6° PRIMARIAUNIDAD 4. LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA

SEMANA 19/ DEL 18 AL 22 DE ENERO

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

6o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA #91

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

 

 

 

 

 

FECHA:  

¡Buenos días! Espero estén bien todos en sus casas, les saludo con afecto en este inicio de semana.

Frase del día: “Haz que tu vida sea campana que repique o surco que florezca y fructifique el árbol luminoso de la idea”. Nicolas Guillen.

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

TEMA GENERAL: LA ASAMBLEA PARA LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA

Si enes síntomas compa bles con coronavirus y no enes dificultad para respirar o perteneces a uno de los grupos de riesgo, no vayas al doc-tor. Solo quédate en casa y haz lo siguiente: No te automediques, no saludes de mano, beso o abrazo y mantén tu sana distancia respecto a quienes conviven con go, lávate las manos fre-cuentemente con agua y jabón, al menos 20 se-gundos, o desinféctalas con gel, aliméntate sa-namente, con verduras y frutas y toma al menos ocho vasos de agua simple, laven vasos y cubier-tos con agua, jabón y cloro. 

ACTIVACIÓN FÍSICA / RUTA DIDÁCTICA: 1. Nos ponemos de pie, 2. Iniciamos cabeza al frente y atrás, derecha e izquierda, 3. Subimos hombros y los dejamos caer, 4. Movemos cadera, 5. Flexionamos rodillas y 6. Parados en un pie giramos un tobillo, cambiamos de pie y de tobillo. 7. Enseguida, estiramos brazos hacia arriba y quedamos parados de puntas; 8. Hacemos arrastre de soldadito, 9. Gateamos, 10. Nos balanceamos, 11. Nos paramos en un pie como una garza, primero con ojos abiertos y luego cerrados, 12. Caminamos en nuestro lugar, 13. Trotamos y 14. Terminamos respirando profundamente. Cada ejercicio lo repetimos 8 o 12 tiempos. Estos ejercicios los vamos a repetir toda la semana.

Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA haremos el siguiente ejercicio: Ocho Perezoso acostado: Consiste en dibujar de forma imaginaria o con lápiz y papel, un ocho grande “acostado”. Se co-mienza a dibujar en el centro y se continúa hacia la izquierda hasta llegar al punto de partida. Se debe estirar el brazo.

Observa las imágenes con mucha atención, ¿has visto algo parecido?, ¿Dónde lo has visto?.

ACTIVIDAD # 1

En tu cuaderno escribe alguna experiencias que se relacionen con las imágenes , apóyate con relatos de tu familia.

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DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

 

CIENCIAS Tipos de energía página 90 y 91. PALABRAS CLAVE: energía, trabajo, transformación, química, nuclear.

LECTURAS: Uso de la letra “L” e “Y” páginas 97 y 98. Actividad: Espejos y ecos p. 99. *Lee con atención las páginas 97 y 98 y resuelve las siguientes actividades. Actividad # 5 De las dos lecturas busca en el diccionario las palabras de las columnas de la iz-quierda. Actividad # 6 Redacta un texto de las palabras conceptualizadas de las dos columnas. Actividad # 7 Realiza la actividad binas y trinas de la página #98.

La muralla

Para hacer esta muralla, tráiganme todas las manos: los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas ma-nos. Ay, una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien, allá sobre el horizonte. —¡Tun, tun! —¿Quién es? —Una rosa y un clavel… —¡Abre la muralla!

—¡Tun, tun! —¿Quién es? —El sable del coronel… —¡Cierra la muralla! —¡Tun, tun! —¿Quién es? —La paloma y el laurel… —¡Abre la muralla! —¡Tun, tun! —¿Quién es? —El alacrán y el ciempiés… —¡Cierra la muralla! Al corazón del amigo, abre la muralla; al veneno y al puñal, cierra la muralla; al mirto y la hierbabuena,

abre la muralla; al diente de la serpiente, cierra la muralla; al ruiseñor en la flor, abre la muralla… Alcemos una muralla juntando todas las manos: los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas ma-nos. Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien, allá sobre el horizonte… Nicolás Guillen

CONCEPTOS:

Potencia: Magnitud, medida en voltios, que expresa la diferencia de tensión entre dos puntos de un circuito.

Cinética: Estudio de la velocidad a la que se producen ciertos procesos; p. ej., las reacciones quí-micas o enzimáticas.

Actividad # 8 Lee la página 90 y 91 y realiza en una cartulina un cartel con los tipos de energía, utiliza para ello recortes de imágenes, dibujos o lo que más te divierta. 

Actividad # 2 Elabora un campo semántico de la palabra democracia

Actividad # 3 Escribe 10 binas de palabras que se relacionen con la soberanía.

Actividad # 4 Busca en el diccionario las los conceptos de las siguientes palabras: democracia y soberanía.

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MATEMÁTICAS ARITMÉTICA / NÚMEROS ORDINALES PÁG. 135

CONCEPTO: Número Cardinal, El cardinal indica el número o cantidad de elementos de un con-junto, sea esta cantidad finita o infinita.

Actividad # 9: Realiza los ejercicios de la página 135.

Actividad # 10: Busca el concepto de número ordinal. Estudia los conceptos, las imágenes y en-cuentra la diferencia entre números ordinales y cardinales, anota en tu cuaderno las conclusiones.

CULTURA JUDAISMO Y CRISTIANISMO PÁGINA 91

PALABRAS CLAVE: teología, ethos, monolítica, sínodos, canon, Concilio

Actividad # 11: Investiga en tu diccionario las palabras clave y anótalas en tu cuaderno.

Actividad # 12: Lee con atención la página 91 y escribe un resumen en tu cuaderno.

REFLEXION FILOSÓFICA: Vuelve a leer los concepto de soberanía y democracia, y reflexiona si en las actividades diarias de tu casa los llevan acabo.

AUTOEVALUACIÓN: En la siguiente tabla escribe tres actividades hayas encontrado complicadas o aburridas en la cartilla.

1ra. Página  

2da. Página  

3ra. Página  

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

¿Cómo amaneciste tú y tú familia ? Frase del día: “Los niños precisan tener asegurado el derecho de aprender a decidir, cosa que

sólo se hace decidiendo”. Paulo Freire (Pedagogo brasileño) .

FECHA: ________

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

La pandemia de Covid‐19 aún no se ha acabado. Esta terrible enfermedad nos ha tenido alerta durante la mayo‐ría del 2020. Para este 2021, es importante no bajar la guardia, ya que además de los problemas respiratorios que genera el coronavirus, también afecta al cerebro, uno de los órganos más importantes de nuestro cuerpo.

Conforme pasa el empo, cada vez se conoce más sobre este virus. Una de sus secuelas es que deja los pulmo‐nes dañados, pero también existen otras, como las que atacan al cerebro, ya que según la revista Alzheimer 's & Demencia, aunque ésta sea una enfermedad respiratoria, debido a sus caracterís cas, aumenta la posibilidad de que los pacientes tengan convulsiones o psicosis

TEMA GENERAL: Condiciones para la asamblea

Ac vidad 1.‐ Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repe mos los ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra ac vación es importante. Hoy martes haremos este ejercicio que llamamos El Elefante: Consiste en hacer imaginariamente un ocho acostado. Se hace con el brazo es ra‐do y la cabeza pegada al hombro del mismo lado.

Ac vidad 2.– Observa qué están haciendo las personas y los niños en las fotogra as, ¿Para qué lo ha‐ce? ¿Qué representa?

ACTIVACIÓN

MÍSTICA

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OBSERVACIÓN/CONTEXTUALIZACIÓN

Ac vidad 4.– Con base en lo inves gado de representa‐

vidad y legalidad, comenta con tus padres en qué as‐

pectos de la vida co diana se desarrollan o se aplican y

elabora un dibujo en tu libreta para representarlo.

CONCEPTUALIZACIÓN

Ac vidad 3.– Para conceptualizar un poco más lo obser‐

vado en las fotogra as inves ga las palabras: represen‐

ta vidad y legalidad.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

Ac vidad 5.– Con base en las imágenes, los conceptos inves gados el dibujo elaborado, escribe 5 frases que

hagan alusión a ello. TEMAS DEL DÍA

MATEMÁTICAS: ARITMÉTICA Orden de los números racionales p. 131

Ac vidad 6.‐ La figura que aparece en tu libro en la página 131, es la representación de un geoplano y las preguntas que se hacen, se refiere a la figura que esta representada aquí en la parte izquierda, de esa misma manera colorea la de tu libro para que se te facilite contestar las preguntas. Resuelve los problemas de las páginas 131 ‐134, no son di ci‐les solo es cues ón de pensar un poco.

El orden de los Números Racionales son todos aquellos enteros y fracciones (comunes y decimales) posi vos y nega vos que están en la recta numérica. Estas se pueden representar tanto en rectas numéricas como en un geoplano (es un instrumento matemá co manipula vo como la foto del lado derecho), sirve para representar figuras o fracciones de ellas y nos valdremos de ello para representar y comparar las fracciones representa‐das.

Unidad muestra

1/2 rojo

1/4 azul

1/8 verde

1/8

1/2

1/4

Sociedad. Judaísmo, páginas 119‐122

Los primeros asentamientos humanos tuvieron lugar en las riberas de los ríos como el Éufrates, Tigris y Nilo. Estas erras, por su fer lidad, se convir eron en cuna de culturas que dejaron un legado importante pa‐ra el desarrollo de la humanidad. En el marco de esas culturas, destaca la hebrea que asume aspectos culturales foráneos, los recompone y da un salto original en su cultura, especialmente en el ámbito religioso. Lo anterior al establecer inequívocamente el monoteísmo, realizar mejores construcciones (entre lo religioso y lo astronómico) y crear un dios con fuerte contenido é co, que trasciende del ámbito nacional al universal. Ac vidad 7.– Con la lectura de las páginas indicadas realiza un mapa conceptual del cris anismo como religión oficial y la importancia del idioma arameo.

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SALUD COMUNITARIA INTEGRAL Las enfermedades invernales más comunes

Ac vidad 8.– Lee el siguiente texto y realiza en una hoja blanca un cartel sobre las recomendaciones para pre‐venir las enfermedades invernales. Las 10 enfermedades invernales más comunes: ¿Cómo prevenirlas? Ha llegado el invierno y con él, como siem‐pre, el pico de gripe. Esta es una de las enfermedades invernales más comunes, pero no la única. El invierno afecta a las vías respiratorias, por lo que resfriados, amigdali s, bronqui s, faringi s e incluso ataques de asma son fre‐cuentes. A con nuación, listaremos las enfermedades invernales que más nos afectan y daremos algunos consejos para prevenirlas. 1.‐ Gripe Esta enfermedad se convierte en un importante problema de salud pública con la llegada del invierno. Se trata de una epidemia estacional que cada año afecta a más de un millón de personas en nuestro país. Normal‐mente dura entre 3 y 5 días. Sus síntomas son: fiebre, dolor muscular, sensación de fa ga y dolor de cabeza. La vacunación contra la gripe es el método más eficaz para prevenirla. Se recomienda, sobre todo, para las personas que corren riesgo de sufrir complicaciones y quienes estén en contacto con ellas. Hablamos, entre otros, de mayo‐res de 65 años, mujeres embarazadas y niños mayores de 6 meses y adultos con enfermedades crónicas, pulmo‐nares o metabólicas. 2.‐ Resfriado Aunque los resfriados pueden cogerse durante todo el año, son más frecuentes cuando bajan las temperaturas. Estornudos, conges ón nasal y ojos llorosos son sus síntomas principales. Es recomendable beber muchos líquidos. 3.‐ Faringi s La inflamación de la faringe puede estar causada por un virus o una bacteria. Tanto la gripe como el resfriado son las causas más frecuentes. Si hay estreptococo, es normal que suba la fiebre. Se caracteriza, además, por el dolor de garganta y la inflamación de los ganglios linfá cos del cuello. 4.‐ Amigdali s En este caso, el dolor de garganta es en la zona de las anginas. Puede ser de origen vírico (el 80% de los casos) o bacteriano (el 20% restante). 5.‐ Bronqui s Otra de las enfermedades invernales más comunes es la inflamación de los bronquios. Entre sus sig‐nos más reconocibles están el dolor de pecho, tos que no cesa y dificultad para respirar. También puede ocasionar fiebre y sensación de cansancio. Es contagiosa, así que debes tener cuidado. 6.‐ O s La inflamación del oído es frecuente en niños, pero los adultos tampoco se salvan. El médico es quien debe decidir si administra o no an bió cos. 7.‐ Gastroenteri s Esta infección causa diarrea o vómitos. Suele durar entre dos días y una semana. Lo más impor‐tante es reponer los fluidos que se pierden. 8.‐ Dolores ar culares Con el frío, aumentan también los dolores en las ar culaciones. Este puede derivar de una lesión ósea o muscular, o por culpa de una patología reumá ca. 9.‐ Asma Las personas asmá cas pueden notar una mayor incidencia durante los meses más fríos del año. 10.‐ Ataques cardíacos Las estadís cas apuntan a que en invierno se produce un mayor número de ataques al co‐razón. Para que el frío no suba la presión arterial, es importante abrigarse bien. Pautas para prevenir las enfermedades invernales Si quiere prevenir en la medida de lo posible las enfermedades inverna‐les más comunes, los especialistas aconsejan seguir una serie de reco‐mendaciones: · Seguir una alimentación equilibrada · Incluir en la dieta alimentos ricos en vitaminas A y C · Dormir las horas necesarias · Hacer ejercicio · Tratar de reducir el estrés y la ansiedad · Hidratarse correctamente · Vigilar a los niños para que se laven las manos con frecuencia · Ven lar a diario la casa (un mínimo de 10 minutos) · Evitar los cambios bruscos de temperaturas

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CULTURA Reflexiones para el proyecto de comunidad página 62 de Cultura

Ac vidad 9.– Para este ejercicio reconoce el sonido que debes de hacer con cada símbolo y sigue la

secuencia rítmica como los dibujos lo van indicando

Ac vidad 10.‐ Reflexión filosófica: ¿El nombramiento de diputados, senadores, gobernadores y

presidentes en las elecciones realmente representan la voluntad del pueblo? ¿Cuál seria la mejor

manera de tomar en cuenta las propuestas de las personas de las comunidades y ciudades? 

Bailes bien o bailes mal, el chiste es bailar, hasta mañana.

Educación Ar s ca Integral Secuencias u lizando sonidos

Golpe en el piso

pie izquierdo

Aplauso

con las

manos

Golpe en el piso

pie derecho

Prac calo varias veces para que te salga mejor e intercalo lo movimientos, de ser posible prac calo con la

siguiente melodía: h ps://www.youtube.com/watch?v=0E9Wij6qGMI lo importante es prac car con ritmo

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¿Cómo registrarse para la vacunación contra el Covid-19?

El Gobierno de México ha implementado un sitio web como parte de una estrategia para que las personas puedan tener un acceso más fácil a las vacunas, en el cual, lo único que debes hacer es registrar tu CURP y un correo electrónico válido, para que después, te sea otorgado tu lugar, fecha y horario en el que debes acudir a recibir la dosis. Es muy importante recordar que, por el momento, solo se está registrando a trabajadores de la salud, pero es solo cuestión de tiempo para que sean elegibles personas de la tercera edad. El enlace es el siguiente: https://vacunascovid.gob.mx/

El lote más grande de vacunas contra el coronavirus llega al país en un momento muy duro, después que el día 12 de enero se han registrado un pico récord de contagios y muertes, 14,395 y 1,314 respectivamente en un día. Por lo que es muy importante que, las personas de todo el país sigan respetando las normas sanitarias para evitar más muertes por este virus, justo a la espera de recibir el biológico.

De acuerdo con el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, se espera que en los próximos cuatro días se puedan aplicar más de 400 mil dosis, a falta del próximo martes que se tiene contemplado recibir otra cantidad igual de vacunas y así sucesivamente cada semana.

RECUERDA SIEMPRE BEBER MUCHA AGUA DESPUÉS DE HACER TUS EJERCICIOS Y DURANTE TUS ESTUDIOS.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

FECHA: Miércoles, 20 de enero de 2021.

¡HOLA! Es difícil comenzar otra vez con tu ritmo de trabajo, pero ¡con constancia y esfuerzo podrás seguir adelante!

FRASE DEL DÍA: “Solo hay un bien: el conocimiento. Solo hay un mal: la ignorancia.” Sócrates CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

FRASE DE LA ESCUELA: “La victoria de la razón solo puede ser la victoria de los que razonan”. Bertolt h

Activación física familiar

Siguiendo con los ejercicios de la ruta didáctica que realizaste el día lunes, practica una pequeña actividad de relajación después de estirar y estimular tu cuerpo: párate de frente a un espejo en el que percibas tu rostro, observa bien toda tu cara y toca con las yemas de tus dedos su contorno, siente tu cabello y orejas así como el mentón, luego cierra tus ojos y comienza a inhalar profundamente, escucha el sonido de tu respiración y concéntrate en él, siente cómo tu diafragma impulsa tus pulmones para exhalar lentamente el aire que respiras, luego abre tus ojos y sonríe.

TEMA GENERAL: CONDICIONES PARA LA ASAMBLEA

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Mística: Lee la letra de la siguiente melodía, si la conoces puedes cantarla en compañía de alguien.

Los techos de cartón.

Qué triste, se oye la lluvia En los techos de cartón Qué triste vive mi gente En las casas de cartón Viene bajando el obrero Casi arrastrando los pasos Por el peso del sufrir ¡Mira que es mucho el sufrir! ¡Mira que pesa el sufrir! Arriba, deja la mujer preñada Abajo está la ciudad Y se pierde en su maraña

Hoy es lo mismo que ayer Es su vida sin mañana Ahí cae la lluvia Viene, viene el sufrimiento Pero si la lluvia pasa ¿Cuándo pasa el sufrimiento? ¿Cuándo viene la esperanza? Niños color de mi tierra Con sus mismas cicatrices Millonarios de lombrices Y, por eso: Qué tristes viven los niños En las casas de cartón

Qué alegres viven los perros Casa del explotador Usted no lo va a creer Pero hay escuelas de perros Y les dan educación Pa' que no muerdan los diarios Pero el patrón Hace años, muchos años Que está mordiendo al obrero Qué triste se oye la lluvia En las casas de cartón Qué lejos pasa la esperanza En los techos de cartón.

Autor: Alí Rafael Primera Rosell

Elige un programa de internet, televisión o radio en el que se lleve a cabo una asamblea, analiza las condiciones en las que se lleva a cabo, el tema que tratan, si es importante o relevante y piensa por qué.

Dibuja en tu libreta lo que para ti significa soberanía, recuerda el concepto que estudiaste este lunes.

Escribe en tu libreta un campo semántico sobre los

elementos y condiciones de una asamblea: Redacta en tu cuaderno cinco enunciados con las

palabras que escribiste del campo semántico: Ejemplo: Los asistentes, la mesa y el orden del día. Ejemplo:Una mesa de debates es indispensable.

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca y anota en tu cuaderno de Ciencias el significado en el diccionario los conceptos de:

CICLO PROTEÍNA MOLÉCULA SOBERANO ÁCIDO

VIABILIDAD: Cualidad de viable (Que, por sus circunstancias, tiene probabilidades de poderse llevar a cabo).

- Revisa la siguiente liga en donde se encuentra la definición de “Aforismos” que está en tu libro de texto: https://subcomisiondeescuelas.files.wordpress.com/2018/10/6to-dli-primaria.pdf A continuación, investiga algunos aforismos, puedes ver los ejemplos que ahí se te muestran y reflexionar sobre su significado.

- Elige un aforismo y elabora con él un collage en donde expongas lo que para ti significa, recuerda tomarle foto.

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DIBUJO

VOCABULARIO Y FRASES

TEMAS DEL DÍA

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL Eje temático: SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA Contenido: LOS AFORISMOS Página del libro: 102

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- Lee el concepto del nitrógeno y redacta una síntesis en tu cuaderno, luego, analiza la información de las páginas de tu libro y observa con detenimiento las ilustraciones, puedes consultar también en el siguiente enlace: https://subcomisiondeescuelas.files.wordpress.com/2018/10/6to-ciencias.pdf

- Elabora un resumen con los textos de ambas páginas y envíalo en formato de audio a tu profesor o profesora.

Los números primos son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismos y el 1, es decir, que, si intentamos dividirlos por cualquier otro número, el resultado no es entero. Dicho de otra forma, si haces la división por cualquier número que no sea 1 o él mismo, se obtiene un resto distinto de cero. La criba de Eratóstenes separa en el momento en que el cuadrado del número a investigar es mayor que el último número de la lista (en nuestro caso el 100). Teniendo todos los números en una tabla, se trata de ir buscando los que sean múltiplos de algún número y por tanto sean compuestos, para descar- tarlos como primos. Los números que nos queden sin descartar serán decla- rados números primos. La tabla de la derecha es un ejemplo de resuelto de la criba de Eratóstenes, se uso el número 2. Actividad: Elabora 2 criba de Eratóstenes y busca los números primos para los Números 3 y 7.

El nitrógeno ingresa al mundo de lo vivo por medio de las bacterias y otros procariontes unicelulares que convierten el nitrógeno atmosférico, en formas biológicamente utilizables mediante un proceso llamado fijación del nitrógeno. Los microorganismos fijadores de nitrógeno capturan el nitrógeno atmosférico al convertirlo en amoníaco, el cual puede ser absorbido y utilizado por las plantas para producir moléculas orgánicas. Las moléculas nitrogenadas pasan a los animales cuando éstos consumen plantas, y una vez dentro del cuerpo, pueden ser incorporadas al mismo o pueden ser degradadas y excretadas como desecho, como la urea de la orina. El nitrógeno no permanece por siempre en los cuerpos de los seres vivos, por el contrario, las bacterias lo con- vierten de nitrógeno orgánico a gaseoso. Este proceso a menudo implica varios pasos en los ecosistemas te- rrestres. Las bacterias convierten los compuestos nitro- genados de los organismos muertos o sus desechos, en amoníaco, el cual es convertido después en nitratos y nitritos. Finalmente, los procariontes desnitrificantes convierten los nitratos en gaseoso. Actividad: Elabora una maqueta sobre el ciclo del Nitrógeno toma en cuenta lo aprendido del tema. Fue todo por hoy, ¡ahora puedes relajarte y descansar!

CIENCIAS Eje Temático: UNIVERSO Y HUMANIDAD. Contenido: CICLO DEL NITRÓGENO. Páginas del libro: 92-93

MATEMÁTICAS Eje Temático: ARITMÉTICA. Contenido: NÚMEROS PRIMOS/CRIBA DE ERATÓSTENES

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA Contenido: EL CICLO DEL NITRÓGENO

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

6o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

 TEMA GENERAL:  CONDICIONES PARA LA ASAMBLEA

¡Buen día! Les saludo con gusto a y toda tu familia ¡Comencemos el trabajo! FRASE DEL DÍA: “No hay escuela igual que un hogar decente y no hay maestro igual a un padre virtuoso”.

Mahatma Gandhi

ACTIVACIÓN FÍSICA: Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repe mos los ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra  ac vación es  importante. Hoy  jueves haremos este ejercicio:  gatear por debajo de obstáculo,  si-guiendo una línea recta dibujada en el suelo. (Para poner obstáculo puedo u lizar cuatro sillas y dos palos o cuerdas, a manera de poder pasar por debajo).

ACTIVIDAD 1. MÍSTICA: Lee y reflexiona con los adultos de tu familia las siguientes frases sobre democracia. 

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN ACTIVIDAD 2: Con base en las frases anteriores, comenta con los adultos de tu familia lo que en enden por democracia y si en las imágenes se observa que se está dando la democracia:  

* Elabora un campo semán co con 5 acciones que se realizan los par cipantes. * Redacta un texto breve en el que rescates las acciones del campo semán co anterior * Realiza un dibujo referente a lo que se ha abordado en este apartado.     

CONCEPTUALIZACIÓN ACTIVIDAD 3: Busca en diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno de sociedad:  

           democracia    votaciones        representa vidad    conteo        

FECHA:  

#94 

La democracia es el des no de la humanidad; la libertad su brazo indestruc ble     Benito Juárez 

Mi ideal polí co es el democrá -co. Todo el mundo debe ser res-petado como persona y nadie debe ser divinizado.     Albert Einstein  

La democracia es el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Abraham Lincoln

La democracia es la forma supe-rior de gobierno, porque se basa en el respeto del hombre como ser nacional.     John F. Kennedy 

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TEMAS DEL DÍA

 

Veamos el siguiente ejemplo en el que obtendremos el mínimo común múl plo al buscar el común denomi-nador en la adición de fracciones de dis nto denominador. 

    

 

 

 

MATEMÁTICAS Mínimo común múl plo (m. c. m.) p. 126

RECAPITULACIÓN

Antes de iniciar con el tema del día, vamos a retomar los conocimientos que aprendimos el día anterior, en el que se trató La Criba de Eratóstenes, también conocida como la Tabla de los “Números Primos”. 

Los Números Primos enen la caracterís ca que cada uno de ellos es un número natural y que además puede dividirse únicamente con dos números, entre sí mismo y entre el 1. Se aclara que el 1 no es núme-ro primo porque sólo  ene un divisor. Los Números Primos que hay del 1 al 100 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97. Los Números Primos se u lizan para poder encontrar el mínimo común múl plo (m. c. m.), el Máximo Común Divisor (M. C. D.), también para hacer la reducción de fracciones comunes, así como para saber si dos fracciones comunes son equivalentes y para saber cuál es el común denominador en una adición o sustracción de fracciones de dis nto denominador. 

Partamos del siguiente problema de adición de fracciones. 

Para una fiesta encargaron tres pasteles del mismo tamaño y los responsables empezaron a repar rlos haciendo cortes en los tres pasteles; al final Juan que era quien daba la fiesta les pidió a los meseros que le dijeran cuánto pastel fue lo que quedó, las fracciones que sobraron de cada pastel fueron: 

Al observar las fracciones podemos ver que los denominado-

res son:                   8,    2    y    4 

Para resolver el problema anterior, sabemos que una forma de resolverlo es mul plicando los denomina-dores para encontrar el común denominador: 

8 X 2 X 4 = 64 A). Iniciamos por mul plicar los denominadores. 

B). Colocamos el 64 como común denominador. 

C). Enseguida dividimos el común denominador entre el primer denominador de la operación que es el 8. El resultado lo mul plicamos por el numerador que es 7. Y pasamos el signo +. 

D). El proceso es igual para las otras fracciones. 

Finalmente hacemos la suma de los numera-dores que son : 56 + 32 + 48 = 136 

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Ahora veremos otra  forma para  solucionar el mismo problema pero empleando  los números primos para 

encontrar el mínimo común múl plo. Los denominadores del problema son: 8, 2 y 4. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

El resultado del problema fue              Ahora realizaremos la reducción de la fracción empleando los nú-              De la primera forma de solu -   meros primos. ción.  

A). Lo primero que harems es acomodar los denominadores de la forma que se muestra y en la línea que se encuentra a la derecha se pondrán los números primos que dividirán cada uno de los denominadores hasta que todos tengan como residuo 1. 

8  2  4     

B). Luego veremos si hay algún número que pueda dividirse entre el primer número primo que es 2. Si los hay ponemos el 2 a la derecha de la línea y dividi-mos los números. 

8  2  4  2 4  1  2 

C). Revisamos nuevamente si hay can dades que pue-dan dividirse entre  el pri-mer número primo que es 2. Podemos ver el 4 y 2. Y lo dividimos entre 2 otra 

8  2  4    2 4  1  2  2 2  1  1    

D). Revisamos otra vez si hay can dades que puedan dividirse entre  el primer número primo que es 2. podemos ver el 2. Y lo divi-dimos entre 2 otra vez. 

E). Ahora lo que vamos a realizar es mul plicar los números primos  que se ob-tuvieron en este proceso.  

2 X 2 X 2 = 8 

Finalmente decimos que, el 8 es el mínimo común múl plo de   8, 2 y 4. 

Ahora resolveremos el problema inicial, con el mismo proceso que el de la primera forma. Pero u lizando el 8 como mínimo común múl plo que será nuestro común denominador.  

Si observamos los resultados de cada procedimiento ellos son fracciones dis ntas: Pero veamos qué sucede cuando hacemos la reducción de la primera. 

Emplearemos el mismo proceso que se siguió para encontrar el Mínimo común múl plo. Dividiendo el número primo  en el numerador y el denominador. De la siguiente manera. 

8  2  4  2 4  1  2  2 2  1  1  2 1  1  1   

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL                

E.T. IIi. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTI-

CA Y CULTURAL.

Habilidad: En familia interpretar sonora, corporal y gráficamente el pulso en un canto que hable de una si-tuación real (como un corrido o canto alusivo) por ejemplo: “La feria de San Marcos”, “Qué lindo Michoa-cán”, etc. Anexamos las letras de estas canciones. 

ACTIVIDAD 9: En familia canten y elijan la canción de tu preferencia. Si puedes y  enes la oportunidad busca la canción en internet o en algún otro si o. 

Si observamos las respuestas de las dos formas de resolver el mismo problema las fracciones: Son equivalentes                                 

Ahora que ya sabes cómo realizar este proceso: ACTIVIDAD 4: Lee la información que se encuentra en la página 126 de tu libro de matemá cas.  Luego realiza las ac vidades que ahí se indican. 

ACTIVIDAD 5: Busca en tu diccionario las palabras  Mediterráneo y sagrado; anota las definiciones en tu cua-derno de Sociedad. ACTIVIDAD 6: Lee con atención las páginas 126-127 de tu libro de sociedad y escribe en tu cuaderno de so-ciedad las ideas que más te hayan llamado la atención. 

¡Por hoy hemos terminado las ac vidades del día!

¡Felicidades!

Nos vemos mañana

= 

SOCIEDAD               

E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.

PALABRAS:  Mediterráneo, sagrado, fer lidad. 

CONCEPTOS:  FERTILIDAD:  Cuando algo  ene la capacidad de reproducirse o producir algo en abundancia, 

recibe la calificación de fér l. 

CONTENIDO:

Economía en la Pales na en el siglo I pp. 126-127. 

ALIMENTACIÓN SANA         NODO: CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES ALIMENTICIAS-NUTRICIONALES, DE LOS NUTRIENTES Y SUS COMBINACIONES, EL MENÚ.

CONTENIDO: CONOCIMIENTOS ANCESTRALES.

ACTIVIDAD 7: Inves ga con las personas mayores de tu familia las propiedades alimen cias que  enen las 

comidas que consumían o siguen consumiendo del campo para ciertas enfermedades o para adquirir las 

energías y nutrientes necesarias para que las personas se recuperaran del cansancio. Anótalas en tu cua-

derno de alimentación sana. 

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La feria de San Marcos

A la feria de San Marcos del merito Aguascalientes van llegando los valientes con su gallo copetón y 

lo taren bajo del brazo pa’ rifarse hasta la vida con la fe de un espolón 

linda la pelea de gallos con su público bravero y sus chorros de dinero y 

los gritos del gritón celebrando con su gusto no se sienten ni las 

horas con tequila y cantadoras que son puro corazón Hay fiesta bonita hasta el 

alma grita con todas sus fuerzas VIVA AGUASCALIENTES`N que su feria es un primor 

Ya comienza la pelea las apuestas ya casadas las 

navajas amarradas centellando bajo el sol 

cuando suelta a los gallos temblorosos de coraje 

no hay ninguno que se raje para darse un agarrón 

Con las plumas relucientes y aventando picotazos quieren 

hacerse pedazos pues traen ganas de pelear 

en el choque cae el giro en el suelo ensangrentado 

a ganado el colorado que se pone ya a cantar 

hay fiesta bonita hasta el alma grita con todas sus fuerzas 

VIVA AGUASCALIENTES`N que su feria es un primor. 

Qué lindo Michoacán Palomas mensajeras, deténganse en su vuelo, si van al Paraíso sobre él volando están.   Dios hace mucho  empo que lo quitó del cielo, y por cambiarle el nombre le puso Michoacán. ¡Ay, Michoacán!  Se trajo las estrellas más raras y lejanas, las convier ó en mujeres bonitas de verdad...  Por eso son tan chulas las lindas michoacanas, que cuando dan amores, los dan con dignidad.  ¡Ay, pero que lindo, que lindo es Michoacán! Tú sí  enes por qué presumir: tus lagos azules, tus llanos dorados y esa  erra linda donde yo nací. En Pátzcuaro cantamos canciones de Morelia, y por allá en Janitzio tenemos un amor. ¡Ay, un amor!  Con toda la fragancia que  ene la gardenia, una hembra michoacana más linda que una flor. ¡Ay, esa flor!  En esa  erra linda de nobles corazones, sus hombres sin alardes demuestran su valor.  Aquí no conocemos los tales valentones, pero si es necesario nos sobra corazón. ¡Ay, pero que lindo! 

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

La asamblea para la organización comunitaria. FECHA: ____________________________ 

Deseándote salud a   a tu familia, les enviamos saludos.  CONTEXTO GENERAL

Ac vidad #1.– Observa las imáge-

nes y comenta con alguien de tu 

familia:  

¿Cómo observan los dos ecosiste-

mas que se muestran?  

¿Creen que están en buenas con-

diciones? 

¿Podemos cambiarlos? 

Ciencias  

Ac vidad # 3.– Realiza la lectura del libro de Ciencias en la página #94. 

Ac vidad #2.- Busca el concepto de ecología y escríbelo en el cuaderno.  

Ac vidad # 4.– Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 

1.- ¿Qué es la ecología? 2.- ¿Qué es el enfoque funcional de la ecología? 3.- ¿Qué estudia el enfoque evolu vo de 

la ecología? 4.- ¿Qué estudia la ecología? 

Ac vidad # 5.– Lee la siguiente información sobre energía sostenible. 

La energía sostenible es un principio en el que el uso humano de la energía "sa sface las necesidades del presen-

te sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para sa sfacer sus propias necesidades".  

La energía sostenible se consume a tasas insignificantes en comparación con su suministro y con efectos colate-

rales manejables, especialmente efectos ambientales. Las estrategias de energía sostenible generalmente  enen 

dos pilares: métodos más limpios de producción de energía y conservación energé ca.  

Las tecnologías de energía sostenible se implementan para generar electricidad, calentar y enfriar edificios, y pa-

ra alimentar los sistemas de transporte y las máquinas. Cuando se hace referencia a los métodos de producción 

de energía, el término "energía sostenible" a menudo se usa de manera intercambiable con el término "energía 

renovable". En general, las fuentes de energía renovable, como la energía solar, la energía eólica, la energía geo-

térmica y la energía mareomotriz, se consideran en general fuentes de energía sostenible. Sin embargo, la imple-

mentación de proyectos par culares de energía renovable, como la represa de ríos para generar  hidroelectrici-

dad o la tala de bosques para la producción de biocombus bles, a veces plantea importantes preocupaciones de 

sostenibilidad. Existe una considerable controversia sobre si la energía nuclear puede considerarse sostenible. 

Algunos ejemplos son: Hidroelectricidad, geotermia, biomasa, biocombus ble, calefacción solar, electricidad so-

lar, energía oceánica, entre otras. 

Desarrollo Ecológico: “Energía Sostenible”

Ac vidad # 6.– Inves ga y escribe en tu cuaderno los ejemplos mencionados de energía sostenible 

(Hidroelectricidad, geotermia, biomasa, biocombus ble, calefacción solar, electricidad solar, energía oceánica) 17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Reflexión filosófica: Ac vidad 7.- Contesta la siguiente reflexión en tu cuaderno 

Autoevaluación

Ac vidad #9.‐ Colorea la cara que corresponde a la ac vidad realizada:

Respuesta de las pre-

guntas:  Lectura general: 

Modelo eólico:  

Ac vidad 8.– Realiza la lectura de la página 104, sobre el diptongo homogéneo, escribe una lista de 15 palabras que contengan un diptongo homogéneo y escribe con ellos una narración en tu cuaderno.  

Desarrollo lingüís co integral

¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? 

Materiales: necesitamos: un bolígrafo, cuatro taparroscas, 2 abate lenguas, un palillo para brocheta, silicón o 

pegamento. 

Ac vidad transformadora: generador de energía eólica 

1.– Recorta los palos a la mitad con cuida-do que queden igua-les  

2.-Pega en 

cada palo una 

tapar rosca.  

3.– Pega los cuatro palos alrededor del bolígrafo re rando la 

nta previamente. 

4.– fija bien los 

cuatro palos en 

el bolígrafo de 

esta manera  

5.-Inserta el pali-llo de brochetas por debajo del bolígrafo y colo-ca el modelo en un lugar con viento para verlo  funcionar.  

Puedes observar el video de la realización en 

la siguiente liga: 

h ps://www.youtube.com/watch?v=_RSG9qrcpR4 

Inves gación de  pos 

de energía :  

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