PLAN BIMESTRAL 2012-2013ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. Asignatura: Artes Visuales Primer grado Profesor(a):

Bloque I. Las imágenes de mi entorno Proyecto: “Yo adolescente y mis imágenes” Duración: 12 sesiones Periodo: Septiembre a Octubre.Propósitos: En la secuencia se busca que el alumno reconozca de manera mas consiente los usos y significados que le da a las imágenes, así también que identifique los elementos y características de la imagen documental.

CONTENIDOS/EJES ACTIVIDADES TECNICAS DE APRENDIZAJE SESIÓN ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACION OBSERVACIONES

-La imagen documental; análisis de las fotografías. (APRECIACION)

- Mi vida cotidiana: usos y significacionesObservación de imágenes del entorno, identificando su función, uso, temas y significados personales. (APRECIACION)

ACTIVIDADES DE INICIO

- El docente expone una breve historia de la fotografía, utilizara láminas o diapositivas de las primeras fotografías las cuales tenían como principal función documentar la vida de aquel tiempo.

-El alumno realizaran una “caja negra”, con el fin de conocer el funcionamiento de una cámara fotográfica.

-El alumno clasificara en temáticas la fotografía de prensa y analizaran el contenido visual y enlistaran las cualidades estéticas de la fotografía: forma, tono, ritmo visual, la textura visual, el color el encuadre y ángulo de visión.

- Los alumnos de manera individual, a partir de dos fotografías una de un retrato familiar y otra compartiendo una experiencia con su familia, reflexionaran acerca de su entorno y responderán a las siguientes preguntas:1. ¿Quiénes aparecen en la fotografía?2. ¿Cuál es la actitud de las personas?3. ¿Qué ropa usan?4. ¿Dónde se tomo la fotografía?

-Exposición del tema con láminas o diapositivas ilustrativas.

-Construcción de una caja negra.

-Exposición-Clasificar-Analizar-Justificar

-Cuestionario-Participación-Descripción

Duración: 3 sesiones

1 sesión

2 sesión

3 sesión

4 sesión

-Salón de audiovisual, hojas blancas, laminas o diapositivas

-Caja de zapatos, papel albanene, aguja, tijeras, tapas de yogurt bebible, pintura vinilica negra y una brocha.

-Periódicos y revistas, lápiz adhesivo, colores, hojas blancas, regla.

-2 fotografías familiares, tijeras lápiz adhesivo, hojas blancas

-Que el alumno conozca la historia de la fotografía, los principios básicos de la cámara fotográfica y la función de la fotografía como documento visual.

-Que el alumno aprenda a clasificar las imágenes de su entorno.

-Que el alumno reflexione sobre los usos y significaciones personales y colectivas que se le dan a las imágenes.

-Realizar un resumen con las características e historia de la fotografía

-Caja negra terminada.

-Mapa mental

-Descripción de las fotografías.Participación y emisión de juicios críticos sobre las fotografías personales y las de otros.Evaluación y coevaluación.

-Reportaje Visual: Conociendo mi escuela(EXPRESION)

-Interpretación de fotografías documentales: Información visual y textual. (EXPRESION)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

-El docente definirá el término de textura visual. En equipos de 2 personas realizaran por medio de fotografías un reportaje visual de la escuela a partir de texturas. Sacaran fotos dentro y fuera del salón de clases, en el patio y aéreas verdes de la escuela, utilizando una cámara fotográfica o con el celular.

-La siguiente sesión deberán traer las fotografías impresas ya sea a color o en blanco y negro, y realizaran un collage con sus imágenes en el cuaderno de marquilla. Y realizaran por escrito una explicación de cómo se sintieron con esta actividad.

-El docente expondrá sobre el fotomontaje y mostrara ejemplos con láminas o diapositivas. De manera individual los alumnos, en el cuaderno de marquilla dividirán la hoja en 2 partes, en una mitad expresaran por medio de imágenes y textos de revistas como se representan en la escuela y en casa.

En la parte de atrás del fotomontaje realizaran un escrito donde explicaran los elementos que escogieron para su composición. Y se expondrá de manera grupal. Se realizara una lista de los elementos visuales que encontramos en sus composiciones.

-Exposición del profesor-Exploración del entorno-Trabajo en equipo

-Material visual-Participación-Exposición sobre la experiencia

-Exposición-Proceso-Diapositivas y laminas de ejemplos

-Exposición a partir de juicios críticos.

Duración: 4 sesiones5 sesión

6 sesión

7 sesión

8 sesión

-Cámara fotográfica o celular, salón de clase, patio y aéreas verdes.

-Fotografías impresas, tijeras y lápiz adhesivoLápices de colores, cuaderno de marquilla.

-Salón de Audiovisual, Revistas, lápiz adhesivo y tijeras, cuaderno de marquilla,

-Que el alumno conozca la finalidad del reportaje visual.

-Que el alumno por medio del fotomontaje, exprese ideas y emociones que tiene con respecto a estos dos ámbitos de su vida.

-Participación frente a la actividad.-Trabajo en equipo.

-Collage con las diferentes texturas y explicación de la experiencia que tuvieron con esta actividad.Participación.

-Fotomontaje

-Escrito explicativo- Participación y emisión de juicios críticos sobre las fotografías personales y las de otros.-Lista de elementos visuales

-Indagación del trabajo realizado por fotógrafos documentalistas.(CONTEXTUALIZACION Y APRECIACION)

ACTIVIDADES DE CIERRE

-Se formaran equipos y expondrán en power point o con laminas los fotógrafos documentalistas:Los hermanos CasasolaNacho LópezPedro ValtierraFrancisco MataMariana YampolskiMaya GodedRobert CapaRobert DoisneeauSebastiao SalgadoFrans LantingPreviamente deberán entregar un trabajo escrito, que deberá tener la vida del fotógrafo muy breve, la interpretación de sus fotografías y las cualidades estéticas de las fotografías utilizaba.

-Investigación-Exposición en power point-Trabajo en equipo

Duración: 4 sesiones

-Salón de audiovisual.-Salón de clases.-Proyector-Laptop-Laminas de ejemplos.

-Identifica el trabajo de diversos autores que han trabajado en el ámbito del fotoperiodismo y el reportaje visual

-Exposición-Participación y trabajo en equipo-Investigación escrita.

Planeación elaborada por:

Profra. Itzel Garrido GaticaProfra. Laura Diana Sánchez Cruz