Organización

espacial

PorRigal Robert, Ph.D.

UQÀM, Canadá

La organización espacial es la capacidad de :

!situarse en el espacio

determinando la posición que

uno ocupa en relación a

referencias externas;

!ordenar correctamente los

diferentes elementos de un

conjunto;

!apreciar las relaciones que existen entre yo,

una otra persona y los objetos, de un punto

de vista topológico, proyectivo y euclidiano.

"La orientación espacial:

! directamente asociada a la percepción de

los elementos del campo circunvecino.

La organización espacial

incluye

"La estructuración espacial:

! asociada a la abstracción y al razonamiento

utilizando la percepción o la memoria.

4

Arriba

Bajo

Detrás Delante

Izquierda

Derecha

Los tres ejes de la orientación espacial

5

Traza el camino que llega a la ventana

Orientación espacial

Orientarse en la escuela: aula,

biblioteca,gimnasio, patio, cafetería, oficina del director, etc.

6

Juego de memoria o de las banderas

consiste en un grupo doble de banderas o

imágenes vueltas del revés, distribuidas en

columnas y líneas; el juego consiste en

aparear las cartas idénticas, dando la

vuelta a una luego otra imagen; hay que

recordarse del lugar de las cartas.

7

A B C D

E F G H

I J K L

M N O P

Juego parecido al de las banderas

Encontrar las dos imagenes idénticas

8

1

398

5

a c de f g h

lkp

jim n o

b198

35

Van a ver números en 16 casillas. Tendrán que ponerlos en su casilla, en el orden, del más pequeño al más grande.

1

398

5

9

a c de f g h

lkp

jim n o

b49

8 37

63

9

87

4

663

9

87

4

10

a c de f g h

lkp

jim n o

b49

8 37

66

3

9

87

42 2

6

3

9

87

42

11

Juegos de:

- la oca

- las banderas

- escalas y serpientes

Otros ejemplos

- envolver regalos

- hacer de nuevo el camino

realizado por otra persona

entre bolos

SOLUCIONES

Estructuración espacial

Unir los puntos o trazar las líneas sin levantar el lápiz ni volver a pasar sobre el mismo trazo

! asociada a la abstracción y al razonamiento

(utilizando la percepción y/o la memoria).

Estructuración espacial

En esta figura compuesta por 24 fósforos, sacar :

1- cuatro fósforos para obtener cinco cuadrados;

2- seis fósforos para obtener tres cuadrados;

3- ocho fósforos para obtener dos cuadrados. 14

Juegos de:

- damas

- ajedrez

- los barcos (batalla naval)

Otros ejemplos

- construcciones con planos- reproducir a la pizarra el camino realizado por otra persona entre bolos- dibujar el trayecto de su casa hacia la escuela

15

¿Puedes dibujar la otra mitad de este payaso?

Estructuración espacial

16

Figura 11.6

Organización espacial y circulación del balón

Sin representación con anticipación de las trayectorias, el niño, en B, va lanzar el balón a su pareja

localizado en el eje del cesto, aunque esté en el medio de los adversarios . En C, al contrario, el

jugador puede considerar que algunas de sus parejas ven el cesto sin adversarios interpuestos, a

pesar que el trayecto del balón esté indirecto.

" Relaciones topológicas: relaciones cualitativas entre los objetos :

contigüidad: el lápiz está junto al cuaderno;

separación: el libro está en la mesa;

circunscripción: la naranja está en medio de las manzanas;

orden: los niños están alineados en la fila;

continuidad: estas manzanas pertenecen a la misma serie, pero aquella pertenece a otra serie;

interioridad: las fresas están dentro de la caja;

importancia del vocabulario (dentro, en el medio, sobre, al lado, etc.).

Las relaciones espaciales Dichas relaciones no se modifican en el curso de algunas transformaciones.

Cuando soplo para hinchar un globo de goma, las letras “feliz cumpleaños” ocupan siempre el mismo lugar respecto a las demás.

Bajo de

Dentro de

Sobre

Detrás

Aprendizaje del concepto

«!sobre!»Ejemplo positivo:La pelota está « sobre » la silla

Ejemplo positivo :La pelota está « sobre » la silla

Ejemplo negativo :La pelota no está « sobre » la silla

Ejemplo negativo :La pelota no está « sobre » la silla

¿Está « sobre » la silla, la pelota?

¿Está « sobre » la silla, la pelota?

¿Está « sobre » la silla, la pelota?

"Relaciones proyectivas

! adquisición de la perspectiva (la línea recta) y de puntos de vista otros que el suyo (el prójimo)

! poner las bolitas en línea recta sobre la mesa! estadio preoperatorio ! estadio operatoriosituación de partida

23

B

C

3

5 6

1 2

4

Respuestas

1- Los niños eligen la foto 1.

2- Para los niños del estadio pre-operatorio, el fotógrafo toma siempre

la foto 1, cualquiera que sea su posición, foto que corresponde a lo

que ellos ven.

Los niños del estadio operatorio van a eligir la imagen 2 para A, la

imagen 6 para B y la imagen 3 para C.

El niño tiene que contestar dos preguntas sobre donde está sentado,:

1- "¿Cual de estas fotos ha tomado el fotógrafo cuando estaba en tu sitio"?

2- "¿ Cual de estas fotos ha tomado el fotógrafo cuando estaba en A, en B, en C?"

A

Espacioproyectivo

Pregunta 1: foto 1

Pregunta 2: preoperatorio:1 postoperatorio:A 2B 6C 3

" Relaciones métricas o euclidianas:

! utilización de sistemas de coordenadas y de medidas; los planos.

25

" Plan de la Ville de México - México mapa

26

¿Cuál es esta ciudad?

" en una carrera dicha "de orientación" ¡se utiliza mucho la estructuración espacial!

" Orientación: ver los índices directos del entorno;

" Estructuración: utilización de mapas (escalas y medidas), de la brújula, de los puntos cardinales, de los ángulos y acimut.

27

Recorrido de orientación

28

Vocabulario característico de las diferentes relaciones espaciales

Necesitamos índices:

" visuales (monooculares -recubrimiento, perspectiva, gradientes de textura, tamaño de la proyección retiniana- y binoculares -disparidad binocular y visión estereoscópica-);

" somestésicos (propioceptivos, tactiles);

" auditivos (distancia, dirección del sonido).

Importancia del eje corporal vertical

como referencia de la gravedad .

¿ Cómo tomamos conciencia del espacio que nos rodea?

A B

Verticales visual y cinestésica

El cuarto estando inclinado, sin saberlo el sujeto, este tiene

que poner su silla vertical, a partir de una posición inicial de

la silla también inclinada.

Algunos sujetos se fían a su visión (A), otros a las

informaciones propioceptivas (vestibulares) (B).

Poned la sillaa la vertical

Soy vertical Soy vertical

sujeto visualmente dependiente sujeto cinestesicamente dependiente

Propiocepción

El niño o la niña, los ojos cerrados y guiado por el adulto, recorre uno de los diferentes trayectos.

Índices propioceptivos

Después, tiene que reproducirlo, sea desplazándose (posturo-cinética), sea dibujándolo (gráfico).

Ontogénesis de la organización de

las relaciones espaciales

Construcción por interacción individuo- entorno:

• Espacio sensomotor y figurativo (0-2 años)

• experiencia perceptiva directa; estadio pre-operatorio.

• el cuerpo sirve de referencia: egocentrismo! !

• Espacio representativo (> 2 años) y operatorio (> 7 años)

• análisis de las informaciones perceptivas; estadio

operatorio;

• el entorno sirve de referencia: geocentrismo! !

Sistemas de orientación

Referencia egocéntrica

Referencia geocéntrica

Referencia abstracta

Posiciones relativa y absoluta

Etapa ICondicionamientoEtapa IICambio de plaza

Etapa IIIBuscar de nuevo

Un objeto es sistemáticamente escondido en la misma caja (Etapa I), frente al niño. Luego el niño cambia de lugar (Etapa II). Tiene entonces que encontrar el objeto (Etapa III).

Grupo ADos cajas idénticas

Grupo BDos cajas diferentes

Objeto caché

Objeto cherché

Gru

po

AG

rup

o B

Etapa I Etapa II Etapa III

Objeto escondidoObjeto buscado

Orientación derecha-izquierda• Se funda sobre el cuerpo orientado:

• - la asimetría delante-detrás -> la posibilidad de disociar y de nombrar las partes simétricas del cuerpo;

• - sin asimetría, no hay puntos de referencia de orientación posibles.

36

TRASLACIÓN REFLEXIÓN ROTACIÓN

EL TRANSPORTE ESPACIAL DEL PRÓJIMO A UNO MISMO

Ponte a la izquierda

del aro

??

Orientación derecha-izquierda

??

Ponte en frente del

árbol

Ponte a la izquierda de Pablo

??

Orientación derecha-izquierda

1- Conocimiento sobre sí mismo: adquirida hacia 7 años

• atribuir los términos derecha y izquierda a las diferentes partes apropiadas del cuerpo) ;

2- Conocimiento sobre el prójimo: adquirida hacia 8 años

• transferencia sobre el prójimo de los términos por rotación mental y no más por transferencia directa o "reflexión ";

3- Conocimiento sobre los objetos: adquirida hacia 12 años

• a la derecha de, a la izquierda de, rotación mental y reversibilidad.

Etapas de la adquisición de la orientación derecha-izquierda

Prueba de orientación derecha-izquierda

Reconocimiento

Marcar las imágenes donde el niñito levanta su mano derecha

Marcar las imágenes parecidas a esta

Identificación

preoperatorio

postoperatorio

ù

42

Colorea en azul el objeto que está en la mano derecha y en rojo el de la mano izquierda

A.! Sobre uno mismo, pedidas simples

! (ej. : «Muéstrame tu mano derecha.»)

B.! Reconocer la derecha o la izquierda sobre el prójimo de frente al niño

! (ej. : «Muéstrame mi mano izquierda.»)

C.! Orientar las personas de frente sobre la imagen por rotación mental (figura 11.7B)

! (ej. : «La pequeña niña, ¿está a la derecha o a la izquierda de la mamá ?»)

D.! Elegir la imagen correcta (figura 11.7C, pregunta 20)

! («- ¿Qué es lo que la pequeña niña ve?»)

E.! Inversiones D-I (la niña o el niño dicen siempre derecha en vez de izquierda y viceversa)

43

Identificación sobre uno mismo

Identificación sobre el prójimo de frente

Identificación sobre el prójimo de frente (imág.)

Identificación de “lo que el otro ve” (imág.)

Inversiones D-I

Evolución de la identificación derecha-izquierda

Edad (en años)

AB

E

CD

Por

cen

taje

de

éxit

os t

otal

es Umbral

Orientación derecha-izquierda en relación al prójimo

“En esta imagen, frente a tí, me vas a decir si” :

1 2

3

5-6

9-10

13-14

4

7-8

11-12

15-16

Reversibilidad de los

puntos de vista“Ahora, vas a mirar bien esta imagen” (mostrar A

escondiendo el pequeño niño visto por

detrás ).

“Dentro de estas otras imágenes” (mostrar las 6),

17- “vas a mostrarme la que es la misma que lo

que tu ves sobre aquella” (A). (Notar la

respuesta.)

“Ahora” (mostrando toda la imagen),

18- “vas a mostrarme la que es la misma que la

que el pequeño niño ve”.

Proseguir el mismo desarrollo para la imagen B :

19-! “lo que tú, ves”.

20-! “lo que ve la pequeña niña”.

A B

1 2

3

5

4

6

" asociación simultánea de una dimensión espacial y de otra temporal;

" características de las actividades perceptivo-motrices de anticipación-coincidencia como coger un balón corriendo, lanzar de un golpe una pelota al vuelo con la mano, una raqueta, el pie, recoger el testigo en una carrera de relevos, indicar el orden y el lugar de aparición de imágenes.

46

Actividades espacio-temporales

47

Orden temporal: 1ra 2da 3ra etc.

A

48

Orden temporal: 1ra 2da 3ra etc.

DEF

H

I

A F E D I B H C G

B

C

D E F

H

G

A

I

G

B

1 2 3 4 5

6 7 8 9

C

49

Orden espacial: lugar de aparición

50

Orden espacial: lugar de aparición

I

B CA

D E F

G H

Poner cada imagen en su lugar de aparición

51

Orden espacio-temporal:

¿donde y cuando?

7

9 2

3

8

1

5 6

4

D E

G H I

F

CBA

Orden espacio-temporal:

¿donde y cuando?

52

1 2

3

4

5 6

7

8

9

¿cual es la 1ra y donde

va? ¿La 2da? ¿3ra?...

7

9 2

3

8

1

5 6

4

D E

G H I

F

CBA

Componentes de la organización

espacial

Organización espacial

Orientaciónespacial

Estructuración espacial

Espaciosensomotoro figurativoo perceptivo

Espaciorepresentativoo operatorioo intelectual

Relaciones topológicas

Relaciones proyectivas

Relaciones métricas o

Euclidianas

Reversibilidad delos puntos de vista

54

Conclusiones

- la organización espacial es la posibilidad de estructurar nuestro entorno para orientarnos;- lo hacemos gracias a las informaciones que nos proporcionan nuestros diferentes órganos sensoriales;- estructuramos el espacio de su aspecto perceptivo concreto hacia su dimensión representativa abstracta;- la organización incluye aspectos topológicos, proyectivos y métricos;- la orientación derecha-izquierda evolua de su conocimiento sobre sí mismo (6-7 años) al prójimo (8 años) y a los objetos (9-10 años).