5ª asamblea anual de PAL Network · 2017. 7. 5. · 3 Índice 4 5ª Asamblea Anual de PAL Network:...
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Poder Para la Gente XALAPA 2017 PAL NETWORK People’s Action for Learning 5ª asamblea anual de PAL Network INFORME SOBRE LA ASAMBLEA
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Poder Para la GenteXALAPA 2017
PAL NETWORKPeople’s Action for Learning
5ª asamblea anual de PAL Network
INFORME SOBRE LA ASAMBLEA
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3
Índice
5ª Asamblea Anual de PAL Network: Poder Para la Gente4
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9
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Discurso de Bienvenida
Historia del Crecimiento de la Red y Presentaciones de los Participantes
Ponentes Principales de Xalapa 2017
Subtemas de la Conferencia
Subtema 1
Subtema 2
Subtema 3
PAL Network: Panel Sobre Asia
Subtema 4
PAL Network: Panel Sobre África Oriental y del Sur
Trabajo Sobre el Terreno
PAL Network: Panel Sobre África Central y Oriental
Serie de Seminarios Académicos de PAL Network en la Universidad de Veracruz
PAL Network: Panel Sobre América Central
Reunión Interna de PAL Network
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4
La 5ª asamblea anual de PAL Network se celebró
en Xalapa (México) entre el 13 y el 16 de marzo de
2017. La organización del evento corrió a cargo de
Medición Independiente de Aprendizajes (MIA) y
de PAL Network. Este encuentro ofreció una serie
de oportunidades estructuradas para analizar a
fondo el tema de este año: “Poder para la gente”.
El poder de este movimiento radica en que está
liderado por los propios ciudadanos. Cada año,
más de 68 000 ciudadanos se presentan como
voluntarios para recorrer los terrenos más remotos
y menos accesibles de sus países, visitando cada
hogar que encuentran a su paso para determinar
si los niños están aprendiendo. Las evaluaciones
realizadas por la ciudadanía son “propiedad” de
gente común, líderes locales, ONG locales y otras
organizaciones socias a nivel local y nacional.
La filosofía de PAL Network es muy sencilla. No es
posible encontrar una solución sin antes entender el
problema. La responsabilidad de buscar soluciones
5ª Asamblea Anual de PAL Network: Poder Para la Gente
no recae únicamente sobre legisladores, líderes
gubernamentales, profesores o similares, sino que
también incluye a los padres y a ciudadanos locales.
El modelo de evaluación realizada por la ciudadanía
permite a cientos de miles de ciudadanos
experimentar y comprender el problema de primera
mano en sus propias comunidades.
Durante la evaluación, se mantienen
conversaciones en los hogares, en las aldeas y en
las ciudades de todo el país. El crecimiento de
las dimensiones de PAL Network ha dado lugar a
que, cada vez más, estas conversaciones tengan
lugar a escala global. Aunque las evaluaciones
realizadas por la ciudadanía son reconocidas
a nivel internacional por su enfoque único e
inclusivo, que es particularmente relevante para los
contextos del Sur global, el motor que realmente
impulsa al movimiento (los propios ciudadanos) es
un componente clave de las evaluaciones, que aún
debe ser explorado en detalle.
Participantes de la Red PAL en la 5ª Asamblea Anual en Xalapa, México
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5
Penelope Bender
Aidan Eyakuze
OSF Education
UN Education Report
Global Partnership
@penelopeabender
@aeyakuze
@OSFEducation
@GEMReport
@GPforEducation
PAL civil society assessment network: 600K
+ volunteers have assessed 7.5 million +
children in 30 languages to improve learning
The amazing @palnetworkHQ has
met 7.5m+ children using 600,000+
volunteers in 13 countries on 3 continents
#PoderPorLaGente @Twaweza_NiSisi
Power to the People! Citizen-led
assessments gain momentum writes
Hannah-May Wilson @palnetworkHQ
http://ow.ly/PKaI30axZUg
Every year 70,000 volunteers take part in the
largest household-based, citizen-led learning
assessment @palnetworkHQ
Citizen-led learning assessments are gaining
momentum. Read about the
@palnetworkHQ learning journey via
@GEMReport
Puedes acceder al programa de cuatro días de Xalapa
en el siguiente enlace:
http://bit.ly/Xalapa2017Program
Para leer la entrada del blog de REAL Centre, titulada
“Mobilizing the power of volunteers through citizen-
led assessments” haz clic aquí (disponible en inglés):
http://bit.ly/2mobilizing_volunteers_through_CLA
Para leer la entrada en el blog de Hannah-May Wilson
en la que se resume la asamblea de Xalapa, haz clic en
este enlace:
Please use: http://bit.ly/PALsLearningJourney
#PoderParaLaGente
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6
de izquierda a derecha:
(de pie) Dra Samana Vergara Lope Tristán
Psic. Jannet Valtierra Jiménez
Lic. Yahel Teresa Vichi Martínez
Dr. Felipe Hevia de la Jara
Dr. Fabio Fuentes Navarro
Mtra. Leticia Rodríguez Audirac
Mtra. Concepción Gómez Salas
Dr. Agustín Escobar Latapí
Dr. Edgar Javier González Gaudiano
Dra. Suman Bhattacharjea
Antrop. Marcos Raúl Pessah Micha
Mtra. Blanca Irene Valdivia Salas
Directora del proyecto Medición Independiente de
Aprendizajes (MIA);
Representante del Instituto Nacional de Evaluación en
Educación (INEE);
Coordinadora de Difusión del Consejo Veracruzano de Ciencia
y Tecnología (COVEYCIDET);
Director del proyecto Medición Independiente de
Aprendizajes (MIA);
Rector de la Universidad Pedagógica Veracruzana (UPV);
Secretaria Académica de la Universidad Veracruzana (UV);
Directora General de Educación Universitaria de la Secretaría
de Educación de Veracruz (SEV);
Director General del Centro de Investigaciones y Estudios
Superiores en Antropología Social (CIESAS);
Director del Instituto de Investigaciones en Educación de la
Universidad Veracruzana (IIE-UV);
Directora ASER en India;
Director de Educación Indígena de la Secretaría de Educación
de Veracruz (SEV);
Coordinadora para la Reforma Educativa de la Secretaria de
Educación de Veracruz]
Discurso de Bienvenida
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Ian Attfield@AttfieldIan
13 @palnetworkHQ countries meet up
in Xalapa, #CitizenData on all children
learning @DFID_Education engaging
#PoderParaLaGente!
Los participantes recibieron una cálida bienvenida,
que corrió a cargo de la profesora Leticia
Rodríguez Audirac, secretaria académica de
la Universidad de Veracruz. La Universidad de
Veracruz participa en la iniciativa de evaluación
realizada por la ciudadanía en México: Medición
Independiente de Aprendizajes (MIA), junto con el
Centro de Investigación y Estudios Superiores en
Antropología Social (CIESAS). La profesora Audirac
destacó la importancia de utilizar las evaluaciones
realizadas por la ciudadanía como herramienta de
diagnóstico para desarrollar acciones con las que
mejorar los resultados en materia de aprendizaje,
tanto en México como en el resto de países
miembros de PAL Network. Según sus propias
palabras, “los resultados de las evaluaciones
realizadas por la ciudadanía tienen que tener
significado para los propios ciudadanos, ya que
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8
Sara Ruto@SaraRuto_
The 5th PAL Network Meeting now underway
in Xalapa Mexico bringing together
participants from 20 countries uniting the
global South & North
Ciesas-Golfo
Hannah-May Wilson
@CiesasGolfo
@hmaywilson
#Inauguración de la #Reunión Anual de
@palnetworkHQ en #Xalapa #Veracruz;
organizado por @ciesas @MedirAprender
Absolutely ecstatic to begin the 5th Annual
@palnetworkHQ meeting in #Xalapa
#Mexico themed #poderparalagente hosted
by @MedirAprender
estos son los observadores de la educación que
reciben los niños”.
El director de CIESAS, el Dr. Agustín Escobar
Latapi, también dio la bienvenida a los
participantes. El Dr. Latapi habló sobre la
necesidad de utilizar las evaluaciones realizadas
por la ciudadanía como herramientas para
encontrar las mejores estrategias con las que
mejorar los niveles de aprendizaje de los niños.
“En México, se ha reconocido la labor de PAL
Network (a través de MIA) como generador de
energía social con la que lograr un cambio en el
ámbito educativo,” afirmó. Asimismo, invitó a
los participantes a que se asegurasen de que las
evaluaciones sigan teniendo el mismo nivel de
impacto en otros países.
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Historia del Crecimiento de la Red y Presentaciones de los Participantes
En el sentido d las agujas del reloj desde la parte trasera izquierda:
Víctor Manuel Rabay Mora, Winny Cherotich, Brenda Ceballos Flores, Abigail Blanca Lumbreras,
Ricardo Picie Hernández, Luis Francisco Pardo Perea, Maryanne Kimani, Edith Méndez Olarte,
Ana Karen Espinoza Morales, Kwamboka Nyachieo-Ngumba, Yusmani Leal Ruíz,
Betsaida Cinco Flores, Anel Miranda, Leonel Méndez Arres, Dra. Sara Ruto, Hannah-May Wilson,
Yaridel Silva Gusmán, Evelyn del Rosario Castro López, Eréndira García García,
Dra. Samana Vergara-Lope Tristán y Dr. Felipe Hevia de la Jara
Comité organizador de Xalapa
La idea de llevar a cabo una evaluación realizada por
la ciudadanía nació en India hace once años. A lo
largo de la última década, el número de países que
ha llevado a cabo estas iniciativas ha crecido de forma
orgánica. Un proceso que se ha visto inspirado e
impulsado por el entusiasmo de las personas en otros
países que quieren aprender más sobre el modelo
para adaptarlo a su contexto. En la actualidad, PAL
Network está trabajando en 14 países de 3 continentes
diferentes, donde evalúa a más de un millón de
niños cada año. Una cifra que no deja de crecer.
Para presentar a todos los participantes y que se
conociesen entre sí, el Dr. John Mugo vinculó esta
historia única con una narrativa que demostraba
que, a pesar de las diferentes entre países, hablar
idiomas distintos o crecer con normas y expectativas
culturales variadas, todos estamos juntos porque
compartimos un interés: el aprendizaje.
Para acceder a la lista completa de miembros de PAL Network, accede a este enlace:http://bit.ly/2participants_bio
Para saber más sobre el crecimiento de la red a lo largo de los últimos once años, haz clic aquí:http://bit.ly/2our_growth
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10
Penelope Bender @penelopeabender
Pratham/PAL: “if you’re really interested in all
children, you have to go where children are,
not where they should be.” @palnetworkHQ
ASER se diseñó como una encuesta anual a
nivel nacional para determinar la capacidad de
los niños para leer textos sencillos y realizar
operaciones aritméticas sencillas. Su objetivo
era implicar a los ciudadanos en el proceso de
determinar si los niños estaban aprendiendo. En
noviembre de 2005, las organizaciones socias de
Pratham realizaron la primera encuesta ASER en
485 distritos rurales de India. Desde entonces,
ASER se ha llevado a cabo con carácter anual,
La Dra. Banerji compartió la historia del informe
ASER (Estado Anual de la Educación, por sus siglas
en inglés) en India. En 1996, se creó en India una
ONG llamada Pratham con el fin de trabajar con
niños en aldeas y suburbios urbanos de todo el
país. El objetivo de la labor de Pratham era ayudar
a los niños a dominar las habilidades básicas en
materia de lectura y aritmética. El personal de
Pratham trabajaba en comunidades repartidas por
todo el país y quería contar con un idioma común
para hablar entre sí sobre el aprendizaje de los
niños. Para ello, desarrollaron una herramienta
sencilla para evaluar el progreso de los niños en
materia de lectura. Esta consistía en una hoja de
papel con cuatro niveles de texto: letras, palabras
sencillas, un párrafo corto y un texto más largo.
cubriendo más de 15 000 aldeas y evaluando a
más de 700 000 niños. El enfoque Pratham-ASER
pone de relieve la medición como primera fase de
acción. Asimismo, las dos herramientas empleadas
se utilizan para fomentar la acción a diferentes
niveles. Implicar a grandes cantidades de personas
en la identificación y cuantificación del problema
es el primer paso para posibilitar la acción.
Ponentes Principales de Xalapa 2017
La Dr Rukmini Banerji, directora ejecutiva de Pratham y asesora especial del Comité directivo de PAL Network, presenta la primera ponencia en la 5ª asamblea anual de PAL Network en Xalapa, México
Para acceder a un vídeo breve sobre Pratham India llamado “Nancy’s Footsteps” (Seguimos los pasos de Nancy),
haz clic aquí:
http://bit.ly/2Nancys_footsteps
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Sara Ruto@SaraRuto_
Dora Galdamez @MedirAprender narrates
her 30 year story of giving power to women
@palnetworkHQ Xalapa Meet in Mexico
MIA-MedirAprender@MedirAprender
#LosLunesSonMejorCon #MIA Porque la
educación es de todos, la responsabilidad
MIA #PoderParaLaGente #PALNETWORK
#XALAPA
Dora compartió la historia del CEDIM (Centro de
Desarrollo Integral de la Mujer) en el estado de
Veracruz, México. CEDIM se fundó en 1983 como una
organización de mujeres para fomentar el desarrollo
de las comunidades locales mediante la generación de
ingresos y las actividades relacionadas con la educación,
así como mediante el empoderamiento de las mujeres
para mejorar su calidad de vida y reducir los incidentes
de violencia en los centros educativos, los hogares y
en la comunidad local. En 2018, mujeres de CEDIM
comenzaron a trabajar como voluntarias en escuelas
primarias y secundarias para hablar sobre el acoso
escolar, la violencia y el maltrato en el ámbito doméstico.
En 2016, CEDIM se asoció con MIA para desarrollar
un campamento de estudios de verano destinado
a niños con dificultades en la escuela. El primer
programa piloto contó con la presencia de 65 niños
del área local, cuyo lema era “Aprender y jugar es
divertido”. Las evaluaciones de MIA se emplearon
para determinar los niveles de aprendizaje de los
niños al entrar al campamento. Asimismo, se midió su
progreso para garantizar que estaban aprendiendo
a través de los juegos. Entre los planes de CEDIM, se
encuentra la creación de un campamento de formación
para facilitadores del aprendizaje, así como la ampliación
del programa a 25 comunidades locales de la región en
un plazo de dos años de forma conjunta con MIA.
Dora Estela Jovel Galdámez, coordinadora del CEDIM (Centro de Desarrollo Integral de la
Mujer) y socia de intervención de MIA comparte la experiencia de CEDIM en el desarrollo de campos de estudios de verano para mejorar los resultados
en materia de aprendizaje
Para acceder a la presentación en formato PowerPoint de Dora, haz clic aquí:http://bit.ly/2ndKeyNote
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Subtemas de la Conferencia
Dra. Wilima Wadhwa, directora de ASER Centre; Armando Ali, asesor ejecutivo de Facilidade y TPC Mozambique; Dra. Modupe Adefeso-Olateju, directora de TEP Centre y LEARNigeria,
Prof. Abdou Salam Fall, director de Jàngandoo y Ifan-lartes, y Baela Raza Jamil, director ejecutivo de ITA y director de, ASER Pakistán presentan los temas del subtema en una mesa redonda
Poder para la Gente
#PALvolunteers
#CitizenAction
#CitizenData
#CitizenVoices
Oportunidades y retos relacionados con
la participación de los voluntarios: ¿qué
hemos aprendido?
Impliquer les citoyens volontaires
au-delà des évaluations : interventions
d’apprentissage et communication
Uso de datos generados por la ciudadanía para
supervisar el progreso hacia el cumplimiento de
los objetivos de desarrollo sostenible
Renforcer la participation citoyenne pour
une plus grande redevabilité.
SUBTEMA 1
SUBTEMA 3
SUBTEMA 2
SUBTEMA 4
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TEP Centre PAL Network@TEPCentre @palnetworkHQ
The most SustainableDevelopmentGoal is
MUM. We need to show mums easy ways to
help their children learn - Rukmini Banerjee
#PoderParaLaGente
Sahar Saeed from @ASERPAKISTAN
talks about engaging #education #youth
#ambassadors in #Pakistan to #advocate for
better #learning
PAL Network MIA-MedirAprender@palnetworkHQ @MedirAprender
Rukmini Banerji @Pratham_India talks about
@Lakhon_mein_Ek #campaign in #India
w/ #volunteers 2 use #simple #activities to
improve #learning
@palnetworkHQ Es importante involucrar a
los ciudadanos en los procesos de rendición
de cuentas #CiticenVoices
PAL Network es un movimiento global de
ciudadanos que ofrecen su tiempo de forma
voluntaria para determinar el estado del
aprendizaje en sus comunidades, así como
para recopilar datos con el fin de determinar
el panorama en materia de aprendizaje a nivel
nacional. Nuestros voluntarios son nuestro recurso
más preciado. Si no contáramos con ciudadanos
voluntarios que aporten su valioso tiempo para
llegar hasta los puntos más alejados de sus
comunidades, no podríamos haber recopilado los
datos de los que disponemos sobre los niveles
de aprendizaje de los niños que se encuentran en
estas ubicaciones de difícil acceso. Contamos con
voluntarios entusiastas, dispuestos a aprender,
interesados en las personas y en la educación,
con el objetivo de marcar una diferencia en la
comunidad y comprometidos a perseverar, incluso
en las circunstancias más adversas. Depender
de ciudadanos voluntarios para recopilar
información importante también plantea retos:
desde la definición del perfil más adecuado de
voluntario hasta el análisis de sus motivaciones y
expectativas, sin olvidar las cuestiones logísticas y
los problemas de última hora.
subtema
1 Oportunidades y retos relacionados con la participación de los voluntarios: ¿qué hemos aprendido?
Para acceder al documento informativo completo del subtema 1, consulta este enlace:http://palnetwork.org/publications/
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Puesta En Marcha De Un
Programa De Premios
Global Para Voluntarios
Animar A Los Voluntarios
Para Que Realicen Vídeos
Cortos
Creación De Una
Asociación Para Los
Voluntarios De PAL
Desarrollo De Una Estrategia
Para Redes Sociales Destinada
A Destacar Las Actividades
De Los Voluntarios
Creación De Un
Compendio Sobre El
Voluntariado En PAL
Network
A partir de los interesantes y amplios debates que tuvieron lugar, los participantes llegaron a la conclusión
de que hay una gran cantidad de ideas para retener a los voluntarios y premiarlos por su labor que la red
debería analizar con mayor detalle. Los participantes acordaron que PAL Network debe explorar cinco
puntos clave:
Todos los participantes estuvieron de acuerdo en que, a nivel
nacional y global, se puede hacer mucho más para valorar a
aquellos voluntarios más activos, así como para destacar sus
logros. Una de las propuestas planteadas fue crear el programa
de premios a voluntarios de PAL Network.
Nuestros voluntarios cuentan con historias interesantes y
únicas que compartir sobre su implicación en las evaluaciones
realizadas por la ciudadanía que podrían compartir mediante un
breve vídeo. La red podría ofrecer premios a los voluntarios que
realicen los mejores vídeos, que podrían cargarse en el sitio web
de PAL Network para mostrar la diversidad de nuestra red.
La creación de una asociación para los voluntarios de PAL
permitiría recopilar y compartir las experiencias de estos
en todo el mundo, así como facilitar el establecimiento de
conexiones entre ellos. Teniendo en cuenta que muchos de
nuestros voluntarios disponen de acceso a un smartphone,
podríamos diseñar esta plataforma en forma de aplicación móvil.
La valoración pública de los voluntarios más destacados en las
redes sociales podría ser una forma excelente de promocionar
su labor y compartir sus historias. PAL Network podría crear un
programa mediante el que los voluntarios podrían enviar sus
fotos, vídeos o textos mediante correo electrónico, así como
etiquetas a PAL Network en publicaciones en redes sociales.
Con el fin de mostrar la variedad de estas tareas y la escala
del tiempo aportado de forma voluntaria, PAL Network podría
crear un compendio sobre el trabajo voluntario, en el que se
registrarse la cantidad de tiempo que los voluntarios aportan
en cada evaluación y actividades similares, la duración de su
formación, en qué lugares tiene lugar (ámbito doméstico,
comunitario, en centros educativos, etc.), así como que incluyese
información sobre las experiencias y motivaciones de cada uno
de los voluntarios.
Subtema 1: Siguientes Pasos
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PAL Network PAL Network
PAL Network PAL Network
@palnetworkHQ @palnetworkHQ
@palnetworkHQ @palnetworkHQ
Albert Motivans from @UNESCOstat
talks about improving #data #quality and
#methodologies in @palnetworkHQ for
#SDG #monitoring #globally
Dr. Wilima Wadhwa from @asercentre talks
about @palnetworkHQ collaboration with
@UNESCOstat and @acereduau to use our
#data to monitor #SDG4
#SDG4 #Indicator on #early #grade
#learning = #strenth of @palnetworkHQ
#data as we focus on #foundational
#competencies for all #children
.@KabuthaMugo talks about tension
between focus on @palnetworkHQ
#assessment #data to expanding tools to
#monitor other #SDG #indicators
subtema
2El Objetivo de Desarrollo Sostenible (SDG) 4
establece un reto ambicioso que va más allá de las
estrategias previas relativas al acceso a la medición
del progreso en materia de aprendizaje. El SDG4
pretende “asegurar una educación de calidad
inclusiva y por igual a lo largo de toda la vida” de
aquí a 2030. Hay dos pilares básicos en los que se
basan los objetivos en materia de educación: no dejar
a ningún niño atrás y la supervisión y mejora de los
resultados en materia de aprendizaje. El SDG4 está
formado por diez objetivos, de los cuales cinco se
centran en los resultados en materia de aprendizaje.
Con el fin de poder supervisar de forma efectiva el
progreso hacia la consecución de estos objetivos, se
requieren más datos y de mayor calidad.
Las evaluaciones realizadas por la ciudadanía
proporcionan datos que permiten hacer visible el
problema de las bases inadecuadas en materia de
educación. A diferencia de las evaluaciones que
se realizan en el ámbito escolar, la información
procedente de las evaluaciones realizadas por la
ciudadanía puede proporcionar un mayor énfasis
sobre la igualdad, al garantizar que hay datos
disponibles para realizar un seguimiento de los
resultados en materia de aprendizaje de los niños
que asisten a la escuela de forma irregular o que
pueden abandonar esta. Estos son los niños que
corren un mayor riesgo de quedarse atrás.
Uso de datos generados por la ciudadanía para supervisar el progreso hacia el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible
Para acceder al documento informativo completo del subtema 2, consulta este enlace:http://palnetwork.org/publications/
Para acceder a la publicación de blog de Syeed Ahamed sobre el subtema 2, haz clic aquí:http://iidbd.org/nb8270/
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17
Tras un extenso debate, los participantes acordaron cuatro puntos clave que PAL Network debe llevar a
cabo a lo largo del próximo año, con el fin de garantizar el fortalecimiento de nuestros estándares mediante
la supervisión basada en pares, al mismo tiempo que se continúa con las labores de divulgación a nivel
global para la inclusión de los datos procedentes de las evaluaciones realizadas por la ciudadanía dentro del
marco de la supervisión del cumplimiento del SDG4.
Subtema 2: Siguientes Pasos
Desarrollo De Un Marco
De Estándares Sobre
Calidad De Datos Para
PAL Network
Vinculación De Los Datos
Existentes De Cada País
Con Los Indicadores De
Los SDG
Mejora De La
Comparabilidad De Los
Datos Dentro De Los
Países Miembros
Desarrollo De Elementos
De Prueba Compartidos
Para Garantizar La
Comparabilidad
Desde la constitución formal de PAL Network en 2015, existe
una presión creciente para que se establezcan criterios sobre
la calidad de los datos que recopilamos. Los países de PAL
Network podrían beneficiarse en gran medida del desarrollo
de una serie de estándares en materia de calidad de datos
que estuvieran disponibles de forma pública. Estos estándares
podrían plantearse en función de tres “niveles”: mínimo básico,
intermedio y avanzado.
El SDG4 incluye diez objetivos e indicadores asociados. Dentro
de PAL Network, los países ya están recopilando parte de los
datos necesarios para medir el progreso hacia la consecución
del SDG4. Los participantes han acordado que este proceso de
vinculación de los datos recopilados y su comparación con los
indicadores es el primer paso para mejorar la comprensión sobre
el proceso de vinculación de la recopilación de datos con los
objetivos globales.
Los participantes han acordado que, aunque es importante tener
en cuenta los estándares del programa de estudios de cada
país, hay una serie de habilidades básicas que cada niño debe
aprender. Asimismo, debe desarrollarse un método para mejorar
la comparabilidad dentro de la red. Este proceso comenzaría por
la celebración de un taller sobre el desarrollo de pruebas dentro
de la red con el fin de analizar las diferentes posibilidades.
Los participantes han acordado que es posible y deseable crear
una serie de elementos de prueba compartidos que permitan
la realización de comparaciones directas del aprendizaje de los
niños entre los países miembros de la red. Los participantes
han acordado que el desarrollo de elementos de prueba
compartidos en el ámbito de la aritmética facilitaría la realización
de una prueba piloto para evaluar la comparabilidad.
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18
Ricardo Sabates PAL Network
Pat Scheid Ricardo Picie
@RSabates72 @palnetworkHQ
@pscheid6 @Piciecillo_Pici
Prof Abdou Salam Fall highlights that
volunteers have the power to be involved in
education beyond assessments. Key theme
#PoderParaLaGente
Fatou Sarr of @Jangandoo talks about
importance of involving #local #authorities
in the #assessment process in #Senegal
#poderparalagente
@palnetworkHQ Abdou Fall frames
#CitizenData theme: citizens collect data,
advocate with local govt 4 social change
@palnetworkHQ Se debe desarrollar
la capacidad y la comunicación de los
voluntarios para no ser confrontativos
#CitizenVoices
En algunos países miembros de PAL Network, la
selección y formación de los voluntarios que van a
participar en la evaluación es el primer paso para
facilitar la acción ciudadana destinada a mejorar los
resultados educativos. En otros, la evaluación es un
proceso individual. Asimismo, en otros casos, las
evaluaciones realizadas por la ciudadanía son una de
varias estrategias ejecutadas en paralelo con el fin
de incrementar la concienciación de los ciudadanos
sobre los resultados educativos.
Además de la formación de voluntarios para la
realización de las evaluaciones del aprendizaje,
algunos países miembros de PAL Network
seleccionan y forman a voluntarios para diferentes
proyectos y programas relacionados con los “pasos
siguientes”. Algo que suele suponer la divulgación
de los resultados de las evaluaciones o la facilitación
de los programas de intervención en materia
educativa. Esto ha sucedido de diferentes maneras, a
distintos niveles y en diversos puntos del proceso.
subtema
3Implicación de los ciudadanos voluntarios más allá de las evaluaciones: intervenciones en materia de aprendizaje y comunicación
Para acceder al documento informativo completo del subtema 3, consulta este enlace:http://palnetwork.org/publications/
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19
Tras amplios debates, los participantes acordaron que PAL Network va a adoptar cuatro medidas
clave a lo largo de los próximos años, con el fin de asegurarnos de que estamos sacando partido al
intercambio de las experiencias de los miembros de la red, al mismo tiempo que fomentamos diferentes
oportunidades de intercambio de aprendizajes, con el fin de fomentar la puesta en marcha de pruebas
piloto y el desarrollo de programas de “acción” en los que participen ciudadanos voluntarios.
Subtema 3: Siguientes Pasos
Documentación
Sistemática De Los
Programas Piloto
Estudio De Vinculación Y
Menú De Acciones
Organización De Los
Materiales Y Foros De
Aprendizaje
Intercambios De
Aprendizaje Presenciales
Y Financiación De Los
Proyectos Piloto
Un aspecto común que se ha repetido dentro de los debates
sobre este subtema ha sido la necesidad de documentar estos
programas piloto de forma sistemática. Se acordó que el primer
paso sería que cada país documentase, como mínimo, un
estudio de caso de un programa o iniciativa que estén llevando
a cabo como prueba piloto en el espacio de “acción” (o que
existan planes para realizarla).
Una vez que cada país miembro haya documentado al menos un
estudio de caso en el espacio de “acción”, el siguiente paso sería
vincular los diferentes programas en fase piloto dentro de la red
con un “menú de acciones”. El menú de acciones se compartiría
entre los miembros de la red y a través del sitio web de PAL
Network. Esto permitiría que los miembros aprendiesen más sobre
el trabajo actual de la red y que contactasen entre sí para obtener
información adicional.
Tras la creación de un menú de acciones, los participantes
acordaron que sería beneficioso para PAL Network organizar
diferentes foros para explorar más a fondo las iniciativas
en materia de acción dentro de la red. Este trabajo podría
realizarse en forma de reuniones en línea, seminarios web,
talleres presenciales y kits de herramientas interactivos.
Uno de los principales retos identificados por los participantes
en el grupo correspondiente a este subtema ha sido los
recursos necesarios para visitar a otros miembros de la red y
aprender de ellos. Los participantes acordaron que el siguiente
paso natural tras la participación en foros de aprendizaje y el
acceso a materiales de apoyo sería conocer más a fondo el
funcionamiento de los programas que planean desarrollar en
fase piloto. Para ello, sería necesario que PAL Network facilitase
las visitas de intercambio en materia de aprendizaje y la
captación de fondos para la puesta en marcha de programas de
acción en fase piloto en los países miembros.
-
20
PAL Network Pat Scheid
PAL Network TEP Centre
@palnetworkHQ @pscheid6
@palnetworkHQ @TEPCentre
.@pscheid6 @Hewlett_Found How can we
bring #citizens,govt,school authorities, &
#teachers together to take joint #action?
#poderparalagente
@palnetworkHQ Armando Ali frames
#CitizenVoices theme: how information
& citizen action combined hold govt
to account
.@palnetworkHQ explores how to build
#volunteer #capacity for #commuication
and #action through #mentors and #experts
#poderparalagente
Children should be in the CENTRE
of the #learning discourse,not in the
middle of policy-citizen tensions-Suman
@asercentre #PoderParaLaGente
Se considera que la información es un elemento
esencial a la hora de empoderar a padres y
comunidades para que tomen medidas mejor
informadas sobre el aprendizaje de sus hijos.
Asimismo, se cree que los padres y comunidades
que disponen de información precisa y fiable sobre
el aprendizaje de sus hijos tienden a interactuar con
mayor frecuencia con administradores escolares
y responsables gubernamentales para que se
produzcan cambios dirigidos a mejorar el aprendizaje
y los entornos en los que se produce este.
Sin embargo, existe una relación compleja y llena
de matices entre la información y la rendición de
cuentas. Incluso en la mejor de las circunstancias,
la información por sí sola raramente es suficiente
para activar las acciones colectivas o para
impulsar una respuesta suficiente por parte de
los proveedores de servicios. Ciertas “condiciones
habilitantes” son necesarias para facilitar una
interacción significativa de los ciudadanos, lo que
incluye los siguientes elementos relacionados con la
información: interés en esta, capacidad de acceso
y comprensión y actuación en función de datos
disponibles y fáciles de entender. La información
debe orientarse de tal forma que los usuarios puedan
utilizarse y resulte procesable.
subtema
4 Fortalecimiento de la participación ciudadana para mejorar la rendición de cuentas
Para acceder al documento informativo completo del subtema 4, consulta este enlace:http://palnetwork.org/publications/
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21
Los participantes acordaron que hay una gran cantidad de experiencias dentro de la red que podrían
beneficiar y capacitar el trabajo que realizamos con padres, escuelas y comunidades locales. Tras un amplio
debate, los participantes acordaron que PAL Network llevaría a cabo cuatro medidas clave a lo largo del
próximo año.
Subtema 4: Siguientes Pasos
Documentación De Las
Prácticas Recomendadas
En Materia De Interacción
Con Las Comunidades
Locales
Elaboración De Mensajes
Claros Sobre La Rendición
De Cuentas En Materia
De Aprendizaje
Desarrollo De Más
Intercambios De
Aprendizaje Entre Los
Países De La Red
Establecimiento De Vínculos
Con Redes Internacionales
De Rendición De Cuentas
En Materia Social
Los países miembros de PAL Network se comprometen a
comunicar los resultados en formatos accesibles y fáciles de
comprender, así como lo que es más importante: debatir sobre
ellos. Los participantes acordaron que el primer paso sería
documentar las prácticas recomendadas relativas a la interacción
con las comunidades locales dentro de la red. Asimismo, los
participantes también acordaron que sería importante incluir
aquellos elementos que no han funcionado tan bien, así como el
motivo, con el fin de evitar que se repitan los mismos errores.
Los participantes también acordaron que PAL Network debía
desarrollar mensajes claros relativos a los objetivos de la rendición
de cuentas en aquellos contextos en los que a) no todos los
niños están escolarizados o b) la composición de las aulas es muy
diversa. Nuestro mensaje es muy sencillo: lo que ocurre en las
aulas tiene que responder a las necesidades de los niños que se
encuentran en estas. En este tema, tenemos que hablar con una
única voz a nivel global.
Uno de los principales retos identificados por los participantes
en el grupo correspondiente a este subtema ha sido los recursos
necesarios para visitar a otros miembros de la red y aprender
de ellos. Sacando partido a la diversidad de habilidades dentro
de la red, los participantes debatieron sobre las oportunidades
que la red puede explorar para facilitar las visitas de aprendizaje
individualizadas en función de las habilidades y experiencias
de cada organización, así como la búsqueda de métodos para
compartir esta experiencia de forma global.
Los participantes acordaron que, como red, deberíamos
establecer vínculos más cercanos con redes internacionales
de rendición de cuentas en materia social para integrar las
experiencias de PAL Network, así como para aprender de otras
redes u organizaciones que trabajan dentro de este espacio.
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Ricardo Picie MIA-MedirAprender@Piciecillo_Pici @MedirAprender
@palnetworkHQ y @MedirAprender rumbo
al trabajo de campo. Entusiasmados por
esta experiencia #PowerToThePeople,
#PoderParaLaGente, #MI
@palnetworkHQ nos acompaña a presenciar
el trabajo de campo de las intervenciones
educativas #MIA. #PowerToThePeople,
#PALVolunteers
Trabajo Sobre el Terreno
Para explorar en mayor profundidad el subtema 3:
interacción con los ciudadanos voluntarios tras
las evaluaciones: intervenciones en materia de
aprendizaje y comunicación; el equipo de MIA
organizó siete visitas sobre el terreno para explorar
sus propias intervenciones en materia de aprendizaje
en las cercanías de Xalapa. En estas comunidades,
MIA ha implementado varios campamentos de
estudios de verano en fase piloto en diferentes
entornos, entre los que se incluyen centros
comunitarios y escuelas de primaria y secundaria.
Los programas de intervención en materia de
aprendizaje utilizan el sistema de evaluación de MIA
para medir el progreso de los niños participantes.
Para leer la publicación de blog de la Dra. Rukmini Banerji sobre la visita sobre el terreno a Chiconquiaco, haz clic aquí:http://bit.ly/2chess_in_classrooms
Para leer la publicación de blog de Baela Raza Jamil sobre las visitas sobre el terreno en México, haz clic aquí:http://bit.ly/2learning_gains_momentum
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Ricardo Sabates
Ian Attfield
MIA-MedirAprender
@RSabates72
@AttfieldIan
@MedirAprender
@mediraprender intervention in Las Hadas,
Naolinco to improve literacy and numeracy
#PoderParaLaGente
@palnetworkHQ sharing knowledge on
#citizendata into action. Great visits to
multigrade classes by @miaveraacruz
@DFID_Education
Visitando la Loc. El Zacatal, Mpio. de
tonayán Primaria, Kinder y Telesecundaria,
participantes PAL #PoderParaLaGente #MIA
Mediante una serie de programas de
intervención en materia de aprendizaje, MIA
ha demostrado la forma en la que
han sacado partido al espíritu de los
ciudadanos voluntarios para reclutar a
“promotores de la lectura”: voluntarios de
las comunidades que reciben formación
para ayudar a los niños aprender mediante
actividades divertidas sobre lectura y
matemáticas. Los participantes de PAL
Network viajaron a Teocelo, Naolinco,
Chiconquiaco y Tuxtlas para obtener más
información al respecto.
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Hannah-May Wilson
Muhammad Usman
@hmaywilson
@usmnaz
.@MedirAprender opens International
#Education seminar at Uni. Of #Veracruz
during 5th Annual @palnetworkHQ meeting
#poderparalagente
Dr @SaraRuto_ telling the story of
@palnetworkHQ at International seminars in
Xalapa. #PoderParaLaGente
Serie de Seminarios Aacadémicos de PAL Network en la Universidad de Veracruz
Medición Independiente de Aprendizajes (MIA)
celebró una serie de seminarios académicos en
la Universidad de Veracruz para ofrecer a los
académicos mexicanos la oportunidad de interactuar
con los expertos de PAL Network de África, Asia y
América Central. La serie de seminarios se presentó
a través de cuatro mesas redondas regionales: Asia
del Sur, África Oriental y del Sur, África Occidental y
Central, y América Central. Los participantes en las
mesas redondas hablaron sobre los retos en materia
de educación a los que se enfrentan en su país y
región, así como sobre los motivos de poner en
marcha las evaluaciones realizadas por la ciudadanía.
También ofrecieron ejemplos de programas de
acción dirigidos a mejorar los resultados en materia
de aprendizaje.
Para acceder a todas las presentaciones de la serie de seminarios académicos, haga clic aquí:http://bit.ly/2seminar_presentations
Para obtener más información sobre dónde llevamos a cabo nuestra labor, consulte este enlace:http://palnetwork.org/where-we-work/
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We use simple #tools because ALL #citizens
are invited to #participate in @palnetworkHQ
#assessments globally @SaraRuto_
#poderparalagente
Hannah-May Wilson
Hannah-May Wilson
Noam Angrist
PAL Network
@hmaywilson
@hmaywilson
@angrist_noam
@palnetworkHQ
@palnetworkHQ volunteer change agents all
over the globe. #youth making a difference.
Collecting #evidence for #action.
@Young1ove
The most important #principle of
@palnetworkHQ #citizen #assessments?
We assess children in their #homes and at
#scale. #poderparalagente!
Key #strength of @palnetworkHQ #data is
that we #assess ALL #children whether or not
they are in #school - important for #SDG4
#equity focus
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Winny Cherotich
UN Education ReportMIA-MedirAprender
@WinnyCherotich
@GEMReport@MedirAprender
Many volunteers of @asercentre want more
opportunities to do more: Suman @Pratham_
India @palnetworkHQ #podeparalagente
Our work doesn’t stop with #assessments, it
goes to #action for improved #learning: says
Baela - @itacec1 #PoderParaLaGente
@ASERPAKISTAN
@palnetworkHQ En Bangladesh, los
maestros buscan estrategias tecnológicas
disponibles para mejorar aprendizajes
#PowerToThePeople
PAL Network: Panel Sobre Asia
Los siguientes expertos de PAL Network realizaron presentaciones sobre la educación en Bangladés, India
y Pakistán:
Syeed Ahamed, Fundador y Director ejecutivo de IID Bangladés; coordinador de la evaluación
IID/BRAC
Ranajit Bhattacharyya, Director General de ASER Centre
Dr. Suman Bhattacharjea, directora de investigación de ASER Centre Research, ASER Centre y
responsable del Comité directivo de PAL Network (moderadora de la sesión)
Baela Raza Jamil, Director de ASER Pakistán
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PAL Network
Ana Espinoza MoralesWinny Cherotich
@palnetworkHQ
@ana_emorales@WinnyCherotich
.@ManyasaChebi shares: #access to
basic #education is both a human
and constitutional right in Kenya
#PoderParaLaGente @Uwezo_Kenya
#Retos de la educación en #Mozambique:
casi la mitad de los niños que ingresan
a la escuela no terminan el año escolar
#PoderParaLaGente
Uganda government using Citizen-led
assessment data to hold teachers
accountable: Goretti @Twaweza_NiSisi
@palnetworkHQ #PoderParaLaGente
PAL Network: Panel Sobre África Oriental y del Sur
Los siguientes expertos de PAL Network realizaron presentaciones sobre la educación en Kenia, Tanzania,
Uganda y Mozambique:
Dr. Emmanuel Manyasa, Director de Uwezo Kenia
Aidan Eyakuze, Director ejecutivo de Twaweza África Oriental
Dr. John Mugo, Director de datos y voces de Twaweza East Africa (moderador de la sesión)
Dra. Goretti Nakabugo, directora de Twaweza y responsable de Uwezo Uganda
Armando Ali, Asesor Sénior de TPC Mozambique
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Winny Cherotich
PAL NetworkMIA-MedirAprender
@WinnyCherotich
@palnetworkHQ@MedirAprender
#Citizen-led assessment in Senegal.
Volunteers willing to work in the community:
Prof. Abdou @Jangandoo @palnetworkHQ
#PoderParaLaGente
.@palnetworkHQ West Africa representatives
at the @MedirAprender International
#Education Seminar #PoderParaLaGente
¿El sistema de préstamo de libros
en #Camerún en similar al sistema
de #librosdelrincón de #México?
#PowerToThePeople, #PoderParaLaGente
PAL Network: Panel Sobre África Central y Oriental
Los siguientes expertos de PAL Network realizaron presentaciones sobre la educación en Senegal,
Nigeria y Camerún:
Prof. Abdou Salam Fall, Director de Jàngandoo
Dra. Modupe Adefeso-Olateju, Directora de LEARNigeria
Armando Ali, Asesor Sénior de TPC Mozambique (moderador de la sesión)
Afowiri (Kizito) Fondzenyuy, Coordinador estatal de Djangirde Camerún
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PAL Network
Ricardo PicieWinny Cherotich
@palnetworkHQ
@Piciecillo_Pici@WinnyCherotich
Herman Van de Velde from #Nicaragua
says: #Education is #life. We agree!
#PoderParaLaGente @MedirAprender
@svergaralope9
El reto de la #educación en #Nicaragua;
construir educación de calidad y coherente
@palnetworkHQ, @MedirAprender
There is parental enthusiasm about their
children’s learning: MIA (Mexico) volunteer
#poderparalagente @MedirAprender
@fhevia @palnetworkHQ
PAL Network: Panel Sobre América Central
Los siguientes expertos de PAL Network realizaron presentaciones sobre la educación en República
Dominicana, Nicaragua y México:
Herman Van de Velde, Coordinador estatal de Aprendizajes basados en actitudes cooperativas (ÁBACOenRed)
Dra. Samana Vergara-Lope Tristan, Codirectora de Medición Independiente de Aprendizajes (MIA)
(moderadora de la sesión)
Aida Teresa Mencia Ripley, Directora de investigación de la Universidad Iberoamericana,
República Dominicana
Claudia Santizo, Investigadora visitante en MIA
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Sara Ruto PAL Network@SaraRuto_ @palnetworkHQ
Every year 70,000 volunteers take part in the
largest household-based, citizen-led learning
assessment @palnetworkHQ
‘#Assessments are not new. But #school
based,small #scale,conducted by experts
have never made a difference’
@Pratham_India’s Rukmini Banerji
Reunión Interna de PAL Network
La reunión interna de PAL Network ofreció al Comité
directivo la oportunidad de presentar el informe del
periodo 2015/2016 a la Asamblea de miembros, con
el fin de informar a esta sobre el trabajo realizado
por la red a lo largo de los últimos dos años, ya que
PAL Network se estableció por primera vez en 2015.
También se presentó a la asamblea la estrategia
correspondiente a los próximos tres años (2017-2019),
la cual está dirigida principalmente al cumplimiento de
la estrategia definida mediante el trabajo realizado por
seis grupos de trabajo temáticos.
Asimismo, se proporcionó información
actualizada relativa a los fondos y el número de
miembros actual, así como sobre la extensión de
la categoría de miembro provisional otorgada
a Djangirde Camerún, SCALE Ghana y a IIBD
Bangladés. TPC Mozambique ha pasado de la
categoría de miembro provisional a la de pleno
derecho. Asimismo, el Australia Council for
Educational Research (ACER) ha obtenido la
categoría de miembro especial de PAL Network..
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Reunión Interna de PAL Network
Grupo de trabajo De la
evaluación a la acción
Grupo de trabajo
Datos y diseño
Grupo de trabajo
Comunicación y
promoción
Grupo de trabajo
Captación de fondos y
asociaciones
1. Creación de una publicación con estudios de caso sobre acciones
e intervenciones llevadas a cabo por todos los países miembros.
2. Celebración de un seminario web cada tres meses con el fin de
debatir sobre la estrategia de paso de la evaluación a la acción.
3. Creación de un blog interactivo en el que puedan mantenerse
debates dirigidos a vincular los procesos de evaluación con los
de acción.
1. Desarrollo de un marco de estándares sobre calidad de
datos para la red.
2. Organización de un taller para finalizar el marco y
desarrollar un mecanismo de revisión por pares para
garantizar su cumplimiento.
3. Activar el mecanismo de revisión por pares para facilitar la
mejora de los estándares y la divulgación de las prácticas
recomendadas dentro de la red.
1. Desarrollo de una estrategia de comunicación enfocada a los
medios en línea y digitales.
2. Estandarización de los materiales de comunicación existentes.
3. Creación de nuevos materiales de comunicación para que
puedan ser utilizados por la red.
1. Desarrollo de una estrategia para la captación de fondos.
2. Desarrollo de materiales sobre PAL Network para llevar a
cabo la captación de fondos.
3. Determinación de la influencia actual de los miembros de
PAL Network en los foros regionales, nacionales y globales.
Los seis grupos de trabajo temáticos celebraron reuniones presenciales iniciales en 2017 como puntos
de partida a través de los que se ejecutará la estrategia de PAL Network. Cada uno de los seis grupos de
trabajo acordaron la ejecución de tres actividades clave a lo largo de 2017:
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Hannah-May Wilson PAL Network@hmaywilson @palnetworkHQ
On behalf of @palnetworkHQ THANK-YOU
@MedirAprender for your amazing
work hosting our 5th Annual Meeting
#poderparalagente! Muchas gracias!!
#Education is an enormous space for hope -
the engine that drives us to keep working for
a better #future for our #children: @fhevia
Durante la reunión interna de PAL Network, los miembros de la red también tuvieron la oportunidad de
presentar novedades e innovaciones a la asamblea.
Grupo de trabajo
Desarrollo de pruebas
1. Análisis de los procesos de desarrollo, estándares y pruebas
de los países miembros con el fin de determinar los puntos
en común y las diferencias entre estos.
2. Elaboración de directrices sobre el desarrollo de pruebas
(sistemas de valoración/pasos para crear un instrumentos)
dirigidas a nuevos miembros.
3. Planificación y participación en los talleres de desarrollo
de pruebas.
Grupo de trabajo de
Investigación
1. Desarrollo del programa de becas de investigación de PAL.
2. Publicación de resúmenes informativos temáticos de cuatro
páginas con datos sobre toda la red.
3. Creación de publicaciones que vinculen los datos procedentes de
las evaluaciones realizadas por la ciudadanía con los indicadores
del SDG4.
Para acceder a todas las presentaciones sesión sobre novedades e innovaciones, haga clic aquí:http://bit.ly/2network_innovations
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Poder Para la GenteXALAPA 2017
PAL NETWORKPeople’s Action for Learning
