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Prueba formativa con perfilesPrimer año - Educación SecundariaÁrea LecturaCiclo 2014

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Prueba formativa con perfiles - 1er. año - Educación secundaria - Área Lectura - Ciclo 2014

Prueba Formativa 1°Media - 2014

Prueba formativa con perfiles - 1er. año - Educación secundaria - Área Lectura - Ciclo 2014 Prueba formativa con perfiles - 1er. año - Educación secundaria - Área Lectura - Ciclo 2014

Lec 1605 COMPETENCIA Construcción de significadoPROCESO Lectura literal

Según el texto, el abuelo de Yon era A) marinero de Japón. B) guardián de arrozales. C) cuidador de una isla. D) trabajador del pueblo.

Código Texto Crédito Justificación

A marinero de Japón. 0,00

Interpreta incorrectamente información que aparece en el primer párrafo: relaciona el hecho de vivir en una isla de los mares de Japón con el hecho de ser marinero.

B guardián de arrozales. 1,00 Identifica la información ubicada al comienzo del texto: "El viejo

abuelo era guardián de los arrozales...".

C cuidador de una isla. 0,00 Relaciona la palabra "guardián" del texto con la palabra "cuidador"

de la opción.

D trabajador del pueblo. 0,00 Generaliza la actividad que realiza el abuelo con la de los

habitantes del pueblo de la isla.

CLAVE B


Lec 1614 COMPETENCIA Construcción de significadoPROCESO Lectura inferencial

El abuelo de Yon prendió fuego a la plantación para A) salvar al pueblo de un desastre. B) abandonar su puesto de guardián. C) perjudicar a los habitantes del pueblo. D) llamar la atención de su nieto.


Asalvar al

pueblo de un desastre.

1,00 Infiere correctamente el propósito del protagonista. Relaciona las pistas del texto con el acto realizado por el personaje.

Babandonar su

puesto de guardián.

0,00

No relaciona datos clave con el accionar del protagonista. Se queda con información superficial ("... anchas sus espaldas, aunque ya ligeramente encorvadas por el peso de los años...") y la asocia con algún conocimiento previo, como por ejemplo, la necesidad de los ancianos de dejar sus puestos de trabajo.

Cperjudicar a

los habitantes del pueblo.

0,00

No atiende pistas fundamentales del texto, como por ejemplo: el abuelo quería a todos los habitantes y se llevaba bien con ellos. Se queda con la primera reacción de la gente del pueblo -que es de indignación y perplejidad- como una consecuencia de la decisión del protagonista.

Dllamar la

atención de su nieto.

0,00Se queda con una información circunstancial: "Yon acudió,

asustado", "El niño lo llamó, aterrorizado...". No establece relaciones de significado en el texto.

CLAVE A



¿Dónde estaban ubicadas las casas de los pobladores? A) En una isla cercana. B) En lo alto de la montaña. C) En la orilla del mar. D) En el arrozal.


A En una isla cercana. 0,00

Confunde con información parcial que aparece en el texto, referida al lugar donde viven ellos: "... en aquella isla de los mares del Japón".

B En lo alto de la montaña. 0,00 Confunde con el lugar donde vivía Yon y su abuelo.

C En la orilla del mar. 1,00 Ubica la información explicitada en el texto: "Hasta la misma orilla

del mar llegaban las viviendas...".

D En el arrozal. 0,00 No tiene en cuenta las distintas pistas que ofrece el texto sobre la ubicación de la población.

CLAVE C



¿Qué sentía el abuelo de Yon cuando miraba la plantación que alimentaba al pueblo? A) Asombro. B) Indignación. C) Orgullo. D) Cansancio.


A Asombro. 0,00 Confunde con la primera impresión de la población inmediatamente después de percatarse del incendio de los arrozales.

B Indignación. 0,00 Confunde con los sentimientos de los habitantes al suponer que el

abuelo de Yon los había traicionado.

C Orgullo. 1,00Reconoce información literal que aparece en el primer párrafo: "¡Con

cuánto orgullo miraba extenderse por las laderas la plantación que alimentaba a su pueblo!"

D Cansancio. 0,00

Establece una relación equivocada entre el sentimiento del abuelo por su plantación y la circunstancia de ser un personaje de edad avanzada.

CLAVE C


LEC 1620 COMPETENCIA Construcción de significadoPROCESO Lectura inferencial

¿En qué orden cambia el estado de ánimo de los pobladores de la isla mientras suben la montaña? A) Agradecimiento, asombro, indignación. B) Asombro, indignación, agradecimiento. C) Indignación, agradecimiento, asombro. D) Asombro, agradecimiento, indignación


A Agradecimiento,asombro, indignación. 0,00

No interpreta que el agradecimiento se produce al final, cuando los habitantes de la isla comprenden lo que había sucedido, y lo asocian a la intención del protagonista.

B Asombro, indignación, agradecimiento. 1,00 Reconoce correctamente la secuencia de emociones de los

habitantes, en función de los hechos.

CIndignación,

agradecimiento, asombro.

0,00No realiza lectura literal ya que la primera parte de la secuencia se

desprende de este tipo de lectura: "el asombro se trocó en indignación".

DAsombro,

agradecimiento, indignación.

0,00 Comprende que la primera emoción es el asombro, pero equivoca el resto de la secuencia. No interpreta el final de la historia.

CLAVE B



¿Por qué razones los habitantes del pueblo comenzaron a subir la cuesta de la montaña?


A Crédito total 1,00

Respuestas que den cuenta de que comprende los motivos por los cuales la población decide subir la montaña: el hecho de arder la plantación.Ejemplos:

• Porque vieron que se incendiaban los arrozales.• Porque la plantación ardía.• Para averiguar lo que sucedía en los arrozales.

B Sin crédito 0,00

Otras respuestas que no tienen justificación en el texto o que no son causa directa de la decisión de la gente de subir la montaña.

Ejemplos:

• Porque venía una ola gigante.• Porque el anciano estaba gritando.• Porque el viejo guardián había enloquecido.


Lec 1617 COMPETENCIA Reflexiones sobre la lengua

PROCESO Léxico En la expresión "Pero cuando los primeros moradores comenzaron a subir la cuesta", la palabra subrayada significa A) trabajadores. B) habitantes. C) escaladores. D) guardianes.


A trabajadores. 0,00 No reconoce el significado de la palabra, lo asocia a la actividad

laboral de los habitantes del pueblo.

B habitantes. 1,00 Conoce el significado de la palabra o lo deduce por el contexto.

C escaladores. 0,00 No conoce el significado de la palabra. Lo asocia a la acción que

realizan los habitantes del pueblo al ver que arde la plantación.

D guardianes. 0,00 No conoce el significado de la palabra. Vincula el significado de la palabra a un dato relacionado con el personaje principal.

CLAVE B


1606 COMPETENCIA Reflexiones sobre la lengua

PROCESO Interpretación del lenguaje figurado

Las expresiones "una negra sombra subía por el mar" y " una terrible montaña de agua cayó desde el mar" se atribuyen a A) una inmensa nube. B) una gran tormenta. C) un barco enorme. D) una ola gigante.


Auna

inmensa nube.

0,00

No establece correctamente la relación de significado entre la imagen en lenguaje figurado y la referencia literal de la opción. Asocia la sombra negra con la nube grande, pero no relaciona con la montaña de agua ni con el hecho de que subía por el mar.

B una gran tormenta. 0,00

Establece una relación de significado equivocada entre los efectos de una tormenta (la oscuridad y el agua) y el sentido figurado de las expresiones. Vincula la oscuridad con la sombra negra, y el efecto de llover con el de caer el agua sobre el pueblo; pero no relaciona con el resto de la información: que subía por el mar y que era una montaña de agua.

C un barco enorme. 0,00 No establece correctamente la relación de significado. Se confunde con datos

periféricos, relacionados con el campo semántico de las expresiones.

D una ola gigante. 1,00 Establece correctamente la relación de significado, haciendo las asociaciones

que corresponden.

CLAVE D


Texto persuasivo – Recensión- Continuo



“...liberar Narnia del yugo tiránico de Miraz...” ¿Cuál de las acepciones de la palabra “yugo” que aparecen en el diccionario es más apropiada para este contexto? A) Armazón de madera unida a la campana que sirve para voltearla. B) Instrumento de madera unido al cuello del animal donde se sujeta la lanza. C) Ley o dominio superior que sujeta y obliga a obedecer. D) Especie de horca por donde se hacían pasar sin armas a los enemigos.


AArmazón de madera unida

a la campana que sirve para voltearla.

0,00 No logra reconocer la acepción más apropiada para el contexto.

BInstrumento de madera

unido al cuello del animal donde se sujeta la lanza.

0,00

No logra reconocer la acepción más apropiada para el contexto. Puede que confunda por la aparición del instrumento de lucha ya que en el contexto aparece la idea de luchar contra la tiranía.

C Ley o dominio superior que sujeta y obliga a obedecer. 1,00 Es capaz de reconocer la acepción apropiada para el contexto.

DEspecie de horca por donde

se hacían pasar sin armas a los enemigos.

0,00No logra reconocer la acepción más apropiada para el contexto. Puede que confunda la presencia de enemigos, como lo es Miraz, en su elección.

CLAVE C


LEC 1551 COMPETENCIA Construcción de significado

PROCESO Lectura inferencial

¿Cuántos personajes ayudan a los narnianos en el viaje? A) Mil trescientos. B) Cuatro. C) Tres. D) Dos.

código Texto Crédito Justificación

A Mil trescientos. 0,00

Puede que relacione con la cantidad de años que han pasado desde la última vez que se reunieron los reyes y reinas de Narnia.

B Cuatro. 0,00

Confunde con los cuatro hermanos que ayudan en el viaje mencionados al inicio del texto y al inicio del segundo párrafo.

C Tres. 1,00Reconoce la información presentada en el texto: “Con la ayuda de un valiente

ratón parlante llamado Reepicheep, un tejón llamado Trufflehunter y un duende negro, Nikabrik...”

D Dos. 0,00Confunde la información que está cercana a la mención del viaje, “...liderados por

los poderosos caballeros Peter y Caspian, se embarcan en un extraordinario viaje...”.

CLAVE C


LEC 1552 COMPETENCIA Construcción de significado


¿A quién quería en el trono el Rey Miraz? A) Al príncipe Caspian. B) Al primo de Caspian. C) A él mismo, el Rey Miraz. D) A los hermanos Pevensie.


A Al príncipe Caspian. 0,00 Puede que la palabra "príncipe" haya llevado al alumno a elegir esta opción.

B Al primo de Caspian. 1,00

Logra encontrar la información que lo lleva a deducir que el hijo de su tío es su primo: “Caspian se ha visto obligado a esconderse ya que su tío Miraz trama su asesinato para colocar a su hijo recién nacido en el trono”

C A él mismo, el Rey Miraz. 0,00 Puede que la palabra "Rey" haya confundido al alumno en su elección.

DA los

hermanos Pevensie.

0,00 Confunde con información del primer párrafo, donde se presenta a los hermanos Pevensie como los reyes de Narnia.

CLAVE B


Lec 1553 COMPETENCIA Construcción de significado

PROCESO Lectura literal

Según el texto, en la película encontrarás principalmente A) amor y romance. B) hechos históricos y reales. C) terror y suspenso. D) aventura y acción.


A amor y romance. 0,00 Asocia la presencia de príncipes, reyes y reinas con una historia donde

predomina el romance.

Bhechos

históricos y reales.

0,00 Asocia la presencia de reyes, reinas y príncipes con posibles hechos históricos.

C terror y suspenso. 0,00 Confunde con información secundaria que aparece en el texto, por ejemplo:

"...su tío Miraz trama su asesinato..."; "... suspenso y peligros...".

D aventura y acción. 1,00

Reconoce la información explícita que aparece en el último párrafo: "Una nueva aventura, llena de acción, suspenso y peligros, en un mundo mágico y diferente...".

CLAVE D




Con este texto se busca A) describir los personajes del cuento. B) despertar el interés por la película. C) contar la historia del príncipe Caspian. D) mostrar lo sucedido en Narnia.


A describir los personajes del cuento. 0,00 Confunde la presentación de los personajes con el tema

del texto.

B despertar el interés por la película. 1,00 Identifica el objetivo del texto.

C contar la historia del príncipe Caspian. 0,00 Se queda con la información superficial del texto.

D mostrar lo sucedido en Narnia. 0,00 Se queda con la información superficial del texto.

CLAVE B



¿Qué hace Caspian para protegerse?


A Crédito total 1,00

Reconoce la información solicitada. “Caspian se ha visto obligado a esconderse ya que su tío Miraz trama su asesinato...” Ejemplos:

• Se esconde para no morir. • Se esconde para que no lo maten. • Debe esconderse porque el tío quiere matarlo.

B Sin crédito 0,00

Confunde con otra acción que realiza el personaje aparecida al final del tercer párrafo o confunde la presencia de los hermanos Pevensie con la protección del personaje. Ejemplos:

• Lucha con ayuda del duende y el ratón. • Busca a los cuatro hermanos Pevensie. • Se escapa en un extraordinario viaje.


LEC 1555 COMPETENCIA Reflexiones sobre la lengua

PROCESO Clasificación de palabras por su categoría

Marca la opción que tiene solo adjetivos. A) Niños, príncipe, ratón. B) Encontrar, colocar, liberar. C) Conocer, extraño, personaje. D) Valiente, parlante, negro.


A Niños, príncipe, ratón. 0,00 Confunde la categoría sustantivo con la de adjetivo.

B Encontrar, colocar, liberar. 0,00 Confunde la categoría verbo con la de adjetivo.

CConocer,

extraño, personaje.

0,00 No reconoce categorías de palabras. Las palabras elegidas se encuentran cercanas en el texto, esto pudo haber llevado al alumno a elegir esta opción.

D Valiente, parlante, negro. 1,00

Reconoce la categoría de palabra. “Con la ayuda de un valiente ratón parlante llamado Reepicheep, un tejón llamado Trufflehunter y un duende negro, Nikabrik...”

CLAVE D


Lec 1557 COMPETENCIA Reflexiones sobre la lenguaPROCESO Puntuación

"El León, la Bruja y el Armario" En el texto esta expresión aparece entre comillas porque A) es el título de una película. B) se nombra a los personajes de la película. C) es algo que dice un personaje. D) hace referencia a los acontecimientos increíbles.


A es el título de un cuento. 1,00 Reconoce el uso de las comillas para nombrar el título de un cuento dentro del cuerpo de texto.

Bse nombra a los personajes del cuento. 0,00

No logra determinar el uso de las comillas. Confunde la enumeración de sintagmas nominales con personajes de un cuento.

C es algo que dice un personaje. 0,00 Confunde otro uso de las comillas con el utilizado en este

texto.

D hace referencia a los acontecimientos increíbles. 0,00 Asocia la información inmediata anterior con la respuesta al

ítem.

CLAVE A


Texto e ítemes transversales de 1° y 2°:Texto explicativo/descriptivo – Artículo periodístico - Continuo



PROCESO Lectura literal

El primer rival que enfrentará Uruguay es A) Inglaterra. B) Italia. C) Costa Rica. D) Brasil.


A Inglaterra. 0,00 Confunde con uno de los rivales que deberá enfrenta Uruguay, pero que no es el primero.

B Italia. 0,00 Confunde con uno de los rivales que deberá enfrentará Uruguay en la primera fase, pero que no es el primero.

C Costa Rica. 1,00 Reconoce el país que será el primer rival de Uruguay.

D Brasil. 0,00 Confunde con el país sede del mundial nombrado al comienzo del texto.

CLAVE C




La expresión "el azar limitado del sorteo mundialista" indica que A) se hizo trampa en el sorteo. B) el sorteo depende del reglamento. C) no se puede confiar en la suerte. D) Uruguay tiene mala suerte.


A se hizo trampa en el sorteo. 0,00 . El alumno podría haber recurrido a su conocimiento del mundo o podría

haberse remitido a fuentes extratextuales.

Bel sorteo

depende del reglamento.

1,00Comprende el significado de la expresión: asume que los deportes tienen

reglamentos que los determinan y que hay una corporación que se encarga de hacerlos cumplir.

Cno se puede

confiar en la suerte.

0,00 Recurre a fuentes extratextuales para seleccionar esta opción.

D Uruguay tiene mala suerte. 0,00 La elección de esta opción implicaría recurrir a soportes extratextuales de

tipo emocional.

CLAVE B




El estadio Arena Corinthians se encuentra en la ciudad de A) Fortaleza. B) Natal. C) Sao Paulo. D) Rio Grande do Norte.


A Fortaleza. 0,00 Selecciona otra de las ciudades donde deberá jugar Uruguay, pero que no es la ciudad donde se encuentra el estadio Arena Corinthians.

B Natal. 0,00 Selecciona otra de las ciudades donde deberá jugar Uruguay, pero que no es la ciudad donde se encuentra el estadio Arena Corinthians.

C Sao Paulo. 1,00

Reconoce la conexión morfológica y referencial entre "San Pablo" y "paulista". Aplica su conocimiento del mundo al asumir "San Pablo" como traducción de "Sao Paulo", designación de la ciudad brasileña y opera en concomitancia para asociar la palabra derivada "paulista".

D Rio Grande do Norte. 0,00 Confunde con información presente en la última parte del texto referida al

nombre del estado donde se encuentra la ciudad de Natal.

CLAVE C


Lec 1687 COMPETENCIA Reflexiones sobre la lenguaPROCESO Morfología verbal

Las expresiones "tendrá que enfrentar" y "tendrán que recorrer" significan A) obligación. B) posibilidad C) suposición. D) permiso.


A obligación. 1,00 Reconoce el valor pragmático de la perífrasis de acuerdo con el contexto de emergencia.

B posibilidad 0,00 Selecciona una opción cuyo sentido asociado es opuesto al connotado por las perífrasis.

C suposición. 0,00Selecciona una opción que implica que no hay certeza absoluta de los hechos

quizás teniendo en cuenta la proyección al futuro de la perífrasis.

D permiso. 0,00 Esta posibilidad no está habilitada por el auxiliar “tener”.

CLAVE A

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