Escuela José Miguel CarreraSan Pedro de la Paz – Michaihue

Planificación de matemáticas Clases Septiembre.

Subsector: Educación Matemáticas Curso: 3 básico Profesor: Janeth Rivas y Rossana Pino

Nombre de la Unidad: “División como reparto equitativo.”

Nº de clases: 18. Mes: septiembre

- Objetivos Fundamentales : - Significar la división con números naturales con resultados en este conjunto, como operaciones que

permiten representar matemáticamente una amplia gama de situaciones, emplearlas en la resolución de problemas y efectuar cálculos mentales y escritos, explicitando el procedimiento utilizado en el caso de cálculo escrito.

- Emplear herramientas tecnológicas para efectuar divisiones con números naturales, y utilizar el redondeo para estimar y evaluar resultados.

- Formular conjeturas y verificarlas a través de ejemplos, aplicar las habilidades básicas del proceso de resolución de problemas en contextos significativos que requieren el uso de los contenidos del nivel y que contribuyan a fortalecer la confianza en la propia capacidad para resolver problemas y a perseverar en la búsqueda de soluciones.

Objetivo(s) Transversal(es) : - Desarrollan el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

- Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor

- Desarrollan el pensamiento lógico, para enfrentarse a realizar soluciones problemáticas.

Aprendizajes Esperados 1.- asociar la operación de división a un reparto equitativo, en situaciones simples que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.2.- asociar la operación de división a una comparación por cuociente, en situaciones simples que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.3.- manejar la calculadora, u otra herramienta tecnológica, para estudiar regularidades numéricas. 4.- resolver problemas que ponen en juego los contenidos del eje de números y profundizar aspectos relacionados con la comprensión del problema, la toma de decisiones respecto a una estrategia de resolución y la interpretación de los resultados.5.- formular conjeturas y verificarlas a través de ejemplos.

Nº de Clase

Actividades Relevantes Material o recursos didácticos

Evaluación

1

- Trabajan con material concreto (palos de helados) el reparto equitativo de los diferentes ejercicios estimado en la pizarra.

- Conocen el concepto de reparto equitativo.- Trabajan en la página 64 y 65 del texto.- Conocen los términos de la división (dividendo, divisor y

cuociente)

- palos de helado.

- Texto para el estudiante.

- Goma- Lápiz.

Observación directaParticipación individual

2 - Leen la situación inicial de la pagina 66 del texto y responden las actividades que se presentan.

- Identifican situaciones de su propia vida en las que le seria pertinente aplicar comparaciones por cuociente o por diferencia. Las escriben y comparten explicando a sus compañeros (as) el por que su elección.

- Texto para el estudiante.

- Cuaderno.- Lápiz- goma

Evaluación formativa Observación directa y preguntas abiertas.

- Resuelven problemas de la página 67 en su cuaderno.3 - trabajan el cálculo mental de productos y cuocientes por2, 5 y 10,

en las paginas68 y 9 del texto.- Trabajan en una guía de aprendizaje de productos y cuocientes.- Resuelven mentalmente variadas situaciones de productos y

cuocientes.

- Texto para el estudiante.

- Cuaderno.- Lápiz- goma

Evaluación formativa.Guía de aprendizaje.

4 - Resuelven situaciones problemáticas de la vida cotidiana en el cuaderno.

- Trabajan en la página 70 y 71 del texto.- Realizan la actividad de equipo de la página 71 del texto.

- Texto para el estudiante.

- Goma- Cuaderno - Lápiz.

Evaluación formativaObservación directa.

5 - Leen el dialogo de la pagina 72 y responden la preguntas que se presentan.

- Comentan la actividad con la profesora.- Resuelven los ejercicios de la página 72 y 73 del texto.- Trabajan en una guía de aprendizaje.

- Hojas.- Lápices- Goma- Texto- Cuaderno.

Evaluación formativaGuía de aprendizaje.

6 - Repasan los contenidos tratados durante la unidad trabajando en la página 74,75, 76, 77,78, 79.

- Juegan junto a las matemáticas utilizando los recursos de la pizarra digital.

- Pizarra digital- Texto para el

estudiante.- Lápiz- Goma

Evaluación formativa.Observación directaPreguntas

abiertas.7 - Aplican los conocimientos tratados durante la unidad. - Prueba. Evaluación

sumativa.Prueba de la unidad.

8 - Conversan acerca de los lugares de nuestro país que conocen y las diferentes costumbres y tradiciones de cada lugar, observan la pagina 100 y responden las actividades que se presentan.

- Desarrollan los ejercicios 1 y 3 de la página 101 textos.- Resuelven los problemas del ejercicio 2 del texto en el cuaderno.

- Cuaderno.- Lápiz- Texto para el

estudiante.

Evaluación formativaObservación directa.

9 - Desarrollan la página 102 , 103 , 104 y 105 del texto.- Trabajan en una guía de aprendizaje.- Utilizan catálogos de tiendas, buscan y recortan productos cuyo

precio este entre 30000 y 100000, los pegan en su cuaderno y lo escriben con palabras.

- Revistas- Pegamento- Tijeras- Cuaderno- Guía- Texto.

Evaluación formativaGuía de aprendizaje pauta de apreciación.

10 - Señalan cuantas unidades forman una unidad de mil u una decena de mil, estableciendo las equivalencias correspondientes.

- Trabajan el valor posicional de la pagina 106.- Resuelven problemas poniendo en juego sus conocimientos

- Texto- Lápiz- Goma- Cuaderno.

Evaluación formativaObservación directa.

respectos del valor posicional, tales como los problemas que se presentan en la pagina 107.

11 - desarrollan las actividades de la página 108 y 109 del texto.- Realizan ejercicios de descomposición en el cuaderno- Trabajan en actividades vía Internet utilizando la pizarra digital.

- Pizarra digital- Internet- Texto

Evaluación formativa Observación directa.

12 - Ordenan cantidades de números de mayor a menor según corresponde.

- Trabajan en la pagina 110 y 111 del texto- Trabajan en una guía de aprendizaje.

- Guías.- Texto- Cuaderno- Lápiz- Goma

Evaluación formativa Guía de aprendizaje.

13 - Utilizan calculadora para realizar ejercicios de cálculo mental.- Trabajan en la página 112 y 113 del texto.- Analizan secuencia dadas por el o la docente, determinando la

regla de formación. Continúan estas secuencias aplicando la regla determinada.

- Resuelves ejercicios en su cuaderno.

- Cuaderno- Texto- calculadora

Evaluación formativaPreguntas abiertas.

14 y 15 - trabajan en el texto en la página 114, 115,116 y 117 del texto.- Clasifican datos en rectas numéricas según corresponde.- Construyen sus propias rectas numéricas con cartulinas y grafican

datos entregados por la docente.

- Cartulinas- Texto- Cuaderno- Reglas.

Evaluación formativaPauta de cotejo.

16 y 17 - Repasan los contenidos tratados durante la unidad desarrollando la página 118, 119, 120, 121, 122,123.

- Trabajan jugando junto a las matemáticas a través de recursos digitales.

- Pizarra digital- Cuaderno- Lápiz

Evaluación formativa.Observación directa y preguntas abiertas.

18 - Aplican los conocimientos obtenidos durante la unidad. - Prueba Evaluación sumativaPrueba.