6..Fernández Guizzetti

7/21/2019 6..Fernández Guizzetti

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Margot Bigot: Apuntes de lingüística antropológica

6. LA METODOLOGÍA ETNOSEMÁNTICA DE G.FERNÁNDEZ GUIZZETTI

Desde la perspectiva de G.Fernández Guizzetti (1930-1986) la

etnoling!stica es un sa"er interdisciplinario #ue tiene por o"$eto el

estudio de lo idio%ático en cuanto si%"oliza la totalidad de la cultura.

&ropone una %etodolog!a 'etnose%ántica (o etnoer%en*utica) para

acceder+ por %edio de la lengua+ a la cos%ovisi,n de un grupo

u%ano. sto es posi"le tanto en su aspecto descu"ierto a trav*s de

dierentes tipos de discursos (%itos+ le/endas+ cuentos etc.) co%o en

su cos%ovisi,n encu"ierta+ #ue involucra aspectos inconscientes del

psi#uis%o u%ano+ ta%"i*n condicionados cultural%ente. De este%odo es via"le reconstruir las estructuras conceptuales de un grupo

u%ano a partir del l*ico / de las categor!as gra%aticales+ e indagar

la l,gica *tnica analizando las relaciones entre los ele%entos 21

en los planos $erár#uica%ente superiores.

ntre los principios #ue enu%era co%o sustento de la interpretaci,n

etnose%ántica destaca%os los siguientes4

• cada categoría gramatical corresponde más o menos exactamentea una categoría mental, en español destaca la siguiente

correlación4

1 24 unidad %orosintáctica e$e+ se trata de unidades #ue los a"lantes con-

sideran no seg%enta"les+ aun#ue de eco lo son para el lingista

15




Categorías mentaes Categorías gramat!"aes

sustancia sustantivo

persona prono%"re

proceso ver"o

cualidad del proceso adver"io

cualidad de la sustancia ad$etivo

• de la relación entre los elementos gramaticales (afijos, raíces,

etc. podemos inferir conexiones entre las di!ersas categorías

mentales.

$e%plos4

n los lee%as ver"ales del espa7ol las categor!as %entales

'persona+ 'cantidad / 'tie%po se conectan a la de proceso

%ediante la sui$aci,n de las desinencias.

cantidad singular

o co%o 1 ra. persona

tie%po presente

n otras lenguas el concepto de tie%po no está relacionado con el de

proceso en el lee%a ver"al+ en la lengua '#o%to"a el proceso serelaciona+ por e$e%plo+ con el espacio4

158




nnooo egem a ! naa#$

sale acia a#u! arri"a esa sol

( se%i-apo/ado)'sale el sol

n%nooo% egemn 4 3ra persona+ %ovi%iento centr!peto (acercándose al a"lante)

nooo4 se pude traducir co%o '%overse

egem4 direcci,n acia arri"a

!nooo ! ara naa#entra acia allá a"a$o esta sol

(rente al a"lante)

'se pone el sol

!%nooo%

!!4 3ra persona+ %ovi%iento centr!ugo (ale$ándose del a"lante)

% !4 direcci,n acia a"a$o

(:igot 500;)

• la ausencia de una categoría gramatical presupone la carencia de

la categoría mental correlati!a

s claro #ue las relaciones entre categor!as gra%aticales se vinculan a

relaciones entre categor!as %entales

&ara G. Fernández Guizzetti la lengua es un eco cultural peculiar+

2 <a transcripci,n onol,gica de la lengua to"a es la siguiente4 oclusivas4

=p=+=t=+=>=+=#=+= = ? ricativas sordas4 =s=+= =+==+ == ? ricativas sonoras = =+==+== ?

aricada4 = = ? nasales4 =%=+=n=+= =? laterales4 =l=+= = ? vi"rante4=r= ? se%ivocales4 =@=+=$=?

vocales4 anterior cerrada 4 =i= ? ant. a"ierta4=e= ? posterior cerrada4=o= ? post.

a"ierta4=a=).

159




/a #ue es un siste%a de signos #ue si%"oliza el resto de la cultura.

Dentro del siste%a de la cultura pertenece al á%"ito de los

%enteactos (aspectos del psi#uis%o u%ano)+ / dentro de *stos losu"ica en una categor!a #ue lla%a isose%e%as+ #ue inclu/e todo tipo

de c,digos4

&r!mar!os4lengua a"lada

'(s!"osSe")n*ar!os4lengua

escrita+ %orse+ etc.

C+DIGOS (2antienen una relaci,n deiso%oris%o con la

lengua a"lada)

Der!,a*os4 c,digo de tránsito+ se7ales náuticas

etc.

(to%an partes de enunciados)

<a %etodolog!a etnose%ántica o etnoer%en*utica ela"orada por

Fernández Guizzetti consta de 6 pasos4

1) A%"ientaci,n cultural

5) A%"ientaci,n ling!stica (releva%iento / descripci,n de la

lengua)

3) Bnterpretaci,n se%ántica

;) For%alizaci,n de los datos

C) ndopat!a / reconstrucci,n i%aginativa6) Descripci,n de las estructuras e iconogra!a

Donde los pasos 1+ 5+ 3 / C son %*todos de descu"ri%iento+ / ; / 6+

de eposici,n.

130




A%"ientaci,n cultural

eniendo en cuenta las diversidades culturales la pri%era etapa de esta

%etodolog!a consiste en lograr el conoci%iento %ás eaustivo posi"le de los aspectos %ateriales / espirituales de la cultura cu/a

lengua se estudia. <a a%"ientaci,n cultural per%ite conocer en parte

el siste%a de reerentes de la lengua. n relaci,n a los grupos *tnicos+

a trav*s del análisis de los tetos cultural%ente relevantes (%itos+

cuentos+ etc.) se puede conocer la estructura de la sociedad+ los

siste%as de valores+ las creencias+ el sa"er popular. s necesario

conocer la "i"liogra!a eistente so"re el te%a.

n un pri%er %o%ento -dice Fernández Guizzetti- la etnose%ántica

recurre a la antropolog!a cultural co%o apo/o para sus investigaciones/ luego volverá a la antropolog!a cultural para co%pletarla con un

nuevo aporte+ el conoci%iento de los es#ue%as %entales logrado por

el análisis de la lengua.

A%"ientaci,n ling!stica (releva%iento / descripci,n de la lengua)

upone el conoci%iento lo %ás co%pleto posi"le de la lengua+ es

preeri"le tra"a$ar con %aterial de pri%era %ano+ es decir con

inor%antes nativos. n esta etapa se utilizan cuestionarios apropiados para relevar el %aterial ling!stico+ / luego a partir de un %odelo se

de"en descri"ir las lenguas segEn sus propias estructuras / le/es

uncionales. <a gra%ática da el co%o de esas estructuras / a partir

de all! la etnoling!stica dará el 'por #ue.

<a descripci,n de la lengua de"e de%ostrar las categor!as propias de

esa lengua+ evitando etrapolar categor!as gra%aticales de otras

lenguas. ste riesgo se puede evitar si se tra"a$a el análisis de la

lengua en relaci,n a la cultura.(%odos de pensa%iento+ organizaci,n

social etc+ ) n las lenguas de tradici,n oral no es posi"le tra"a$ar deotra %anera. s i%portante investigar el 'sa"er #ue los %ie%"ros de

la etnia tienen de su cultura / consultar otras descripciones de la

lengua si eisten.

131




i "ien el 2odelo (2) ling!stico de Fernández Guizzetti está

conigurado por universales ling!sticos+ estos universales resultan de

la intersecci,n l,gica () de los ipos ()+ o particulares ling!sticos(en,%enos co%unes a lenguas estructural%ente análogas)+ / estos a

su vez resultan de la intersecci,n l,gica de las Gra%áticas de las

lenguas (Gl) o individuales ling!sticos.

De. ipo G l a Gl " Gl c ............. Gl n

De. 2odelo A : H ............. I

i la gra%ática de la lengua en estudio no pertenece a ninguno de los

ipos considerados+ o aEn si participa restringida%ente de alguno (/

en este caso se da un salto cualitativo en el conoci%iento de esa

lengua+ en la %edida en #ue el ipo proporciona inor%aci,n) la

inclusi,n de una nueva gra%ática en la coniguraci,n de los ipos+

%odiica la intersecci,n l,gica de los ipos / por lo tanto %odiica el

2odelo.l %odelo constitu/e una epectativa te,rica #ue se aplica al análisis

de una lengua desconocida. <a relaci,n %odelo-lengua es de !ndole

dial*ctica. n un pri%er %o%ento el %odelo actEa co%o tesis / la

lengua en estudio co%o ant!tesis+ as! surge una pri%era aproi%aci,n

cognoscitivo-descriptiva a la gra%ática de dica lengua+ #ue

constitu/e una pri%era s!ntesis. sta s!ntesis+ a su vez+ se convertirá

en tesis de una segunda etapa. ste proceso se desarrolla+ en sucesivas

etapas+ asta llegar a una aproi%aci,n ,pti%a a la lengua en estudio

#ue será la s!ntesis inal. na teor!a perecta e#uivaldr!a a la lengua%is%a+ lo #ue resulta a"surdo dada la !ndole diná%ica de las lenguas.

135




2 <0

t (Ji) < 1

t (i) < 5

t (-i) < 3

t (-a) < ;

t (a) < C

t (Ja) < 6

t (o) <

..................................................

t (p) K <

Donde4

24 %odelo

<4 lengua a descri"ir

0-1-5-n+ su" < 4 indican el progreso en el grado de conoci%iento de la

lenguat4 teor!a o descripci,n de la lengua

Hapacidad de la t para descri"ir la estructura de <4

(J i) %ás inadecuada

(i )inadecuada

(-i) %enos inadecuada

(-a) %enos adecuada

(a) adecuada

(o) ,pti%a (p) perecta

133




&ara este autor un %odelo sola%ente podrá tener validez eplicativa si

or%aliza universales ling!sticos pro"ados (ele%entos #ue le provee

la realidad ling!stica a nivel ecu%*nico) / no es#ue%as l,gicosaprior!sticos.

Fernández Guizzetti plantea #ue la ling!stica co%prende por un lado

la on*tica / la onolog!a+ / por otro la gra%at,se%ántica.

Honsidera co%o universales provisorios tres á%"itos constitutivos de

la gra%ática o gra%atose%ántica de toda lengua4 %orosintais+

sintais+ / sintacto estil!stica o tetolog!a. ratare%os a#u! sola%ente

la %orosintais

<a mor-os!nta!s está conigurada por varios estratos4 uno de %ái%aco%ple$idad (plano de la cláusula)+ un plano de co%ple$idad %!ni%a

(plano del %ore%a) / uno o %ás planos inter%edios.

cláusula

2orosintais n L (planos inter%edios) 2

%ore%a

no de estos planos inter%edios+ #ue general%ente coincide con el plano del lee%a (unidades constituidas por dos o %ás %ore%as)+

tiene especial relevancia+ son las unidades %orosintácticas e$e

(2). e trata de unidades #ue los a"lantes consideran no

analiza"les+ / #ue tienen i%portancia para el análisis eid*tico.

Hada uno de estos planos tiene una estructura ra%iicada de clases /

su"clases #ue se dividen "inaria%ente asta llegar a los n,dulos

ter%inales. e eponen en or%a de grao plano.

n la %orosintais el proceso #ue per%ite pasar del siste%a de la

lengua a los ele%entos concretos del a"la se deno%ina /0ro"eso*er!,at!,o1. ste proceso se desarrolla %ediante tres tipos de reglas

reescriturales4

13;




a)"on"re"!2n3 son reglas %ediante las #ue el s!%"olo de una clase

se reescri"e por una de las dos su"clases en #ue se divide. As! se

transita desde las clases %ás a"stractas asta los ele%entosconcretos.

") las reglas de e0ans!2n se aplican al plano de de la cláusula / a

los planos inter%edios. <as clases ter%inales de estos planos se

reescri"en por secuencias de uncione%as. <os uncione%as son

espacios o tra%os uncionales #ue pueden ser ocupados por

deter%inadas unidades de la lengua. l signiicado de un

uncione%a 'unciose%e%a constitu/e una relaci,n orientada

acia otro uncione%a+ #ue agrega una propiedad al signiicado dela unidad #ue ocupa ese espacio uncional.

c)las reglas de es0e"!-!"a"!2n consisten en reescri"ir un

uncione%a por ele%entos de una clase $erár#uica%ente inerior+

con capacidad para ocupar esa unci,n. &or e$e%plo+ los

uncione%as de cláusula se reescri"en por lee%as / los

uncione%as le*%icos por %ore%as.

<as clases ter%inales del á%"ito del %ore%a se convierten en una

secuencia de %ore%as concretos tras la aplicaci,n de las reglas de

%ore%izaci,n / luego en un eco de a"la al ser interpretado

cada %ore%a por uno de sus %oros tras la aplicaci,n de las

reglas %oroon*%icas

&ro"eso *er!,at!,o4

Meco de a"la4 =nu#a @asint ru@ani='/o la casa de *l ago

13C




sta cláusula pertenece a la clase H&HN (cláusulas predicativas de

concordancia si%ple con su$eto) 3

= nu#a J @asi-n- ta J ru@a O ni=

1) H&HN → Npe J Honp J &cs$

↓ ↓ ↓ 5) <pa J <ddt J <odc

↓ ↓ ↓ 3) np - ca J nude O pps - ca J nto" - prde

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ;) %rp - %nca J %ndv - %pn - %nca J %to" - %pa

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ C) nu#a - 0(a) J @asi - n - ta J ru@a - ni

/o casa de *l /o ago

sta cláusula se epande en los siguientes uncione%as (l!nea 1) #ue

se especiican por lee%as (l!nea 5)4Npe (su$eto personal) → <pa (lee%a personal a"lante)

Honp (co%ple%ento no personal) → <ddt (lee%a deno%inativo)

&cs$ (predicado concordante con su$eto) → <odc (lee%a

con$ugacional predicativo transitivo)

e distinguen las siguientes relaciones "ásicas 'P entre los

uncione%as de esta cláusula

3 n el plano de la cláusula se discri%inan las siguientes cláusulas ter%inales4 H&HN

(predicativas de concordancia si%ple con su$eto)? H&HQ (predicativas de

concordancia si%ple con co%ple%ento eplicitador de o"$eto? H&HD ( predicativas

de concordancia do"le)? HA& (atri"utivo aposicionales personales)? HAI&

(atri"utivo aposicionales no personales

136




Npe J Honp J &cs$

P

P

<os lee%as se epanden en los correspondientes uncione%as

le*%icos (l!nea 3)4

<pa → np (nEcleo personal a"lante) O ca (caso)

<ddt→ nude (nEcleo deno%inativo)- pps(proposesor) O ca(caso)

<odc→nto"(nEcleo transitivo de o"$etividad) O prde (persona

declarada)

<os uncione%as le*%icos se especiican por una secuencia de

s!%"olos de las clases ter%inales del plano del %ore%a (l!nea ;) /

cada %ore%a por uno de sus %oros (l!nea C) si se trata de una clase

pluri%e%"re.

&or e$e%plo+ en <pa el %ore%a especiicador del uncione%a

personal a"lante (np) es el %ore%a personal a"lante %rp #ueco%pone una clase uni%e%"re+ en ca%"io el uncione%a de caso (ca)

se reescri"e por la clase de %ore%as casuales+ %nca una clase

pluri%e%"re #ue inclu/e los doce %ore%as casuales #ue

discri%ina%os en el #uicua santiague7o4

Agentivo 40(a)

Ho%parativo4 = ina=

&osesivo4 = pa=

ransitivo4 =ta=

ocio-instru%ental4 =an=Ho%itativo4=ntin=

2otivativo4 =rai>u=

Dativo4 =pa=

Qritivo4 =%anta=

13




Adlativo4 =%an=

<i%itativo4 =>a%an=

Bnesivo4 =pi=(Fernández Guizzetti+G. - :igot+ 2argot 19).

<a selecci,n del caso correspondiente se eplicita %ediante reglas de

selecci,n. A#u! la siguiente regla4 'para toda cláusula si el su$eto

personal se reescri"e por la clase de los lee%as personales+ i%plica

#ue el uncione%a caso (ca)+ #ue se especiica por la clase de

%ore%as casuales+ selecciona el caso agentivo #ue tiene %arca cero 4

0(a).

' para toda cláusula+ si Honp (co%ple%ento no personal) sereescri"e por <anp (clase de lee%as no personales) de la #ue deriva

<ddt (lee%a deno%inativo) i%plica #ue caso (ca) #ue se especiica

por %nca selecciona el caso transitivo4 =ta=

<pa

np→ %rp (%ore%a personal a"lante)→=nu#a= '/o

ca→ %nca (%ore%as casuales)→ 0(a) caso agentivo+ #ue lleva %arcacero

Pelaciones "ásicas entre los uncione%as de este lee%a4

np ca

P

<ddt

nude→ %ndv (%ore%as radicales+ no con$ugacionales+

deno%inativos) → =@asi= 'casa

pps→ %pn (%ore%as propersonales no a"lantes) → =n= 'de *lca→ %nca(%ore%as casuales) → =ta= caso transitivo (este caso

designa la persona u o"$eto acia el cual se traslada o concreta un

proceso)

138





nude pps ca P

P

<odc

nto"→ %to" (%ore%as radicales con$ugacionales transitivos)→=ru@a= 'acer

prde→ %pa ( %ore%a ai$o propersonal a"lante)→ =ni= pri%era

persona singular


nto" prde

P

Bnterpretaci,n se%ántica

(

e trata de analizar los rasgos distintivos se%ánticos #ue coniguran el

se%e%a+ los con$untos de rasgos / las relaciones entre ellos.

For%alizaci,n de los datos (es la or%a de eposici,n de la

interpretaci,n se%ántica)

Honsiste en ela"orar los or%alis%os #ue estructuren los resultados de

la interpretaci,n se%ántica.<os e$e%plos siguientes+ con la correspondiente si%"olog!a

pertenecen a la "ramática #ormali$ada del %uic&ua 'antiagueño

)lementos de )tnosemántica de G. Fernández Guizzetti O 2argot

:igot

139




Pasgos distintivos se%ánticos4

α4 R (ele%ento) -

β4 pro Rγ 4 a"lante

δ4 no a"lante

∈4o/ente

ζ4 no o/ente

4

η4pluralidad

For%alizaci,n de los rasgos se%ánticos de los prono%"res personales4Deinici,n σ (correlato se%ántico) =nu#a= (α+γ ) /o

De. σ =#a%= (α+δ+∈) 'tu

De. σ =pa$= (α+δ+ζ) *l

n las unidades de %a/or co%ple$idad+ lee%as (unidades co%puestas

por dos o %ás %ore%as) / cláusulas+ donde los ele%entos son

especiicadores de unciones (uncione%as) se or%alizan las

relaciones unciose%*%icas entre los con$untos de rasgos se%ánticos.

$e%plo4

'#a%>una4 ustedes (vosotros)

De. σ '#a%->una [(α+ δ+ ε) " 01; (η)]

De. " 01; npn P pln%

P4 relaci,n

npn4 nEcleo personal no a"lante pln%4 plural no %arcado

ndopat!a / reconstrucci,n i%aginativa

<a endopat!a consiste en apreender un eco psico-social co%o dar!a

1;0




en la %ente del portador de una cultura deter%inada. n esta etapa se

trata de captar el sentido de las estructuras se%ánticas or%alizadas+

#ue está dado por los reerentes psicoculturales (percepci,ncultural%ente condicionada de la realidad)+ no pertinizados total%ente

por los nEcleos se%ánticos+ /a #ue estos los se%e%as resultan de la

intersecci,n l,gica de los usos Fernández Guizzetti no acepta la

polise%ia+ air%a #ue lo #ue general%ente se considera pluralidad de

signiicados es pluralidad de usos.

Descripci,n de las estructuras e iconogra!a

e descri"e la etapa precedente utilizando el idio%a del investigador+

as! se traducen a patrones occidentales los reerentes psicoculturalesde los pue"los no indoeuropeos+ para ello es conveniente utilizar

iconos / gráicos.

1;1

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