Abierta Y A Distancia MiéRcoles 30 [Modo De Compatibilidad]

I MÓDULO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION A DISTANCIAI MÓDULO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION A DISTANCIA

Semana Nº 3

EDUCACIÒN ABIERTAEDUCACIÒN ABIERTAY EDUCACIÒN A DISTANCIAY EDUCACIÒN A DISTANCIAY EDUCACIÒN A DISTANCIAY EDUCACIÒN A DISTANCIA

V Diplomada de Educación y a DistanciaV Diplomada de Educación y a Distancia

I MÓDULO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION A DISTANCIA

Educación abiertaEducación abiertaEducación abiertaEducación abierta(aprendizaje(aprendizaje abierto)abierto) sese tratatrata dede diferenciardiferenciar loslos(aprendizaje(aprendizaje abierto)abierto) sese tratatrata dede diferenciardiferenciar loslosprocesosprocesos dede enseñanzaenseñanza--aprendizajeaprendizaje presencialpresencialdede loslos queque sucedensuceden fuerafuera dede laslas aulasaulasdede loslos queque sucedensuceden fuerafuera dede laslas aulas,aulas,concediendoconcediendo aa loslos estudiantesestudiantes mayormayor autonomíaautonomíayy autodirecciónautodirección enen susu aprenderaprender McKenzieMcKenzie ((19791979::yy autodirecciónautodirección enen susu aprenderaprender.. McKenzieMcKenzie ((19791979::1717))

V Diplomada de Educación y a Distancia


EDUCACIÒN ABIERTA Y EDUCACIÒN A DISTANCIA

RumbleRumble ((19891989)) apuntaapunta queque estosestos dosdos términostérminos nono sese

Y EDUCACIÒN A DISTANCIA

RumbleRumble ((19891989)) apuntaapunta queque estosestos dosdos términostérminos nono sesesuelensuelen usarusar dede formaforma precisaprecisa.. SegúnSegún esteeste autor,autor,educacióneducación aa distanciadistancia eses unun métodométodo dede educacióneducaciónqueque difieredifiere deldel dede lala educacióneducación presencial,presencial, mientrasmientrasqueque elel aprendizajeaprendizaje abiertoabierto describedescribe lala naturalezanaturaleza dedelala educacióneducación ofrecida,ofrecida, seasea éstaésta presencialpresencial oo aadistanciadistancia.. AA pesarpesar dede todo,todo, esteeste autorautor consideraconsidera quequell dd tt titi i ti t úú ddloslos dosdos conceptosconceptos tienentienen unun ciertocierto númeronúmero dedecaracterísticascaracterísticas comunescomunes..



AutonomíaAutonomía enen lala elecciónelección dede objetivos,objetivos, contenidoscontenidos yyevaluaciónevaluación porpor parteparte deldel alumno,alumno, asíasí comocomo lalaflexibilidadflexibilidad enen elel tiempotiempo y/oy/o enen elel espacioespacio..ElEl rasgorasgo másmás característicocaracterístico deldel adjetivoadjetivo abiertaabierta eses eleldede ausenciaausencia dede requisitosrequisitos parapara elel ingresoingreso dede loslosll EE i ti t tt i t ii t i iialumnosalumnos.. EsEs ciertocierto queque estaesta circunstanciacircunstancia sese vieneviene

cumpliendocumpliendo hoyhoy enen unun 2020%% sólosólo dede laslas institucionesinstitucionesdede enseñanzaenseñanza aa distanciadistancia ((KayeKaye 19881988))dede enseñanzaenseñanza aa distanciadistancia ((KayeKaye,, 19881988))..



EducaciónEducación abiertaabierta:: ConceptoConcepto utilizadoutilizado enen elel ReinoReino UnidoUnidoEducaciónEducación abiertaabierta:: ConceptoConcepto utilizadoutilizado enen elel ReinoReino UnidoUnidoparapara calificarcalificar aa lala OpenOpen UniversityUniversity ((19711971))::

PorPor lala faltafalta dede requisitosrequisitos enen lala inscripcióninscripción dede loslosestudiantesestudiantes (inscripción(inscripción libre,libre, todostodos puedenpueden acceder)acceder)..PP ll ii dd i it ii it i (l(l liblibPorPor lala ausenciaausencia dede campuscampus universitariouniversitario (lugar(lugar librelibre yy nonoúnicoúnico parapara aprender)aprender)..UtilizaciónUtilización dede todostodos loslos mediosmedios dede comunicacióncomunicación paraparaUtilizaciónUtilización dede todostodos loslos mediosmedios dede comunicacióncomunicación paraparaeducareducar (métodos(métodos libreslibres yy variadosvariados modosmodos dede aprender)aprender)..AdquisiciónAdquisición dede competenciascompetencias yy experienciasexperiencias necesarias,necesarias,asíasí comocomo otrasotras (ideas(ideas libres,libres, accesoacceso aa laslas diversasdiversas teoríasteoríasyy doctrinasdoctrinas libres)libres)..



ExistenExisten autoresautores queque insisteninsisten enen diferenciardiferenciar laslasdenominacionesdenominaciones abiertaabierta yy distanciadistancia.. VienenVienen aa considerarconsiderarde o ac o esde o ac o es ab e taab e ta yy d sta c ad sta c a e ee e aa co s de aco s de aaa lala educacióneducación aa distanciadistancia comocomo unun modomodo dede entregaentrega dedeenseñanza,enseñanza, mientrasmientras queque lala educacióneducación abiertaabierta haha dedesoportarsoportar cambioscambios estructuralesestructurales UnaUna institucióninstitución aasoportarsoportar cambioscambios estructuralesestructurales.. UnaUna institucióninstitución aadistancia,distancia, enen esteeste caso,caso, puedepuede serser unauna institucióninstituciónabiertaabierta.. LaLa educacióneducación abiertaabierta haríaharía menciónmención aa cambioscambiosestructuralesestructurales queque puedenpueden comportarcomportar diferentesdiferentes formasformasdede aperturasaperturas:: dede lugar,lugar, tiempo,tiempo, contenidoscontenidos dedeaprendizajeaprendizaje formasformas dede aprenderaprender etcetc UnaUna institucióninstitución dedeaprendizaje,aprendizaje, formasformas dede aprender,aprender, etcetc.. UnaUna institucióninstitución dedeenseñanzaenseñanza aa distancia,distancia, enen esteeste contexto,contexto, puedepuede sersercerradacerrada ((DewalDewal,, 19861986))..



Comparación entre el SistemaComparación entre el SistemaComparación entre el Sistema Comparación entre el Sistema Presencia y EaDPresencia y EaD

PRESENCIAL A D I S T A N C I A

E S T U D I A N T E S

Homogéneos en edad. Heterogéneos en edad.Homogéneos en edad. Heterogéneos en edad.

Homogéneos en cualificación. Heterogéneos en cualificación.

Homogéneos en nivel. Heterogéneos en nivel.

Lugar de encuentro único. Estudia en hogar, lugar de trabajo, etc.Lugar de encuentro único. Estudia en hogar, lugar de trabajo, etc.

Residencia local. Población dispersa.

Situación controlada. Aprendizaje dependiente. Situación libre. Aprendizaje independiente.

Mayoritariamente no trabaja. Habitualmente es niño/adolescente/joven.

Mayoritariamente es adulto y trabaja.

Se da más interacción social. Se produce una menor interacción social.

Educación es actividad primaria. Tiempo completo. Educación es actividad secundaria. Tiempo parcial.

Siguen generalmente un currículo obligatorio. El currículo seguido lo determina el propio estudiante.



D O C E N T E S

Un solo tipo de docente. Varios tipos de docentes.

Fuente de conocimiento. Soporte y orientación del aprendizaje.

Recurso insustituible. Recurso sustituible parcialmente.

Juez supremo de la actuación del estudiante. Guía de la actuación del estudiante.

Básicamente educador/enseñante. Básicamente productor de material o tutor.

Sus habilidades y competencias están muy difundidas. Sus habilidades y competencias son menos conocidas.y p y y p

Problemas normales en diseño, desarrollo y evaluación curricular.

Serios problemas para el diseño, desarrollo y evaluación curricular.

Los problemas anteriores dependen del profesor. Los problemas anteriores dependen del sistema.



C O M U N I C A C I Ó N / R E C U R S O S

Enseñanza cara a cara. Enseñanza multimedia.

Comunicación directa. Comunicación diferida en espacio y tiempo.

Talleres y laboratorios propios. Talleres y laboratorios de otras instituciones.

Uso limitado de medios. Uso masivo de medios.



E S T R U C T U R A / G E S T I Ó NE S T R U C T U R A / G E S T I Ó N

Escasa diversificación de unidades y funciones. Múltiples unidades y funciones.

Los cursos se conciben, producen y difunden con sencillez y buena definición.

Procesos complejos de concepción, producción y difusión de los cursos.sencillez y buena definición. difusión de los cursos.

Problemas administrativos de horarios. Los problemas surgen en la coordinación de la concepción, producción y difusión.

M h d t d i i t ti M d t á d i i t tiMuchos docentes y pocos administrativos. Menos docentes y más administrativos.

Escasa relación entre docentes y administrativos. Intensa relación entre docentes y administrativos.

Los administrativos pueden ser sustituibles Los administrativos son básicamente insustituiblesLos administrativos pueden ser sustituibles parcialmente.

Los administrativos son básicamente insustituibles.

En nivel universitario, rechaza a estudiantes. Más elitista y selectiva.

Tiende a ser más democrática en el acceso de los estudiantes.

Muchos cursos con pocos estudiantes en cada uno Muchos estudiantes por cursoMuchos cursos con pocos estudiantes en cada uno. Muchos estudiantes por curso.

Escasos costes iniciales pero elevados en función de lavariable estudiante.

Altos costes iniciales pero elevados en función de la variable estudiante.



EnEn elel MemorandoMemorando sobresobre lala enseñanzaenseñanza abiertaabierta aaEnEn elel MemorandoMemorando sobresobre lala enseñanzaenseñanza abiertaabierta aadistanciadistancia enen lala ComunidadComunidad EuropeaEuropea (COM(COM 9191//388388final,final, Bruselas,Bruselas, 1212 --1111--19911991)) SeSe señalaseñala queque concon lala

óó ññ bb dd llexpresiónexpresión enseñanzaenseñanza abiertaabierta sese indicaindica cualquiercualquierformaforma dede aprendizajeaprendizaje dotadadotada dede unauna flexibilidadflexibilidad quequelala hagahaga másmás accesibleaccesible aa loslos estudiantesestudiantes queque losloslala hagahaga másmás accesibleaccesible aa loslos estudiantesestudiantes queque losloscursoscursos facilitadosfacilitados tradicionalmentetradicionalmente enen loslos centroscentros dedeeducacióneducación yy formaciónformación.. EstaEsta flexibilidadflexibilidad puedepuederesultarresultar deldel contenidocontenido deldel cursocurso yy dede lala formaforma enenresultarresultar deldel contenidocontenido deldel cursocurso yy dede lala formaforma enenqueque estáestá estructurado,estructurado, deldel lugar,lugar, modomodo yy tiempotiempo enenqueque sese realiza,realiza, deldel mediomedio utilizado,utilizado, deldel ritmoritmo quequeii ll t di tt di t dd ll ff dd i li lsiguesigue elel estudiante,estudiante, dede laslas formasformas dede apoyoapoyo especialespecial

disponiblesdisponibles yy dede loslos tipostipos dede evaluaciónevaluación ofrecidosofrecidos..



ññ di t idi t i l i f dl i f denseñanzaenseñanza a a distanciadistancia como cualquier forma de como cualquier forma de estudio que no se encuentre bajo la supervisión estudio que no se encuentre bajo la supervisión continua o inmediata de tutores pero que nocontinua o inmediata de tutores pero que nocontinua o inmediata de tutores, pero que, no continua o inmediata de tutores, pero que, no obstante, cuenta con la orientación, planificación obstante, cuenta con la orientación, planificación e instrucción de una organización de asistenciae instrucción de una organización de asistenciae instrucción de una organización de asistencia e instrucción de una organización de asistencia educativa. En la enseñanza a distancia existe un educativa. En la enseñanza a distancia existe un gran componente de aprendizaje independiente gran componente de aprendizaje independiente g p p j pg p p j po autónomo y, por tanto, depende en gran o autónomo y, por tanto, depende en gran medida del diseño didáctico del material que medida del diseño didáctico del material que debe sustituir a la interactividad entre estudiante debe sustituir a la interactividad entre estudiante y profesor en la enseñanza normal cara a cara.y profesor en la enseñanza normal cara a cara.



En el contexto inglés, el concepto de En el contexto inglés, el concepto de d ió bi i ifi ó id dd ió bi i ifi ó id deducación abierta significó una idea de educación abierta significó una idea de

apertura de los estudios superiores hacia apertura de los estudios superiores hacia p pp pla sociedad, los espacios, las ideas y la la sociedad, los espacios, las ideas y la innovación pedagógica.innovación pedagógica.innovación pedagógica. innovación pedagógica.



VillalobosVillalobos definedefine aa unun sistemasistema dede estudiosestudios abiertosabiertos comocomo"aquel"aquel sistemasistema dede enseñanzaenseñanza queque mediantemediante unaunaaquelaquel sistemasistema dede enseñanzaenseñanza queque mediantemediante unaunametodologíametodología innovadorainnovadora yy currículumcurrículum elaboradoelaborado aa partirpartirdede lala demandademanda dede loslos propiospropios educandoseducandos yy deldel mediomedio

i li l ff t dit di bl ióbl ió dd d ltd lt llsocial,social, ofreceofrece estudiosestudios aa unauna poblaciónpoblación dede adultosadultos enen elellugarlugar dondedonde reside,reside, enen elel entendimientoentendimiento dede queque esaesapoblaciónpoblación estáestá limitadalimitada oo imposibilitadaimposibilitada parapara optaroptar porporpoblaciónpoblación estáestá limitadalimitada oo imposibilitadaimposibilitada parapara optaroptar porporestudiosestudios escolarizados"escolarizados"..77 ConformeConforme aa estaesta definición,definición,VillalobosVillalobos estableceestablece cuatrocuatro característicascaracterísticas esencialesesenciales dedecualquiercualquier modelomodelo educativoeducativo abiertoabierto::cualquiercualquier modelomodelo educativoeducativo abiertoabierto::

Una población de adultos particular Una población de adultos particular U d l í i dU d l í i dUna metodología innovadora Una metodología innovadora Un campus universitario ilimitado Un campus universitario ilimitado Un plan de estudios particularUn plan de estudios particular


Un plan de estudios particular Un plan de estudios particular


P t G t Ci i li id lP t G t Ci i li id lPor su parte, Gustavo Cirigliano considera que las Por su parte, Gustavo Cirigliano considera que las características de apertura de la educación abierta se características de apertura de la educación abierta se manifiestan en cuanto "al ingreso (todos pueden manifiestan en cuanto "al ingreso (todos pueden manifiestan en cuanto al ingreso (todos pueden manifiestan en cuanto al ingreso (todos pueden acceder); en cuanto al lugar (no existe un sitio único al acceder); en cuanto al lugar (no existe un sitio único al que haya que acudir para aprender); en cuanto a los que haya que acudir para aprender); en cuanto a los métodos (existen varios modos de aprender); en cuantométodos (existen varios modos de aprender); en cuantométodos (existen varios modos de aprender); en cuanto métodos (existen varios modos de aprender); en cuanto a las ideas (existen muchas doctrinas y teorías y es a las ideas (existen muchas doctrinas y teorías y es posible tener acceso a todas ellas); y en cuanto a la posible tener acceso a todas ellas); y en cuanto a la organización del aprendizaje (el sujeto puede organizar organización del aprendizaje (el sujeto puede organizar su propio currículum e ir lográndolo a su propio ritmo). su propio currículum e ir lográndolo a su propio ritmo). Un sistema de enseñanza abierta es tal en la medida queUn sistema de enseñanza abierta es tal en la medida queUn sistema de enseñanza abierta es tal en la medida que Un sistema de enseñanza abierta es tal en la medida que concrete concrete todastodas o o algunasalgunas de dichas modalidades de de dichas modalidades de apertura". apertura".



NosotrosNosotros participamosparticipamos deldel conceptoconcepto dede openopenp pp p pp pplearninglearning (aprendizaje(aprendizaje abierto)abierto) queque nosnos ofreceofrecePantzarPantzar ((19951995),), deldel queque podemospodemos intuirintuir laslas(( ),), qq ppdiferenciasdiferencias concon elel dede educacióneducación aa distanciadistancia::

•:"El aprendizaje abierto se refiere a estudios en un•: El aprendizaje abierto se refiere a estudios en un ambiente de aprendizaje flexible, formal o informal (no formal), donde un estudiante tiene la libertad de elección y la oportunidad de determinar las metaselección y la oportunidad de determinar las metas

de su aprendizaje, y de resolver las cuestiones relativas al tiempo y lugar de estudio además de las

d l ió El t di t d b t lde la programación. El estudiante debe tener la oportunidad de controlar sus estudios y de recibir

retroalimentación en la forma que él desee"



MiguelMiguel EscotetEscotet estableceestablece diferenciasdiferencias conceptualesconceptualestt ll d iód ió bi tbi t ll d iód ióentreentre lala educacióneducación abiertaabierta yy lala educacióneducación aa

distanciadistancia.. PorPor unun lado,lado, identificaidentifica aa lala educacióneducaciónabiertaabierta concon unauna políticapolítica educativaeducativa dede aperturaapertura enen elelabiertaabierta concon unauna políticapolítica educativaeducativa dede aperturaapertura enen elelsentidosentido dede remociónremoción dede restricciones,restricciones, exclusionesexclusiones yyprivilegiosprivilegios enen elel marcomarco dede lala democratizacióndemocratización dede lalaprivilegios,privilegios, enen elel marcomarco dede lala democratizacióndemocratización dede lalaeducacióneducación;; porpor elel otro,otro, identificaidentifica aa lala educacióneducación aadistanciadistancia concon elel usouso dede unauna estrategiaestrategia educativaeducativa..distanciadistancia concon elel usouso dede unauna estrategiaestrategia educativaeducativa..



A í E t t l t l i i d l té iA í E t t l t l i i d l té iAsí, Escotet plantea la conveniencia del término Así, Escotet plantea la conveniencia del término enseñanza a distanciaenseñanza a distancia para designar a las instituciones para designar a las instituciones que utilizan esta estrategia: la entrega de información que utilizan esta estrategia: la entrega de información que utilizan esta estrategia: la entrega de información que utilizan esta estrategia: la entrega de información mediante un conjunto de medios didácticos y de mediante un conjunto de medios didácticos y de comunicación. Esta estrategia no excluye la comunicación. Esta estrategia no excluye la presencialidadpresencialidad en la enseñanza es decir el contactoen la enseñanza es decir el contactopresencialidadpresencialidad en la enseñanza, es decir, el contacto en la enseñanza, es decir, el contacto "cara a cara" entre el docente y el alumno. Ella se da en "cara a cara" entre el docente y el alumno. Ella se da en cierto espacio y temporalidad (tutorías o asesorías, cierto espacio y temporalidad (tutorías o asesorías, cursos de verano) o bien, a través de otro tipo de cursos de verano) o bien, a través de otro tipo de medios como son la correspondencia, la atención medios como son la correspondencia, la atención telefónica la radio y videoconferencia y mástelefónica la radio y videoconferencia y mástelefónica, la radio y videoconferencia, y más telefónica, la radio y videoconferencia, y más recientemente, mediante el correo electrónico y el chat.recientemente, mediante el correo electrónico y el chat.



CONCLUSIONESCONCLUSIONESAún cuando las reflexiones anteriores presentan aspectosdiferentes de la educación abierta y a distancia, podemos observaralgunos elementos en común en este tipo de instituciones como:

11)) unauna políticapolítica educativaeducativa orientadaorientada aa lala aperturaapertura22)) lala utilizaciónutilización dede unauna metodologíametodología dede enseñanzaenseñanza basadabasada enen lala

algunos elementos en común en este tipo de instituciones, como:

22)) lala utilizaciónutilización dede unauna metodologíametodología dede enseñanza,enseñanza, basadabasada enen lalacombinacióncombinación dede mediosmedios dede comunicacióncomunicación yy materialesmateriales didácticosdidácticosdiversosdiversos parapara

33)) atenderatender aa unauna poblaciónpoblación concon característicascaracterísticas yy condicionescondiciones)) pp yyparticularesparticulares

44)) elel rolrol distintodistinto queque sese lesles atribuyeatribuye aa loslos agentesagentes educativoseducativos (docentes(docentesyy estudiantes)estudiantes) enen relaciónrelación concon loslos queque desempeñandesempeñan comúnmentecomúnmente enenll d lid dd lid d i li llala modalidadmodalidad presencial,presencial, yy

55)) lala existenciaexistencia dede unauna organizaciónorganización institucionalinstitucional particularparticular parapara lalaconsecuciónconsecución dede loslos propósitospropósitos yy objetivosobjetivos educativoseducativos..



Muchas Gracias!!Muchas Gracias!!


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