Unidad 7| Grupos y oraciones

7 Grupos y oraciones Las unidades comunicativas. Enunciado y texto 1. Lee este artículo de la Constitución española y responde.

a) Título preliminar; Artículo 3; El castellano es la lengua española oficial del Estado; Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla; Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos; La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección; b) Respuesta modelo. Todos los enunciados enumerados presentan todas las características que los definen: independencia fónica, pues poseen entonación propia y van entre dos pausas mayores; independencia gráfica, ya que sus límites se marcan con signos de puntuación; independencia sintáctica, pues no desempeñan una función en una unidad mayor, e independencia semántica, pues contienen significado completo; c) Título preliminar: no oracional, enunciativo; Artículo 3:no oracional, enunciativo; El castellano es la lengua española oficial del Estado: oracional, enunciativo; Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla: oracional, imperativo; Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos: oracional, imperativo; La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección: oracional, imperativo; d) Respuesta modelo. Podemos afirmar que este artículo es un texto porque posee un sentido completo y se emite en una situación comunicativa determinada para lograr una finalidad.

2. Lee los siguientes refranes e indica si son enunciados oracionales o no oracionales. Propón, en cada caso, otro enunciado que tenga el mismo significado.

a) No oracional. Respuesta modelo: Si hace mal tiempo, pon buena cara; b) no oracional. Respuesta modelo: Pagarás con un ojo por cada ojo que quites, y pagarás con un diente por cada diente que quites; c) no oracional. Respuesta modelo: Los hijos se parecen mucho a sus padres; d) no oracional. Respuesta modelo: Un perro que es ladrador, es poco mordedor; e) no oracional. Respuesta modelo: Un año con mucha nieve será un año de muchos bienes.

3. Lee la siguiente etiqueta y contesta a las preguntas.

a) Respuesta modelo. Este producto no contiene gluten. Los ingredientes son: tomate, aceite de oliva virgen extra (6,1 %), azúcar y sal. No contiene conservantes ni colorantes. b) Interrogativos: ¿Este producto no contiene gluten? ¿Los ingredientes son: tomate, aceite de oliva virgen extra, azúcar y sal? ¿No contiene conservantes ni colorantes?; imperativos: al no existir un interlocutor específico, estos enunciados no pueden transformarse en imperativos; exclamativos: ¡Este producto no contiene gluten! ¡Los ingredientes son: tomate, aceite de oliva virgen extra, azúcar y sal! ¡No contiene conservantes ni colorantes!; desiderativos: Ojalá este producto no contenga gluten. Me encantaría que los ingredientes fueran: tomate, aceite de oliva virgen extra, azúcar y sal. Ojalá no contenga conservantes ni colorantes.

4. Observa estas señales y escribe un enunciado que explique lo que significa cada una.

Respuesta modelo. Peligro por la proximidad de lugares frecuentados por niños tales como escuelas, zonas de juegos, etc.; Peligro por la presencia de animales en libertad en la zona; Camino reservado para ciclos.

Las unidades sintácticas. Grupos sintácticos 5. Lee el fragmento y realiza las actividades.

a) pulsó el interruptor metálico: grupo verbal; con una luz cruda: grupo preposicional; estricto: grupo adjetival; la luz: grupo nominal; perfectamente: grupo adverbial; b) Respuesta modelo. La vigilante, una chica, la primera fila, el interruptor metálico; c) Respuesta modelo. A una señal de la vigilante. Término: una señal de la vigilante; En la primera fila. Término: la primera fila; en su pecho. Término: su pecho.

6. Lee la oración y analiza el grupo sintáctico destacado indicando de qué tipo es, cuál es su estructura y qué función desempeña en la oración.

Actividad resuelta.

7. Ahora analiza tú los grupos sintácticos destacados en el texto de la actividad 5.

pulsó el interruptor metálico: grupo verbal formado por el núcleo (el verbo pulsó) y un complemento directo (el grupo nominal el interruptor metálico). Su función es la de predicado; con una luz cruda: grupo preposicional formado por un enlace (la preposición con) y un término (el grupo nominal una luz cruda). Su función es la de circunstancial de modo; estricto: grupo adjetival formado por el núcleo (el adjetivo estricto). Su función es la de atributo; la luz: grupo nominal formado por un actualizador (el determinante la) y el núcleo (el sustantivo luz). Su función es la de sujeto;

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perfectamente: grupo adverbial formado por un núcleo (el adverbio perfectamente). Su función es la de circunstancial de modo.

8. Escribe un ejemplo de cada una de estas estructuras.

Respuesta modelo. a) desde la mañana; b) más lentamente; c) la sala de estudio.

9. Describe brevemente tu lugar favorito y analiza todos los grupos adjetivales que hayas usado.

Respuesta libre.

Las unidades sintácticas. Oración 10. Identifica en estas oraciones el sujeto y el predicado, y di si en algún caso el sujeto es elíptico.

a) Sujeto: Este tomate frito. Predicado: no lleva gluten; b) Sujeto: la farmacia. Predicado: Está cerrada; c) Sujeto elíptico: nosotros. Predicado: Llegaremos después de comer; d) Sujeto: los libros de mitología griega. Predicado: Me encantan.

11. Señala si son correctas estas oraciones y explica por qué.

Las dos son correctas, ya que un sujeto formado por un sustantivo colectivo con un grupo preposicional encabezado por la preposición de como complemento concuerda con el verbo en singular o en plural.

12. Cambia el número de la persona verbal de las oraciones de la actividad anterior y explica si siguen siendo correctas.

El claustro de profesores se reúnen hoy. Un grupo de científicos buscan la vacuna. Ambas son correctas, por el motivo explicado en la actividad anterior: un sujeto formado por un sustantivo colectivo con un grupo preposicional encabezado por la preposición de como complemento concuerda con el verbo en singular o en plural.

13. Reflexiona sobre la lengua. Lee las oraciones, di qué tienen en común las palabras destacadas y explica cuál es su comportamiento con respecto al número. Añade un ejemplo más.

En las tres oraciones la palabra destacada es el núcleo del sujeto y corresponde con un sustantivo colectivo sin complementos que debe concordar con el verbo en singular, como correctamente sucede.

14. Transforma las siguientes oraciones simples en oraciones compuestas e indica de qué tipo son.

Respuesta modelo. a) Me dijeron que Julio sonríe. Oración principal (verbo dijeron): transitiva, activa; oración subordinada (verbo sonríe): intransitiva, activa; b) He conocido a una escritora que ha ganado varios premios. Oración principal (verbo he conocido): transitiva, activa; oración subordinada (verbo ha ganado): transitiva, activa; c) ¿Preguntaste cuánto tiempo falta? Oración principal (verbo preguntaste): transitiva, activa; oración subordinada (verbo falta): intransitiva, activa.

15. Observa esta imagen y realiza las actividades.

a) Respuesta modelo. La carrera empezó a las nueve; La participación femenina aumentó este año; Los fondos serán destinados a las víctimas del terremoto; Había llovido toda la noche, pero por la mañana salió el sol; Se superó el récord de la edición anterior; b) La carrera empezó a las nueve: oración simple intransitiva activa; La participación femenina aumentó este año: oración simple intransitiva activa; Los fondos serán destinados a las víctimas del terremoto: oración simple pasiva; Había llovido toda la noche, pero por la mañana salió el sol: oración compuesta por coordinación. La primera oración es simple, intransitiva e impersonal, y la segunda es simple, intransitiva y activa; Se superó el récord de la edición anterior: oración simple pasiva; c) Respuesta modelo. Madrid celebra la quinta Carrera Popular Solidaria; d) Respuesta libre.

16. Elabora un cartel en el que anuncies el maratón del año que viene en el lugar donde vives. Después, subraya las oraciones que has utilizado y clasifícalas.

Respuesta libre.

Los complementos del verbo 17. Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades.

a) a un joven: CD, argumento; una obra que le solicitó el director del teatro: CD, argumento; una obra: CD, argumento; le: CI, argumento; tanto frío: CD, argumento; buen corazón: CD, argumento; que le lleve otro rubí: CD, argumento; le: CI, argumento; otro rubí: CD, argumento; uno de ellos: CD, argumento; se / a ese joven: CI, argumento; lo: CD, argumento; b) le/se: CI; lo: CD.

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18. Localiza el complemento directo en los siguientes títulos de libros de literatura juvenil. ¿Hay algún complemento directo?

a) CD: lo; CI: me; b) CD: la felicidad; c) CD: a Muelle; d) CD: otra pizza; e) CD: a Niki.

19. Escribe dos oraciones que se correspondan con el siguiente análisis sintáctico.

Respuesta modelo. Don Santiago contó aquella historia a sus alumnos. Clara preguntó sus dudas a los compañeros de clase.

20. Analiza estas oraciones como en la actividad anterior.

Les di las valoraciones a los alumnos. Det/Act Sust/N Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

GN/CI V/N GN/CD GPrep/CI GV/Pred (Suj. Elípt.: yo)

¿Me prestarías tu calculadora?

Det/Act Sust/N GN/CI V/N GN/CD

GV/Pred (Suj. Elípt.: tú)

Nos salpicó la espuma de la ola.

Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

GN/CD V/N Det/Act Sust/N GPrep/CN GV/Pred GN/Suj

Me falta un capítulo de el libro.

Det/Act Sust/N Enl GN/Térm

GN/CI V/N Det/Act Sust/N GPrep/CN GV/Pred GN/Suj

No le sirvió mi explicación a el agente.

Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

GN/CI V/N Det/Act Sust/N GPrep/CI Adv/MO GV/Pred GN/Suj GV/Pred

21. Lee el siguiente artículo y contesta a las preguntas.

a) a un hecho concreto de la vida de Miguel Delibes: grupo preposicional, complemento de régimen; En noviembre de 1974: grupo preposicional, complemento circunstancial de tiempo; por enfermedad: grupo preposicional, complemento circunstancial de causa; en plena y joven madurez: grupo preposicional, complemento circunstancial de tiempo; durante años: grupo preposicional, circunstancial de tiempo; públicamente: grupo adverbial, complemento circunstancial de modo; por Eduardo García Benito: grupo preposicional, complemento del adjetivo; de un meditado proceso: grupo preposicional, circunstancial de lugar; b) además de los señalados en la actividad anterior, años después (CCT), en 1991 (CCT); c) Señora de rojo sobre fondo gris era publicada por la editorial Destino en 1991. El sujeto de la oración activa se convierte en complemento agente introducido por la preposición por.

Señora de rojo sobre fondo gris era publicada por la editorial Destino en 1991 Sust/N Det/Act Sust/N GN/Apo Prep/Enl GN/Térm Prep/Enl GN/Térm V/N GPrep/CAg GPrep/CCT

GN/Suj GV/Pred

22. Muchos verbos llevan complemento de régimen cuando se construyen con un pronombre átono, por ejemplo, negarse a algo. Con frecuencia, el verbo no pronominal correspondiente no exige complemento de régimen, sino directo (negar algo).

Respuesta modelo. a) Esconde el móvil. CD: el móvil; Escóndete de los curiosos. CRég: de los curiosos; Fijaron firmemente los remaches. CD: los remaches; Fíjate bien en los colores. CRég: en los colores; No lamentaréis esta

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decisión. CD: esta decisión; No te lamentes de tu suerte. CRég: de tu suerte. b) Deber/deberse a: Me debes veinte euros; El deterioro se debe a su mala salud. Encontrar / encontrarse con: Encontré las botas. Se encontró con Ignacio.

El atributo y el complemento predicativo 23. Lee estas viñetas y fíjate en todas las formas verbales. A continuación, contesta a las preguntas.

a) copulativos: son, parece, estoy; semicopulativos: voy a hacerme (Hacerse de rogar es una locución verbal intransitiva); b) Los nominados a mejor actor secundario son…; Mi papel me parece el más meritorio; Voy a hacerme famosísimo con este premio; Estoy de los nervios; Este veredicto se hace esperar.

Los nominados a mejor actor secundario son… Sust/N Adj/CN Adj/CN GN/N Prep/Enl GN/Térm

Det/Act Sust/N GPrep/CN GN/Atrib V/N

GV/Pred (Suj. Elípt.: ellos)

Mi papel me parece el más meritorio

Det/Act Adv/Mod Adj/N Det/Act Sust/N GN/CI V/N GAdj/Atrib

GN/Suj GV/Pred

Voy a hacerme famosísimo con este premio Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

V/N GAdj/Atrib GPrep/CCC GV/Pred (Suj.Elípt.: yo)

Estoy de los nervios Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

V/N GPrep/Atrib GV/Pred (Suj. Elípt.: yo)

Este veredicto se hace demasiado de rogar Adv/N

Det/Act Sust/N V/N GAdv/Atrib V/N GN/Suj GV/Pred

c) La presentadora está guapísima. Se ha puesto muy elegante. La sala del auditorio está a rebosar. Los nominados están muy nerviosos.

24. Analiza sintácticamente esta oración y explica si el verbo es copulativo o semicopulativo.

Actividad resuelta.

25. Ahora haz tú lo mismo con estas oraciones.

Las murallas eran su única defensa

El verbo eran es copulativo.

Det/Act Adj/CN Sust/N Det/Act Sust/N V/N GN/Atrib

GN/Suj GV/Pred

Últimamente María anda ensimismada

El verbo anda es semicopulativo porque es un verbo pleno que ha perdido parte de su significado.

Adj/N GAdv/CCT Sust/N V/N GAdj/Atrib GV/Pred GN/Suj GV/Pred

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Los cubiertos están en la cocina

El verbo están es copulativo.

Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

Det/Act Sust/N V/N GPrep/Atrib GN/Suj GV/Pred

26. Escribe oraciones que contengan un complemento predicativo con los siguientes verbos.

Respuesta modelo. a) Juan Luis entró furioso a la reunión; b) Mi abuela pagó satisfecha a los albañiles; c) El protagonista saludó solícito a todos sus fans; d) Compré la entrada poco convencida; e) María escuchaba embelesada el cuento; f) Los investigadores han descubierto emocionados el origen de la infección; servir: El camarero sirvió fría la sopa; alcanzar: Eugenia me alcanzó sofocada; mirar: Se miraron a los ojos enamorados; acompañar: Santiago te acompañará encantado.

27. Vuelve a leer las oraciones que has escrito en la actividad anterior y explica en cada caso con qué elemento de la oración concuerda el complemento predicativo.

Respuesta modelo. a) El complemento predicativo furioso concuerda con el sujeto Luis en masculino singular. b) El complemento predicativo satisfecha concuerda con el sujeto Mi abuela en femenino singular. c) El complemento predicativo solícito concuerda con el sujeto El protagonista en masculino singular. d) El complemento predicativo poco convencida concuerda con el sujeto elíptico yo en femenino singular. e) El complemento predicativo embelesada concuerda con el sujeto María en femenino singular. f) El complemento predicativo emocionados concuerda con el sujeto Los investigadores en masculino plural.

28. Escribe una oración en la que un predicativo concuerde con el sujeto de la oración, otra con el complemento directo, otra con el complemento de régimen y otra con el indirecto.

Respuesta modelo. Mis hermanos acudieron raudos a la llamada para la cena. Te veo muy cansado. Se acordaba de ellos abrazados justo un momento antes. Me tomaron las medidas subido a una mesa.

29. Reflexiona sobre la lengua. Escribe una oración que tenga como atributo el adjetivo estupendo y otra que tenga como predicativo ese mismo adjetivo. Intenta sustituir en ambos casos estupendo por el pronombre lo. ¿Qué ocurre?

Respuesta modelo. El nuevo planteamiento me parece estupendo → El nuevo planteamiento me lo parece; Para tu edad te conservas estupendo → Para tu edad te *lo conservas. El predicativo no admite la sustitución por el pronombre átono lo, salvo con el verbo llamar.

30. Consulta las fuentes. Busca en la prensa al menos cinco ejemplos de oraciones que lleven un atributo.

Respuesta libre.

31. Analiza sintácticamente estas oraciones.

Irene entregó complacida el premio a los ganadores. Det/Act Sust/N Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm V/N GAdj/CPvo GN/CD GPrep/CI

GN/Suj GV/Pred

Lo recordaba más joven

Adv/Mod Adj/N GN/CD V/N GAdj/CPvo

GV/Pred (Suj. Elípt.: yo)

Los curiosos huyeron espantados de el tornado

Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

Det/Act Sust/N V/N GAdj/CPvo GPrep/CCL GN/Suj GV/Pred

Grupos y oraciones | Unidad 7

Colgué el cuadro bastante torcido

Det/Act Sust/N GAdv/Mod Adj/N V/N GN/CD GAdj/CPvo

GV/Pred (Suj. Elípt.: yo)

El colegio se llama Miguel de Cervantes

En esta ocasión, el verbo llamar no tiene sentido pleno, sino que es un verbo pronominal que se emplea como semicopulativo.

Det/Act Sust/N V/N SN/Atrib GN/Suj GV/Pred

Nora trabaja de ayudante de sonido

Prep/Enl GN/Térm Sust/N GPrep/CN Prep/Enl GN/Térm V/N GPrep/CPvo

GN/Suj GV/Pred 32. Reflexiona sobre la lengua. Cambia el número del sujeto de las oraciones anteriores y explica los cambios

que se producen y el porqué de los mismos.

Irene y Elena entregaron complacidas el premio a los ganadores: el predicativo del sujeto también pasa a plural; Nosotros lo recordábamos más joven. El curioso huyó espantado del tornado. Nosotros colgamos el cuadro bastante torcido. Los colegios se llaman Miguel de Cervantes. Nora y su hermana trabajan de ayudantes de sonido.

El predicativo concuerda en género y número con el sujeto u otro complemento de la oración. Al cambiar el número del sujeto en las oraciones en las que el predicativo es un predicativo del sujeto, el número de este también cambia.

Los complementos oracionales 33. Identifica los complementos oracionales que aparecen en esta situación comunicativa y determina de qué

tipo son.

Vocativos: Daniel; Lola; atributo oracional: por suerte; conectores discursivos: por cierto.

34. Reescribe este texto utilizando conectores discursivos.

Respuesta modelo. A fin de cuentas, hace casi tres meses que no llueve; dicho de otro modo, hay una terrible sequía en todo el país. Sin embargo, las autoridades han tomado medidas. Al fin y al cabo, todos tenemos que tomar conciencia de la situación. A fin de cuentas, es urgente.

35. OBSERVA. Presta atención a esta entrevista de Iñaki Gabilondo a Dani Rovira y contesta a las preguntas.

a) Al inicio, para saludar e iniciar la entrevista; b) Se emplean conectores ejemplificativos: por ejemplo, cuando el tráiler se pone en Youtube y hablando de tsunamis. Son frecuentes tanto en el género de la entrevista como en las conversaciones, pues sirven para aclarar el sentido del mensaje y facilitar su comprensión; c) Respuesta libre. Las respuestas de los alumnos deben reflejar las diferencias de registro y nivel que también se dan en el uso de los conectores entre lengua oral y lengua escrita; por ejemplo, en la lengua oral es mucho menos frecuente emplear conectores como consecuentemente, no obstante, etc.

Norma y uso 1. Comenta la escritura de los numerales y de los símbolos en esta etiqueta.

Respuesta modelo. En la etiqueta se observan numerales escritos con cifras, ya que se trata de un texto técnico. Además, en la información sobre la composición del agua embotellada la claridad es muy importante y un requisito imprescindible para su comercialización. En el caso de la expresión 180 ºC, el numeral se escribe con cifras porque está seguido de una unidad de medida.

2. Fíjate de nuevo en la etiqueta anterior y señala cuatro ejemplos en que los números aparezcan escritos con cifras y escríbelos con palabras.

Respuesta modelo. 13,2: trece coma dos; 2,2: dos coma dos; 40: cuarenta; 180: ciento ochenta.

3. Lee este fragmento y explica por qué algunos numerales están escritos con cifras y otros con palabras.

Se escriben con palabras los numerales que expresan períodos de tiempo (tres segundos), y con cifras, las cantidades concretas seguidas de una unidad de medida (19,6 metros por segundo).

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4. Escribe oraciones que contengan un ejemplo de cada uno de estos casos.

Respuesta modelo. a) Las zapatillas costaban 35 euros; b) Su tesis trata sobre la literatura alemana del siglo XIII; c) Empezaron a salir el 2-9-1993.; d) Felipe III; e) Los ochenta; f) 220 W.

5. Consulta las fuentes. Investiga y escribe con palabras estos numerales.

a) vigésimo octavo; b) tercera; c) un veinticuatroavo; d) una milésima; e) centésimo; f) sexta; g) nonagésimo noveno; h) sexagésimo cuarto; i) un octavo

6. Consulta las fuentes. Escribe el título de tres novelas que contengan un numeral. Puedes utilizar buscadores o el catálogo de alguna biblioteca.

2666, de Alberto Bolaño; Fahrenheit 451, de Ray Bradbury; Tres tristes tigres, de Guillermo Cabrera Infante.

Actividades finales 1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

a) Aquí me tocó coincidir con un individuo menudo, con bigotito: oracional; Bueno, foto bigotito con fogón: no oracional; Bueno, en fin: no oracional; Pero el hombre se las ingenió para acoplarse a mi ritmo, no había forma de darle esquinazo, y quería tener un retrato de sí mismo no ya en todas las habitaciones, sino delante de cada mueble, cuadro u objeto: oracional; b)

unos días en Fráncfort Prep/Enl Sust/Térm

Det/Act Sust/N GPrep/CN GN

subí a la primera

Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm

V/N GPrep/CCM GV

más sagrado

Adv/Mod Adj/N GAdj

ante la alacena

Det/Act Sust/N Prep/Térm GN/Térm

GPrep

c) Hay un par de bancos: oración impersonal; La casa de Goethe no está nada mal: sujeto agente explícito: La casa de Goethe; se siente uno a gusto en ella: sujeto agente explícito: uno; El sujeto mencionado me pidió que le hiciera una foto con su móvil: sujeto de la oración principal agente explícito: El sujeto mencionado. Sujeto de la oración subordinada sustantiva elíptico agente: yo; Me había tomado por su fotógrafo particular: sujeto elíptico agente: él; Nada se ha hecho más sagrado: sujeto explícito paciente: nada; d) Bueno: conector discursivo reformulador.

2. Observa este cartel de una campaña de donación de alimentos del Ayuntamiento de Benidorm y contesta a las preguntas.

a) Enunciado no oracional, ya que no aparece ninguna forma verbal; b) Biblioteca Solidaria (Sust/N + Adj/CN); Un kilo (Det/Act + Sust/N); Alimentación infantil (Sust/N + Adj/CN); La Biblioteca Central (Dat/act + Sust/N + Adj/CN); c) aceptará: verbo predicativo transitivo en voz activa. Le complementan un CD (donaciones solidarias) y un CCM (obsequiando con un libro); d) Respuesta modelo: En Benidorm, la Biblioteca Central te cambia cada kilo de comida por un libro durante el mes de diciembre para la campaña de Navidad.

3. Distingue en estos pares de oraciones la que contiene un verbo semicopulativo y un atributo. Después, analiza sintácticamente las otras oraciones.

a) Anda preocupado por un asunto; atributo: preocupado; b) Se han revelado falsos los rumores de quiebra; atributo: falsos;c) Mariano sigue fastidiado; atributo: fastidiado.

Grupos y oraciones | Unidad 7

Mi primita aún no anda

Det/Act Sust/N Adv/CCT Adv/MO V/N GN/Suj GV/Pred

Hemos revelado las fotos de el viaje

Det/Act Sust/N

Prep/Enl GN/Térm Det/Act Sust/N GPrep/CN

V/N GN/CD GV/Pred (Suj. Elípt.: nosotros)

Ahora te sigo

Adv/CCT Pron/CD V/N GV/Pred (Suj. Elípt.: yo)

Análisis lingüístico 1. Localiza las perífrasis verbales e indica su significado.

Puede aparecer; podemos prevenir; podemos evitar. Las tres son perífrasis de infinitivo y modales.

2. Actividad resuelta. Analiza la estructura de hidratantes e indica su categoría gramatical y su procedimiento de formación.

Actividad resuelta.

3. Realiza el análisis de pigmentaciones y prevenir como en la actividad anterior.

Pigment-: raíz; -acion-: morfema derivativo sufijo; -es: morfema flexivo plural. Se trata de un sustantivo femenino plural, común, individual, concreto. Es una palabra derivada que se ha formado por sufijación a partir del sustantivo pigmento. Pre-: morfema derivativo prefijo; -venir: raíz. Se trata de un verbo pleno transitivo.

4. Explica el significado contextual de mito y pigmentaciones.

Mito significa ‘invención sin fundamento’ en el contexto del cartel; pigmentación se emplea con su significado denotativo de ‘coloración anormal y prolongada en la piel’.

5. Actividad resuelta. Define sinonimia y busca dos sinónimos de favorecer en el texto.

Actividad resuelta.

6. Ahora define tú antonimia y busca en el texto un antónimo de beneficioso y otro de profundas.

Respuesta modelo. Antonimia: ‘relación semántica de oposición que se establece entre dos palabras con significados opuestos’; perjudicial; Respuesta modelo: superficiales, leves.

7. Escribe cuatro palabras del texto que pertenezcan al campo semántico de alteraciones o problemas en la piel.

Respuesta modelo. Acné, granos, cicatrices, pigmentaciones.

8. Actividad resuelta. Analiza sintácticamente esta oración.

Actividad resuelta.

9. Fíjate en la actividad anterior y realiza el análisis sintáctico de estas oraciones del texto.

¿Quién no se miró a el espejo en plena adolescencia para ver sus nuevos granos?

Det/Act Adj/CN Sust/N

Det/Act Sust/N Adj/CN Sust/N V/N GN/CD

Prep/Enl GN/Térm Prep/ Enl GN/Térm Nx GV/Pred

V/N GPrep/CCL GPrep/CCT O Sub Final/CCFin GN/Suj Adv/MO GV/Pred

Es una oración compuesta en la que aparece una subordinada final que funciona como circunstancial de finalidad.

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No podemos prevenir su aparición inicial, porque es una condición dermatológica Det/Act Sust/N Adj/Ady V/N GN/Atrib Det/Act Sust/N Adj/CN Nx GV/Pred (Suj. Elípt.: el acné)

V/N GN/CD O Sub Causal/CCCausa Adv/MO GV/Pred (Suj. Elípt.:Nosotros)

Es una oración compuesta en la que aparece una subordinada causal que funciona como circunstancial de finalidad.

Evaluación 1. Lee el texto propuesto y redacta un breve resumen de su contenido.

Respuesta modelo. Los drones creados por la empresa Matternet suponen un nuevo sistema de transportes para pesos de hasta 2 kilogramos tanto en entornos rurales, a los que el sistema de transportes convencional no llega, como en grandes ciudades, en las que está saturado.

2. Enuncia el tema de este artículo y determina su estructura.

Respuesta modelo. El tema del texto es el uso de drones en la solución del transporte comercial.La estructura del texto consta de dos partes. En la primera parte, que coincide con el primer párrafo, encontramos una introducción al asunto tratado y una presentación de la persona entrevistada. A partir de ahí y hasta el final, se explican las características del dron, sus ventajas y sus aplicaciones en diferentes ámbitos del transporte comercial.

3. Realiza las siguientes actividades.

a)

con Paola Santana Prep/Enl GN/Térm

GPrep

hablar de las soluciones Det/Act Sust/N

Prep/Enl GN/Térm V/N GPrep/CRég

GV

capaces de llevar cargas V/N GN/CD

Prep/Enl O Sub Sust / Térm V/N GPrep/CN

GV/Pred (Suj. Elípt.: los drones)

esas ciudades y megaciudades congestionadas Sust/N Nx Sust/N Adj/N

Det/Act GN/N GAdj/CN GN

b) Matternet (GN) viene desarrollando desde 2011 una solución integrada de drones específicamente para transporte(GV); desde 2011(GPrep); una solución integrada de drones específicamente para transporte(grupo nominal); integrada de drones específicamente para transporte(grupo adjetival); de drones específicamente para transporte (grupo preposicional). c)

No ha sido fácil la pérdida de la percepción negativa Det/Act Sust/N Adj/CN Adj/N Prep/Enl GN/Térm

Adv/MO V/N GAdj/Atrib Det/Act Sust/N GPrep/CN GV/Pred GN/Suj

Nos dimos cuenta de que estábamos frente a una solución

Det/Act Sust/N Prep/Enl GN/Térm GV/N GPrep/Atrib Nx GV/Pred (Suj. Elípt.: nosotros) Prep/Enl O Sub Sustantiva/Térm

V/N GPrep/CRég GV/Pred (Suj. Elípt.:nosotros)

Grupos y oraciones | Unidad 7

Matternet se encontró con estos problemas, también existentes en ambientes urbanos

Sust/N Adj/CN Prep/Enl GN/Térm Adv/Mod Adj/N GPrep/CAdj Det/Act Sust/N GAdj/CN Prep/Enl GN/Térm V/N GPrep/CRég

GN/Suj GV/Pred

d) Por un lado,… y por otro,…;e) El sistema de aplicaciones necesario es desarrollado por la empresa: esta oración está formada por un sujeto paciente (El sistema de aplicaciones necesario) y un complemento agente (por la empresa); El BID ha reconocido la idea como una de las innovaciones más destacables: esta oración está formada por un sujeto agente (El BID), un complemento directo (la idea) y un complemento predicativo del complemento directo (como una de las innovaciones más destacables); Los Matternet ONE son fabricados por ellos: esta oración está formada por un sujeto paciente (Los Matternet ONE) y un complemento agente (por ellos).

4. Redacta un texto argumentativo en el que justifiques tu opinión sobre los drones y la amenaza al derecho a la intimidad.

Respuesta libre.

5. Explica los elementos de la oración: sujeto, verbo y complementos del predicado, así como la clasificación y estructuras que desempeñan dichas funciones.

Respuesta libre (ver epígrafes 3, 4 y 5 de esta unidad).

6. El texto que acabas de leer es expositivo y abundan en él las oraciones de una modalidad concreta. ¿Cuál es y por qué crees que es así?

La modalidad oracional que predomina es la enunciativa o declarativa. En ella, el hablante o emisor presenta un enunciado como verdadero. Es la modalidad oracional más frecuente en los textos periodísticos informativos, pues pretenden aportar información nueva sobre el tema que tratan.