CONSIDERACIONS PRÈVIES

Treballam amb la lletra de pal

(majúscula) ja que els infants estan

més preparats madurativament per

realitzar el seu traç.

Treballam a partir del so de les

lletres i no del seu nom.

La P és la /p/ i no la “pe”

- El seu nom propi

- Nom dels amics

- Referents

L’acompanyam d’alguna

paraula que l’infant conegui

FASES QUE SEGUEIX L’INFANT

EN L’ADQUISICIÓ DE

L’ESCRIPTURA.

• Primer fa el dibuix perquè no és capaç de

diferenciar l'objecte i el nom de l'objecte.

1a Fase: Escriptura Indiferenciada

• Després l'infant imita els aspectes i l'acte

d'escriure de les persones adultes fent

gargots, rodonetes, palets,... (ja no són

dibuixos)

Ja sap que dibuixar és diferent d'escriure.

• Durant aquest període l'infant empra les

lletres que sap (normalment les del seu nom,

noms dels companys ...)

Ja saben que una paraula està composta per

lletres i que aquestes no són iguals.

2a Fase: Escriptura Diferenciada

• Els infants comencen a adonar-se que hi

ha alguna relació entre l'escriptura i el so.

Escriuen, així per a cada síl·laba una lletra,

aquesta lletra es pot correspondre amb les

lletres de la paraula o no.

3a Fase: Escriptura Sil·làbica

Una lletra corresponent

a cada síl·laba amb el

seu valor sonor.

Una lletra corresponent

a cada síl·laba però no

amb el seu valor sonor.

• Els infants comencen a escriure més d'una

lletra per a cada síl·laba.

Saben que a cada so li correspon una grafia.

En aquest nivell la impressió que té l'adult

quan mira les produccions dels infants és que

s'han deixat lletres.

4a Fase: Escriptura

Sil·làbica - Alfabètica

•Quan escriu estableix la correspondència

entre sons i grafies.

4a Fase: Escriptura Alfabètica