar de las propias acciones;
� Incomprensión de los malentendidos;
� Dificultad o incapacidad para engañar o comprender el engaño;
� Incomprensión de reglas sociales o convenciones.
![Page 23: 355a de la mente y otros.ppt [Modo de compatibilidad]) · El carácter dialógico supone el rol del otro y de la duplicidad de las transformaciones operadas en el desarrollo. El diálogo](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022051907/5ff9d74b04c3fa2ed10f18dc/html5/thumbnails/23.jpg)
Fin
Recuerden que el empleo de estas presentacion solo se vuelve apropiado en la medida en que lo complementen con los materiales de lectura.