आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P1

“छात्रों को ज्ञान का उपयोग करके सकारात्मक बदलाव बनाने के ललए सशक्त बनाया जा सकता है। एक रचनात्मक ववचारक जो कक ववचारों को चनुौती दे सकता है और सहयोग केमाध्यम से वैश्ववक मदु्दों की उनकी समझ को प्रगाढ़ बना सकता है, उन पररवतथनों की अगुवाई करेंगे श्जन्हें हम वववव में देखना चाहते हैं।Whāia te iti kahurangi ki te tūohu koe me he maunga teitei.

सबसे ऊीं चे बादल के ललए उद्देवय रखो ताकक यदद आप चकू भी जाओ तो भी आप एक ऊँचे पहाड़ पर होगे”

शार इनेसन लशक्षक, साउर्लैंड गर्लसथ हाई स्कूल, न्यूजीलैंड

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओरववषय

सामाश्जक अध्ययन, नागररकता, भूगोल

अध्ययन के पररणाम• वैश्ववक लक्ष्यों के बारे में बुननयाद जानकार

पता करना। • वैश्ववक लक्ष्यों के प्रभाव के बारे में

सोचना। • सहस्राश्दद ववकास लक्ष्यों के सार् वैश्ववक लक्ष्यों को जोड़ना। • एमडीजी की तुलना में वैश्ववक लक्ष्य अधधक दिकाऊ क्यों

लगते हैं, इस बात पर ववचार करना।

तैयार • इस पाठ के ललए छात्रों को सहस्राश्दद ववकास लक्ष्यों का

कुछ ज्ञान होना आववयक है। • इस पाठ के ललए छात्रों को पहले

www.globalgoals.org/worldslargestlesson पर वैश्ववकलक्ष्यों की एननमेशन किर्लम का पररचय देखने कीआववयकता होगी।

• यदद उन्होने नह ीं देखी है, तो पाठ योजना को चरण 2 मेंइसे समायोश्जत करने के ललए अनुकूललत ककया जानाचादहए।

• पाठ गनतववधधयों के ललए पररलशष्ि का वप्रींि आउि लें।

कुल समय:

आयु सीमा:

60 लमनि

11-14 वषथ

“दुिनया का सबसे बड़ा पाठ,” “वहनीय िवकास के िलए संयुक्त राष्टर् िवश्वव्यापी लक्ष्य” की घोषणा का समथरन् करने के िलए, एक सहयोगपूणर् िशक्षा पिरयोजना है। यह पिरयोजना िवश्वव्यापी लक्ष्य 17 "लक्ष्यों के िलए भागीदािरयाँ" के महत्व का जीता-जागता सबूत है और यह हमारे साथ और आपस में काम कर रहे हमारे सभी भागीदारों की मदद के िबना संभव नहीं होता।

हमारी “संस्थापक टीम” का धन्यवाद:

पाठ योजनाएँ Think Global के साथ िमलकर बनायी गयीं www.think-global.org.uk. एक न्यायपणूर ्और वहनीय दिुनया के िलए िशक्षा को पर्ोत्साहन देना

और दिुनया भर के उन लोगों का िवशेष धन्यवाद िजन्होंने हमारे साथ काम िकया:

द्वारा संचािलत: द्वारा िवतिरत: द्वारा अनुवाद िकया गया:

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P2

5 लमनि

अध्ययन गनतववधध

पैनई एिसी के बारे में यह लघ ुकिर्लम (5:15 लींबी) यहाँ देखें

• https://vimeo.com/21871455

• https://www.youtube.com/watch?v=jU4oA3kkAWU

यह पैनई िुिबॉल क्लब के गठन के बारे में एक लघ ुकिर्लम है। को पैनई एक छोिा सा र्ाई द्वीप है, यह किर्लम दशाथती है कक बाधाओीं के बावजूद, द्वीप ने सबसे सिल िुिबॉल ि मों में से एक का गठन ककया।

छात्रों से एक सार्ी के सार् ननम्नललखखत पर चचाथ करने के ललए कहें:

• किर्लम ककस बारे में र्ी?• किर्लम में लोगों की उपलश्दधयाँ क्या र्ीीं?• वे कौनसे कारक रे् श्जन्होने लड़कों को अपने सपने को हालसल करने के ललए बढ़ावा ददया?• किर्लम का मुख्य सींदेश क्या है?

यदद आप इींिरनेि या मोबाइल िोन से किर्लम का उपयोग नह ीं कर पा रहे हैं, तो पररलशष्ि 1 से कहानी ले लें

अध्ययन गनतववधध

पररलशष्ि 2 का उपयोग करते हुए, सहस्राश्दद ववकास लक्ष्यों (एमडीजी) में से आठ के डायमींड क्रम में रखें। इसका मतलब है कक एमडीजी की अधधक महत्वपूणथ से कम महत्वपूणथ की ओर डायमींड के आकार में छँिनी करते हैं– श्जसमें डायमींड की चोि पर एक लक्ष्य (सबसे महत्वपूणथ) होता है और एक लक्ष्य इसके सबसे नीचे (सबसे कम महत्वपूणथ) होता है, लेककन बीच में कई होते हैं, जो मूल रूप से एक डायमींड के आकार में होते हैं। .

वगीकरण के ललए ववकर्लप:

• स्र्ानीय स्तर पर• राष्र य स्तर पर• वैश्ववक स्तर पर• महत्व की दृश्ष्ि से• प्राप्त पररणामों की दृश्ष्ि से• भववष्य के कायों की दृश्ष्ि से

इसमें कोई सह या गलत जवाब नह ीं हैं। बश्र्लक, उद्देवय है कक छात्र इनके बारे में सोचें और अपने ववचारों पर चचाथ करें।

बताऐीं कक सींवहनीय ववकास के ललए वैश्ववक लक्ष्य, सहस्त्रादद ववकास लक्ष्यों के बाद उठाए जाने वाले अगले कदम हैं।

ववकर्लप के रूप में, आप छात्रों से आठ एमजीडी को सबसे अधधक से लेकर सबसे कम महत्वपूणथ के क्रम में रखने के ललए कहें; या उन्हें शीषथ तीन को चनुने के ललए कहें; या उनसे पूछें कक वे ककन दो को छोड़ना चाहेगे और क्यों।

बड़े और अधधक सक्षम छात्र सभी ववलभन्न ववकर्लपों का उपयोग करके एमडीजी को कई बार रैंक कर सकते हैं, और किर चचाथ करें कक उन्होंने अलग तरह से एमडीजी को क्यों रखा और उन्हें ऐसा क्यों लगता है।।

10 लमनि

ववलभन्नताऐीं और ववकर्लप

ववलभन्नताऐीं और ववकर्लप

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P3

10 लमनि

अध्ययन गनतववधध

छात्रों से वैश्ववक लक्ष्यों के बारे में अपने मन में आ रहे प्रारींलभक ववचारों के सार् एक 'आधारभूत' नक्शा या स्पाइडर आरेख बनाने केललए कहें।

छात्रों को इस पर वह ललखने के ललए कहें जो वे पहले से ह वैश्ववक लक्ष्यों के बारे में जानते हैं या किर वे समस्याऐीं श्जनका समाधान इन लक्ष्यों से करने की उम्मीद की जाती है, उन्हें ललखने के ललए कहें।

छात्रों से पूछें - आपको वैश्ववक लक्ष्यों सुनकर क्या रींग, प्रतीक और छवव मन में आती है? या ववलशष्ि लक्ष्यों (या सींबींधधत समस्याओीं) से ककसी के ललए कहें। उन्हें ददमाग के नक्शे में अपने ववचार जोड़न ेचादहए।

ववकर्लप के रूप में, आप छात्रों से KWL (जानते हैं, जानना चाहते हैं और जान चकेु हैं) सारणी बनाने के ललए कह सकते हैं। उन्हें तीन कॉलम बनाने हैं और किर पहले कॉलम में वह सब ललखना है जो वे वैश्ववक लक्ष्यों के बारे में पहले से ह जानते हैं, और दसूरे में वह सब जो वे जानना चाहते हैं। वे पूरे पाठ के दौरान दसूरे कॉलम में चीजें जोड़ सकते हैं।

पाठ के अींत में, छात्रों से उन्होंने जो कुछ भी वैश्ववक लक्ष्यों के बारे में सीखा है उसके सार् अींनतम कॉलम को पूरा करने केललए कहें।

'जानना चाहता हँू' में से कुछ भी उत्कृष्ि एक शोध कायथ या एक आगामी पाठ का आधार बन सकता है।

अध्ययन गनतववधध

तीव्र साक्षात्कार। छात्रों को 6 समहूों में ववभाश्जत ककया जाता है। प्रत्येक बच्चे को पररलशष्ि 3 की एक प्रनत दें और प्रनत छात्र एक ववषय आवींदित करें। उनके पास शीि को पढ़ने के ललए तीन लमनि हैं, सनुनश्वचत करें कक वे भाषा को समझते हैं और सवाल पूछ सकते हैं। छात्र किर अपने समहू के भीतर जोड़े बनाते हैं और उनके पास बार बार से अपने सार्ी को अपने ववषय की व्याख्या करने के ललए एक लमनि होता है। छात्र किर घमूते हैं और अपने समहू में दसूरे सार्ी से एक अलग ववषय के बारे में सनुते हैं। छात्रों को प्रत्येक सार्ी को सुनते समय ककसी भी प्रकार के प्रमखु शददों और ववचारों को नोि करना चादहए।स्पीड डेदिींग के अींत में, छात्र प्रत्येक ववषय के बारे में सनु चकेु होने चादहए और वे अपने ददमागी नक्शे में मुख्य शददों और नोट्स को जोड़ सकते हैं। यदद सींभव हो, छात्रों को इन नोिों को अपने प्रारींलभक ववचारों और प्रनतकक्रयाओीं से अलग रींग में जोड़ना चादहए।.

छात्र ‘जो वववव हम चाहते हैं” का उपयोग भी कर सकत ेहैं, जो कक बच्चों और यवुाओीं के ललए वैश्ववक लक्ष्यों का एक वववरण है।

20 लमनि

प्रत्येक वैश्ववक लक्ष्य ववषय के ललए, छात्रों से सींभाववत भावी प्रभावों के बारे में सोचने के ललए कहें और उनके ववचारों को ददमागी नक्शे पर जोड़ें। यदद लक्ष्यों का पालन ककया जाए तो पाींच वषों में इसके प्रभावों पर जोर दें।

www.globalgoals.org/worldslargestlesson.

अध्ययन गनतववधध 5 लमनि

ववलभन्नताऐीं और ववकर्लप

ववलभन्नताऐीं और ववकर्लप

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P4

बड़े या अधधक सक्षम छात्रों से, आप एक, पाींच, दस और 15 सालों में प्रभावों के बारे में सोचने के ललए कह सकते हैं - यह अलग-अलग कैसे होंगे?

आप उन्हें यह पूछ कर कायथ का ववस्तार कर सकत ेहैं कक, वे इस बारे में सोचें कक वैश्ववक लक्ष्यों के सकारात्मक पररणाम की सींभावना को कौन बाधधत कर सकता है?

पाठ को समाप्त करने के ललए, छात्रों को पररलशष्ि 4 या 5 में 17 वैश्ववक लक्ष्य ददखाऐीं। छात्रों से शरुूआत में सहस्त्रादद ववकास लक्ष्यों के ललए इस्तेमाल ककए गए तर के का उपयोग करके वैश्ववक लक्ष्यों की डायमींड सारणी पूर करने के ललए कहें। क्या छात्रों की रैंककीं ग समान र्ी?

छात्रों से ननम्न में से सभी या कुछ पर चचाथ करने के ललए कहें।

• वे वैश्ववक लक्ष्यों की एमडीजी के सार् तुलना के बारे में क्या सोचते हैं?

• सींवहनीय ववकास क्या है और कैसे वैश्ववक लक्ष्य एमडीजी की तुलना में अधधक स्र्ाई हैं?• वैश्ववक लक्ष्य एमडीजी की तुलना में अधधक सिल कैसे हो सकते हैं इस पर सझुाव दें

• छात्रों से पाठ के शरुू में देखी गई कहानी और वैश्ववक लक्ष्यों के बारे में सोचने के ललए कहें। दोनो में क्या सींबींध है?

• वैश्ववक लक्ष्यों का एमडीजी की तुलना में अधधक भागीदार पूणथ होना महत्वपूणथ क्यों है?"

• छात्र वैश्ववक लक्ष्यों पर िेसबुक पर वैश्ववक लक्ष्यों पर उनके मश्स्तष्क नक्शे को साझा कर सकते हैं।

अध्ययन गनतववधध 10 लमनि

ववलभन्नताऐीं और ववकर्लप

वैश्ववक लक्ष्यों के ललए कायथ करनाएक लशक्षक के रूप में आपके पास छात्रों की 'सकारात्मक ऊजाथ को चैनल करन ेकी शश्क्त है और उन्हें यह भरोसा ददलाने की कक व ेअसहाय नह ीं हैं, और बदलाव सींभव है और वे ऐसा कर सकत ेहैं। पररवतथन के ललए डडजाइन "मैं कर सकता हँू" स्कूल चुनौती बच्चों को कारथवाई करने के ललए, खुद के ललए पररवतथन करने और इस ेदनुनया भर के बच्चों के सार् साझा करने के ललए आमींत्रत्रत करता है।

शुरूआत करने के ललए www.dfcworld.com पर जाऐीं।यवुाओीं द्वारा स्वयीं कारथवाई करने के ललए डडजाइन िॉर चेन्ज पाठ या एक सामान्य सलाह पैक डाउनलोड करने के ललएwww.globalgoals.org/ worldslargestlesson पर जाऐीं।

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P5 Appendix 1

पैनई फुटबॉल क्लबपैनई दक्षक्षणी र्ाईलैंड में लट्ठों पर खड़ा एक छोिा सा तैरता हुआ गाींव है। 1986 में, वहाीं रहने वाले युवा लड़कों के एक समूह ने वहाीं के ररवाज को चुनौती द और अपने कायों से आने वाल पीदढ़यों को पे्रररत ककया। पैनई में अभी तक जो खेल खेलना सींभव हो पाया र्ा वह खेल केवल नाव की दौड़ और मछल पकड़ना र्े क्योंकक गाींव पूर तरह से पानी से नघरा हुआ है। हालाींकक, लड़कों को िुिबॉल देखना बहुत पसींद र्ा। एक ददन एक लड़के ने अपनी खुद की एक िुिबॉल ि म शुरू करने का सुझाव ददया। लड़कों ने ऐसा करने का और चैंवपयींस बनना सीखने का िैसला ककया। अन्य ग्रामीणों को यह एक हास्यास्पद ववचार लगा, और वे बच्चों के इस समूह पर हींसते र्े। ऐसा पहले पैनईमें कभी नह ीं हुआ र्ा और पानी में बाींसों पर खड़ ेएक गाींव में एक िुिबॉल ि म शुरू करना असींभव लग रहा र्ा। लड़कों को एहसास हुआ कक अन्य ग्रामीण ठीक कह रहे र्े। गाींव में िुिबॉल अभ्यास करने के ललए कह ीं जगह नह ीं र्ी, और इस समस्या के समाधान के ललए कोई मैदान नह ीं र्ा। उनके पास एक ि म र्ी, लेककन कोई मैदान नह ीं र्ा। इसललए वे खेलने के ललए अपनी जगह बनाने के ललए प्रनतबद्ध र्े।

लड़कों ने गाींव में चारों ओर से पुरानी लकड़ी इकट्ठा करना शुरू ककया और पानी में लकड़ी के राफ्ि बींधे। वे अपने नए खेल की सतह पर स्कूल के बाद देर तक काम करते र्े। अींत में, उन्होने इसे पूरा कर ललया और उनके पास खेलने के ललए अपनी स्वयीं की लकड़ी का मैदान र्ा, हालाींकक यह असमान और असुरक्षक्षत र्ा। सतह के िशथ से कीलें बाहर ननकल हुई र्ीीं। गेंद अक्सर पानी में धगर जाती र्ी, और लड़के भी। उन्होने एक गील , किसलन वाल सतह पर खेलना सीख ललया और उनका िुिवकथ मैदान के छोिे आकार के कारण अच्छी तरह से ववकलसत हुआ। स्र्ानीय लोगों का अभी भी कहना र्ा कक वे अपने अश्स्र्र खेलने की सतह पर अभ्यास करके चैंवपयन बनने में सक्षम नह ीं हो पाऐींगे।

एक सुबह, उनमें से एक लड़के ने मुख्य भूलम पर एक ददवसीय िुिबॉल िूनाथमेंि का एक पोस्िर देखा। ि म में अननश्वचतता र्ी कक प्रवेश करने के ललए योग्य र्े या नह ीं, लेककन उन्होने िूनाथमेंि में शालमल होने का िैसला ककया। लड़कों को पता ह नह ीं र्ा कक गाींव के बाकी लोगों नें वास्तव में उन्हें अभ्यास करते हुए देखा र्ा लेककन उन सभी ने एक आवचयथ के रूप में िूनाथमेंि में उनके पहनन ेके ललए एक िुिबॉल ककि खर दन ेके ललए योगदान ददया। ग्रामीणों में से कुछ लड़के उनका हौसला बढ़ाने के ललए उनके सार् भी गए।

जब उन्होने खेलना शुरू ककया, तो ि म को एहसास हुआ कक श्जतना उन्होने सोचा र्ा वे उसकी तुलना में बेहतर र्े। बड़े गोल पैनई में उनके छोिे गोलों की तुलना में आसान लक्ष्य र्े, और उन्होने सेमीिाइनल में जगह बनाई। हालाींकक, मैच बहुत खराब तर के से शुरू हुआ क्योंकक वहाीं भार बाररश हो रह र्ी और दसूर ि म बहुत प्रनतभाशाल र्ी। पैनई के लड़कों के जूतों में पानी भर गया और वे भार हो गए। आधे समय तक दसूर ि म दो गोल से जीत रह र्ी। उनकी ि म ननराश र्ी, और समझ नह ीं पा रह र्ी कक क्या करना चादहए।

उन्होने दसूरे अधथ काल में अपने गीले जूते हिाने का िैसला ककया। उनके ललए नींगे पैर खेलना अधधक स्वाभाववक र्ा, जैसा वे घर में करते र्े और उनमें बहुत तेजी आ गई। उन्होने जर्लद से स्कोर बराबर कर ललया। हालाींकक अन्य ि म एक आखखर लमनि में गोल से ववजेता बन गई, लेककन पैनई गाींव को उनकी ि म पर बेहद गवथ हुआ। फुिबॉल जर्लद ह पैनई का नींबर एक मनोरींजन बन गया। उन्होने ि म के अभ्यास करने के ललए एक नई, धचकनी, पूणथ आकार के मैदान का ननमाथण ककया। पैनई एिसी अब दक्षक्षणी र्ाईलैंड में सबसे अच्छे क्लबों में से एक माना जाता है जो 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 और 2010 में युवा चैंवपयींस खखताब जीत चुका है।

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P6 पररलशष्ि 2

सहस्राश्दद ववकास लक्ष्य

लक्ष्यों को काट लें और सबसे अधिक महत्वपूर्ण से सबसे कम महत्वपूर्ण में छाांटें

एमडीजी 8: लक्ष्यों के ललए वैश्ववक भागीदार

एमडीजी 7: पयाथवरणीय श्स्र्रता सुननश्वचत करना

एमडीजी 6: एचआईवी / एड्स, मलेररया और अन्य बीमाररयों से लड़ना

एमडीजी 5: मात ृस्वास््य में सुधार

एमडीजी 4: बाल मतृ्यु दर कम करना

एमडीजी 3: लैंधगक समानता को बढ़ावा देना और मदहलाओीं को सशक्त बनाना

एमडीजी 2: सावथभौलमक प्रार्लमक लशक्षा हालसल करना

एमडीजी 1: अत्यींत गर बी और भुखमर उन्मूलन

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P7 पररलशष्ि 3

सतत ववकास के ललए वशै्ववक लक्ष्यववषय 1: गरीबी(वैश्ववक लक्ष्य 1 – गरीबी उन्मूलन; वैश्ववक लक्ष्य - 10 असमानता में कमी)वैश्ववक लक्ष्य 1 और 10 के उद्देवय • हर जगह सभी लोगों के ललए अत्यींत गर बी का उन्मलून, जो कक मापा गया है कक लोग 1.25 अमेररकी डॉलर प्रनतददन से भी कम मेंरहते हैं।

• सनुनश्वचत करें कक पुरुषों और मदहलाओीं सभी को बराबर आधर्थक सींसाधनों, सार् ह सींपवि और ववरासत के अन्य रूपोंपर स्वालमत्व का अधधकार हो।

• ननधथन और कमजोर श्स्र्नतयों के लोगों में ताकत का ववकास, और उनका कठोर मौसम सींबींधी घिनाओीं में जोखखमकम करना।

• आय,ु लल ींग, ववकलाींगता, जानत, नस्ल, मूल या धमथ के त्रबना सभी के सामाश्जक, आधर्थक और राजनीनतक रूप से शालमल ककए जाने को बढ़ावा देना और सशक्त बनाना।

• योजनाबद्ध और अच्छी तरह से प्रबींधधत पलायन नीनतयों के कायाथन्वयन के द्वारा लोगों को व्यवश्स्र्त, सरुक्षक्षत,

ननयलमत और श्जम्मेदार से पलायन और गनतशीलता की सुववधा देना।

क्यों?• दनुनया के 85 सबसे अमीर लोगों के पास इतना धन है श्जतना दनुनया के आधे सबसे गर ब लोगों(3.5 अरब लोग) के

पास है। (ऑक्सिेम त्रििेन, 2014)

ववषय 2: व्यश्क्तगत स्वास््य और कल्यार्(वैश्ववक लक्ष्य 2 - भुखमर नह ीं, वैश्ववक लक्ष्य 3 - अच्छा स्वास््य, वैश्ववक लक्ष्य 6 - ताजा पानी और साि-सिाई)

वैश्ववक लक्ष्य 2, 3 और 6 के उद्देवय • भखुमर समाप्त करना और वषथ भर, सरुक्षक्षत, पौश्ष्िक और पयाथप्त भोजन तक लशशओुीं सदहत सभी लोगों,

ववशेष रूप से गर ब और कमजोर लोगों की पहँुच सनुनश्वचत करना।• स्र्ायी खाद्य उत्पादन प्रणाल सनुनश्वचत करना और लचील कृवष पद्धनतयों को लागू करना श्जनसे उत्पादकता और

उत्पादन में वदृ्धध हो, जो पाररश्स्र्नतकी प्रणाललयों को बनाए रखने में मदद करें, और श्जनसे जमीन और लमट्ि कीगुणविा में उिरोिर सधुार हो सके।

• वैश्ववक मात ृमतृ्य ुअनपुात को 70 प्रनत 100,000 प्रसवों से कम करना।• नवजात लशशओुीं एवीं पाींच वषथ से कम उम्र के बच्चों की रोके जा सकने वाल मौतों को समाप्त करना।• सड़क यातायात दघुथिनाओीं से होने वाल वैश्ववक मौतों और चोिों को आधा करना।• सभी के ललए सरुक्षक्षत और सस्ता पीने के पानी के ललए सावथभौलमक और न्यायसींगत पहँुच स्र्ावपत करना।• मदहलाओीं और लड़ककयों की जरूरतों पर ववशेष ध्यान देते हुए सभी के ललए पयाथप्त और न्यायसींगत स्वच्छता और

सिाई के ललए पहँुच स्र्ावपत करना।

क्यों?• जैसा कक अववकलसत बचपन और अन्य भखुमर सींकेतकों द्वारा उच्च व्याश्प्त में पररलक्षक्षत ककया गया है, कक कर ब

870,000,000 लोग लगातार भखुमर से पीडड़त हैं। इसके अलावा, गींभीर सकू्ष्म पोषक तत्वों की कमी सैंकड़ों लाखों से भीअधधक लोगों को प्रभाववत करती है। यह अनुमान लगाया गया है कक हर साल 5 साल की उम्र से कम के कर ब 3 लाखबच्चे कुपोषण के कारण मर जाते हैं। (http://unsdsn.org/resources/goals-and-targets/).

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P8 पररलशष्ि 3

ववषय 3: शिक्षा, कौिल और रोजगार के अवसर (वैश्ववक लक्ष्य 4 - उत्कृष्ट शिक्षा, वैश्ववक लक्ष्य 8 - अच्छी नौकरी और आधथणक ववकास)वैश्ववक लक्ष्य 4 और 8 के उद्देवय • यह सनुनश्वचत करना कक सभी लड़ककयों और लड़कों को मफु्त, साश्म्यक और उत्कृष्ि प्रार्लमक और माध्यलमक लशक्षा

प्राप्त हो, जो प्रासींधगक लशक्षा पररणामों के ललए महत्वपूणथ हो।• ववववववद्यालय सदहत सस्ती गुणविा वाल , तकनीकी, व्यावसानयक और ततृीयक लशक्षा के ललए सभी मदहलाओीं और

पुरुषों के ललए बराबर पहँुच सनुनश्वचत करना।• लशक्षा में लल ींग असमानता को समाप्त करना और कमजोर वगों के ललए लशक्षा और व्यावसानयक प्रलशक्षण के सभी

स्तरों में बराबर पहँुच सनुनश्वचत करना, श्जसमें ववकलाींग, स्वदेशी लोग, और अनतसींवेदनशील श्स्र्नतयों में रहने वालेबच्चे शालमल हैं।

• ववववधीकरण, तकनीकी उन्नयन और नवाचार के माध्यम से आधर्थक उत्पादकता के उच्च स्तर को प्राप्त करना।• ववकलाींग व्यश्क्तयों और यवुा लोगों सदहत, सभी मदहलाओीं और परुुषों के ललए पूणथ और उत्पादक रोजगार और

अच्छे काम प्राप्त करना।

क्यों?• 57 लाख बच्चे स्कूल से बाहर हैं, इनमें से 31 लाख लड़ककयाीं हैं, इन 57 लाख में से, 49% ने शायद ककसी कक्षा में कभी

कदम भी नह ीं रखा होगा, इन 57 लाख में से 50% से अधधक उप-सहारा अफ्रीका में रहते हैं।(http://en.unesco.org/post2015/sites/post2015/files/Making_Education_a_Priority_in_the_Post-

2015_Development_Agenda.pdf).

ववषय 4: एक न्यायसांगत दनुनया(वैश्ववक लक्ष्य 5 - ललींग समानता, वैश्ववक लक्ष्य 16 - न्याय और शाींनत)

वैश्ववक लक्ष्यों 5 और 16 के उद्देवय • हर जगह सभी मदहलाओीं और लड़ककयों के खखलाि भेदभाव के सभी रूपों को समाप्त करना।• तस्कर और यौन शोषण के अन्य प्रकारों सदहत सावथजननक और ननजी के्षत्रों में सभी मदहलाओीं और लड़ककयों के

खखलाि दहींसा के सभी रूपों को समाप्त करना।• राजनीनतक, आधर्थक और सावथजननक जीवन में सभी स्तरों पर ननणथय लेने के ललए मदहलाओीं की पूणथ और प्रभावी

भागीदार और समान अवसर सनुनश्वचत करना।• हर जगह हर प्रकार की दहींसा और इससे होने वाल मौतों को कािी सीमा तक कम करना।• बच्चों के खखलाि सभी प्रकार के दवु्यथवहार, शोषण, तस्कर और दहींसा और अत्याचार को समाप्त करना।

क्यों?• उप-सहारा अफ्रीका, पश्वचमी एलशया और दक्षक्षणी एलशया में, लड़कों की सींख्या अभी भी द्ववतीयक और ततृीयक

लशक्षा के के्षत्र में लड़ककयों की सींख्या से कािी अधधक है।

• वैश्ववक स्तर पर मदहलाऐीं अभी भी सींसद में एक चौर्ाई से भी कम सीिों पर हैं।(http://www.theguardian.com/global-development/2015/mar/26/millennium-development-goal-three-

gender-equality-explainer).

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P9 पररलशष्ि 3

ववषय 5: श्स्थरता (वैश्ववक लक्ष्य 7 - भववष्य के शलए ऊजाण, वैश्ववक लक्ष्य 9

- मजबूत बुननयादी ढाांचे; वैश्ववक लक्ष्य 11 - सुरक्षक्षत वातावरर्; वैश्ववक लक्ष्य 12 - सांवहनीय जीवन; वैश्ववकलक्ष्य 17 - भववष्य के शलए भागीदारी)वैश्ववक लक्ष्यों 7, 9, 11, 12 और 17 के लक्ष्य • सस्ती, ववववसनीय और आधनुनक ऊजाथ सेवाओीं तक पहँुच सनुनश्वचत करना।• आधर्थक ववकास और मानव भलाई का समर्थन करने के ललए, सभी के ललए ककिायती और साश्म्यक पहँुच पर ध्यान

देने के सार् सार् बदढ़या, ववववसनीय, दिकाऊ और लचीले बुननयाद ढाींचे का ववकास करना।• पयाथप्त सरुक्षक्षत और ककिायती आवास और बुननयाद सेवाओीं तक सभी के ललए पहँुच सनुनश्वचत

करना, और मललन बश्स्तयों का उन्नयन।• प्राकृनतक सींसाधनों का स्र्ायी प्रबींधन और कुशल उपयोग करना।• खुदरा और उपभोक्ता के स्तर पर प्रनत व्यश्क्त वैश्ववक खाद्य अपव्यय को आधा करना, और उत्पादन और आपूनतथ

श्ृींखला के सार् भोजन हानन को कम करना।• गर बी उन्मलून और सींवहनीय ववकास के ललए नीनतयों को स्र्ावपत करने एवीं लागू करने के ललए प्रत्येक देश की

नीनतयों और नेततृ्व का सम्मान करना।

क्यों?• अनमुान है कक 2015 में अभी भी लगभग 2.8 अरब लोगों की आधनुनक ऊजाथ सेवाओीं तक पहँुच नह ीं है और

1.1 अरब से अधधक लोगों के पास त्रबजल नह ीं है। इसके अलावा, अस्र्ाई ईंधन से खाना पकाने और ह दिींग करने से उत्पन्न घर के अींदर प्रदषूण के कारण कर ब 4.3 लाख लोग हर साल समय से पहले ह मर रहे हैं।(https://sustainabledevelopment.un.org/topics/energy).

ववषय 6: पयाणवरर् (वैश्ववक लक्ष्य 13 - ग्रह की रक्षा करना;वैश्ववक लक्ष्य 14 - पानी के नीचे जीवन; वैश्ववक लक्ष्य 15 - पानी के ऊपर जीवन)वैश्ववक लक्ष्यों 13, 14 और 15 के लक्ष्य

• सभी देशों में जलवाय ुसींबींधी खतरों और प्राकृनतक आपदाओीं के ललए लचीलापन और अनकूुलन क्षमता कोमजबूत बनाना।

• सभी प्रकार के समदु्र प्रदषूण, ववशेष रूप से भलूम आधाररत गनतववधधयों से होने वाले प्रदषूण को रोकना और कािी कम करना।• अत्यधधक मछल पकड़ने, अवैध और अननयलमत मछल पकड़ने और मछल पकड़ने की ववनाशकार प्रर्ाओीं

को प्रभावी ढींग से ववननयलमत करना और उन्हें समाप्त करना।• सभी प्रकार के जींगलों के सींवहनीय प्रबींधन के कायथ को बढ़ावा देना, वनों की किाई रोकना और ववकृत जींगलों को

बहाल करना।• प्राकृनतक स्र्ानों में आई धगरावि को कम करने और जैव ववववधता के नकुसान को रोकने के ललए जरूर

और महत्वपूणथ कारथवाई करना।

क्यों?• अधधक मछल पकड़ने, प्रदषूण, तापमान बढ़ना, समदु्र स्तर के बढ़ने, और अम्ल करण जो कक वातावरण में मानव पे्रररत

CO2 की मात्रा बढ़ने के द्वारा सींचाललत है, के पररणामस्वरूप कर ब 60% समदु्र पाररश्स्र्नतकी तींत्र का अरक्षणीयउपयोग ककया जा रहा है या ववकृत ककया जा रहा है। (http://unsdsn.org/resources/goals-and-targets/).

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ECONOMIC G

HEALTH

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INEQUALITIE

EQUALITY AND SANITA गुणविा की लशक्षा

11

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13 16

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर IP10 Appendix 4

वैश्ववक लक्ष्यसींवहनीय ववकास के ललए

1

1 d1l1 1] 3 GOOD 4

· rn5 GENDER

Cf CLEAN WATER

TION

v 7 8 10 REDUCED

SSUSTAINABlf CITIES ANDCOMMUNITIES

RESPONSIBLE CONSUMPTION

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CLIMATE ACTION

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THEGLOBAL GOALS For Sustainable Development

कोई गर बी नह ीं 6

12

17

4 9 INNOVATION AND

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अक्षय ऊजाथ

अच्छी नौकररयाीं औरRववकास

ftf PEACE AND JUSTICE

आधा रास्ता तय करने का कोई अर्थ नह ीं है - एमडीजी से वैश्ववक लक्ष्यों की ओर | P11 Appendix 5

वैश्ववक लक्ष्य - एक कम ररसॉर्लयशून वाला वप्र ींि सींस्करण