5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS … · Grado Sexto • ¿Cómo explicar ... Sexto y séptimo...

5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

NOMBRE DEL PROYECTO: La energía, que mueve el mundo

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grados: cuarto-undécimo Fecha de inicio y

finalización: primer periodo

Preguntas orientadoras:

Grado cuarto

• ¿Qué necesito para hacer que funcione un circuito eléctrico en mi casa?

• ¿Dónde se ubican el Sol, la Luna y los planetas?

Grado Quinto

• ¿Qué tipo de máquinas utilizas en tu vida cotidiana?

• ¿Por qué escucho a una persona por teléfono a larga distancia?

Grado Sexto

• ¿Cómo explicar las diferentes manifestaciones de energía?

• ¿En qué consiste el funcionamiento de diferentes objetos eléctricos?

Grado Séptimo

• ¿Por qué se enfrían los alimentos en una nevera?

• ¿Por qué es recomendable no usar el teléfono mientras se carga el combustible?

Grado Octavo

• ¿Cómo se mueve la voz para llegar hasta el otro lado de la calle cuando grito?

• ¿Cómo llega la imagen a mi televisor?

Grado Noveno

• ¿Qué hace que funcione el motor de un carro?

• ¿A qué se debe el recalentamiento de algunos electrodomésticos?

Grado Décimo

• ¿Cómo explico el movimiento de la luna y su permanencia alrededor de la tierra?

• ¿Por qué un reloj siempre ocupa las mismas posiciones?

Grado Undécimo

• ¿Cómo se generan la luz y el sonido y cuáles son sus diferencias?

• ¿Por qué se reflejan los cuerpos en una foto?

COMPONENTES:

Uso comprensivo del conocimiento científico: entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad.

Explicación de fenómenos

Indagación

EJES TEMATICOS

Grado Uso comprensivo del conocimiento

científico: entorno físico

Explicación de fenómenos Indagación

Observo mi entorno.

Formulo preguntas a partir

de una observación o

experiencia y escojo algunas

de ellas para buscar posibles

respuestas..

Busco información en

diversas fuentes (libros,

Internet, experiencias

propias y de otros...) y doy el

crédito correspondiente

Persisto en la búsqueda de

respuestas a mis preguntas

Cuarto

Diagnóstico, nivelación y

superación

Electricidad y Magnetismo

- Referencia Histórica de la

electricidad

- Cargas eléctricas

- Fuerza entre cargas eléctricas

- Conservación de las cargas

- Materiales aislantes y conductores.

Fuentes energéticas y

transformación de energía.

Fuentes de energía; renovables y no

renovables

Las fuerzas y sus efectos sobre los

objetos

Concepto de fuerza.

Propongo explicaciones

provisionales para responder mis

preguntas.

Identifico condiciones que

influyen en los resultados de una

experiencia y que pueden

permanecer constantes o

cambiar (variables).

Diseño y realizo experimentos

modificando una sola variable

para dar respuesta a preguntas.

Realizo mediciones con

instrumentos convencionales

(regla, metro, termómetro, reloj,

balanza...) y no convencionales

Clases de fuerza

Las maquinas

Las máquinas que resuelven

problemas

(vasos, tazas, cuartas, pies,

pasos...).

Registro mis observaciones,

datos y resultados de manera

organizada y rigurosa (sin

alteraciones), en forma escrita y

utilizando esquemas, gráficos y

Tablas

Establezco relaciones entre la

información y los datos

recopilados.

Selecciono la información que me

permite responder a mis

preguntas y determino si es

suficiente.

Saco conclusiones de mis

experimentos, aunque no

obtenga los resultados

esperados.

Propongo respuestas a mis

preguntas y las comparo con las

de otras personas.

Quinto


superación


-El átomo

-Concepto de circuitos.

-Funcionamiento de un circuito

-Pilas y baterías

-Relación entre electricidad y

magnetismo



La energía

Formas, fuentes y transformaciones

de la energía


objetos

-Fuerza

-Clases de fuerza

-Las fuerzas y sus efectos

-Las máquinas y clases de máquinas

Comunico, oralmente y por

escrito, el proceso de indagación

y los resultados que obtengo.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas

específicas sobre una

observación o experiencia y

escojo una para indagar y

encontrar posibles

respuestas.

Formulo explicaciones

posibles, con base en el

conocimiento cotidiano,

teorías

y modelos científicos, para

contestar preguntas


diferentes fuentes.



Sexto


superación


La física una ciencia en evolución

(HISTORIA)

Partes de un circuito y sus clases

Corriente eléctrica.

Campo magnético.


transformación de energía

La energía y su transformación

Fuentes, formas de energía y su

aprovechamiento.


objetos

Movimiento y sus clases

Velocidad

Aceleración

Fuerzas en los cambios de

velocidad.



preguntas.






Diseño y realizo experimentos y

verifico el efecto de modificar

diversas variables para dar

respuesta a preguntas.


instrumentos y equipos

adecuados a las características y

magnitudes de los objetos y las

expreso en las unidades

correspondientes.





superación

Electricidad y Magnetismo:

Séptimo

-Historia de la electricidad

- Naturaleza eléctrica de la materia

- Conductores, semiconductores y

aislantes

- El campo eléctrico

- la electricidad, cargas eléctricas

-Circuitos eléctricos (voltaje,

resistencia, intensidad de corriente)

La relación de la electricidad y el

magnetismo

-Energía potencial eléctrica.

Fuentes Energéticas y

transformación de energía:

-Transferencia de energía:

conducción, convección y radiación

Las Fuerzas y sus efectos sobre los

objetos:

-El movimiento, velocidad, aceleración.

- Leyes de Newton



Tablas

Establezco diferencias entre

descripción, explicación y

evidencia.

Utilizo las matemáticas como una

herramienta para organizar,

analizar y presentar datos.

Evalúo la calidad de la

información, escojo la pertinente

y doy el crédito correspondiente

Establezco relaciones causales

entre los datos recopilados.


información recopilada en otras

fuentes y los

datos generados en mis

experimentos

Analizo si la información que he

obtenido es suficiente para

contestar mis preguntas o

sustentar mis explicaciones.

Saco conclusiones de los

experimentos que realizo, aunque

no obtenga los resultados

esperados.



de otras personas y con las de

teorías científicas.

Sustento mis respuestas con

diversos argumentos.

Identifico y uso adecuadamente

el lenguaje propio de las ciencias.

Comunico oralmente y por escrito

el proceso de indagación y los

resultados que obtengo,

utilizando gráficas, tablas y

ecuaciones aritméticas.

Relaciono mis conclusiones con

las presentadas por otros autores

y formulo nuevas preguntas..

Octavo


superación


-Electricidad y corriente eléctrica

-Potencial eléctrico


transformación de energía

-Fuentes de energía utilizadas por el

hombre: (hidroeléctrica, termoeléctrica,

mareomotriz, combustibles fósiles,

eólicas, solar y biocombustibles.)


objetos

-Fluidos; propiedades, principios, leyes

y aplicaciones.

Luz y sonido

-Las ondas y la transmisión de la

energía.

-Características de la luz y el sonido

•Identifico y verifico condiciones

que influyen en los resultados de

un experimento y que pueden



Propongo modelos para predecir

los resultados de mis

experimentos.


instrumentos adecuados a las

características y magnitudes de

los objetos de estudio y las


correspondientes.

Registro mis observaciones y

resultados utilizando esquemas,

gráficos y tablas.

Registro mis resultados en forma

organizada y sin alteración

alguna.



evidencia.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas


observación, sobre una

experiencia o sobre las

aplicaciones de teorías

científicas.

Formulo hipótesis, con base

en el conocimiento cotidiano,

teorías y modelos científicos.


diferentes fuentes.


respuestas a mis preguntas.


superación


-La estática: ley de Coulomb

-Corriente eléctrica: Ley de Ohm

Noveno



-Temperatura y Calor


objetos

-Relación entre calor y trabajo

-Las maquinas térmicas.

Utilizo las matemáticas como

herramienta para modelar,



información recopilada y doy el

crédito correspondiente.

Establezco relaciones causales y

multicausales entre los datos

recopilados.


información recopilada y mis

resultados.

Interpreto los resultados teniendo

en cuenta el orden de magnitud

del error experimental.




esperados.

Propongo y sustento respuestas

a mis preguntas y las comparo

con las de otras personas y con

las de teorías científicas.



Comunico el proceso de

indagación y los resultados,

utilizando gráficas, tablas,

ecuaciones aritméticas y

algebraicas.



y formulo nuevas preguntas.

Decimo

Flujo de energía en los ecosistemas.

-Niveles de organización de los seres

vivos.

Relación entre los seres vivos.

-Relación de interacción en plantas

(tropismos y nastias).

-Relaciones intraespecificas e

interespecificas.

Identifico variables que influyen

en los resultados de un

experimento.



experimentos y simulaciones.



adecuados.



gráficos y tablas.

Observo y formulo preguntas

específicas sobre


científicas.

Formulo hipótesis con base




diferentes fuentes, escojo la

pertinente y doy el crédito

correspondiente.



Sistema nervioso

-Neurona, sinapsis y propagación del

impulso nervioso.

-S.N.C y S.N.P.

Sistema inmune

Undécimo

-Células del sistema inmune.

-Prueba ICFES en biología

-Problemáticas ambientales:

Erupciones volcánicas como factores

contaminantes del entorno.

(proyecto PROCAM)



alguna.



evidencia.


modelos, teorías, leyes e

hipótesis.

Utilizo las matemáticas para

modelar, analizar y presentar

datos y modelos en forma de

ecuaciones, funciones y

conversiones.



recopilados.

Relaciono la información

recopilada con los datos de mis








esperados.



con las de otros y con las de






algebraicas.



y formulo nuevas preguntas

Estándares

Cuarto y quinto

• Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias

• Describo fuerzas en máquinas simples.

• Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

• Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

Sexto y séptimo

• Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica

• Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar

preguntas.

• Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas

Octavo y noveno

• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas

• Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y

químicos y las expreso matemáticamente.

• Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía

térmica; las expreso matemáticamente

Décimo y Undécimo

• Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico

• Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema

Desarrollo de competencias

Ser:

• Interés por ampliar sus

conocimientos.

• Proactividad en su cotidianidad

Colaboración en el aprendizaje

• Manejo de Hábitos de estudio.

• Introyección de normas y valores.

• Manejo de hábitos de vida saludables

• Proactividad y participación en clase.

• Demuestro interés por las actividades

propuestas, asumiendo una actitud de

valoración y respeto al trabajo de

clase.

Hacer:

• Aplico los diferentes avances

tecnológicos en el desarrollo de sus

clases

• Interpreto y utilizo adecuadamente los

conceptos propios de las ciencias

exactas.

• Reconozco las aplicaciones del

electromagnetismo en la construcción

de diversos artefactos.

• Diseño modelos de fenómenos

químicos y físicos para aplicar los

conceptos vistos.

Conocer:

• Determino la relación de la

transferencia de calor en diferentes

medios.

• Identifico fenómenos físicos y

manifestaciones de la energía

• Comprendo la acción de fuerzas

electrostáticas y magnéticas

explicando su relación con la carga

eléctrica.

• Relaciono las aplicaciones de las

clases de energía en el entorno

• Utilizo los conocimientos obtenidos

para resolver pruebas ICFES en física

• Identifico los procesos de electricidad

y magnetismo.

Actividades

Inicio Desarrollo Evaluación del proyecto

Realización de preguntas orientadoras

por parte de las estudiantes

Socialización de saber previos

Pruebas diagnosticas

Análisis del entorno

• Confrontación con diferentes

situaciones problemas

• debates sobre temas abordados en

clase y relacionadas con situaciones

cotidianas

• Taller de preguntas, espacios para

que los estudiantes formulen las

preguntas y busquen sus respuestas a

partir de diferentes fuentes de

información

• uso de los recursos de ciudad

(museos, bibliotecas, universidades

entre otros) para fomentar el interés

por la ciencia

• Diseño y ejecución de experiencias

que den cuenta de procesos de

indagación.

• Comunicación del proceso de

indagación y de los recursos

obtenidos.

• Realización de prácticas

experimentales dentro y fuera del aula

de clase

• Realización de maquetas,

modelización y exposiciones sobre

temas referentes a las ciencias

naturales.

• valoración teniendo como referente

los lineamientos curriculares,

estándares de desempeño y

competencias

• valoración permanente cualitativa y

cuantitativa del desempeño integral de

las estudiantes que permita identificar

las fortalezas y superar las debilidades

• Aplicación de evaluaciones

diagnosticas a partir de taller de

exploración para detectar las ideas

previas, preconcepciones o ideas

intuitivas que poseen las estudiantes

antes de abordar un tema, una unidad

o una investigación.


formativas durante el proceso de

desarrollo de una unidad, un proyecto

o tema, para valorar el avance en el

proceso, tanto de docentes como de

estudiantes y a partir de allí reorientar

las actividades de aprendizaje con el

fin de alcanzar las metas propuestas


sumativas, que permita conocer las

competencias alcanzadas por las

estudiantes

Se plantea un trabajo de investigación

donde se puede evidenciar las

diferentes transformaciones de la

energía desde la potencial hasta la

cinética identificando cada una de las

fases del movimiento y resaltando

siempre las leyes de la conservación

de la energía, obteniéndose como

producto la explicación de una

maquina o proceso simple donde se

visualicen cada una de las etapas de

transformación de energía y por lo

tanto expliquen la conservación de la

energía minuciosamente.

• Realización de autoevaluaciones y

evaluaciones que permitan generar

reflexiones y valoraciones acerca de

los procesos vivenciados.

• Inclusión de preguntas tipos saber pro

al finalizar una unidad y un periodo

académico.

Transversalidad del proyecto

La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber.

El respeto por la naturaleza donde el hombre está llamado al respeto por el ambiente, la vida y la creación de Dios

Integración de la N.E.E

Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la física: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.

Enseñanza por observación e imitación de modelos

Mapa conceptual de las temáticas

Producto final del proyecto: Innovación e investigación

Construcción de una maquina simple

NOMBRE DEL PROYECTO: Una mirada microscópica del mundo


finalización: Segundo

periodo


Grado cuarto

• ¿Cómo puedes separar los ingredientes de un jugo?

• ¿De qué manera se pueden separar las mezclas?

Grado Quinto

• ¿Qué moléculas son indispensables en la vida?

• ¿De qué estamos hechos?

Grado Sexto

• ¿Cómo interactúan los átomos para formar compuestos o elementos?

• ¿Por qué la materia está compuesta por átomos?

Grado Séptimo

• ¿Por qué se unen los átomos?

• ¿Por qué la tabla periódica está compuesta por elementos?

Grado Octavo

• ¿Cómo leer las etiquetas de los productos de aseo que tengo en casa?

• ¿Cómo se explica el movimiento de un gas?

Grado Noveno

• ¿Qué caracteriza a los compuestos orgánicos?

• ¿Qué tipo de relaciones cuantitativas se dan entre los componentes de una solución?

Grado Décimo

• ¿Cómo circulan los nutrientes y la energía en los ecosistemas?

Grado Undécimo

• ¿Cómo tomar decisiones responsables frente a la sexualidad?

• ¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y reproductiva?

COMPONENTES



Indagación

EJES TEMÁTICOS:


científico: entorno vivo-entorno

físico.


Observo mi entorno.





respuestas..






Cuarto


superación

Estructura atómica y propiedades

de la materia

Mezclas

Separación de mezclas

Explicaciones acerca de las

propiedades de la materia.

-Propiedades y estados de la materia

Cambios químicos.

- Cambios de estado de la materia.



preguntas.











Quinto


superación


de la materia

- Composición de la materia

- Estructura del átomo

- Formación de elementos,

moléculas y compuestos.


propiedades de la materia.

- Cambios físicos y químicos de la

materia.




pasos...).






Tablas



recopilados.




suficiente.




esperados.



de otras personas.






Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas




encontrar posibles

respuestas.




teorías


contestar preguntas


diferentes fuentes.

Sexto


de la materia.

Propiedades de la materia

Mezclas y sustancias puras

Separación de mezclas

Explicación acerca de las

propiedades de la materia

Composición interna de la materia

Modelos atómicos

Elementos y compuestos

Cambios químicos

Estados de la materia

Cambios de estado de la materia

La tierra y su atmósfera

La presión atmosférica.

Influencia de la presión en la

temperatura de ebullición



preguntas.















correspondientes.

Problemáticas ambientales:

contaminación de la atmosfera

(proyecto PROCAM)






Tablas



evidencia.











fuentes y los


experimentos



Séptimo


superación

Estructura atómica y propiedades de

la materia:

-Las teorías y modelos atómicos

-lenguaje de la química

- Tabla periódica

-Elementos químicos e isotopos


propiedades de la materia:

-Configuración electrónica

-Sistema periódico de los elementos

Cambios Químicos:

-Tipos de enlaces y formación

- Ley de Lewis y de octeto

-Propiedades de los metales, no

metales y metaloides.








esperados.

















Octavo


superación


la materia

-Teoría y modelo atómico actual

-Números cuánticos

- Leyes de los gases



-Organización de la tabla periódica.

-Propiedades periódicas

-Enlace químico

-Fórmulas químicas

-Números de oxidación

Cambios químicos

-Funciones químicas y grupos

funcionales.

-Compuestos químicos inorgánicos








experimentos.






correspondientes.



gráficos y tablas.



alguna.



evidencia.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas





científicas.





diferentes fuentes.




superación


la materia

- Introducción a la química orgánica

(Hidrocarburos y nomenclatura)

Noveno - Metabolismo



- Las Mezclas y disoluciones.

Cambios químicos

-Reacciones y ecuaciones químicas.









recopilados.



resultados.







esperados.











algebraicas.




Decimo

Metabolismo

-Respiración y fermentación. (procesos

químicos)

Fotosíntesis

-Fase oscura y fase

lumínica.(reacciones químicas)


-Proceso investigativo en las

problemáticas ambientales. (proyecto

PROCAM)



experimento.






adecuados.



gráficos y tablas.


específicas sobre


científicas.







correspondiente.



Métodos anticonceptivos.

-Mecánicos, químicos, naturales y de

barrera.

Undécimo

Enfermedades de transmisión

sexual y su prevención.

-Patologías y cuidados.




alguna.



evidencia.



hipótesis.





conversiones.



recopilados.










esperados.









algebraicas.




Estándares

Cuarto y quinto

• Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación y evaporación)

de mezclas homogéneas y heterogéneas considerando ejemplos de mezclas concretas.

• Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas (vaporización,

destilación, cristalización) para justificar la elección de las mismas a partir de las propiedades físico.quimicas de las

sustancias involucradas

Sexto y séptimo

• Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de uso

cotidiano.

• identifica sustancias de uso cotidiano con sus símbolos químicos (sal de cocina, agua, cobre entre otros) con sus

símbolos químicos (NaCl, H2O y Cu)

• Ubica los elementos en la tabla periódica con relación a los números atómicos y másicos.

• Usa modelos y representaciones (Bohr, Lewis) que le permite reconocer la estructura del átomo y su relación con su

ubicación en la tabla periódica.

Octavo y noveno

• Explica con esquemas, dada una reacción química como se recombinan los átomos de cada molécula, para generar

moléculas nuevas.

• Representa los tipos de enlace (iónico y covalente) para explicar la formación de compuestos dados, a partir de criterios

como la electronegatividad y las relaciones entre los electrones de valencia.

• Explica que factores afectan la formación de soluciones a partir de resultados obtenidos en procedimientos de

preparación de soluciones de distinto tipo (insaturadas, saturadas y sobresaturadas) en los que modifica

variables.(temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente)

Décimo y Undécimo

• Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos

aerobios

• Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.


Ser:

• Interés por ampliar sus conocimientos.

• Proactividad en su cotidianidad

Colaboración en el aprendizaje

• Manejo de Hábitos de estudio.

• Introyección de normas y valores.

• Manejo de hábitos de vida saludables

• Proactividad y participación en clase.

Hacer:

• Aplico los diferentes avances

tecnológicos en el desarrollo de

sus clases

• Interpreto y utilizo

adecuadamente los conceptos

propios de las ciencias exactas.

Conocer:

• Defino las propiedades de la materia a

partir de sus características.

• Comprendo las características de la

materia, fenómenos químicos y

manifestaciones de la energía en el

entorno

• Identifico y clasifico materiales en

sustancias puras y mezclas.

• Demuestro interés por las actividades

propuestas, asumiendo una actitud de

valoración y respeto al trabajo de clase.

• Tomo decisiones responsables y

compartidas sobre mi sexualidad.

• Reconozco y acepto el escepticismo de

mis compañeros y compañeras ante la

información que presento.

• Diseño modelos de fenómenos

químicos y físicos para aplicar los

conceptos vistos.

• Propongo y verifico diversas

formas de medir sólidos y líquidos.

• Propongo y verifico diferentes

métodos de separación de

mezclas.

• Explico y utilizo la tabla periódica

como herramienta para predecir

procesos químicos

• Clasifico materiales en sustancias

puras o mezclas

• Verifico diferentes métodos de

separación de mezclas.

• Conozco y comparo la estructura

interna de la materia en función de los

modelos atómicos

• Comprendo y utilizo la tabla periódica

como herramienta para predecir

procesos químicos

• Relaciono la configuración electrónica

de los elementos con su ubicación en

la tabla periódica

• Comparo los modelos que explican el

comportamiento de gases ideas y

reales.

• Establezco relaciones cuantitativas

entre los componentes de una solución

• Identifico y explico medidas de

prevención del embarazo y de las

enfermedades de transmisión sexual.

Actividades


• Realización de preguntas orientadoras

por parte de las estudiantes

• Socialización de saber previos

• Pruebas diagnosticas

• Análisis del entorno



• debates sobre temas abordados

en clase y relacionadas con

situaciones cotidianas

• Taller de preguntas, espacios

para que los estudiantes formulen

las preguntas y busquen sus

respuestas a partir de diferentes

fuentes de información

• valoración teniendo como referente los

lineamientos curriculares, estándares

de desempeño y competencias









(museos, bibliotecas,

universidades entre otros) para

fomentar el interés por la ciencia

• Diseño y ejecución de

experiencias que den cuenta de

procesos de indagación.



obtenidos.


experimentales dentro y fuera del

aula de clase




naturales.



antes de abordar un tema, una unidad o

una investigación.

• Aplicación de evaluaciones formativas

durante el proceso de desarrollo de una

unidad, un proyecto o tema, para

valorar el avance en el proceso, tanto

de docentes como de estudiantes y a

partir de allí reorientar las actividades

de aprendizaje con el fin de alcanzar las

metas propuestas

• Aplicación de evaluaciones sumativas,

que permita conocer las competencias

alcanzadas por las estudiantes



reflexiones y valoraciones acerca de los

procesos vivenciados.



académico.



La sexualidad como dimensión constitutiva del ser humano, vivida desde los ideales de la fe y de los valores sociales.


• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la Química: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.

• Enseñanza por observación e imitación de modelos

• Se tendrá en cuenta la ubicación en el aula de la estudiante, otorgándole privilegio en la parte delantera de la misma

para atender de manera individual a sus necesidades.

• Se le asignará para el desarrollo de las actividades didácticas y la apropiación conceptual una monitora del aula, con

ello también se fomenta la relación interpersonal y las habilidades comunicativas de la estudiante.



Exposición por medio de maquetas y modelizaciones de un tema específico de la química

NOMBRE DEL PROYECTO: El cuerpo humano, un universo por explorar.


finalización: Tercer periodo


Grado cuarto

• ¿Cuáles son los órganos que permiten que el hombre realice funciones vitales?

• ¿Qué diferencia a los seres vivos de los seres inertes?

Grado Quinto

• ¿Cuáles son los órganos que permiten que el hombre realice funciones vitales?

• ¿Qué diferencia a los seres vivos de los seres inertes?

Grado Sexto

• ¿Qué factores determinan la concepción de un ser vivo?

• ¿Cuál es el recorrido que hace la sangre para llegar a todas las células del cuerpo?

Grado Séptimo

• ¿Cómo coordinamos los seres humanos nuestros comportamientos?

• ¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de las células que conforma un ser vivo?

Grado Octavo

• ¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento?

• ¿Qué le ocurre a nuestro cuerpo cuando nos enamoramos?

Grado Noveno

• ¿Cómo se realiza un examen genético de paternidad?

• ¿Qué características genéticas compartimos en el salón?

Grado Décimo

• ¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y reproductiva?

• ¿A qué se debe que sin ser idénticos, los hijos se parezcan a sus padres?

Grado Undécimo

• ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para mantener una buena salud física y mental?

• ¿Qué características morfológicas y fisiológicas diferencian a los seres vivos?

COMPONENTES



Indagación

EJES TEMÁTICOS:




Observo mi entorno.





respuestas..








Cuarto


superación

Procesos vitales y organización de

los seres vivos

-Concepto de célula

-Clasificación de células

-Organelas, funciones y estructura

-Célula, tejidos, órganos y sistemas

-Sistema digestivo

-Sistema respiratorio

-Sistema circulatorio

-Sistema excretor

-Sistema locomotor

-Órganos de los sentidos

Herencia y mecanismos de

evolución de los seres vivos

Concepto de reproducción



preguntas.













Clases de reproducción


pasos...).






Tablas



recopilados.




suficiente.




esperados.



de otras personas.

Quinto


superación


los seres vivos

Clasificación de las células y

organismos

Funciones vitales de los seres

vivos: Nutrición, Respiración,

Circulación, Excreción



Reproducción de los seres vivos.

Sistema locomotor

Proceso investigativo en las

problemáticas ambientales

(Proyecto PROCAM)




Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas




encontrar posibles

respuestas.




teorías


contestar preguntas


diferentes fuentes.



Sexto


los seres vivos

Célula, clasificación celular

Estructura, funcionamiento y

reproducción celular

Los animales(vertebrados,

invertebrados)

Las plantas

Los hongos

Protistas

Reinos



Hábitat y clasificación de los seres

vivos

Proceso investigativo en las

problemáticas ambientales:

extinción de especies. (proyecto

PROCAM)



preguntas.















correspondientes.

Séptimo


superación


los seres vivos:

-El sistema circulatorio y respiración.

-La excreción y el sistema urinario

-sistema óseo

-Sistema Muscular

-Función de la locomoción.


evolución de los seres vivos:

-Organización interna del ser humano:

células, tejidos, órganos y sistemas


problemáticas ambientales: los

trasplantes

Y alimentos transgénicos. (proyecto

PROCAM)






Tablas



evidencia.











fuentes y los


experimentos








esperados.

















Octavo


superación


los seres vivos:

-Las células neuronales y el sistema

nervioso

-Receptores sensoriales

-Sistema endocrino



-La función de reproducción en seres

humanos, animales y plantas.



Enfermedades de transmisión sexual

(proyecto PROCAM)








experimentos.






correspondientes.



gráficos y tablas.



alguna.



evidencia.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas





científicas.





diferentes fuentes.



Noveno


superación


los seres vivos:

Generalidades de la célula.

- Síntesis de proteínas.

-Sistema inmunológico.



-Reproducción y leyes de la herencia.



aplicaciones y riesgos de la

biotecnología (proyecto PROCAM)









recopilados.



resultados.







esperados.











algebraicas.




Decimo

Reproducción humana

-Sistema reproductor.

-El embarazo y sus etapas

-Sistemas Endocrino.

Genética y herencia.

-Genética mendeliana.


-Problemáticas ambientales: El pH de

los suelos y su influencia en la

agricultura.

(proyecto PROCAM)



experimento.






adecuados.



gráficos y tablas.


específicas sobre


científicas.







correspondiente.




superación

Undécimo

Sistema digestivo

-órganos y funciones.

Sistema óseo.

Células óseas, tipos de huesos y

funciones.

Sistema muscular.

-Células musculares, tipos de

músculos y funciones.



alguna.



evidencia.



hipótesis.





conversiones.



recopilados.










esperados.









algebraicas.




Estándares

Cuarto y quinto

• Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de

cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman

• comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado

de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio)

Sexto y séptimo

• comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división

celular) a partir del análisis de su estructura

• comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y

reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y la relaciones de parentesco entre ellas.

• Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos

de regulación de las funciones de los seres vivos

Octavo y noveno



• Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y postmendelianos explican la herencia y el

mejoramiento de las especies existentes

• Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el ADN, relacionando su expresión con los

fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por nutrición y otros cambios)

como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies

Décimo y Undécimo

• Explico de manera clara y fluida la relación que existe entre los diferentes sistemas

• Describe la importancia de cada una de las fases del embarazo en los seres vivos




Ser:

• Escucho activamente a mis

compañeros y compañeras y

reconozco puntos de vista diferentes.

• Valoro y utilizo el conocimiento de

diversas personas de mi entorno.

• Cumplo mi función y respeto la de

otras personas en el trabajo en grupo.

• Reconozco la importancia de

animales, plantas, agua y suelo de mi

Hacer:

• Elabora gráficos para explicar las

características de los seres

• Explica mediante mapas

conceptuales la estructura interna del

ser humano.

• Describe con gráficos los procesos

que se realizan en las distintas

funciones vitales.

Conocer:

• Explico la estructura de la célula y las

funciones básicas de sus

componentes.

•Verifico y explico los procesos de

ósmosis y difusión.

•Clasifico membranas de los seres

vivos de acuerdo con su permeabilidad

frente a diversas sustancias. •Clasifico

organismos en grupos taxonómicos de

entorno y propongo estrategias para

cuidarlos.

• Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno.

• Reconozco y respeto mis semejanzas

y diferencias con los demás en cuanto

a género, aspecto y limitaciones físicas

• Propongo alternativas para cuidar mi

entorno y evitar peligros que lo

amenazan.

• Diseño y aplico estrategias para el

manejo de basuras en mi colegio.

• Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y por los cambios corporales

que estoy viviendo y que viven las

demás personas.

• Tomo decisiones sobre alimentación

y práctica de ejercicio que

favorezcan mi salud

• Elabora cuadros comparativos y

explica la estructura y función de los

tejidos, órganos y sistemas.

• Representa por medio de gráficos los

diversos sistemas del ser humano y

explica su función.

Preparar un medio de cultivos con las

condiciones óptimas para observar el

desarrollo de hongos.

Elabora cuadros en el cual clasifica

seres vivos de acuerdo a un criterio

específico.

Elabora modelos de fósiles con

materiales comunes para facilitar un

mayor acercamiento al campo de la

paleontología.

Reconoce al microscopio diferentes

etapas mitóticas a partir de un corte de

cebolla.

acuerdo con las características de sus

células.

•Comparo sistemas de división celular

y argumento su importancia en la

generación de nuevos organismos y

tejidos.

•Reconozco la importancia del modelo

de la doble hélice para la explicación

del almacenamiento y transmisión del

material hereditario.

•Establezco relaciones entre los genes,

las proteínas y las funciones celulares.

•Comparo diferentes sistemas de

reproducción.

•Justifico la importancia de la

reproducción sexual en el

mantenimiento de la variabilidad.

ACTIVIDADES


• Realización de preguntas

orientadoras por parte de las

estudiantes








cotidianas






competencias





información




por la ciencia



indagación.



obtenidos.



de clase




naturales.





















estudiantes







académico.

}



La lecto-escritura como una herramienta para manifestar pensamientos, sensaciones y sentimientos.


• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la biología: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.








Realizar una campaña de sensibilización y cuidado del cuerpo trabajando las enfermedades específicas de los

diferentes sistemas, por medio de una revista digital o manual.

NOMBRE DEL PROYECTO: El ambiente: más allá de lo natural


finalización: Cuarto

periodo


Grado cuarto

• ¿Por qué un ser vivo se alimenta de otro?

• ¿Cómo influyen los factores bióticos y abióticos en el entorno dónde vives?

Grado Quinto

• ¿Cómo se formó el paisaje natural que ves a tu alrededor?

• ¿Se puede consideras un ecosistema como un ser vivo?

Grado Sexto

• ¿Por qué la ciencia se interesa en conocer y clasificar a los seres vivos?

• ¿Qué caracteriza a una población dentro de un ecosistema?

Grado Séptimo

• ¿Por qué el desarrollo industrial y tecnológico, a veces va en contra del medio ambiente?

• ¿Por qué cambian los ecosistemas con el paso del tiempo?

Grado Octavo

• ¿Qué impacto ambiental genera la sobrepoblación humana?

• ¿Cómo fueron las primeras formas de vida, como se pobló la tierra de organismos?

Grado Noveno

• ¿De qué manera evoluciona un grupo de seres vivos?

• ¿Cómo sería nuestro planeta si no se hubieran extinguido algunas especies?

Grado Décimo

• ¿Qué se tiene en cuenta para clasificar un ser vivo recientemente descubierto?

Grado Undécimo

• ¿Cómo aparecieron las especies que actualmente conocemos?

• ¿De qué manera evoluciona un grupo de seres vivos?

COMPONENTES



Indagación

EJES TEMÁTICOS




Observo mi entorno.





respuestas..








Cuarto


superación

Relación de los seres humanos con

los demás elementos de los

ecosistemas del planeta.

- Adaptaciones de los seres vivos: las

plantas y los animales

-Cadena trófica

Intercambio de energía entre los

ecosistemas

-Concepto de ecosistema

-Clases de ecosistemas

La organización de la naturaleza:

factores bióticos y abióticos.

Relaciones entre los seres vivos

Recursos naturales

Características de las comunidades

científicas. (muestra de proyectos

investigación PROCAM)



preguntas.














pasos...).






Tablas



recopilados.




suficiente.




esperados.



de otras personas.




Quinto


superación



ecosistemas del planeta

-Los sentidos

-La salud y la enfermedad

Intercambio de energía entre

los ecosistemas

Adaptación en los ecosistemas

Los seres vivos y sus interacciones

Relación alimentaria entre los seres

vivos

Recursos naturales


científicas. (muestra de Aproyectos


Sexto




Taxonomía

Adaptaciones al ambiente

El medio ambiente

-Diversidad en los ecosistemas.

-Ecosistemas colombianos.

-Flora y Fauna de Colombia


ecosistemas

La alimentación y la energía en el

ecosistema

Ciclos biogeoquímicos



investigación)



preguntas.















correspondientes.






Tablas

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas




encontrar posibles

respuestas.




teorías


contestar preguntas


diferentes fuentes.




superación



ecosistemas del planeta:

-La vida en el medio aéreo o terrestre

-La vida en el medio acuático.

Séptimo

-Los factores bióticos y abióticos:

relaciones interespecificas e

interespecificas.


ecosistemas:

-El desequilibrio en los ecosistemas.

-La desaparición de los hábitat

-La contaminación de los ecosistemas



evidencia.











fuentes y los


experimentos








esperados.


















superación


demás elementos de los


-Las poblaciones






Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas




Octavo

-El crecimiento poblacional en los seres

humanos.


ecosistemas

-Sucesión ecológica.

-La atmósfera y los problemas

atmosféricos globales.

- Características de las comunidades





experimentos.






correspondientes.



gráficos y tablas.



alguna.



evidencia.








científicas.





diferentes fuentes.



Noveno


superación


demás elementos de los


- Clasificación de los seres vivos.

Microorganismos, formas de

clasificación y usos


ecosistemas

-Evolución e historia de la vida.






recopilados.



resultados.







esperados.











algebraicas.




Decimo


superación

Clasificación de los seres vivos.

-Taxonomía.

Teoría celular

-Tipos de células.

-Reproducción celular.


-Convenciones sobre el manejo de

residuos sólidos (proyecto PROCAM)



experimento.






adecuados.



gráficos y tablas.



alguna.



evidencia.


específicas sobre


científicas.







correspondiente.



Teorías de evolutivas.

Mecanismos de evolución de las

especies.

Undécimo



hipótesis.





conversiones.



recopilados.










esperados.









algebraicas.




Estándares

Cuarto y quinto

• Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones

entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

• Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (Terrestre y acuáticos) y que sus características físicas

(temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

Sexto y séptimo

• comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y

reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y la relaciones de parentesco entre ellas.

• Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía y los relaciona con proceso de

nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

Octavo y noveno

• Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro en común) como modelos

científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones

• Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección natural.

Décimo y Undécimo

• Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro en común) como modelos

científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones

• Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección natural.


Ser:


cuerpo y el de las demás personas.




diferentes personas de mi entorno.


y práctica de ejercicio que favorezcan

mi salud.

• Reconozco que los modelos de la

ciencia cambian con el tiempo y que

varios pueden ser válidos

simultáneamente

• Asumir comportamientos saludables

al elegir la dieta alimenticia y al

consumir los alimentos

• Reconocer las principales

características que permiten llevar a

cabo la clasificación de plantas y

animales.

Hacer:

• Clasifico seres vivos en diversos

grupos taxonómicos (plantas,

animales, microorganismos…)

• Explico la dinámica de un ecosistema

teniendo en cuenta las necesidades

de energía y nutrientes de los seres

vivos (cadena alimentaria).

• Clasifico organismos en grupos

taxonómicos de acuerdo con las

características de sus células.

•Explico el origen del universo y de la

vida a partir de varias teorías

• Caracterizo ecosistemas y analizo el

equilibrio dinámico entre sus

poblaciones.

• Propongo explicaciones sobre la

diversidad biológica teniendo en

cuenta el movimiento de placas

tectónicas y las características

climáticas.

Conocer:

• Analizo el ecosistema que me rodea

y lo comparo con otros.

•Identifico adaptaciones de los seres

vivos teniendo en cuenta las

características de los ecosistemas en

que viven

•Identifico fenómenos de camuflaje en

el entorno y los relaciono con las

necesidades de los seres vivos.

•Reconozco en diversos grupos

taxonómicos la presencia de las

mismas moléculas orgánicas

•Analizo las consecuencias del control

de la natalidad en las poblaciones

• Identifico criterios para clasificar

individuos dentro de una misma

especie.

• Establezco las adaptaciones de

algunos seres vivos en ecosistemas

de Colombia

• Formulo hipótesis sobre las causas

de extinción de un grupo taxonómico

• Propongo alternativas de

clasificación de algunos organismos

de difícil ubicación taxonómica.

• Comparo sistemas de órganos de

diferentes grupos taxonómico

• Establezco relaciones entre el clima

en las diferentes eras geológicas y las

adaptaciones de los seres vivos

Actividades




estudiantes








cotidianas





información






competencias










por la ciencia



indagación.



obtenidos.



de clase




naturales.















estudiantes







académico.



Educación para la justicia, la paz, la democracia y formación en valores humanos, a través del dialogo como principal

estrategia en la resolución de conflictos.


• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la biología: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.








Realizar un reportaje o crónica de un ecosistema

QUÍMICA

NOMBRE DEL PROYECTO: La química inorgánica: un paso al mundo exterior

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grado: Décimo Fecha de inicio y

finalización: año escolar

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo

¿Qué situaciones

cotidianas relacionarías

con la química?

¿En qué situaciones

cotidianas en necesario

saber la masa y el

volumen de las

sustancias? ¿Cómo

puedes medir dichas

propiedades?

¿Por qué nos da fiebre?

¿Cómo saber si una

persona tiene fiebre?

¿Qué elementos

químicos forman a los

seres vivos?

¿Cómo hacen los

elementos químicos para

mantenerse unidos?

¿Cuántos artículos de

aseo y en general de la

canasta familiar están

constituidos por

sustancias químicas?

¿cuántos de ellos son

acido, oxido, bases o

sales? ¿por qué es

importante conocer los

ingredientes de estos

productos?

¿Por qué es importante el análisis y manejo de las ecuaciones químicas y como pueden aplicarse en la vida cotidiana?

¿Qué importancia tiene el oxígeno en la respiración?

¿Cómo se explica el movimiento de un gas?

¿De qué manera explicar

la constitución y

propiedades de la

materia en sus diversos

estados de agregación y

los factores que afectan

las concentraciones?

¿Qué tiene que ver la

formación de la caries

dental con los ácidos y

las bases?

COMPONENTES

Uso comprensivo del

conocimiento científico:

entorno vivo, entorno físico,

Uso comprensivo del



Uso comprensivo del



Uso comprensivo del



ciencia tecnología y

sociedad.


Indagación


sociedad.


Indagación


sociedad.


Indagación


sociedad.


Indagación

EJES TEMÁTICOS


superación

La química inorgánica.

Teoría atómica.

La tabla periódica

Enlaces químicos.

Nomenclatura.

Reacciones y

ecuaciones químicas –

Balanceo de ecuaciones.

Cálculo de cantidades

químicas

(Estequiometria).

Gases

Líquidos y sólidos

Soluciones y coloides

Cinética química.

Reactividad y equilibrio

químico

Estándares

• Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación y evaporación)

de mezclas homogéneas y heterogéneas considerando ejemplos de mezclas concretas.

• Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas (vaporización,

destilación, cristalización) para justificar la elección de las mismas a partir de las propiedades físico.quimicas de las

sustancias involucradas

• Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de uso

cotidiano.

• Identifica aplicaciones de diferentes modelos químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo

críticamente las implicaciones de sus usos.

• identifica sustancias de uso cotidiano con sus símbolos químicos (sal de cocina, agua, cobre entre otros) con sus

símbolos químicos (NaCl, H2O y Cu)

• Explica con esquemas, dada una reacción química como se recombinan los átomos de cada molécula, para generar

moléculas nuevas.

• Representa los tipos de enlace (iónico y covalente) para explicar la formación de compuestos dados, a partir de criterios

como la electronegatividad y las relaciones entre los electrones de valencia.

• Maneja adecuadamente las cantidades de reactivo o ingredientes de cualquier sustancia o receta casera para disminuir

gastos y desperdicio de material.

• Explica que factores afectan la formación de soluciones a partir de resultados obtenidos en procedimientos de

preparación de soluciones de distinto tipo (insaturadas, saturadas y sobresaturadas) en los que modifica

variables.(temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente)


Ser:









mi salud.

• Reconozco que los modelos de la

ciencia cambian con el tiempo y que

varios pueden ser válidos

simultáneamente

• Asumir comportamientos saludables

al elegir la dieta alimenticia y al

consumir los alimentos

• Reconocer las principales

características que permiten llevar a

cabo la clasificación de plantas y

animales.

Hacer:

• Explico la estructura de los átomos a

partir de diferentes teorías.

• Explico la obtención de energía

nuclear a partir de la alteración de la

estructura del átomo.

• Explico los cambios químicos desde

diferentes modelos.

• Explico la relación entre la estructura

de los átomos y los enlaces que

realiza.

•.Verifico el efecto de presión y

temperatura en los cambios químicos.

• Uso la tabla periódica para

determinar propiedades físicas y

químicas de los elementos.

• Realizo cálculos cuantitativos en

cambios químicos.

• Caracterizo cambios químicos en

condiciones de equilibrio

• Clasifica algunos materiales en el

laboratorio en sustancias puras y

mezcla

Conocer:

• Identifico cambios químicos en la

vida cotidiana y en el ambiente.

• Identifica los elementos químicos por

sus símbolos y establece que tipo de

enlaces pueden formar.

• Identifico condiciones para controlar

la velocidad de cambios químicos.

• Analiza las propiedades tanto físicas

como químicas y la estructura interna

de la materia.

• Reconoce que los diferentes

materiales que se encuentran en la

naturaleza son empleados por la

humanidad de acuerdo con sus

propiedades.

•Reconoce los grupos funcionales

inorgánicos y aplica diversos sistemas

de nomenclatura para identificarlos.

•.Analiza graficas de solubilidad de

diferentes sustancias con diferentes

temperaturas.

• Realiza ejercicios prácticos que

ayuden a aprender y manejar

conceptualmente el balanceo de

ecuaciones y la formación de las

diferentes especies. las

• Plantea una práctica de laboratorio

con la que comprueba algunas de las

propiedades específicas de la materia.

• Identifica partes de una solución,

clases de soluciones, métodos para

determinar concentraciones de

soluciones.

Actividades




estudiantes








cotidianas





información




por la ciencia



indagación.




competencias
















obtenidos.



de clase




naturales.

• Realización de trabajo

investigativo “la importancia de la

química, en la formación de los

profesionales”










estudiantes







académico.


La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. El respeto por la naturaleza donde el hombre está llamado al respeto por el ambiente, la vida y la creación de Dios

La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. Educación para la justicia, la paz, la democracia y formación en valores humanos, a través del dialogo como principal

La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. La sexualidad como dimensión constitutiva del ser humano, vivida desde los ideales de la fe y de los valores sociales.

La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. La lecto-escritura como una herramienta para manifestar pensamientos, sensaciones y sentimientos.

estrategia en la resolución de conflictos


• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la química: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.








Exposición y entrega de trabajo de investigación sobre “la importancia de la química, en la formación de los

profesionales”

NOMBRE DEL PROYECTO: La química orgánica: un paso al mundo exterior

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grado: Undécimo Fecha de inicio y




¿Qué diferencia hay

entre los compuestos

orgánicos e inorgánicos?

¿Por qué es importante

estudiar la química

orgánica?

¿En qué se diferencian el

vino y el vinagre?

¿De dónde se obtienen

los colorantes?

¿Cuál es la principal

fuente de hidrocarburo?

¿Cómo se preparan los

hidrocarburos saturados

e insaturados?

¿Cómo mantienen su

composición química los

seres vivos?

¿Qué aplicaciones tienen

los compuestos químicos

en la vida?

¿Qué factores

determinan los cambios

bioquímicos en los seres

vivos?

¿Químicamente para

qué sirve una buena

alimentación?

COMPONENTES

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

EJES TEMÁTICOS


superación

El átomo de carbono.

Propiedades físicas y

químicas de

hidrocarburos

Polímeros y

macromoléculas:

aminoácidos, proteínas y

ácidos nucleicos

Enzimas

Vitaminas

(La química orgánica:

Contexto histórico,

Hibridación e Isomería.)

Reconocimiento de los

grupos funcionales.


químicas de alcoholes,

éteres y ésteres.


químicas de Aldehídos,

cetonas y ácidos

carboxílicos


químicas de Amidas,

aminas y nitrilos.

Carbohídratos y lipídios

Estándares

Establece diferencias entre las funciones químicas presentes en los compuestos orgánicos

Identifica aplicaciones de diferentes modelos químicos y biológicos en procesos químicos, biológicos,

industriales y el desarrollo tecnológico, analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Identifica algunas funciones químicas orgánicas en sustancias utilizadas en la vida diaria

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su

capacidad de cambio químico

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterolisis y periciclicas)

posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos


Ser:







Hacer:

• Relaciono la estructura del carbono

con la formación de moléculas

orgánicas.

• Clasifica compuestos orgánicos y

moléculas de interés biológico

(alcoholes, fenoles, cetonas,

Conocer:

• Conoce las diferentes sustancias

presentes en el petróleo, la refinación

y la importancia de la industria

petroquímica.

• Me informo para participar en

debates sobre temas de interés

general en ciencias.




cuerpo y por el de las demás

personas.



• Analizo críticamente los papeles

tradicionales de género en nuestra

cultura con respecto a la sexualidad y

la reproducción.



mi salud.

• Me informo sobre avances

tecnológicos para discutir y asumir

posturas fundamentadas sobre sus

implicaciones éticas.

aldehídos, carbohidratos, lípidos,

proteínas) a partir de la aplicación de

pruebas químicas

• Explica el comportamiento

exotérmico o endotérmico en una

reacción química debido a la

naturaleza de los reactivos, la

variación de la temperatura, la

presencia de catalizadores y los

mecanismos propios de un grupo

orgánico especifico

• Representa las reacciones entre

compuestos orgánicos utilizando

formulas y ecuaciones químicas y la

nomenclatura propuesta por la Unión

Internacional de Química Pura y

Aplicada (IUPAC)

• Relaciono grupos funcionales con las

propiedades físicas y químicas de las

sustancias.

• Explica algunos cambios químicos

que ocurren en el ser humano.

• Realiza experiencias para la

identificación de las reacciones

químicas de los compuestos

orgánicos

•. Desarrolla actividades de laboratorio

para identificar alguna bio-moléculas

• Escribe y analiza formulas generales,

estructurales y semiestructurales de

los hidrocarburos alifáticos.

• Reconoce cada una de las funciones

y grupos funcionales orgánicos y los

relaciona con sustancias utilizadas en

la vida diaria

• Identifica las principales técnicas de

investigación en química orgánica

• Identifica las reacciones

características de los compuestos

oxigenados

• Reconoce las propiedades de los

ácidos carboxílicos y sus fuentes de

obtención

• Reconoce los avances tecnológicos

en el campo de la Bioquímica

Actividades




estudiantes








cotidianas





información




por la ciencia



indagación.



obtenidos.



de clase






competencias























naturales.



química, en la formación de los

profesionales”


estudiantes







académico.



La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. Educación para la justicia, la paz, la democracia y formación en valores humanos, a través del dialogo como principal estrategia en la resolución de conflictos




• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la química: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.








Exposición y entrega de trabajo de investigación de “la importancia de la química, en la formación de los

profesionales”

FÍSICA

NOMBRE DEL PROYECTO: Descubriendo la física: un paso al mundo exterior

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grado: decimo Fecha de inicio y




¿Como Desarrollar

competencias de cálculo

y estimación en

contextos reales,

comprendiendo el uso y

el significado de los

números por medio de

situaciones del mundo

físico y la vida cotidiana?

¿Cómo identificar el movimiento de los cuerpos, partiendo de las fuerzas que actúan sobre ellos?

¿Por qué se logra que un trompo gire de tal manera que haya estabilidad en su movimiento?

¿Qué principios físicos utiliza un boxeador cuando retrocede para coger impulso y por qué?

¿Qué criterios permiten

analizar la incidencia de

las fuerzas que actúan

sobre un cuerpo?

¿Cuáles son las

condiciones necesarias

para conservar la

energía mecánica en un

sistema?

¿Cómo se evidencia la transformación de energía en procesos termodinámicos?

COMPONENTES

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

EJES TEMÁTICOS


superación.

Introducción a la física:

Unidades

fundamentales.

-Sistemas de unidades.

-Factores de conversión.

-Múltiplos y submúltiplos.

-Notación Científica.

Introducción a la física:

vectores y escalares

-Funciones

trigonométricas.

-Operaciones entre

vectores.

-Descomposición

rectangular de vectores.

-Suma de vectores por

componentes

rectangulares.

La fuerza y sus efectos

sobre los objetos

Movimiento Rectilíneo

Uniforme.

Movimiento uniforme

acelerado.

Caída libre y lanzamiento

vertical.

Movimiento en dos

dimensiones

- Movimiento

parabólico.

- Movimiento

semiparabólico

La fuerza y sus efectos

sobre los objetos

Tipos de fuerzas

Leyes de Newton.

Cantidad de movimiento.

Torque y condiciones de

equilibrio

Movimiento circular

uniforme.

Las Fuentes energéticas

y transformación de la

energía

-Trabajo y Energía.

- Colisiones

Mecánica de fluidos.

-Principio de Pascal.

-Principio de Arquímedes.

-Ecuación de Bernoulli.

Estándares

Comprende que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme se presenta cuando las fuerzas aplicadas sobre el

sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes

fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-

resorte.


Ser:














personas.






la reproducción.



mi salud.





Hacer:

• Predice el equilibrio (de reposo o

movimiento uniforme en línea recta)

de un cuerpo a partir del análisis de las

fuerzas que actúan sobre (Primera ley

de Newton)

• Estima, a partir de las expresiones

matemáticas, los cambios de

velocidad (aceleración) que

experimenta un cuerpo a partir de la

relación entre fuerza y masa (segunda

ley de Newton)

• Predice cualitativa y

cuantitativamente el movimiento de un

cuerpo al hacer uso del principio de

conservación de la energía mecánica

en diferentes situaciones físicas

• Establezco relaciones entre la

conservación del momento lineal y el

impulso en sistemas de objetos

•. Establezco relaciones entre

estabilidad y centro de masa de un

objeto.

• Explico la transformación de energía

mecánica en energía térmica.

• Modelo matemáticamente el

movimiento de objetos cotidianos a

Conocer:

• Identifica, en diferentes situaciones

de interacción entre cuerpos (de forma

directa y a distancia), la fuerza de

acción y la de reacción e indica sus

valores y direcciones (tercera ley de

Newton)

• Identifica, en sistemas no

conservativos (fricción, choques no

elásticos, deformación, vibraciones)

las transformaciones de energía que

se producen en concordancia con la

conservación de energía.

• Identifica los diferentes tipos de

fuerzas existentes.

• Diferencia los conceptos de peso y

fuerza utilizando el conocimiento dado

por las leyes de newton.

• Identifica los sistemas de propulsión.

•Identifica la conservación de cantidad

de movimiento en los objetos.

partir de las fuerzas que actúan sobre

ellos.

• Caracterizo el comportamiento de

fluidos en movimiento y en reposo.

Actividades




estudiantes








cotidianas





información




por la ciencia



indagación.



obtenidos.




competencias



















de clase




naturales.



Física, en la formación de los

profesionales”







estudiantes







académico.



La pastoral como eje transversal y proceso evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. Educación para la justicia, la paz, la democracia y formación en valores humanos, a través del dialogo como principal estrategia en la resolución de conflictos




• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la Física: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.








Exposición y entrega de trabajo de investigación de “la importancia de la Física, en la formación de los

profesionales”

NOMBRE DEL PROYECTO: Descubriendo la Física : un paso al mundo exterior

Área: Ciencias Naturales y educación Ambiental Grado: Undécimo Fecha de inicio y




¿Qué cambios físicos

experimenta un cuerpo

cuando se presentan

variaciones en su

temperatura?

¿Cómo se generan la luz

y el sonido y cuáles son

sus diferencias?

¿Cómo explicar el

comportamiento de la luz

a partir de algunos

instrumentos ópticos?

¿Por qué los rayos generan descargas eléctricas?

¿Por qué siento

corrientazos al tocar

ciertos cuerpos?

COMPONENTES

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

Uso comprensivo del




sociedad.


Indagación

COMPONENTES EJES TEMÁTICOS

. Diagnóstico, nivelación

y superación.

Movimiento Armónico

Simple.

- Ecuaciones del MAS

Luz y Sonido

-Óptica geométrica

-Características de la luz

Electricidad y

Magnetismo

-Cargas eléctricas.


transformación de

energía

Temperatura y escalas

termométricas.

-Dilatación.

-Calor.

-Cambios de fase.

Sonido

- Propiedades de las

ondas.

- Fenómenos

ondulatorios.

- Sonido.

- Efecto Doppler.

- Cuerdas y tubos

sonoros.

-Refracción de la luz

-Lentes

- Reflexión de la luz

-Espejos

-Ley de Coulomb.

-Campo eléctrico.

-Potencia eléctrica.

-Corriente eléctrica.

-Ley de Ohm.

-Circuitos eléctricos.

-Magnetismo.

Estándares

Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y

electromagnéticas respectivamente)

Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en

movimiento generan fuerzas magnéticas


Ser:












Hacer:

• Clasifica las ondas de luz y sonido

según el medio de propagación

(mecánicas y electromagnéticas) y la

dirección de la oscilación

(longitudinales y trasversales)

• Aplica las leyes y principios del

movimiento ondulatorio (ley de

reflexión, de refracción y principio de

Huygens)

• Explica los fenómenos ondulatorios

de sonido y luz en casos prácticos

Conocer:

• Identifica el tipo de carga eléctrica

(positiva o negativa) que adquiere un

material cuando se somete a

procedimientos de fricción o contacto

• Reconoce que las fuerzas eléctricas

y magnéticas pueden ser de atracción

y repulsión, mientras que las

gravitacionales solo generan efectos

de atracción.



personas.






la reproducción.



mi salud.





(reflexión, refracción, interferencia,

difracción polarización)

• Explica las cualidades del sonido

(tono, intensidad audibilidad) y de la

luz (color y visibilidad) a partir de las

características del fenómeno

ondulatorio (longitud de onda,

frecuencia, amplitud)

•. Establezco relaciones entre las

variables de estado en un sistema

termodinámico para predecir cambios

físicos y químicos y las expreso

matemáticamente.

• Reconozco y diferencio modelos

para explicar la naturaleza y el

comportamiento de la luz.

• Analizo el potencial de los recursos

naturales en la obtención de energía

para diferentes usos.

Actividades




estudiantes








cotidianas







competencias






información




por la ciencia



indagación.



obtenidos.



de clase




naturales.



Física, en la formación de los

profesionales”



















estudiantes







académico.


La pastoral como eje transversal y proceso




evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. El respeto por la naturaleza donde el hombre está llamado al respeto por el ambiente, la vida y la creación de Dios

evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. Educación para la justicia, la paz, la democracia y formación en valores humanos, a través del dialogo como principal estrategia en la resolución de conflictos

evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. La sexualidad como dimensión constitutiva del ser humano, vivida desde los ideales de la fe y de los valores sociales.

evangelizador orientando la ciencia como búsqueda de la verdad y del saber. La lecto-escritura como una herramienta para manifestar pensamientos, sensaciones y sentimientos.


• Las TIC como estrategia de inclusión en la enseñanza de la Física: simuladores, laboratorios virtuales. Aplicaciones.








Exposición y entrega de trabajo de investigación de “la importancia de la Física, en la formación de los

profesionales”

5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS … · Grado Sexto • ¿Cómo explicar ... Sexto y séptimo...

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