Anexos para la elaborac¡ón del Plan Académico de Mejora de los planteles de la DGEfl

Anexo A: Portada

S¡stema lntegnl de Gest¡ón Esf,olat de la Educac¡ón Media Supeñot Página 1

Anexos para Ia elafuración del Plan Acad&nico de Me¡ora de lort phntetes de h DGETI

"General lgnacio Bastida Flores"

CENTRO'DE ESTUDIOS TECNOLÓCICO industriat y

de servicios No. 99

PLAN ncRoÉrr¡¡co DE MEJoRA

ctclo EscoLAR 2011 - 2012

Morelos, Septiembre 22 de2011

Sisf€ma trtegral de Gest¡ón Esc4,lat de la Educac¡ón Media SuFríot Pá rLaz

Anexos para la etaboracíón del PIan Acadánico de Mejora de íos ptanteles de la DGEfl

Anexo B: Compromiso Director del Plantel

Sisfema /rfEgral de Gestión Escolat de la Educac¡6n Med¡a Superiot Página 3

Anexos para la elaboración del Plan Académico de Mejora de los planteles de la DGETI

NOMBRE DEL ESTADO: MORELOS

C.C.T.: 17DCT00082

"GENERAL IGNACIO BASTIDA FLORES"NOMBRE DEL PLANTEL;

C.E.T.i.s. No. 99

NOMBRE DEL DIRECTOR: ING. RAMÓN ALBERTO NAVA JÁUREGUI

FECHA: 22 DE SEPTIEMBRE DE 2011

Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan

los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a m¡ cargo para el ciclo escolar

2011 - 2012, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora

fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi

gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el

Sistema de Gestión la Educación Media Superior.

ING. RAMÓN

Director del

-ALBERTO NA

ntel

S/8loroo,.oSubdirectora de Znhg$

DGErlen rvl",ffsllll'f

S¡stema Integftl de Gest¡ón Esc€lar de la Educac¡ón Med¡a Supedor Página 4

Anexos para Ia elaboÍ ,cíón del PIan Aeadémíco de Meioñ de los planteles de Ia DGETI

Anexo G: Gompromiso Colaboradores del Plantel

Sistema lntegral de Gest¡án Escolar de la Educación Med¡a Supeior Página 5

Anexos para Ia elaboración del Plan Académico de Mejora de los planteles de Ia DGETI

Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan de Académico de Mejora

reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar

2411 -2012.

Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran

directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y

aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar

la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de

Gestión Escolar de la Media Superior.

BARANCO

Subdirección Técnica

Función o Cargo

Dpto. de Vinculación con el Sector

Productivo

LIC, REBECA SALGADO BARRETO

Función o Cargo

Dpio. de Planeación

Función o

Dpto. de Servicios Escolares

COLABORÓ

Fuñlión o Cargo

Sistenta Integral dé Gestión Escolar de Ia Educación Media Supeíot Página 6

Anexos para Ia elahoraeión del PIan Acadfuníco de Mejora de [as phnteles de la DGETI

lV. Contenido

S/-súema /rtegrcl de Gest¡ón Escolat de la Educac¡ón Media Superiot PáEína7

Anetos para h elabonción del PIan Acad,&nico de Mejon de los phnteles de h DGETI

Gontenido Pagina

Carta Compromiso ( Director ) 4

Carta Compromiso ( Colaboradores) 5

Finalidad 10

lndicadores Vinculados 12

Diagnostico 14 -15

Formulación del Escenario deseado 17

Alternativas de resolución 19 - 20

Autoevaluación 22

Siste¡rá htegral de Gestión Esaolat de la Eduaac¡ón Media Supeior Página I

Anxos para la elaboeción del PIen Acedanico de Meiora de íos p/É,nf€'íe-s de la DGm

V. Finalidad

Sbferr¿ ,rleg¡a, de Gestíón E€ú€,lat de ta Educac¡ón Med¡a Su¡érior Página 9

Anexas para la elaboración del Plan Académico de Mejora de los planteles de ta DGETI

EI Centro de Estudios Tecnológicos lndustrial y de Servicios No. 99, "General lgnacio BastidaFlores"; tiene como prioridad principal el brindar una educación de calidad a sus educandos,toda vez, que asume el compromiso y responsabilidad con la Sociedad en la formación dejóvenes profesion¡stas y bachilleres, responsables, comprometidos con su entorno, cuyaspropuestas de mejora sean una respuesta tangible a los problemas sociales, económicos ypolíticos que nuestro país requiere.

El compromiso de la institución es de contar con profesores actualizados, preparados queasuman el reto del proceso de enseñanza aprendizaje con calidad, con entrega, apoyadoscon los procesos didácticos que contribuyan al aprendizaje significativo; contando con aulasdidácticas que fortalecen las estrategias educativas.

Hoy día es inminente la necesidad de cambio en la actividad docente, toda vez que laglobalización exige elevar la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La generaciónde estrategias de aprendizaje que fortalezcan y coadyuven a la educación es fundamentalpara que la actividad del docente-facilitador obtenga mejores resultados y conlleve a unaeducación integral en el educando.

Como lo señala "...la Reforma lntegral de la Educación (RIEMS), la educación en Méxicoenfrenia desafío's que soto podrán ser atendidos si se cuenta con una identidad definida quepermita a los actores avanzar hacia los objetivos propuestos. .. "

Por ende señala la RIEMS "...|a competitividad de México depende en buena medida deladecuado desarrollo de este nivel educativo. La cobertura y la calidad en la EMS constituyenun supuesto fundamental para que el país pueda dar respuesta a los desafíos que presentala economía globalizada en un marco de equidad."

Por lo anterior es necesario establecer como objetivo de mejora del Plantel: "El fomentar laeducación de calidad basado en las tecnologías, las estrategias de enseñanza aprovechandocada uno de los recursos cnn los que se dispone, impulsando los valores de responsabilidad,ética e iniciativa en nuestros educandos"

Fortalecer la Prueba Enlace con estrategias que contribuyan a la consolidación de losconocimientos en las áreas de comprensión lectora y comprensión matemática.

El reto es ser una institución educativa de calidad acorde a la problemática de la sociedad enel Municipio de Yautepec y municipios circunvecinos, integrarnos al Sistema Nacional deBachillerato y ser con ella la mejor opción a nivel medio superior.

S¡stema lntegral de Geshón Escolat de la Educacón MedE Supeiot Página 10

Anexos para la elahomción del Plan Acadffníco de Mqjom de los plantelas de Ia DGEÍ

Vl. Vinculac¡ón con el Sistema de Evaluación y Mejora

Sisfema ,rfeg€l de Gesr,ó n Escolar de la Educación Medía Suryiot Página 11

Anexos para Ia elaboracíón del PIan Aeadémieo de Mejora de los planteles de Ia DGETI

NOMBRE DELINDICADOR

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO2010-2011

BASE20fi-2412

METAPRTORIDAD 2010-2011

BASE2011-2012

METAPRIORIDAD

I.1.1. CRECIMIENTO DE LA IUATRICULA 0.18 2.31 12

I.I.2.ATENCION A LA DEMANDA 91.61 94.11 6

I.2.l.UTILIZACION DE LA CAPACIDADFISICA DEL PU\NÍEL 102.46 't04.83 22

II.l.I.DESERCION TOTAL 16.01 8.00 1

54-36 56.70 2

ll.2.2.APROBACtON 65.30 50.25 III,3,4, PARTICIPACION DE ALUMNOSEN PRACTICAS PROFESIONALES 157.47 76.47 t3

[.3.5,PART|ClPACtON EN SERVtCtOsoctal 98.93 100.00 14

II.4.{.ALUIMNOS POR DOCENTE 24.43 25.00 17

1t.5.1. cosTo PoR aLUMNO 11019.79 10737.19 21

III.I.I. EFIC'ENCIA TERMINAL 6f-56 61.18 3

IV-2.I. ALUMNOS POR SALON DE9LASES 53.52 54.76 t5

IV.2.7. ALUMNOS POR GRUPO " -?_0:'9-r't0.22

42-59 t6v.1.1. ALUMNOS POR COI4PUTAOORACON ACCESO A INTERNET 10.45 t8

V.1.3, DOCENTES PORCOMPUTADORA CON ACCESO AINTERNET

4.36 4.55t9

v.2.10. LTBROS PORALt Mito 8.80 8.69 11

TIfULADO 72.92 78.00 23

PERSONAL OOCENTE 75.00 90.00VI.1.6. DOCENTES CON FORM/PROFESÍONAL ACORDE A LAASIGNAiURA QUE IMPARfEN

84.78 80.43l0

VI.1.t6. DOCENTES FRENTE A GRÜPO 95.83 92.00 21VII.I.1. PARTICIPACION OE OOCENTESEN PLANEACION CURRICULAR 80.43 97.83VII.I.?. DOCENTES QUE DISENANSECUENCIAS DIDACTICAS 82.61 60.87VI¡.2.2- ALUMNOS CON TUTORIAS 100.00 100.00 5

VIII.1.2. PADRES DE FAMILIAQUEAStSTlEROl,l A REUNIoNES 79.42 77.76

S¡stema lntegral de Gest¡ón Escolar de la EdL¡cación Med¡a Superiot PáEina 12

Anexos para Ia elahonción del PIan Acadé¡nico de Mejon de los plá,nf€les de Ia DGEÍ

Vll. Diagnostico y Fundamentación del PAM

Sistema lntegnl de Gestián Escalat de la Eduaací6n Media Supeior

Anexos para Ia elaboración del PIan Académico de Mejora de los planteles de Ia DGETI

Diagnostico y Fundamentación de PAM

El Centro de Estudios Tecnológicos lndustrial y de Servicios No. 99, localizado en el

Municipio de Yautepec, Morelos; cuenta con una infraestructura de 21 aulas disponibles, de

las cuales 12 tienen capacidad para 50 alumnos, 7 para atender a 40 alumnos y 2 para 60;

dando una capacidad de atención para 1000 alumnos. En los últimos tres ciclos escolares se

ha mantenido una población escolar entre el rango de los 1173 (Ciclo 2007-2008), 1153

(Ciclo 2008-2009), 1123 (Ciclo 2009-2010), 1124 (Ciclo 2010-2011) y actualmente ll50(Ciclo 201 1-2012) alumnos, por lo que el uso de la capac¡dad instalada en aulas esta por

arriba del 1007o, además se cuenta con 2 talleres uno para la especialidad de Mantenimiento

Automotriz y uno para Dibujo, 4 laboratorios uno de Análisis lndustriales para la especlalidad

de Laboratorista Químico, uno de Química, uno de Física y uno más de Biología; un

laboratorio de . computo denominado Compuaula, aula de internet, y un laboratorio de

lnformática, y actualmente se encuentra en construcción un Laboratorio de ldiomas para la

atención de alumnos que cursen los seis módulos de la asignatura de inglés, así como 19

anexos.

La oferta educativa se compone de 6 especialidades en el sistema escolar¡zado

Mantenimiento Automotriz, Laboratorista Químico, lnformática, Administración,

Administración de Recursos Humanos, y Soporte y Mantenimiento de Equipo de Computo.

En el sistema abierto SAETI se oferta la especialidad en Administración.

La plantilla de personal se integra de 30 personas con plaza Administrativa, 2 con plaza

administrativa y horas, 12 personas c¡n horas de asignatura que en suma no llegan a 20

horas, 6 con plaza de medio tiempo y 3 con plaza de tres cuartos más horas de asignatura,

10 con plaza de 30 horas y 17 personas con plaza de 40 horas; sumando 50 docentes y 30

administrativos haciendo un total de 80 trabaiadores.

El índice de eficiencia terminal es de 49.29%, promediado en las últimas 3 generaciones de

egresados (2008-2009 42.88,20A9-2010 43.43, 2010-201'1 61.56); en la generación a

egresar en julio del 2012 la eficiencia terminal está estimada en 61.18o/o. La aprobación se

mantiene a 'azón de 6 de cada 10 alumnos que aprueban todas sus asignaturas, lo que

representa que 4 alumnos reprueban entre una y tres materias y se sigue man¡festando en

mayor medida en las materias del área de matemáticas, en química, en física, e inglés,

S¡stema Integral de Gest¡ón Escatar de la Educac¡ón Media Supeiar Página 14

Anexos para la elaboracíón del PIan AcadAníco de Mejora de los planteles de la DGETI

reduciéndose considerablemente en los submódulos de especialidad, aunque sigue

impactando en el crecimiento de la matrícula cuyo porcentaje logrado en él ciclo escolar 2010

- 201 1 que se loqro de 0.'18 elevando a 3.13 respecto al ciclo 2009 - 2010 que fue de -2.94,

cuya proyección actual es un crecimiento de matrÍcula de 2.31. Sin embargo, en el rubro de

los alumnos titulados la tendencia es ascendente debido al mejoramiento en los índices de

aprobación en los submódulos de especialidad.

Priorizamos elevar los índices de aprobación en razón del impacto que este tendría para

otros indicadores igualmente relevantes como son: Tasa de Promoción, Tasa de Deserción,

Eficiencia Terminal y Crecimiento de la Matrícula.

Para el logro de las metas propuestas en este Plan de Mejora, es imperante el que todas las

áreas asuman el compromiso y se de seguimiento a las estrategias ya planteadas en sinergia

con Padres de Familia, Personal administrativo y de apoyo a la educación, así como

docentes y el Pérsonal Directivo que fortalezca el proceso de enseñanza aprendizaje en sus

educandos.

En razón a los compromisos adquiridos por parte de la Dirección de esta institución el

cumplimiento de las metas planieadas estr¡ba en cuanto a cubrir las necesidades de

equipamiento y materiales didácticos que sean necesarios para el logro de los objetivos

educativos y mantener una estrecha comunicación con el área académica toda vez que

nuestra prioridad principal es la calidad educativa.

De igual forma el compromiso de nuestra área académica es la de dar puntual cumplimiento

y seguimiento a los diversos programas, tales como: Tutorías, Construye T, Asesorías

Académicas y las EDI's y ser el enlace de comunicación con los padres de familia para que

en conjunto contribuyamos todos en la disminución del índice de reprobación y con ello

elevar índices de aprovechamiento, promoción y eficiencia terminal.

Sist'eña /ntegrai de Gestión Escolar de Ia Educac¡ón Media Supeior Página 15

Ane,os para Ia elaboeción del PIan Académico de Mejon de loAs planteles de la DGETI

Vlll. Formulación del escenario deseado

S¡stema lntegd de Aeslión Escolat de la Educac¡ón Media Superior Página 16

Anexos pan la elahoración del Plan Académico de Meiora de lo.s plantela.s de la DGEfiI

FORMULAC¡ÓN DEL ESCENARIO DESEADO

El escenario deseado es un Plantel Líder en la región que impacte en la comunidad en base

al desempeño de la labor docente, atenc¡ón administrativa y enfoque directivo;

eomprometidos con una función pública enfocada al adecuado servicio educativo y que se

refleje en alumnos competitivos, con valores y actitudes profesionales que los lleven a

alcanzar sus metas.

Un plantel acorde a los estatutos de la RIEMS, con la suficiente cobertura y calidad que exige

la EMS en la actualidad, constituyendo nuestro esfuerzo en una aportación para que el país

pueda dar respuesta a los desafíos que presenta la economía globalizada en un marco de

equidad.

Por lo anterior, estableceremos como objetivo de mejora del Plantel: "El fomentar la

educación de calidad basado en las tecnologías y las estrategias de enseñanza

aprovechando cada una de los recursos con los que se dispon e, impulsando los valores de

responsabilidad, ética e iniciativa en nuesfros educandos".

Asumimos con nuestras propuestas el obtener cada vez mejores resultados en Prueba

Enlace con estrategias que contribuyan a la consolidación de los conocimientos en las áreas

de comprensión lectora y comprensión matemática, además de generar la plataforma de

desarollo para alcanzar mejores resultados en eficiencia terminal.

Sistema /rtegral de Gest¡ón Escolat de la Educacón Media Supeiot Págilj'a 17

Anexos para la eldboración del PIan Académico de Meiora de ios planteles de Ia DGEÍI

lX. Alternativas de Resolución (medios y fines)

Sisfema ,Dfegral de Gestíón Escolar de la Educac¡ón Medía Superíot Página 1B

Anexos para Ia elabordcíón del Plan Académico de Mejorc de los planteles de Ia DGETT

MEDlos ALTERNATIvAS DE soLUclóH v plruEs

Para el logro de las metas que comprende el PIan de Mejora Continua, el compromiso

adquirido por las áreas Directiva, Docente, Administrativa y de Apoyo a la educación, está en

raz6n de cimentar las bases y conocimientos que un joven estudiante de Educación Media

Superior debe poseer al finalizar su formación en las especialidades que imparte esta

lnstitución, siempre en comunicación con los padres de familia de nuestros educandos.

Los programas implementados por la Dirección General de Educación Tecnológica lndustrial;

son acordes al reto que plantea la evolución de una sociedad demandante que requiere un

perfil de nuestros jóvenes hoy día. Dichos programas van enfocados a fortalecer el proceso

de enseñanza-aprendizaje conduciendo al educando a la autonomía del aprendizaje de

acuerdo a su necesidad en razón a su entorno, contribuyendo a que la educación media

superior sea el punto de inicio de la transformación del recurso humano en capital humano.

La aplicación de las nuevas tecnologías enfocadas al manejo de la información, son una

herramienta indispensable que debe ser considerada en nuestras aulas por todos los

facilitadores del conocimiento y cuya necesidad de actualización es generada a razón de la

evolución del pensamiento del joven y de lo que en un mercado laboral exige.

Programas como Tutorías, que es el acompañamiento del joven que inicia su preparación

académica hasta su conclusión del bachillerato, es una labor que va más allá de su problema

de aprendizaje, es decir; guiar y conducir a nuestros educandos en la solución o superación

de problemas personales, que limitan su aprendizaje e incluso impacta en el índice de

deserción,

Otro de los programas que es imperante es el programa de CONSTRUYE-T, logrando

involucrar a nuestros alumnos de Bachillerato Tecnológico en los problemas sociales,

formando jóvenes que se involucren y generen soluciones en las problemáticas de su

entorno social.

SrslB¡ra ,lrfegral de Gest¡ón Escalar de la Educac¡ón Media supeiar Página 19

Anexos para la elahoracíón del PIan Académíco de Mejora de los plantele.s de Ia DGETI

Tal es la necesidad de nuestra Dirección General de Educación Tecnológica lndustrial que a

través de la historia de nuestras generaciones ha visto la necesidad de crear programas en

vinculación con organismos que impulsan las actividades deportivas; tal es la formación del

programa de las EDIS.

Las Asesorías académicas de tipo grupal e individual representan una herramienta y

estrategia que fortalecen la respuesta docente al reto que plantea el nuevo pensamiento del

joven, al mismo tiempo; la capacitación y actualización del profesor convertido en facilitador

constituye un elemento que se suma al cambio de nuestro esfuerzo educativo.

Este esfuerzo se basa en una labor conjunta con la evolución del quehacer docente que

encuentre concordancia con los requerimientos y retos en el conocimiento necesario a fin de

satisfacer las necesidades que plantea la sociedad actual.

Sisferra irfegra, de Gest¡ón EÉeolar de la Educac¡ón Med¡a supeior Página 20

7\

Anexos para la elahoración del PIan Acad&níco de Meion de ros plarrteles de la DGEfl

X. Autoevaluación

Sisfema /rtegra, de Gestiótt Esc.,lar de la Educación Med¡a Supeñot Págna21

A,nexos parc la elahoración del PIan Académico de Mejoe de los plantetes de Ia DGETI

AUTOEVALUACIÓN

Los resultados programados en base a las estrategias implícitas planteadas en el PAM serán

monitoreadas con una revisión continua de los procedimientos, acciones y resultados

emitidos en cada una de las actividades implementadas en los programas de fortalecimiento

a la educación para alcanzar las metas propuestas en los indicadores con una correcta

calendarización de cumplimiento de los procesos.

El dar seguimiento oportuno a las estrategias señaladas durante el ciclo escolar 2011 -2012

permitirá detectar las desviaciones que se pudieran presentar en los indicadores T1 y T2 e

impulsar aquellas estrategias y tomas de decisiones que fortalezcan los resultados

preliminares en los indicadores T3 en base a la experiencia que nos arrojan los resultados

estadísticos de los ciclos escolares anteriores.

S¡steftta lntegral de Gest¡ón Escolar de la Educac¡ón Med¡a Supeiot PáEina 22