LINEAMIENTOS CURRICULARESPARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS SOCIALES EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

TERCER CURSO

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA ........................................3

Eje curricular integrador del rea ..............................................................................................3

Ejes transversales.....................................................................................................................4

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS .......................................................................................................4

Objetivos del rea: ....................................................................................................................4

Objetivos del ao: .....................................................................................................................5

3. MACRODESTREZAS ..............................................................................................................6

Destrezas con criterios de desempeo .......................................................................................6

4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES ...............................................................................................9

5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ....................................................................... 12

6. BIBLIOGRAFA.................................................................................................................... 15

21.ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

La asignatura de Educacin para la Ciudadana articula la valoracin personal, como primer espacio del Buen Vivir, desarrollada en segundo curso del BGU, con la formacin social del ser como un ciudadano activo, comprometido con el desarrollo de la comunidad y de la sociedad a la que pertenece.

Es una asignatura que ofrece al estudiante las herramientas conceptuales y prcticas para promover la discusin sobre diversos problemas de inters colectivo, brindndole la oportunidad de analizar diferentes puntos de vista, y orientndolo tambin a la resolucin de las situaciones problemticas. No es una transmisin simple de conocimientos, conceptos y normas que instruyen a las personas para sufragar o elegir autoridades, es as que Constanza Mazzina, expresa que Educacin para la Ciudadana es un espacio, de alfabetizacin poltica. Es la posibilidad que tiene cada ciudadano deasumir en plenitud lo que la constitucin le ofrece como derechos y obligaciones.1 Esbuscar que los estudiantes se apropien de una verdadera cultura democrtica, que revaloricen la identidad nacional, los valores constitucionales de igualdad, libertad, respeto, tolerancia, equidad y sobre todo, la participacin activa, responsable, fundamentada y con conciencia en asuntos cvicos y polticos que conlleve a los ciudadanos a un mayor desarrollo de s mismos y por ende de la comunidad. Es disminuir la participacin pasiva de los individuos en el mbito poltico y generar una eficiente formacin ciudadana, de tal manera que los individuos no pongan sus intereses particulares por encima de las convicciones democrticas. Un ciudadano democrtico no es solo aquel que mejor argumenta, sino que ms dispuesto est a cambiar de posicin si los argumentos de los dems y la informacin disponible as se loexige a su capacidad de razonar2.

Educacin para la Ciudadana, es una propuesta de reflexin para el cambio en la formacin cvica de los ciudadanos, en la cual deben confluir tanto el planteamiento de una alternativa tica para una mejor calidad de vida, as como el mandato constitucional. Es un inter-aprendizaje basado en el carcter dialgico y el respeto a la dignidad humana, elementos esenciales para la consecucin de realizaciones individuales, comunitarias y sociales comprendidas dentro del rgimen del Buen Vivir.Eje curricular integrador del rea

1 Mazzina Constanza. Tomado de: http://www.iigov.org/dhial/?p=40_07

2. Tomado de: http://www.e-torredebabel.com/leyes/Eso-Loe-Madrid/educacion-ciudadania-Eso-LOE- Madrid.htmComprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el ejercicio de la ciudadana y el Buen Vivir.

Ejes transversales

Educacin para la Ciudadana tiene como objeto de estudio la convivencia democrtica, en sus dimensiones individual y social; comprende la valoracin personal como el primer espacio del Buen Vivir y el bienestar comunitario como el mbito de aplicacin de una vida digna para todos. La comprensin de estos elementos se logra con la formacin del intelecto y de los afectos de los estudiantes. En tal virtud, el trabajo intelectual exige convertir al aula en un espacio de anlisis, reflexin, investigacin y dilogo. En cambio la formacin en los afectos exige valorar al estudiante en su integridad, respetar sus opiniones y pareceres para la prctica de valores y juicios ticos que hagan efectivo el desarrollo de las competencias sociales y cvicas.

En tal consideracin los ejes bsicos que guan a la asignatura se fundamentan en la Constitucin Poltica del Ecuador, en los principios generales de la educacin ecuatoriana enunciados en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y en la finalidad del Bachillerato General Unificado que promueve la formacin de jvenes poseedores de valores humanos inspirados en el Buen Vivir, capaces de funcionar como ciudadanos crticos, cumplir sus responsabilidades y ejercer sus derechos individuales y colectivos en el entorno comunitario .(MinEduc,2010:38).3

Por consiguiente, los ejes transversales que guiarn el proceso educativo en este curso, harn nfasis en:

La toma de conciencia de los derechos humanos. El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. La valoracin de la identidad ecuatoriana.El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional.La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones democrticas.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS

Objetivos del rea

Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores bsicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad democrtica, mediante el anlisis

3 MineDuc, Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. Octubre 2010. Pg. 38crtico de los modos de ejercicio del poder en relacin con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.

Comprender y apropiarse de los mecanismos de participacin poltica, y de otras formas de participacin democrtica en la vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa de derechos mediante la utilizacin de las garantas de que disponen los ciudadanos ecuatorianos para hacerlos valer.

Utilizar criterios jurdicos y principios constitucionales al participar en deliberaciones sobre asuntos presentados por los medios de comunicacin o manifestados en el entorno social; y apelar a la Constitucin del Ecuador para el anlisis de distintos temas de actualidad y la construccin de opiniones fundadas.

Conceptualizar la discriminacin, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al acto discriminatorio, para interpretar situaciones de injusticia y exclusin, con base en los principios normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.

Identificar los principales derechos y responsabilidades que corresponden a los ciudadanos ecuatorianos, a travs del anlisis de los derechos humanos y de la Constitucin del Ecuador para construir argumentos ticopolticos en el marco valorativo y poder tomar posicin crecientemente autnoma y responsable frente a los problemas sociales y polticos del Ecuador y de la regin.

Sintetizar las diferentes identidades y proyectos de vida: personales y sociales mediante el reconocimiento de la diversidad cultural para valorar su aporte en la convivencia pacfica as como en la construccin de la identidad nacional y regional.

Utilizar el dilogo como un mecanismo adecuado para la resolucin de conflictos por medio de debates planificados para valorar y respetar las opiniones opuestas durante la interaccin social.

Objetivos del curso

Comprender la construccin histrica, dinmica y social de los derechos humanos a travs de la contextualizacin de los diferentes momentos de su aplicacin para exigir su cumplimiento, difusin y defensa en el convivir diario.Identificar situaciones de vulneracin de los derechos, mediante el estudio deproblemticas sociales de la actualidad nacional y mundial para reconocer los mecanismos institucionales que garantizan su vigencia.Analizar crticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante elreconocimiento de las garantas individuales y colectivas para desarrollar relaciones interculturales, dialgicas y en igualdad de derechos.Cuestionar toda forma de discriminacin por medio de la identificacin de los factores y formas de discriminacin para sustituirlos por ideas argumentalmente sostenibles de igualdad y respeto social.Vincular la construccin de la ciudadana con la participacin poltica mediante el anlisis de diversas experiencias democrticas nacionales para fortalecer el ejercicio ciudadano autnomo, responsable y solidario.Conceptualizar los principios bsicos del Buen vivir mediante el anlisis crtico de la Constitucin y sus artculos pertinentes, para reconocer el Buen Vivir como un proyecto de nacin.Relacionar los derechos humanos, el Estado de derecho y el gobierno democrtico a travs de ejemplificaciones del contexto para desarrollar una eficiente participacinciudadana.

3. MACRODESTREZAS

Comprender los valores bsicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de la democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.

Analizar hechos y conductas mediante el conocimiento de derechos y obligaciones propias, de las leyes e instituciones del pas para valorar los principios y procedimientos de la democracia.

Producir textos argumentativos a partir de la comprensin de las normas desde la perspectiva tica, jurdica y poltica.

Dialogar y escuchar las razones de los otros, para buscar consensos, construir acuerdos y colaborar en proyectos comunes.

Destrezas con criterios de desempeo

Los bloques curriculares de la asignatura de Educacin para la Ciudadana, del tercer curso de Bachillerato, buscan desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas y actitudes reflexivas para formarse como futuros ciudadanos participativos, democrticos, solidarios responsables y comprometidos con el bienestar comn.

Para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo, es pertinente comprender que son la expresin del saber hacer en los estudiantes, es decir, la combinacin de la habilidad, el conocimiento y el nivel de complejidad. Por ello la actividad docente debe enfocarse al desarrollo de los pasos mentales que conllevarn a la consecucin de las destrezas.

BloquesCurricularesDestrezas con criterios de desempeo

1. LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDADESExplicar las relaciones entre derechos, deberes yresponsabilidades, a partir de la reflexin sobre las capacidades ciudadanas de ejercer y exigir.

Contextualizar la construccin histrica de las

declaraciones, pactos y tratados de Derechos Humanos desde el anlisis de la problemtica social y poltica del momento de su proclamacin.

Reconocer los diferentes tipos de derechos analizando, a la vez, su significado, integralidad y aplicabilidad dentro del contexto local y regional.

Analizar crticamente situaciones de vulneracin de los Derechos Humanos a partir del estudio de casos locales, nacionales y mundiales, en diferentes contextos familiares, educativos o comunitarios.

2. LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDADEvaluar el cumplimiento del principio de igualdad en la normativa legal de los pueblos partiendo de la reflexin sobre diversas normativas regionales y mundiales.

Valorar la diversidad legtima entre los individuos, los grupos y las comunidades partiendo del anlisis de los principales aspectos (geogrficos, histricos y culturales) que han influido en la existencia de la diversidad en el Ecuador.

Respetar las identidades culturales diversas a partir del anlisis de los derechos constitucionales de las comunidades, pueblos, y nacionalidades indgenas.

Cuestionar y rechazar la discriminacin, analizando, dentro de la comunidad, los prejuicios y estereotipos que la hacen posible.

3. DERECHOS Y GARANTAS CONSTITUCIONALESExplicar los principios de aplicacin de los derechos fundamentales en el Ecuador partiendo del anlisis de lo estipulado en la Constitucin y la reflexin sobre las condiciones de posibilidad de efectivizacin de estos derechos.

Defender la vigencia de los derechos constitucionales a partir del anlisis crtico de su significado, como garanta del derecho del gobernado frente al poder pblico y de limitacin al poder del Estado.

Reconocer la relacin entre las garantas constitucionales y el Estado de derecho, partiendo del anlisis de las situaciones polmicas que se dan en el pas.

Conocer los derechos, las garantas y los mecanismos de proteccin estipulados en la Constitucin del

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Ecuador, relacionndolos con las instancias estatales, gubernamentales y supranacionales que los garantizan.

4. LA POLTICA Y LA PARTICIPACINEvaluar las diversas concepciones sobre poltica desdela confrontacin entre las ideas del bien comn e intereses de clase.

Conceptualizar la poltica como modo de resolucin de conflictos y de transformacin de la realidad a partir del anlisis de ejemplos actuales en el mbito nacional.

Evaluar de manera reflexiva las causas y consecuencias de la participacin poltica y la apata poltica a partir del debate sobre experiencias personales en el ejercicio democrtico, tanto en el mbito escolar como nacional.

Evaluar las formas de participacin de la ciudadana y las nuevas demandas sociales partiendo del anlisis de intervencin de las organizaciones populares en el escenario poltico ecuatoriano.

5. LA CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANAContrastar las diversas concepciones de ciudadana desde el anlisis crtico de su contextualizacin histrica.

Reconocer la relacin entre Estado, ciudadana y nacionalidad a partir de la reflexin sobre los derechos colectivos y la identidad tnica de los pueblos ancestrales en el Ecuador.

Argumentar sobre la importancia de construir una ciudadana intercultural y plurinacional a partir del dilogo de las diferentes posturas, decisiones y acciones individuales y colectivas articuladas con los principios del Buen Vivir.

Participar en la construccin y fortalecimiento de la ciudadana a partir de la elaboracin de propuestas de proyectos polticos y solidarios que prioricen el bien comn.

6. EL RGIMEN DEL BUEN VIVIR. UN PROYECTO DE NACINIndagar los principios constitucionales que direccionan el rgimen del Buen Vivir, a partir del anlisis de la concepcin ancestral y de la fundamentacin como poltica nacional.

Comprender el Rgimen del Buen Vivir como un

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proyecto nacional de proteccin integral de los habitantes a partir del anlisis crtico del sistema nacional de inclusin y equidad social.

Cuestionar el deterioro de la biodiversidad y la explotacin indiscriminada de los recursos naturales desde la indagacin de las demandas ambientales presentadas por la comunidad y las nacionalidades del pas.

Elaborar propuestas de proteccin del patrimonio nacional a partir de la reflexin sobre las estrategias de conservacin y participacin propuestas en la Constitucin y las estrategias desarrolladas por las comunidades, pueblos y nacionalidades.

4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES

La seleccin de los conocimientos esenciales de Educacin para la Ciudadana se la ha realizado en funcin de generar en el aula, espacios de dilogo, debate y anlisis reflexivo sobre diferentes vivencias y tpicos de la cotidianidad relacionados con la participacin activa de los individuos y de la comunidad dentro del Estado.

Con respecto al proceso del aprendizaje de los conocimientos esenciales, ste se debe iniciar con actividades de acercamiento sencillas y a la vez de inters para los estudiantes de tal manera que los involucre paulatinamente en el desarrollo de lasdestrezas con criterios de desempeo, elemento esencial del interaprendizaje.

BLOQUESCURRICULARESCONOCIMIENTOS ESENCIALES

1. LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDA DES(6 SEMANAS)Relacin entre derechos, deberes y responsabilidadesLos seres humanos como sujetos de derechos y deberes Los pueblos como titulares y defensores de los derechos El concepto de exigibilidadConstruccin histrica de los derechosLos derechos como construccin histrica (ejemplos de declaraciones, pactos y tratados)Los Derechos HumanosTipos de derechosDerechos de primera, segunda, tercera y cuarta generacinVulneracin de los Derechos HumanosSituaciones de vulnerabilidad de los derechos (contexto,

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causas, consecuencias y alternativas de solucin) Organismos internacionales y nacionales para la defensa de los derechos.

2. LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD(6 SEMANAS)Principios de igualdad en la normativa legalConcepciones sobre la igualdadPrincipio de igualdad realPrincipio de igualdad en la Constitucin del EcuadorDiversidad y desigualdadLas diferencias legtimas entre individuos, grupos y comunidadesRelacin entre Igualdad y diversidadDiferencia entre diversidad y desigualdadIdentidades culturales diversasConstruccin de la identidad culturalLa diversidad cultural; nosotros y los otrosCulturas locales y globalizacinLa discriminacinDesigualdad y discriminacin (Prejuicios y estereotipos) Injusticia socio-econmica e injusticia cultural-simblica La obligacin de no discriminar en la Constitucin del Ecuador

3. DERECHOS Y GARANTAS CONSTITUCIONALES (6 SEMANAS)Los Derechos en la Constitucin del EcuadorTTULO II Derechos Principios de aplicacin de los derechos Derechos de las personas y grupos de atencin prioritaria Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades Derechos de participacin Derechos de libertad Derechos de la naturaleza Derechos de proteccin ResponsabilidadesLas garantas constitucionalesTTULO III Garantas Constitucionales Garantas normativasPolticas pblicas, servicios pblicos y participacin ciudadana Garantas jurisdiccionales

4. LA POLTICA YLA PARTICIPACIN(6 SEMANAS)Concepciones sobre polticaDiversas concepciones ideolgicas de polticaEl ser humano como sujeto polticoLa poltica como modo de resolucin de conflictos y de transformacin de la realidadLa poltica como resolucin de conflictosLa poltica como lucha

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Formas de participacin polticaPrincipios de la participacin en democracia(Constitucin)La organizacin colectiva como expresin de la soberana popular (partidos polticos, la representatividad y el sufragio)El problema de la apata poltica en democraciaLa participacin de la ciudadana y las nuevas demandas socialesCondiciones para una participacin ciudadana realNuevas demandas de la ciudadanaLa participacin juvenil. Redes socialesOrganizaciones popularesProtestas y demandas socialesRelacin entre derechos humanos, desarrollo humano y participacin ciudadana

5. LA CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA (6 SEMANAS)Concepciones de ciudadanaAntecedentes y concepciones de ciudadanaEl poder de la ciudadanaEstado, ciudadana y nacionalidad Pertenencia a la comunidad y al Estado Elementos constitutivos del Estado: Principios fundamentales Ciudadanas y ciudadanos ecuatorianosCiudadana Intercultural y plurinacionalCiudadana interculturalEstado plurinacionalEl reconocimiento de derechos diferenciados.Construccin y fortalecimiento de la ciudadanaCiudadana como prctica socialCiudadana como bsqueda del bien comnProcesos sociales de construccin de la ciudadana(proyectos comunitarios y solidarios)

6. EL RGIMEN DEL BUEN VIVIR. UN PROYECTO DE NACIN(6 SEMANAS)El Buen Vivir como principio constitucionalPrincipio de solidaridadProyecto nacional de proteccin integral a los habitantesSistema nacional de Inclusin y equidad socialConjunto articulado y coordinado de sistemas, instituciones, polticas, normas, programas y servicios.Biodiversidad y recursos naturales Naturaleza y ambiente BiodiversidadPatrimonio natural y ecosistemas

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Recursos naturalesProteccin del patrimonio nacional: cultural y natural

5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

La evaluacin educativa es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de informacin que se enfoca en la valoracin del nivel de logro de los objetivos del aprendizaje del estudiante. Por lo tanto, la evaluacin debe transformarse en un constante dilogo, basado en la retroalimentacin orientadora y formativa.

De los indicadores de evaluacin propuestos, el docente puede seleccionar los ms adecuados para evidenciar el desempeo de los estudiantes despus de los procesos de aprendizaje.

Expone con ejemplos la interrelacin entre derechos, deberes y responsabilidades. Explica qu significa tener derechos, incluyendo en esta explicacin el concepto de exigibilidad y responsabilidad.Relaciona el proceso de construccin de los derechos humanos con las condiciones polticas y sociales.Describe la integralidad de los diferentes tipos de derechos.Explica con claridad ejemplos de situaciones de vulneracin de los derechos. Plantea posibles soluciones para evitar y revertir la vulneracin de los derechos. Escribe un texto valorativo sobre la necesidad prctica de conocer los derechos y las responsabilidades ciudadanas.Reconoce el rol de los organismos internacionales y nacionales en la defensa de losderechos en ejemplos de la actualidad.Argumenta en textos cortos a favor de la vigencia del principio de igualdad. Propone acciones para fomentar el principio de igualdad en el contexto educativo. Justifica el porqu del reconocimiento de la diversidad legtima en la sociedad. Debate con argumentos claros y ejemplos concretos de la cotidianidad la diferencia entre diversidad y desigualdad.Describe las principales acciones gubernamentales a favor de la igualdad y elreconocimiento de las diferencias.Escribe ensayos de rechazo a la discriminacin.Explica las consecuencias sociales y econmicas que ocasiona la discriminacin al interior de un pas.Identifica y reflexiona sobre los prejuicios y estereotipos en mensajes proferidos porlos medios de comunicacin masiva.Dialoga sobre las herramientas legales que garantizan la igualdad y sancionan todo tipo de discriminacin.

12Elabora un esquema conceptual sobre los principios de aplicacin de los derechos en el Ecuador.Ejemplifica la aplicacin de las garantas constitucionales en casos concretos.Sintetiza los derechos y las garantas estipuladas en la Constitucin del Ecuador. Explica diversas concepciones sobre el sentido de la poltica.Ejemplifica en casos nacionales y regionales cmo la poltica ha servido a modo de resolucin de conflictos y de transformacin de la realidad.Elabora argumentos claros sobre la importancia de la participacin poltica.Describe las principales formas de participacin reconocidas en la Constitucin. Relaciona las acciones personales y colectivas de su entorno con las formas de participacin poltica legitimadas en la Constitucin del Ecuador.Identifica las principales causas y consecuencias de la apata poltica en la sociedad ecuatoriana.Lee y comenta noticias periodsticas relacionadas con los distintos modos de laparticipacin ciudadana en la esfera pblica.Elabora conclusiones sobre las formas de participacin de la ciudadana y las nuevas demandas sociales.Describe las interrelaciones entre acciones polticas, derechos humanos y desarrollohumano.Define la ciudadana articulando el contexto con la dimensin legal.Explica de manera coherente la interrelacin entre ciudadana, Estado, y nacionalidad.Fundamenta cmo se desarrolla el sentido de pertenencia de las personas hacia elEstado.Decodifica textos seleccionados sobre la interculturalidad. Elabora una disertacin sobre la interculturalidad en el pas.Identifica los elementos necesarios para la construccin de una ciudadana intercultural.Expone argumentos a favor de la participacin organizada en la construccin de laciudadana.Enumera los requisitos para ser ciudadanos en el Ecuador y las garantas reconocidas a ciudadanos y extranjeros en la Constitucin del Ecuador.Sintetiza en esquemas conceptuales las perspectivas de concepcin del Buen Vivir. Participa en el planteamiento de estrategias de inclusin y equidad a problemticas del contexto educativo institucional.Identifica los nudos crticos y las fortalezas de los sistemas nacionales de Educacin y de Salud.Elabora conclusiones sobre los principios de solidaridad y universalidad que rigen la seguridad social del Ecuador.Identifica las estrategias propuestas por el Estado para la conservacin y promocin del patrimonio nacional.Localiza las zonas de mayor deterioro de la biodiversidad en el pas.Elabora mini proyectos para promover el bien comn.Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones sobre la importancia de la proteccin y cuidado del entorno.Escribe un texto ensaystico en el que vincula los conceptos estudiados en la asignatura (derechos, responsabilidades, igualdad, diversidad, discriminacin, poltica, participacin, ciudadana).

6. BIBLIOGRAFA

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