Área deGestión Pedagógica

PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009

PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009

Del 02 al 13 de noviembre 2009Del 02 al 13 de noviembre 2009

María Martinez GuillénMaría Martinez Guillén

PROGRAMACIÓNCURRICULAR

Programación Curricular Anual:

La programación curricular anual es una previsión que se concreta en la determinación de los temas eje o títulos de las unidades que se trabajarán en cada uno de los meses, a lo largo del año escolar. Esta es una programación flexible susceptible de ser reajustada.

PROGRAMACIÓN ANUAL

MESES Problemas, oportunidades,

necesidades de aprendizaje

Calen-dario comunalcívico y/o de red

Tema transversal priorizado

Matriz axiológica de valores

Nombre sugerido de la Unidad Didáctica

Actividades semanales

MARZO Problemas: Los niños muestran actitudes agresivas, emiten palabras soecesFortaleza: Los niños se muestran muy comunicativos.

AutoestimaConvivencia en el aula:Organización de los niños y de los sectores.normasResponsabilidades

Inicio del Año escolar

Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía

Respetocompromiso

“Reencontrándonos nos organizamos para convivir en un ambiente agradable

1.- Conociendo nos preparamos para una convivencia democrática.2.-Juntos nos organizamos para convivir armoniosamente.3.- Participamos en la organización de los espacios de mi salón…

ABRIL

         ¿Qué importancia tiene la Programación curricular ?

La Programación Curricular es un proceso que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina. Mediante este proceso se prevé, selecciona y organiza las capacidades, conocimientos, actitudes, estrategias, materiales y otros elementos educativos, a fin de generar experiencias de aprendizaje y de enseñanza pertinentes.

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

P C I

Cartel de Capacidadesconocimientos y

actitudesdiversificados

Matriz de Valores y Temas

Transversales

CENTRO DERECURSOS

TextosGuías

ManualesMaterialeseducativos

Características del entorno yCondiciones de la I. E.

Características de losestudiantes

La programación curricular de corta duración

Es la Programación Curricular que realiza el docente para periodos cortos, tomando como base para su desarrollo, las capacidades, conocimientos y actitudes del Programa Curricular Diversificado del grado correspondiente, así como la propuesta de los títulos o nombres de la unidad considerados en la Programación Curricular Anual.

UNIDADES DIDÁCTICAS:

Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje con el fin de promover y facilitar el desarrollo de las capacidades previstas. Es un esquema integrador y globalizador. 

Permite la participación activa y el compromiso de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades muy variadas y contextualizadas.

Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades que les permite tener de los temas tratados y así contribuir en el desarrollo de su comunidad.

 

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE : TITULO : ( Que guarde relación con la problemática social o intereses y necesidades de

los niños y niñas). TEMA TRANSVERSAL: JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? DURACIÒN : CONOCIMIENTO ESPECÍFICOS : SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES DIVERSIFICADA Y CONTEXTUALIZADA

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO : NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana)

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA(Donde de estimule los procesos de

aprendizaje )

Medios y materiales CRONOGRAMA

INICIOCONSTRUCCIÓNAPLICACIÓN

ACTITUDES

EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

A. PROYECTO DE APRENDIZAJE 

Es una secuencia de actividades que se organizan para resolver un problema y obtener un producto concreto. Es un esquema integrador.

Surge como una necesidad natural y real de los estudiantes, los que planifican, ejecutan y evalúan las actividades planteadas para solucionar el problema.

Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades relacionadas con el problema para darle solución o atenuarlo.

EL PROYECTO DE

APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PRE- PLANIFICACIÓN : (Docente)

¿QUÉ QUIERO HACER?

¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?

PLANIFICACIÓN COMPARTIDA : (con la participación de las niñas y niños)

¿QUÉ SABEMOS DE………..?

¿QUÉ QUEREMOS HACER ?

¿ QUÉ NECESITAMOS ?

¿ CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

¿ CUÁNDO LO HAREMOS ?

PROYECTO DE APRENDIZAJE : TITULO : ( Que guarde relación con el producto a obtener).

JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

DURACIÒN :

SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y

CONTEXTUALIZADAINDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”DESARROLLO DE ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA(Donde de estimule los procesos de

aprendizaje )

Medios y materiales CRONOGRAMA

INICIOCONSTRUCCIÓNAPLICACIÓN

ACTITUDES

EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:

Es una secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular. 

Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área.

Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.

EL MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO

 

 

MÓDULO DE APRENDIZAJE :TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad de aprendizaje

o proyecto que se esta desarrollando o un tema que se necesita reforzar).

JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

DURACIÒN : (por sesiones y horas)CONTENIDO ESPECÍFICO : ( organizado en un mapa conceptual o circulo

conentrico )

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO Y CONTEXTUALIZADO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA(Donde de estimule los procesos de

aprendizaje )

Medios y materiales CRONOGRAMA

INICIOCONSTRUCCIÓNAPLICACIÓN

ACTITUDES

EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

.INICIO

.CONSTRUCCIÓN

.APLICACIÓN

•MOTIVACIÓN INICIAL (desde dos perspectivas)•EXPLORACIÓN (recojo de saberes previos)•PROBLEMATIZACIÓN (conflicto cogntivo)

•OBSERVACIÓN Y CONTRASTACIÓN (con la nueva información)•RELACIONES (fijarse en la memoria e integración de áreas) •CONCEPTUALIZACIÓN (Conclusiones y síntesis con los niños y el docente)

• PRÁCTICA O APLICACIÓN (refuerzos, investigaciones, transferencias…)

Conducta expresada por un verbo en tercera persona en singular. Responde a la pregunta:

¿QUÉ HACE EL NIÑO?

Hace referencia la acción del verbo. Responde a la pregunta:

¿QUÉ? Con relación a la acción

Responde a la pregunta:¿CÓMO?

ACCIÓN

CONTENIDO

CONDICION

Los indicadores tienen los siguientes componentes:

INDICADORES DE EVALUACIÓN

TAXONOMÍA DE BLOOM

NIVELES HABILIDADES EXPRESADAS

CONOCIMIENTORecordar información

Señalar, definir, listar, nombrar, repetir, contar, describir, recoger, examinar, tabular, expresar, referir, manifestar, informar…

COMPRENSIÓNEntender la información

Traducir, transformar, ilustrar, explicar, representar, cambiar, distinguir, demostrar, asociar, estimar, resumir, parafrasear, ejemplificar, evidenciar…

APLICACIÓNUsar la información

Relacionar, desarrollar, usar, clasificar, aplicar, demostrar, completar, mostrar, modificar, clasificar, experimentar, resolver, calcular, precisar, emplear, manejar…

ANÁLISISEncontrar patrones

Contrastar, comparar, derivar, separar, ordenar, dividir, seleccionar,

clasificar, categorizar, diferenciar…

SÍNTESISUnir partes

Producir, transmitir, modificar, proponer, especificar, combinar, integrar, reordenar, reescribir, argumentar, adaptar, codificar, formular…

EVALUACIÓNDiscriminar ideas

Validar, verificar, decidir, emitir juicio crítico, decidir, graduar, medir, recomendar, criticar, predecir, estimar…

CREARGenerar, proponer

Combinar, planear, diseñar, inventar, preparar, componer, generar, producir, elaborar…

TAXONOMÍA DE L.D´HAINAUT

NIVELES

REPETICIÓN O REPRODUCCIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

APLICACIÓN

EXPLORACIÓN

MOVILIZACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

MUCHAS GRACIAS…