AC008 Desarrollo Sustentable.pdf

7/25/2019 AC008 Desarrollo Sustentable.pdf

1/14

Pgina | 1

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura:

Clave de la asignatura:

SATCA1:

Carrera:

Desarrollo Sustentable

ACD-0908

2-3-5

Todas las carreras

2. Presentacin

Caracterizacin de la asignatura

La intencin de esta asignatura es que el egresado adopte valores y actitudes

humanistas, que lo lleven a vivir y ejercer profesionalmente de acuerdo con principiosorientados hacia la sustentabilidad, la cual es el factor medular de la dimensin filosficadel SNIT. Se pretende, entonces, la formacin de ciudadanos con valores de justiciasocial, equidad, respeto y cuidado del entorno fsico y biolgico, capaces de afrontar,desde su mbito profesional, las necesidades emergentes del desarrollo y los desafosque se presentan en los escenarios natural, social-cultural y econmico. El reto es formarindividuos que hagan suya la cultura de la sustentabilidad y en poco tiempo transfieranesta cultura a la sociedad en general.

La diversidad temtica del programa conforma la comprensin del funcionamiento de lasdimensiones de la sustentabilidad y su articulacin entre s. Se presentan estrategiaspara la sustentabilidad que se han diseado y desarrollado por especialistas,

organizaciones y gobiernos a nivel internacional, nacional y local. Se refuerzancompetencias para mejorar el ambiente y la calidad de vida humana, desde unaperspectiva sistmica y holstica.

La asignatura, por su aportacin al perfil profesional, debe impartirse entre el quinto ysptimo semestre de las carreras del SNIT. Se sugiere integrar grupos con estudiantesde las distintas carreras, para fomentar el anlisis y ejecucin de estrategias para eldesarrollo sustentable regional desde la multidisciplina, a la vez que se desarrolla lacompetencia de trabajar de manera interdisciplinaria.

El docente que imparta esta asignatura deber tener conocimientos en las reas de:qumica, biologa, microbiologa, economa, sociologa, educacin ambiental; es

recomendable que el docente tenga experiencia en la elaboracin de proyectos dirigidosa temas de desarrollo sustentable.

Intencin didctica.Debido a la trascendencia de esta materia en la formacin integral del estudiante esnecesario que el docente como ejemplo a seguir, participe y conozca actividades deinvestigacin, desarrollo tecnolgico, innovacin, gestin, y vinculacin con los sectores

1Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos


2/14

Pgina | 2

sociales que pueden ser utilizados como casos de estudio de desarrollo sustentable ensu localidad o regin.

Esta asignatura est dividida en cinco temas los cuales abordan cuatro escenarios. Elprimer tema es una introduccin donde se abordan los conceptos bsicos del desarrollosustentable.

El segundo tema revisa los elementos del escenario natural para que el alumnocomprenda las relaciones entre la naturaleza y los organismos.El escenario sociocultural es el tercer tema, donde se explica el impacto que la sociedadtiene en el funcionamiento de los ecosistemas.En el cuarto tema se muestra el escenario econmico en el que se aborda a la economacomo punto eje para el desarrollo de los escenarios anteriores.Como ltimo tema se presentan los escenarios modificados en donde se analiza elimpacto de nuestro actual estilo de vida y como la capacidad de consumo puede traeraspectos positivos o negativos dependiendo de las decisiones sociales.Cabe mencionar que en cada tema se abordan estrategias que el alumno puede aplicardentro de su mbito profesional e incluso privado.

Finalmente la intencin de este curso es formar al estudiante considerando los principiosholistas y la filosofa perenne para educarlo integralmente, lograr interesarlo en elcuidado del medio ambiente de su entorno.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de

elaboracin o revisin

Participantes Observaciones

Instituto Tecnolgicode Matamoros.

Fecha: 9 al 13 de marzode 2009.

Representantes de losInstitutos Tecnolgicos de:Celaya, Minatitln, Saltillo,Toluca y Veracruz.

Reunin de Diseocurricular de la materia deDesarrollo Sustentable enbase a CompetenciasProfesionales.

Anlisis, diseo yenriquecimiento delprograma de estudiopropuesto en la ReuninNacional de DiseoCurricular de materiascomunes de las carreras delSNEST.

Instituto Tecnolgico dePuebla.

Fecha: 8 al 12 de juniodel 2009.

Representantes de losInstitutos Tecnolgicos de:Celaya, Minatitln,Saltillo,Toluca y Veracruz.

Definicin del programaanaltico con base acompetencias profesionalesdel SNEST.


3/14

Pgina | 3

Instituto Tecnolgico deHermosillo

Fecha: 28 al 31 de agosto

del 2012

Representantes de losInstitutos Tecnolgicos de

Altiplano de Tlaxcala,Hermosillo, Matamoros,Nuevo Laredo, Orizaba y

Teziutln

Reunin Nacional deSeguimiento Curricular delas Asignaturas Comunesdel SNEST

Instituto Tecnolgico deToluca.

Fecha: 10 al 14 de febrerodel 2014

Representante del InstitutoTecnolgico, de Toluca, deOrizaba y de Roque

Reunin de SeguimientoCurricular de los programaseducativos de Ingenieras,licenciaturas y asignaturascomunes del SNIT

4. Competencia(s) a desarrollar

Competencia(s) especfica(s) de la asignaturaAplica una visin sustentable, en los mbitos social, econmico y ambiental que lepermitir evaluar y disminuir el impacto de la sociedad sobre el entorno, tomando encuenta estrategias y considerando profesionalmente los valores ambientales.

5. Competencias previas

Conoce conceptos bsicos de ciencias naturales y ciencias sociales. Aplica los elementos de la investigacin documental para elaborar escritos

acadmicos de su entorno profesional. Identifica y resuelve problemas afines a su mbito profesional, aplicando el

mtodo inductivo y deductivo, el mtodo de anlisis-sntesis y el enfoquesistmico.

Posee iniciativa y espritu emprendedor. Asume actitudes ticas en su entorno.

6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Introduccin al DesarrolloSustentable

1.1 Concepto de sustentabilidad.1.2 Principios de la sustentabilidad.

1.3 Dimensiones de la sustentabilidad.

2 Escenario natural 2.1 El ecosistema2.2 Flujo de energa2.3 Bisfera

2.3.1 Hidrsfera2.3.2 Litsfera2.3.3 Atmsfera2.3.4 Ciclos biogeoqumicos (C,H,O,N,P)


4/14

Pgina | 4

2.3.5 Biodiversidad2.4 Estrategias de sustentabilidad para el

manejo de recursos naturales2.4.1Servicios ambientales2.4.2Programas sectoriales de medioambiente y recursos naturales: desarrollo

social; economa; agricultura, ganadera ypesca; salud; turismo; trabajo y previsinsocial, entre otros.2.4.3.Derecho, Legislacin y normatividadambiental para el desarrollo sustentable2.4.4.Ordenamiento ecolgico territorial

3 Escenario socio-cultural 3.1 Sociedad, organizacin social3.2 Cultura, diversidad socio-cultural3.2.1 Desarrollo humano3.2.2 ndice de desarrollo humano3.2.3 ndice de desarrollo social

3.2.4 Desarrollo urbano y rural3.3 Impacto de actividades humanas sobre la

naturaleza3.3.1Fenmenos poblacionales:desertificacin, migracin.

3.4 Cambio climtico global: causas yconsecuencias.

3.5 Estilos de vida y consumo3.6 Estrategias de sustentabilidad para el

escenario socio-cultural3.6.1 Carta de la tierra3.6.2 Agenda 21

3.6.3 Poltica ambiental4 Escenario econmico 4.1 Economa y diversidad econmica

4.2 Sistemas de produccin (oferta ydemanda)

4.3 Economa global vs economa local4.4 Producto interno bruto (PIB), distribucin

del PIB4.5 Externalizacin e internalizacin de costos4.6 Obsolescencia planificada y percibida4.7 Valoracin econmica de servicios

ambientales4.8 Estrategias de sustentabilidad para el

escenario econmico4.8.1 Anlisis del ciclo de vida: Huellaecolgica.

4.8.2 Empresas socialmente responsables4.8.3 Oportunidades de desarrollo regional a

partir de los servicios ambientales o losrecursos naturales.

5 Escenario modificado 5.1 Crecimiento demogrfico, industrializacin,


5/14

Pgina | 5

uso de la energa.5.1.1Fenmenos naturales

5.2 El Estado como regulador del desarrollo.5.2.1 Constitucin poltica de los EstadosUnidos Mexicanos

5.3 Inseguridad alimentaria, social, poltica,

jurdica, econmica5.4 Distribucin de la riqueza5.5 Estrategias de sustentabilidad para los

escenarios modificados5.5.1 Produccin ms limpia5.5.2 Procesos ecoeficientes5.5.3 Planes de Desarrollo Nacional Estatal

y Municipal

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre de tema

Introduccin al desarrollo sustentable

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s):

Comprende adecuadamente los conceptosy principios de la sustentabilidad, paraIntegrar y contextualizar los conocimientosadquiridos.

Genricas:

Capacidad de abstraccin, anlisisy sntesis

Habilidades para buscar, procesar yanalizar informacin procedente de

diversas fuentes Capacidad de trabajar en equipo

1.1 Buscar informacin sobre la historia yevolucin del concepto de desarrollo

sustentable, para Identificar las diferenciasentre sustentable y sostenible mediante elanlisis de los conceptos.

1.2 Entiende el concepto de desarrollo ysustentabilidad a travs del anlisis deconceptos, utilizando tcnicas escritascomo el ensayo o de un mapa conceptual.

1.3 Discutir los conceptos de economa,sociedad y naturaleza mediante anlisis

grupales y presentar los resultados enplenaria. Para integrar las tresdimensiones; en una definicin desustentabilidad mediante el anlisis deldocumento: informe Brundtland.

1.4 Identificar en su comunidad losescenarios de la sustentabilidad, mediante


6/14

Pgina | 6

un estudio de campo. Analiza s estosescenarios estn presentes de manerasistmica.

1.5 Analizar cmo se aplican los valores yactitudes en el medio ambiente.

Nombre de tema

Escenario Natural


Especfica(s):

Explica los conceptos y hace uso dellenguaje adecuadamente, de loselementos que integran el escenario

natural para comprender el cuidado delmedio ambiente.

Genricas:

Capacidad de investigacin. Capacidad con la preservacin del

medio ambiente. Compromiso tico.

2.1 Identificar los conceptos de ecosistema,los elementos que lo integran yreconociendo el papel que tienen; medianteinvestigacin bibliogrfica.

2.2 Mediante tcnicas grupales, Identificalos principales ciclos biogeoqumicos y suconcatenacin con las entradas y salidasde energa en el ecosistema.

2.3 Seleccionar los conceptos debiodiversidad mediante el anlisisbibliogrfico, a travs de visita en campo oen el jardn del tecnolgico, registrando elnmero y formas de vida observadas.

2.4 Investigar los conceptos de hidrsfera,

litsfera y atmsfera como partesimportantes de los recursos naturales, y suposterior anlisis tanto individual comogrupal.

2.5 Dar ejemplos en forma grupal sobre losservicios ambientales identificados en suentorno y evaluar su vulnerabilidadmediante la realizacin de ensayosreferentes a los servicios ambientales yadems visitando sitios naturales de suregin.

Nombre de tema

Escenario Socio-cultural


Especfica(s): 3.1 Utilizando la diferente bibliografa,conocer los conceptos de sociedad y


7/14

Pgina | 7

Emplea el nivel del desarrollo yorganizacin de la sociedad paraacceder a los recursos con un sentidode justicia y equidad.

Genricas:

Compromiso con su medio socio-cultural.

Capacidad para tomar decisionesen su mbito profesional.

Valoracin y respeto por ladiversidad y multiculturalidad.

organizacin social relacionada con sucomunidad.

3.2 Mediante la consulta de textosespecializados en el tema, as comotrabajo de grupos, identifica los conceptos

de cultura y la diversidad cultural paraentender los valores y principios que rigenel concepto de desarrollo sustentabledesde la perspectiva social.

3.3 Investigar los conceptos que rigen elestudio de poblaciones, dinmicapoblacional, mediante el anlisis de losdocumentos oficiales, Nacionales eInternacionales.

3.4 Revisar grupalmente los ndices que se

han propuesto a nivel Nacional eInternacional para evaluar el desarrollohumano y social.

3.5 Comprender el concepto de desarrollourbano y rural e interpretar los ndices quese han propuesto para evaluar el desarrollourbano y rural comparando con la realidadque viven en su comunidad.

3.6 Distinguir a partir de su contextopersonal, familiar y de la comunidad los

diferentes estilos de vida y de consumo ypresenta los resultados.

3.7 Operar instrumentos que le permitanevaluar en su casa, comunidad, escuela,estado y pas los conceptos dedemocracia, equidad, paz y ciudadana.

3.8 Describir y aplicar las formas y lospasos a seguir mediante los cuales puedeun profesional intervenir en una comunidadrural o urbana, laboral, escolar y otras, para

transferir informacin, proyectos, beneficiosentre otros. Lo anterior a travs de trabajogrupal utilizando diferentes herramientasdidcticas.

3.9 Identificar la importancia que tienen losdiferentes fenmenos naturales y losdestres ocasionados por: huracanes,tormentas, tornados, tifones, inundaciones,


8/14

Pgina | 8

erupciones, sismos, entre otros; a nivelmundial, regional y local.

Nombre de tema

Escenario econmico


Especfica(s):

Hace uso de los procesos degeneracin y distribucin de lariqueza, as como de los factores ysistemas de produccin, laesquematizacin de costos y laobsolescencia de productos para

mejora de la calidad de vida y delambiente.

Genricas:

Capacidad de liderazgo

Habilidad en el uso deTecnologas de la informacin y dela comunicacin.

Capacidad para identificar,plantear y resolver problemas.

4.1 Utilizando diferentes medios didcticoscomprender, qu es la economa, lasactividades econmicas de Mxico, en laregin y el estado. Presentar las cadenasproductivas del estado.

4.2 Conocer los distintos sistemas deproduccin y los factores de produccin, desu localidad a travs de visitas.

4.3 Investigar y comparar entre equipos y enforma grupal, las caractersticas de laglobalizacin y las interrelaciones entreeconoma global y economa nacional.

Acuerdos, tratados y entidadesinternacionales como la OrganizacinMundial de Comercio (OMC), FondoMonetario Internacional (FMI), BancoMundial (BM), bolsas de valores, entre otros.

4.4 Investigar que es y cmo se distribuye el

producto interno bruto mexicano. Socializarlos resultados con el grupo.

4.5 Observar videos con los conceptos deExternalizacin e internalizacin de costos.Estudio de casos de deterioro ambiental osocial por la Externalizacin de costos en laproduccin de bienes y servicios, en losniveles local, regional, nacional y mundial.

4.6 Reafirmar con el video The Story of Stuff(La Historia de las cosas) - (Versin doblada

al espaol del video de Annie Leonard.video.google.es/videoplay?docid=-5645724531418649230 URL consultado en16/03/2009), los conceptos deobsolescencia percibida y planificada.Discutir en equipos de trabajo, identificando3 ejemplos de obsolescencia. Reflexinindividual y grupal sobre alternativas paramodificar las pautas de consumo.


9/14

Pgina | 9

4.7 Hacer una lista de los serviciosambientales en la regin, mediante equiposde trabajo; identifica y comprende unservicio ambiental documentadoeconmicamente y sintetizarlo a modo de un

caso de estudio en un reporte de doscuartillas. Explicarlo y comentarlo en clase.

Nombre del tema

Escenario modificado

Competencias: Actividades de aprendizaje

Especfica (s):

Identifica el escenario modificadosocioeconmico y flujo de energa encomunidades humanas para influirprofesionalmente en la mejora delecosistema.

Genricas:

Responsabilidad social ycompromiso ciudadano

Capacidad creativa

Capacidad para actuar en nuevassituaciones

5.1 Realizar el clculo de huella ecolgica,

con el propsito de conocer la forma dehacer eficiente el uso de recursos.

5.2 Mediante equipos de trabajo, sintetizarlos conocimientos de contaminacinambiental en agua, aire y tierra y discutirlosen una mesa redonda con la participacindel grupo.

5.3 Investigar y comentar en clase laubicacin e insercin de Mxico en elconcierto de pases, en funcin de la

economa y distribucin de la riqueza.Elaborar un reporte grupal sobre lasituacin del pas con respecto a lainseguridad alimentaria, social, poltica,

jurdica y/o econmica.


10/14

Pgina | 10

8. Prctica(s)

1. Estudio de campo para identificar y analizar los diferentes escenarios.

2. Desarrollar un sociodrama u otra actividad grupal para demostrar los valores y

actitudes en el medio ambiente.

3. Visita de campo o en el jardn del Tecnolgico, para registrar el nmero de formas devida observadas.

.4. Realizar programas de reso de residuos slidos (por ejemplo papel) y determinar el

ahorro econmico en la Institucin y el impacto ambiental

5. Visitar empresas regionales con avances en mejoras ambientales o algunacalificacin de sustentabilidad, (Empresas Socialmente Responsables),paraidentificar los elementos y caractersticas que las encauzan a la sustentabilidad.

6. Anlisis FODA y PER (presin-estado-respuesta), de una empresa, un rea delTecnolgico, un ecosistemas, dependiendo de la carrera.

7. Viajes de prcticas a Asociaciones, Cooperativas, Grupos dedicados al desarrollosustentable.


11/14

Pgina | 11

9. Proyecto de asignatura

El estudiante a travs de las competencias adquiridas en el curso de desarrollosustentable y en las otras materia ya cursadas desarrollar un proyecto integrador quecontemple las siguientes etapas:

1. Deteccin de la problemtica existente sobre un tema en particular relacionado con eldesarrollo sustentable, con la finalidad de resolver el problema existente en la comunidadeducativa o del entorno.

2. Planeacin para la elaboracin del proyecto. Debe considerar las etapas de revisindel estado del arte, revisin de las competencias a aplicar.

3. Preparacin de instrumentos para recabar la informacin y para el registro de lamisma.Delimitar el rea de accin de acuerdo al tamao del proyecto Establecer el cronogramapara determinar la duracin del proyecto (Debe estar dentro del lapso del semestrecursado). Determinacin de recursos materiales, humanos y econmicos que se deriven

del proyecto.

4. Ejecucin del proyecto. De acuerdo a lo planeado y dentro del espacio determinadopara realizar la investigacin.

5. Anlisis de los resultados. Comparar los resultados obtenidos con los fundamentos,escalas, o rangos establecidos de acuerdo al tipo de proyecto.

6. Conclusiones.

7. De acuerdo a los objetivos generales y especficos que se establecieron se redactaranlas conclusiones a las que se lleg con el proyecto.

8. Implementacin para la solucin encontrada que facilite su aplicacin real y permitaresolver el problema en la comunidad de estudio.


12/14

Pgina | 12

10. Evaluacin por competencias

La evaluacin debe ser continua y permanente por lo que se debe considerar eldesempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:

Realizar una evaluacin diagnstica para identificar las reas de oportunidad delos alumnos.

Revisin de los indicadores de desempeo del alumno a travs de un instrumentode evaluacin (lista de cotejo, mapas mentales, mapas conceptuales, entre otras).

Revisin del desempeo individual y en equipo (reporte de dinmicas, reportes deactividades).

Evaluacin del proyecto considerando los factores de contenido, desarrollo, actitudinal,habilidad del uso de las TICs en el diseo de su presentacin y en el manejo de lasmismas, expresin oral, adems de la conduccin de su presentacin.

11. Fuentes de informacin

Acua, A., Aguilera, R., Aguayo, M., & Azcar, G. (2003). Conceptos bsicos del medioambiete y desarrollo sustentable. Fondo de la cooperacin tcnica de laRepblica Federal Alemana.

Academia Nacional de Educacin Ambiental (ANEA)http://anea.org.mx/Documentos.htm

Agenda 21 - United Nations Division for Sustainable Developmenthttp://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/index.htm

Alianza Geografica. http://www.alianzageografica.org/leccion.html

Azqueta, O. (2002). Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Mc Graw-Hill.

Beltrn-Morales L.F., Urciaga-Garca J.L. y Ortega-Rubio A. (Eds). (2006). Desarrollosustentable mito o realidad? Centro de Investigaciones Biolgicas delNoroeste, S.C. 272.

Braes R. (2000). Manual de derecho ambiental mexicano. Mxico, Editorial Fondo deCultura Econmica.

Barkin, D. (1998). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. Jus y Centro de Ecologay Desarrollo. Retrieved from http://anea.org.mx/docs/Barkin-Sostenibilidad.pdf

Capuz, R., Salvador-Gmez, N., Toms-Vivancos, B., Violes-Cebolla, J., Rosario-Ferrer, G., Lpez-Garca, R., y Bastante-Ceca, M. (2002). Ingeniera del ciclo devida para el desarrollo de productos sostenibles. Valencia, Espaa: UniversidadPolitcnica de Valencia.

Carta de la Tierrawww.cartadelatierra.org/

CEPAL. (2003). Manual para la evaluacin del impacto socioeconmico y ambienta delosdesastres.http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/7/


13/14

Pgina | 13

12707/P12707.xml&xsl=/mexico/tpl/p9f.xsl&base=/desastres/tpl/top-bottom.xsl

Comision Nacional del Agua - www.conagua.gob.mx/

Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas - www.conanp.gob.mx/

Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad -www.conabio.gob.mx/

Comisin Nacional Forestal - www.conafor.gob.mx/

Cuestiones metodolgicas y tecnolgicas en la transferencia de tecnologahttp://www.ipcc.ch/pdf/special-reports/spm/srtt-sp.pdf

Dirzo R. 1990. La biodiversidad como crisis ecolgica actual qu sabemos?.CIENCIAS, No. 4, Grupo de Difusin, Departamento de Fsica, Facultad deCiencias, Centro de Ecologa, UNAM, Mxico.

EcoLan. (2012 ). Ingenieria y consultora ambiental. Retrieved fromhttp://www.ecolaningenieria.com/ingenieria-ambiental/ecodiseno

Escenarios de emisiones (2000) http://www.ipcc.ch/pdf/specialreports/spm/sres-sp.pdf

Fullana P. (2003). Anlisis del ciclo de vida. En Domingo Gmez Orea, Vicente AgustnCloquell Ballester y Toms Gmez Navarro (Coords). Del 6 al 8 de octubre de2003. Seminario: La integracin ambiental de planes proyectos y productos.Tomo IV. UIMP Valencia, Espaa.

Gonzlez-Gonzlez D. y Nerey- Mrquez E. (2008). Cambio Climtico Global. ADNeditores S.A de C.V. 1 er. Edicin. Congreso Nacional para la Cultura y las

Artes.

Guevara A. (2003) Pobreza y Medio Ambiente en Mxico. INE. Mxico.

Hoof B., Monroy N., y Saer A. (2008). Produccin ms Limpia: Paradigma de GestinAmbiental. Alfaomega. Mxico.

Instituto de Ecologa, A.C. - http://www.inecol.edu.mx/inecol/inecol.htm

Instituto Nacional de Estadstica y Geografa - www.inegi.org.mx/

La gestin ambiental: factores crticos. http://www.iadb.org/sds/doc/Capitulo2.pdf

Leff E. 2002. La transicin hacia el desarrollo sustentable. Perspectivas de AmricaLatina y el Caribe. Mxico. Semarnat, INE.

Leff, E. 2002. Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad complejidad y poder .Mxico editorial Siglo 21.

LGEEPA. Reglamento de la ley general del equilibrio ecolgico y la proteccin alambiente en materia de evaluacin del impacto Ambiental


14/14

Pgina | 14

http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Noticias/Reg_LGEEPA_MEIA.pdfMckeown R. (2002). Manual de Educacin para el Desarrollo Sostenible.Centro de Energa, Medio Ambiente y Recursos. Universidad de Tennessee

Novo M. (2007).Desarrollo Sostenible. Su dimensin ambiental y educativa. Segundaedicin. Pearson- Addison Wesskely. Madrid. Espaa.

Osorio M., Carlos. tica y Educacin en Valores sobre el Medio Ambiente para el sigloXXI. http://www.campus-oei.org

Proteccin De La Capa De Ozono Y El Sistema Climtico Mundialhttp://www.ipcc.ch/pdf/special-reports/sroc/sroc_spmts_sp.pdf

Semarnat (2002). Indicadores para la evaluacin del desempeo ambiental. Mxico.

Uso de la tierra, cambio de uso de la tierra y silvicultura (2000)http://www.ipcc.ch/pdf/special-reports/spm/srl-sp.pdf

Vezolli,C. y Manzini, E. (2008).Design for Environmental Sustainability. British libraryCataloguing in Publication Data Vezzoli, Carlo. Design for environmentalsustainability 1. Sustainable design 2. Design, Industrial Environmentalaspects.

Waals-Aureoles, R. (2001). Gua Prctica para la Gestin Ambiental. Ed. McGraw Hill.Mxico.

AC008 Desarrollo Sustentable.pdf

Documents

Transcript of AC008 Desarrollo Sustentable.pdf