8.- Propuestas didácticas"YO TAMBIÉN PUEDO" y

“ASÍ VIVO YO, INTÉNTALO TÚ”

3 de diciembre El Día Internacional de las

Personas con Discapacidad

Desde el Sindicato de Enseñanza de CCOOCórdoba ofrecemos el cartel y las propuestas didácticas

"YO TAMBIÉN PUEDO", (fomento de laautoestima. aceptación de la propia individualidad y de laexistencia de personas con discapacidad pero noincapaces) y

“ASÍ VIVO YO, INTÉNTALO TÚ” (fomento de lasensibilización y empatía)

JUSTIFICACIÓN

El Día Internacional de las Personas con Discapacidad se celebra en todo elmundo cada 3 de diciembre de acuerdo a la resolución 47/3 de la Asamblea General de laONU adoptada el 14 de octubre de 1992, con el objetivo de llamar la atención y movilizarapoyos para aspectos clave relativos a la inclusión de personas con discapacidad en lasociedad y en el desarrollo y los derechos y los beneficios que se derivan de la integraciónde estas personas en cada uno de los aspectos de la vida.

Esta propuesta didáctica tiene como finalidad trabajar en dos frentes; por unaparte se pretende visualizar y concienciar sobre esta realidad, trabajando para conseguir suinclusión en la sociedad y, por otra parte, hacer que todas las personas con o sininclusión en la sociedad y, por otra parte, hacer que todas las personas con o sindiscapacidad se sientan aceptadas por el resto y ante sí mismas. Se potenciará laautoestima a través de procedimientos que permitan transferirla al comportamiento delalumnado. Uno de los medios más eficaces para trabajar la autoestima es el símil ocomparación, sobre todo, si se utilizan personajes significativos y cercanos al alumnado dedistintos niveles, pues esta propuesta va dirigida a niños y niñas / chicos y chicas dedistintas edades.

Otros valores que se pretenden potenciar son la solidaridad, la tolerancia, laigualdad y el respeto, encaminando nuestras actuaciones a superar cualquier tipo dediscriminación.

PROPUESTA 1 : "YO TAMBIÉN PUEDO“

SITUACIÓN CONTEXTUAL:

Utilizamos como recurso algún relato o film que resulte motivador y que permitacomprender el sentido que subyace en esta estrategia elegida. A modo de ejemplo, contamos conhistorias tales como "El cazo de Lorenzo", "La gaviota que no sabía volar", "El jajilé azul" (parainfantil o primaria) o películas como "Yo me llamo Sam” o "BEN X" ( para etapas superiores).

Introducimos estos relatos en asambleas de clase aprovechando la escolarización en elgrupo de alumnado con alguna discapacidad, de distintas procedencias, culturas, religiones... o que,simplemente, consideremos que es necesario el fortalecimiento de la autoestima , ya que el objetivode esta pauta de actuación es : Recurrir a procedimientos diversos que favorezcan el desarrollo deuna personalidad equilibrada y que conlleven a una aceptación de la propia individualidad:valoración de las cualidades y características personales y aceptación de otras personas "diferentes".diferentes".

Esta Propuesta didáctica se desarrollará con anterioridad o haciéndola coincidir con el "Día internacional de las personas con discapacidad", el 3 de diciembre.

PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA:Partimos de la lectura de dos cuentos metafóricos que permitirán involucrar al grupo en

los temas que nos interesan. Con la primera historia se quiere trabajar las diferencias personales y lasuperación de un niño con dificultades para sobrellevar el día a día y los obstáculos que tiene que irafrontando. Con la segunda narración, se hace hincapié en la necesidad de incidir en la autoestimadestacando las cualidades de cada persona. En ocasiones, se quiere ser distinto, no se acepta tal ycomo es lo que le lleva a una insatisfacción personal. Finalmente, la aceptación de sí mismo es másfácil de conseguir de lo que se espera.Teniendo en cuenta que uno de los principios de la educaciónes la equidad entre todos, se deberá garantizar desde pequeños la igualdad de oportunidades, lainclusión educativa y la no discriminación

OBJETIVOS:

� Comprender que las personas somos diferentes por naturaleza.� Respetar las diferencias entre las personas manteniendo una actitud positiva para descubrirsus valores� Identificar las necesidades de las personas con discapacidad.� Sensibilizar a la sociedad ante las diferencias individuales de estas personas, suslimitaciones� Comprender el papel que desempeñan en la sociedad: Todas y todos aportamos algo a lavida .� Generar actitudes positivas de colaboración y apoyo para superar las limitacionespersonales.� Valorar las cualidades propias y ajenas potenciando potenciando la autoestima.� No juzgar a las personas por sus características físicas.

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS:

Con esta propuesta didáctica se pretende acercar al alumnado a las personas conalguna discapacidad a través de actividades que les permitan aceptar las "diferencias" entre unosy otros.

Se insistirá en la necesidad de mostrarles apoyo y en la eliminación de prejuiciossociales posibilitando una sociedad con igualdad de oportunidades

� No juzgar a las personas por sus características físicas.� Desarrollar la empatía hacia las personas en situación de desventaja y/o que sufransituaciones de discriminación.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

� Actividad de inicio: Presentaremos el cartel "Yo también puedo. En el mundo cabemos tod@s" .Tras una exposición breve que sirva de iniciación, entraremos en un diálogo guiado e iremosanotando en la pizarra digital (si se dispone en el aula de una) todas las sugerencias que se vayanaportando. Dicho cartel quedará de forma permanente en un espacio bien visible del aula al quellamaremos "el rincón de la igualdad".

� Se intenterá, en el caso de contar en el aula con alumnado con discapacidad visual o auditiva,adaptar todo el material a sus necesidades llevando transcritas en Braille todas las expresionesescritas. De la misma manera, incorporaremos iconos con gestos que representen lo expuesto. Esprimordial contar con el apoyo de la ONCE y Asociación de personas sordas.

� A continuación, haremos la lectura o audición del cuento " El cazo de Lorenzo" de Isabelle Carrier,ejemplo de superación de un niño con dificultades que sortea los obstáculos diarios. En otroejemplo de superación de un niño con dificultades que sortea los obstáculos diarios. En otromomento se introduce otro cuento "El jajilé azul" a través del cual se trabaja la autoestima.Paralelamente, se van mostrando las escenas con láminas de dibujos en las que se han transcrito enBraille los textos.

� Se presentan los personajes para que se familiaricen con ellos y los rasgos que los caracterizan.Posteriormente, cada integrante del grupo expresará oralmente sus características individuales. Seiniciará un diálogo guiado sobre las especificidades de cada cual, sus cualidades, qué saben hacer,cómo se relaciona con otras personas,...

� Utilizando distintas formas de expresión artística asequibles al grupo, confeccionaremos

nuestro propio cartel con el lema "Todas y todos somos diferentes" que quedará expuesto en el

rincón de la igualdad. A este cartel le irán incorporando unas tarjetas que han elaborado

previamente con sus rasgos individuales.

� Concretamos un decálogo que recogerá cómo actuar correctamente cuando nos relacionamoscon personas " diferentes". Por ejemplo:

-- Valórame--Respeta mis diferencias.--Acepta mi ritmo de trabajo.--Apóyame pero no me sobreprotejas.

Este decálogo nos servirá de referente en posteriores asambleas, diálogos, tutorías... eiremos ampliándolo.

� Sopa de letras. Deberán encontrar en la sopa de letras, los valores, cualidades,…que hemos idoanotando en las tarjetas. Completamos nuestra tarjeta si lo consideramos pertinente.

� La caja de las acciones que puedo hacer con o sin apoyo externo . Es una actividad de� La caja de las acciones que puedo hacer con o sin apoyo externo . Es una actividad desocialización y superación personal cuyo objetivo es que cada sujeto reconozca actividades o accionesque pueden hacer en solitario, de forma independiente y otras para cuyo desarrollo requieren de algúnapoyo externo. Debemos insistir en que ello no conlleva sentirse "incapaces". Puede suponer unejemplo de superación en la vida diaria. En una caja de colores irán incorporando dibujos o comicsrealizados por ellos, con acciones de la vida cotidiana, que les cuesten más o menos desarrollarlas. Amedida que se vean capaces de realizarlas con o sin ayuda se irán sacando de dicha caja.

� Comunicándonos con otros lenguajes. En el caso de contar con alumnado con discapacidadvisual o auditiva integrados en el aula ordinaria que utilicen un lenguaje alternativo de comunicacióncomo el Braille o lengua de signos se tendrá en cuenta para adaptar los distintos carteles a dichoslenguajes. Para ello, utilizaremos pictogramas explicativos que permita al resto acercarse a estealumnado. Aprenderán le lengua de signos en un nivel básico y se utilizará como un recurso más.

� Emparejad@s. Se forman parejas para hacer un viaje figurado a un lugar especial. Dichosemparejamientos se harán libremente o de manera dirigida. Utilizando formas de expresiónadecuadas al grupo (por escrito, oralmente, dibujo,…) en la que deben explicar cuál es lacualidad/es que le gusta más y cuál menos de su pareja.

Con esta actividad se obtendrá información sobre el grado de sensibilización respecto asus iguales con discapacidad y las actitudes hacia ellos.

Aprovechamos esta actividad para abrir un debate sobre la discapacidad, qué conceptotienen de las personas "diferentes", si conocen a otras personas con alguna limitación, de qué tipo,qué actividades realizan. Permitirá ampliar el conocimiento de aspectos desconocidos por elalumnado y se analizará los prejuicios hacia estas personas. Pueden traer documentación de casao se utilizará la sala de informática para buscar información.

� Verdadero o Falso. ¿Personas con discapacidad?. Se presentarán algunos enunciados ydeberán escribir al lado si es verdadero o falso (se puede realizar esta actividad con diversosagrupamientos).

-- Tener una discapacidad es algo malo._________V F-- Las personas con discapacidad pueden hacer cosas_______V F-- Todos somos capaces_______________________V F-- No debemos relacionarnos cn personas " diferentes"_______V F-- Stephen Howking utiliza una silla de ruedas______________V F

Una vez finalizada esta actividad se expondrá en el rincón de igualdad.

� Todos y todas somos especiales. Se preguntarán qué significado tiene ser especial.Tendrán que imaginar por un momento que son seres con un don especial, genios, con untalento para algo (en la música, trabajando, en algún deporte, en hacer buenasamistades,...). Se recopilarán todas las cualidades.

A continuación, se repartirá una tarjeta con diversas formas (silueta humana,cara,…) en la que individualmente deberán consignar su nombre y una o dos cualidadesque lo/la hace especial. Recogeremos las tarjetas, e iremos leyendo cada una de ellas yel resto del grupo deberá identificar a quién corresponde la tarjeta leída.

Las colgaremos en el rincón de la igualdad unidad en forma de guirnalda.

Con estas actividades se pretende visualizar las habilidades individuales decada chico y chica. A medida que el alumnado conoce el rasgo que lo hace especial, laautoestima y confianza mejora. Al interaccionar con el grupo percibiremos el nivel deaceptación y el grado de autoestima de cada componente. Nos ayudará a plantear nuevasestrategias de intervención grupal e individual para ir posibilitar una igualdad real.

PROPUESTA 2. “ASÍ VIVO YO, INTÉNTALO TÚ”

ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN

Se nos puede plantear la casuística de tener o no tener alumnado con discapacidaden nuestro grupo. Así pues, el objetivo fundamental que se propone es formar a todo elalumnado para llegar a ser ciudadanos y ciudadanas solidarios y comprometidos con ladiversidad que les rodea.

De ahí, la intención de plantear actividades de sensibilización que permitan conocerel mundo de la discapacidad. Actividades que ofrezcan la oportunidad de experimentar en supropia piel los problemas habituales a los que deben hacer frente en su día a día las personaspropia piel los problemas habituales a los que deben hacer frente en su día a día las personascon discapacidad, con la finalidad de que tomen conciencia de las barreras que nuestrasociedad pone a este sector de la población para desenvolverse en igualdad en todos losámbitos de su vida: social, educativo, laboral, tiempo libre,…

Además pretendemos implicar a toda la comunidad educativa en esta apuestapor la igualdad.

Una actividad tipo puede ser :

"Así vivo yo, inténtalo tú" da nombre a una serie de actividades que pretenden acercarnos a larealidad de las personas con diferentes tipos de discapacidad. Se puede plantear como un ejetransversal a desarrollar a lo largo del año escolar, y que sirva para hacer reflexionar al alumnadosobre aspectos como las barreras físicas, sociales y de comunicación, la inclusión escolar y social,las diferentes maneras de cómo colaborar con las personas con discapacidad para favorecer suigualdad de oportunidades...

Esta propuesta, dirigida a cualquier edad, se centra en visualizar y conocer los diferentes tiposde discapacidades (visual, auditiva, física, ...) y se organizará teniendo en cuenta factores como elnúmero de participantes, sus edades, temporalización, …

OBJETIVOSOBJETIVOS

� Conocer los diferentes tipos de discapacidad y sus características.

� Conocer a personas con diferentes tipos de discapacidad

� Visualizar y vivenciar cómo realizan diversas actividades en su vida cotidiana.

� Fomentar valores cooperativos y de colaboración

� Experimentar y reflexionar sobre las barreras físicas, sociales y de comunicación que deben superar las personas con discapacidad y la necesidad de eliminarlas.

Esta propuesta didáctica se estructura en cinco momentos de “Así vivo yo,inténtalo tú” que se desarrollan en días diferentes, repartidos a lo largo del curso escolar.Estos momentos pueden modificarse según la tipología del grupo:

� Momento de discapacidad física.� Momento de discapacidad visual.� Momento de discapacidad auditiva.� Momento de discapacidad intelectual.� Momento de deporte adaptado.

Programar visitas o recorridos por el entorno, enriquecerá esta propuesta.

El formato de losmomentos podría ser el siguiente.

• Empezamos estableciendo el “rincón de la igualdad”. Presentaremos el cartel

alusivo que figurará expuesto durante todo el curso. Realizamos actividades para

detectar las ideas previas que tiene el grupo sobre la realidad que rodea a las

personas con discapacidad. Nos servirá de que guía para adecuar a nuestro

alumnado nuestra propuesta de losmomentos.

• Mostrar al alumnado un vídeo donde se visualicen diferentes situaciones sobre

el tipo de discapacidad a tratar (visual, física, auditiva,...).

• Dialogamos. Realizar una puesta en común destacando los aspectos que se

consideren de mayor relevancia para el momento que estemos profundizando.

• “Así vivo yo ”.

A través del juego de rol, la mímica, u otras formas de expresión, el grupo se pondráen el lugar de una persona con la discapacidad del momento que estemos profundizando.Se realizarán actividades propias de su vida cotidiana para experimentar las limitaciones,los problemas, las incomprensiones,… con que se encuentran.

• "Inténtalo tú“

Se proponen diversas pruebas que se han de superar de forma individual o engrupo. Dependiendo del momento que estemos profundizando, las pruebas se adecuarána la superación de las dificultades que identificamos en la puesta en común anterior. Esa la superación de las dificultades que identificamos en la puesta en común anterior. Esdecir, situaciones similares a las que se encuentran las personas con discapacidad en suvida cotidiana: tener que comunicarse sin voz, tener que orientarse sin ver, realizar unaactividad sin utilizar las piernas o las manos,... Posibilitamos la empatía ya que aprendana “ver” otra realidad que también existe.

Se puede: hacer recorridos, salvar obstáculos, transmitir un mensaje sin utilizar lavoz ,llenar un vaso y beber sin ver, hacer un dibujo utilizando los pies o la boca, ponerse oquitarse ropa con una sola mano,…

Una vez finalizadas las pruebas, comunican las sensaciones que han

experimentado, las situaciones y dificultades reales que se han encontrado y sobre

las soluciones que se pueden y deben ser adoptadas

• "Nos vamos de visita“

Debido a las peculiaridades que nos encontramos en nuestro quehacer docentediario, incluiremos en la programación visitas específicas para conocer otras realidades entorno a la discapacidad que nos enriquecerá como personas: centro de educaciónespecífico, asociación de sordos, ONCE, asociación de autismo, down, visita al zoo paraobservar cómo se aplica la terapia con burros o caballos,...

Estas visitas pueden quedar plasmadas en fotos que se irán colocando en " el rincónde la igualdad" para que estas realidades puedan ser visualizadas por la comunidadeducativa del centro. Estas fotografías pueden recogerse bajo el lema “Conóceme yaprenderemos a aceptarnos, a valorarnos, a apreciarnos y a querernos”.

• "Necesitamos a las familias para conquistar igualdad“• "Necesitamos a las familias para conquistar igualdad“

En la primera tutoría de familia del grupo, se presentará la propuesta didáctica "Asívivo yo, inténtalo tú" para que se impliquen en su desarrollo. Fijaremos reuniones detrabajo para la preparación de cada momento. Cada familia será participe, a través de laselaboraciones del alumnado, del trabajo realizado.

• "Las familias nos informamos“

El centro organizará un taller formativo dirigido a las familias en general, que informesobre aspectos relacionados con el apoyo familiar y social a las personas condiscapacidad en distintos ámbitos de la vida, logrando el mayor nivel de concienciación,empatía, aceptación, adaptación e integración en el alumnado y sus familias.

OTRAS ACTIVIDADES DE CONCIENCIACIÓN

En el mundo hay millones de personas afectadas por algún tipo de discapacidad que luchan adiario por superar barreras físicas y sociales. De ahí, la necesidad de concienciar a la sociedad enel respeto y la inclusión. En la bibliografía se incluye un enlace en el que se muestra la historia decinco pequeños héroes que son ejemplo de fortaleza y de superación para la sociedad.

RECURSOS

� Pizarra Digital� Cuentos adaptados (Braille, Legua de signos...)� Programas IN TIC� Materiales diversos para la expresión: cartulina, papel continuo, pegamento, colores, etc� Otros materiales del centro y aula.

CONCLUSIÓN

La diversidad nos enriquece. Educando en la comprensión, respeto, tolerancia e igualdadpodemos alcanzar valores que nos forman como personas. Alguien dijo que " Hay muchas formasde ser una persona con discapacidad, pero la única verdaderamente peligrosa es la de no tenercorazón"

Nuestros lemas estarán siempre presentes en nuestros corazones:

"Yo también puedo. En el mundo cabemos todas y todo s“

"Así vivo yo, inténtalo tú"

BIBLIOGRAFÍA

� Películas

- BEN X (para alumnado mayor de 13 años)- Me llamo Sam (para alumnado mayor de 13 años)

� Cuentos

- "El jajilé azul". SM. Serie Barco de vapor.- “Alejandro no se ríe”. Ed Anaya- "Calista equilibrista y Adán navegante espacial" de Maru García y Eva Latonda.

� Páginas web:

- ONU, “Día internacional de las personas con discapacidad”http://www.un.org/es/events/disabilitiesday /http://www.un.org/es/events/disabilitiesday /

- En la escuela cabemos todos. Blogenlaescuelacabentodos.blogspot.com/.../actividades

- Universidad de Valladolid.Propuesta didáctica para la mejora de la Autoestima en Educación Primaria. Autora: Alicia Mª Miranda Díazhttps://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5093/1/TFG-B.423.pdf

- ECOM: Programa de sensibilización. Juego de la diversidad.http://www.ecom.cat/pdf_es/e42b4_juego_de_la_diversidad.pdf

-“Cinco pequeños héroes para concienciar a tus alumnos en ...”www.aulaplaneta.com/.../cinco-pequenos-heroes-para-concienciar-tus-al...