ACA ENSAYO DISCRETO
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A.C.AEs la aplicación clínica del análisis
experimental de la conducta.
Se centra en la aplicación de
principios, métodos y procedimientos
de la ciencias de la conducta
Se focaliza en los sucesos ambientales
que generan y mantienen las
conductas
Lic. L
ucia
na A
. Cord
a
Se desarrolla a partir de la
observación de 3 variables
fundamentales:
EST - RTA –
CONSECUENCIA
“Triple relación de contingencia”
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a
A partir del control de variables
ambientales e individuales pueden
ser manejadas muchas Ctas
inadecuadas
Como también pueden ser
aprendidas ctas nuevas a partir de
las respuestas discriminadas a E que
anticipan una consecuencia
agradable.
Lic. L
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a
A.C.A
Pone énfasis en la relaciones
conducta - ambiente
En como los organismos
cambia su conducta para
resolver las demandas del
ambiente.
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a
A.C.A
APRENDIZAJE
Es un cambio relativamente duradero en el potencial para realizar una conducta particular resultado de la experiencia con eventos ambientales relacionado con dicha conducta.
El aprendizaje de patrones conductuales constituirán los primeros esquemas
cognitivos que controlan la cta. Autónoma. -- Enseñanza de abajo hacia arriba, de
lo simple a lo complejo-
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CONDUCTA
Hay tres tipos de conducta:
CONDUCTA EMITIDA (CE)
CONDUCTA OPERANTE (CO)
CONDUCTA DE RESPUESTA (CR)
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CONDUCTA EMITIDA
Conducta espontanea, nueva
Para el observador:
• No responde a un E específico
• No tiene una función clara.
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CONDUCTA OPERANTE
Se produce sin necesidad de un E discriminativo previo
Ejerce una función reguladora en el ambiente.
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CARACTERÍSTICAS CO:
Es libre y voluntaria.
Produce un cambio en el ambiente
Presenta diversidad de topografías y morfologías para una misma función
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CONDUCTA DE RESPUESTA
Depende de un E discriminativo previo para producirse.
Su frecuencia y duración depende de la consecuencia ambiental que reciba.
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Y …
Una vez lograda las CR se
apunta a las CO haciendo
que el programa de
reforzamiento sea natural
obteniendo CONDUCTAS
INTENCIONALES en
términos cognitivos .
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a
ENSAYO DISCRETO
CARACTERÍSTICAS:
Se Trabaja 1 / 1
Se controla las variables
estimulares
Se enseña tareas discriminadas
Se crea un ambiente
estructurado, previsible, con
actividades planificadas.
Lic. L
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EL ENSAYO DISCRETO …
Permite que el niño focalice la
atención en el terapeuta.
Brinda la posibilidad que el niño se
interese por el lenguaje verbal de los
otros.
Aumenta el interés en el ambiente.
Brinda estructura tanto al niño como
al Terapeuta.
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DENTRO DEL ENSAYO DISCRETO DEBEMOS
INCLUIR:
1. PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO
2. METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA
3. CRITERIO DE DOMINIO
4. TÉCNICAS DE AYUDA
5. REGISTROS
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1. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Estos se ocupan de la organización de los sucesos ambientales que sostiene y mantienen la conducta.
En momentos iniciales de tratamiento la efectividad de los programas dependerá de la calidad de los refuerzos.
Al inicio se debe proveer al niño refuerzos tangibles y de forma continua por cada C bien realizada.
Luego el refuerzo debe ir disminuyendo y ser desplazado por contingencias naturales.
Esto se logra con refuerzos intermitentes y refuerzo social asociado
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REFUERZO CONTINUO
REFUERZO
INTERMITENTE
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CON ESTO SE LOGRA:
Disminuir la dependencia.
Disminuir el control externo
Se asemeja lo que el niño va a
encontrar en el medio donde debe
interaccionar
PROMUEVE LA
GENERALIZACIÓN
Que el Refuerzo llegue a niveles
naturales.
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CLASES DE REFUERZOS:
PRIMARIOS: Alimentos
SECUNDARIOS: Sociales
TERCIARIOS: Intereses
INTRÍNSICOS:
Consecuencia natural de la
conducta.
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Los refuerzos secundario
deben igualarse con el
refuerzo Primario, este
último por asociación se
convertirá en REFUERZO
también.
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2. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Aprendizaje sin error
Se utiliza refuerzos asociados a
la respuesta
Técnica de moldeado: Ayuda
Masiva
Técnica de encadenamiento
inverso
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ENSEÑANZA
Se presenta el E y se moldea la Rta.
dándole de manera inmediata el
refuerzo
La ayuda se retira paulatinamente.
Se acuerda que Rta va ser
considerada CORRECTA
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3. CRITERIOS DE DOMINIO
Un ítems se considera
aprendido cuando por
dos días consecutivos dio
el 80% o más de Rtas
correctas .
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4. TÉCNICAS DE AYUDA
Se considera AYUDA a la asistencia dada por el
Terapeuta para promover Rtas Correctas.
•En la enseñanza de un ítems nuevo.
•Después de 2 rtas Incorrectas
Se utiliza
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TIPOS DE AYUDA
• Ay de Posición
• Orden de presentación
• Modelado
• Señalamiento
• Gesto indicativo
• Signos
• Claves visuales
• Cronograma
• Palabra completa, incompleta
• 1° Sílaba
• Mov de labios
• Ay. Masiva
• Ay. Parcial
• Instigación Física
FÍSICA VERBAL
RESALTOVISUAL
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5. REGISTROS
Medición fiable y objetiva de la CONDUCTA
OBSERVABLE
Permite evaluar constantemente la eficacia de las
intervenciones.
Permite una intervención más objetiva.
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REGISTRO
POR EJEMPLO…
Planilla de porcentaje.
Planilla de Registro Diario
Guía curricular para evolución de los programas
Planilla Control
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COMPONENTES DEL ED
ANTECEDENTE
CONDUCTA
CONSECUENCIA
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ANTECEDENTE
ESTIMULO DISCRIMINATIVO
Es un Estímulo que siempre está
asociado a que la Conducta vaya
seguida de una determinada
consecuencia.
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CONDUCTA
Es cualquier cambio
mensurable que se
puede observar en una
persona.
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CONSECUENCIA
Es lo que sigue a un comportamiento y aumenta
o disminuye la posibilidad de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir.
Si queremos que la C Aumente aplicamos
Refuerzos agradables:
Refuerzos Positivos: darle algo que le gusta
Refuerzos Negativos: quitarle algo que le gusta.
Si queremos que la C disminuya se aplica
Disuasivos:
Disuasivo Positivo: darle algo que no le gusta.
Disuasivo Negativo: quitarle algo que le gusta.
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ENSAYO DISCRETO: 4 PASOS
1- Se presenta el Ensayo Discreto
2- Se observa la Respuesta.
3- Se presenta la Consecuencia.
4- Se registra la Respuesta
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GENERALIZACIÓN
TRANSICIÓN
ENSAYO DISCRETO Lic. L
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TRANSICIÓN
Son todos los pasos intermedios en el aprensizaje
de una conducta hasta llegar a su ejecución en el
ambiente natural
•Estímulos
•El tono de vos
•Las palabras
•El contexto de trabajo
En está etapa se
modifican:
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TRANSICIÓN
Se sigue trabajando con el modelo E
– R – C pero se disminuye el control
de las variables estimulares.
Se trata que el Refuerzo este dado
por la actividad misma.
El Terapeuta mantiene el control
sobre la emisión de la Conducta.
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GENERALIZACIÓN
Implica respuesta a Estímulos,
personas y lugares diferentes del
contexto de aprendizaje.
La enseñanza se da en el ambiente
natural.
Es importante programarla.
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GENERALIZACIÓN
Los cambios de la Conducta se
generalizan si:
- Ocurren en variedad de situaciones
- Se extienden a otras respuestas
relacionadas.
- Si persiste en el tiempo
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GENERALIZACIÓN
Conducta respuesta
Conducta Operante
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