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BIENESTAR EN CONTEXTOS INDÍGENAS

Licenciatura en Desarrollo Comunitario

Universidad Abierta y a Distancia de México

Patricia Martínez Lugo AL10501041 Beatriz de la Paz Aburto Reynoso AL10507075Eduardo Barbosa Romero AL10507457

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MAPA CONCEPTUAL

BIENESTAR EN CONTEXTOS INDÍGENAS

Unidad 1

Marco comprensivo del bienestar relacionado

con contextos indígenas

Unidad 2Relación de enfoques

tradicionales y alternativos de bienestar con la construcción

social del contexto indígena en términos de relaciones de

convivencia

Unidad 3Diseño y planeación de proyectos, propuestas o

acciones que promuevan el bienestar común de quienes

conviven en estos contextos y en relación con otros

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PROPÓSITO GENERAL

Promover la participación comunitaria en contextos de identidad indígena, mediante el conocimiento y

utilización de sus recursos para desarrollar estados de bienestar en la vida cotidiana.

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COMPETENCIA GENERAL

Desarrollar estrategias de participación y colaboración comunitaria mediante el conocimiento de contextos

indígenas, identificación de problemáticas, recursos y la transferencia de metodologías participativas

pertinentes para este sector.

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UNIDAD 1. CONTEXTOS INDÍGENAS

• PropósitoAnalizar construcciones conceptuales abstractas

referentes a bienestar y contexto indígena, identificando sus características para lograr la ubicación como individuo

frente a ellas.

• CompetenciasCaracterizar un contexto indígena mediante el

conocimiento y la comprensión de sus atributos, con la finalidad de ubicar alternativas de transformación en la

concepción y bienestar de estos entornos.

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CONTEXTOS INDÍGENASEl contexto se conforma por un conjunto de situaciones, fenómenos y circunstancias

que se combinan en un momento y lugar específico y

que tienen evidentes consecuencias sobre los sucesos que toman lugar

dentro de sus límites espacio-temporales, además de

permitirnos la comprensión eficaz de sus circunstancias.

Lo importante es enfatizar los contextos indígenas y lo que

representa su construcción, en primer lugar conceptual y

social (teóricos y abstractos).

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Las culturas de los pueblos indígenas no son

homogéneas ni estáticas. La integralidad y los modos de

vida comunitarios expresados desde sus propias

circunstancias históricas y geográficas constituyen

elementos que las identifican y ponen de manifiesto la

diversidad cultural.

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Los contextos indígenas, especialmente se desarrollan en ambientes rurales pobres y de alta marginación

social.

Los caracterizan su diversidad de grupos etnolingüísticas y sus variantes lingüísticas, sus

volúmenes de población, patrones de asentamiento, modo de vida y formas de relación.

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ACTIVIDAD 1. IDENTIDAD Y CONTEXTO

La actividad nos permitirá cuestionarnos sobre algunos elementos constitutivos de la identidad indígena y la

construcción de contextos de este tipo.

Hacer ejercicios con este carácter implica que como promotor(a) de desarrollo comunitario comprendas la

interrelación de los procesos que construyen realidades que se expresan en identidades.

Propósito:

Identificar los conceptos de identidad y contexto mediante el reconocimiento de las formas de relación

entre distintos procesos.

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CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS CONTEXTOS INDÍGENAS

Las características principales del contexto son el tiempo (momento o desarrollo histórico) y el espacio

(lugar geográfico, sociedad, cultura, aspectos psicológicos, etc.) donde se produce el hecho.

En el caso de los contextos indígenas nos concentraremos en la auto-identificación e idioma.

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ACTIVIDAD 2. DESCRIPCIÓN DE CONTEXTO INDÍGENA

La actividad nos permite exponer las características que definen a los contextos indígenas a través de la

documentación y desarrollo de un reporte de investigación.Propósito:

Analizar las características que representa un contexto indígena específico a través de la

documentación y aplicación de los procesos de identificación.

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FUNDAMENTACIÓN Y RELACIÓN MULTIDISCIPLINAR DE LOS CONCEPTOS

DE BIENESTAR Y DESARROLLO

Acuerdos sociales que existen para delimitar las necesidades

de los individuos y grupos indígenas y afrontar sus

problemas.

El desarrollo se ve reflejado solamente en el aumento en la

calidad de vida de los individuos de una nación, en la cobertura en salud, educación, seguridad social, entre otros.

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ACTIVIDAD 3. BIENESTAR EN CONTEXTOS INDÍGENAS

En esta actividad se evidencia tu postura sobre el concepto bienestar y su relación con el desarrollo

desde una óptica amplia.

Denota el posicionamiento y comprensión en un contexto determinado (indígena, en este caso).

Propósito:

Generar una definición personal acerca del concepto bienestar para un(a) promotor(a) de desarrollo

comunitario mediante la reflexión.

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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. MONOGRAFÍA DE UN CONTEXTO

INDÍGENA

Esta actividad permitirá integrar los aprendizajes desarrollados en la unidad y afianzar las bases para los siguientes saberes; por ello ejercitarás la reflexión para un(a) promotor(a) de desarrollo comunitario, ya que es de suma importancia para el perfil, debido a que forma parte de una condición necesaria para la construcción

de alternativas que promueven el bienestar.

Propósito:

Caracterizar un contexto indígena considerando sus elementos materiales y las manifestaciones de

bienestar o sus carencias a través de una monografía.

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UNIDAD 2. REPRESENTACIONES Y CONSTRUCCIONES COMUNITARIAS SOBRE BIENESTAR Y DESARROLLO

Introducción.

Reconoceremos enfoques que definen el desarrollo humano, sus características e implicaciones; esto nos dará

elementos para tener coordenadas que nos permitan ubicarnos frente a este proceso denominado buen vivir.

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• En esta unidad se enfoca al bienestar y desarrollo de los pueblos indígenas y en las cuales se enfoca a distintos términos y puntualizaciones importantes.

• Los pueblos indígenas son de suma importancia ya que son parte fundamental como todo ser humano. En esta unidad esta enfocada en el siguiente orden.

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En esta unidad conoceremos dos

enfoques alternativos sobre bienestar y

desarrollo. Profundizaremos en las representaciones que

se han ido construyendo con

recursos propios y que constituyen cierta forma

de vivir más o menos propicia pero que

podría ser la mejor posible.

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PROPÓSITOAl término de esta unidad lograremos:

Generar un diálogo entre enfoques que plantean el bienestar desde diferentes horizontes de comprensión.

Identificar formas de representar enfoques (indicadores) para construir una valoración del bienestar.

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COMPETENCIA ESPECÍFICA

Identificar dimensiones, actores y funciones del contexto indígena a través del análisis y relación de indicadores y enfoques (tradicional y alternativo) de bienestar, para valorar su pertinencia y aporte a la vida comunitaria.

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ACTIVIDAD 1. IDENTIDAD Y CONTEXTO

• En esta actividad se estudiaran las características del florecimiento humano , desarrollo y bienestar comunitario.

• El propósito de esta es el de identificar elementos del bienestar humano.

EL BIENESTAR INDIGENA EN CONTEXTO ES BASADO E

INDICATIVO AL MEJORAMIENTO SOCIAL

Basándose en dicha actividad y análisis de bienestar y contexto es

para conocer más sobre los indicativos de mejoramiento social y

lograr una optimización en la orientación recibida, Así como la

selección de conceptos más representativos para explicar cómo se constituye un contexto indígena.

Necesidades según     categorías    existencialesNecesidades según categorías axiológicas

Ser Tener Hacer Estar

Subsistencia        

Protección        

Afecto        

Entendimiento        

Participación        

Ocio        

Ceación        

Identidad        

Libertad        

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BIENESTAR Y DESARROLLO

-ECONOMICO

-SOCIAL

-ECONOMICO

-SOCIAL

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ACTIVIDAD 2. EXPOSICIÓN ESCRITA• Se trata de una exposición escrita que beneficiará a los desarrolladores comunitarios para la traducción en propuestas

de intervención.

Propósito:

• Identificación de elementos del bienestar humano para establecer criterios en contextos indígenas.

• Los pueblos indígenas y los indicadores de bienestar y desarrollo y analizar que es importante la participación de los principales actores de contextos indígenas en exposiciones y reuniones globales.

OBJETIVOS DE DESARROLLO

Esta actividad nos sitúa en el por qué es importante saber cada definición y

características y el por que los pueblos deben ser contemplados para las reuniones

universales.

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EL BIENESTAR EN EL CONTEXTO INDIGENA ES

BASADO E INDICATIVO DEL MEJORAMIENTO SOCIAL

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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. REPORTE BIENESTAR EN CONTEXTO INDÍGENA

• Esta actividad te será útil para integrar los aprendizajes desarrollados en la unidad y afianzar las bases para los siguientes saberes, en ese sentido, aquí construirás una parte del marco comprensivo que complementa la evidencia integradora de la unidad 1 y provee elementos de referencia para el diseño del proyecto que servirá para evaluar toda la asignatura; es por ello que resulta importante elaborar una evidencia sólida. 

• Propósito:

• Identificar las distintas formas de representar el bienestar para contar con elementos que apoyen una valoración del estado de vida de los contextos indígenas. 

• Retoma el cuadro comparativo y la matriz de indicadores elaborados en las actividades 1 y 2 de esta unidad, y describe en el contexto indígena que seleccionaste en la unidad 1 lo siguiente: La fuente de poder del contexto (recursos)

Los factores que contribuyen a la capacidad de hacer incidencia en los modos de vida comunitaria (condiciones)

Recupera la exposición escrita y describe los obstáculos o inhibidores del bienestar comunitario (bienestar y problemáticas).

 Fundamenta por escrito una evaluación acerca del enfoque que consideres más adecuado (básate en lo revisado durante la unidad) para valorar el nivel de vida dentro de un contexto indígena.

 

En la evidencia de aprendizaje nos sirve para exponer lo aprendido a lo largo de la

Unidad y así poner en practica el orden de las características y vínculos en los estados de vida de los contextos indígenas, lo

cual nos servirá en gran medida como desarrolladores

comunitarios

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UNIDAD 3. FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE LAS PROPUESTAS

ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN

En México existen actualmente 15.7 millones de

personas indígenas que están distribuidas en 51

grupos que hablan más de 62 lenguas distintas.

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INTRODUCCIÓN

En la tercera unidad pretendemos, mediante el diseño

de propuestas alternativas oportunas, crear bienestar

en contextos indígenas, ya que buscamos intervenir

en ambientes orientados por propósitos externos y de

carácter puramente económico

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Como un rasgo decisivo de bienestar, también buscamos escuchar a los habitantes del

contexto y sus intereses para apoyarlos y generar participación legítima y solidaria

Además, para transformar la realidad del contexto es importante compartir los

conocimientos que se van creando durante la intervención con sus habitantes

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PROPÓSITO

Planear una propuesta de incidencia colectiva, haciendo uso de los saberes que se tienen del

contexto indígena, para promover una participación de los actores del entorno que se

traduzca en su bienestar.

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COMPETENCIA ESPECÍFICA

Diseñar una propuesta que promueva el bienestar comunitario, mediante el reconocimiento y optimización de los recursos del contexto.

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ACTIVIDAD 1. FORO METODOLOGÍA IAP

Propósito:Identificar el proceso metodológico de la IAP

(Investigación Acción-Participativa) a través de un análisis de sus fases

Instrucciones:Elaborar una lista de las fases del método IAP,

sintetizando y enumerando cada una, en un escrito en el que definamos los aportes que nos parecen más

relevantes, aportando nuestra opinión en cada fase del método. Enviar al foro y retroalimentar

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ACTIVIDAD 2. INFORME DIAGNÓSTICO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Propósito:Iniciar el desarrollo de una propuesta de participación

sólida para atender un contexto indígena

Instrucciones:Utilizar los indicadores que identificamos en la

evidencia de la unidad 2 para hacer el diagnóstico del contexto (necesidades y problemáticas). Determinar al menos tres problemáticas, necesidades y /o áreas de

oportunidad, argumentando de dónde se derivan

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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. PROYECTO DE PARTICIPACIÓN E INTERVENCIÓN COMUNITARIA

PARA PROMOVER EL BIENESTAR 

Propósito:Diseñar un proyecto de participación comunitaria que

transfiera los saberes desarrollados, con la finalidad de promover el bienestar comunitario a través del

reconocimiento y optimización de los recursos del contexto

La evidencia de aprendizaje de esta unidad consiste en el diseño de una red de

propuestas de participación en contextos indígenas a nivel individual y colectivo

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INSTRUCCIONES

Realizar las siguientes lecturas:

-“Introducción a la teoría de proyectos”, en Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos (pp. 49-65), de Álvarez.

- “Intervención en pedagogía social”, en Pedagogía social y educación social. Construcción científica e intervención práctica (pp. 253-293), de Pérez.

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INSTRUCCIONES

Elaborar una propuesta de participación que presente las fases detalladas en las lecturas, que son:

a. Necesidad que se atenderá o recurso que se optimizará.b. Método de atención/optimización.c. Planeación para desarrollar la propuesta (contempla

objetivo, recursos, actores, tiempo, etc.).d. Evaluación de la propuesta (da indicadores tentativos de

cómo se hará evidente que se alcanzó el objetivo de promover el bienestar y el buen vivir).

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INSTRUCCIONES

-Retomar los datos e información de las evidencias de aprendizaje elaboradas en la unidad 1 y 2, y orientar la propuesta de participación al contexto indígena seleccionado.

La propuesta debe ser viable y basada en hechos reales, ya que incluso puede ser un antecedente del proyecto terminal.

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INSTRUCCIONES

Elaborar un marco introductorio en donde se describa la población, características culturales, demográficas, mapas, algunos indicadores que describan la situación y calidad de vida, la definición de bienestar para este contexto en específico, etc. Esta información se puede retomar de la monografía que elaboramos en la unidad 1 y el reporte de bienestar en un contexto indígena elaborado en la unidad 2

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CONCLUSIÓN

La relación entre los temas de las tres unidades de Bienestar en Contextos Indígenas, como futuros Desarrolladores Comunitarios, tiene la finalidad del uso de técnicas para podamos lograr avances significativos en el bienestar de los pueblos indígenas, con los conocimientos tradicionales, basados en sus derechos loables e intangibles, de las muchas oportunidades que existen para cada cuál y que puedan hacer uso de las mismas. El diseño y desarrollo de políticas publicas y proyectos que sirvan para impulsar su desarrollo.Así mismo, como se basa en derechos, se requiere promover participación comunitaria y que ésta sea la que defina los proyectos y temas a atender y desarrollar para lograr un bienestar completo en los pueblos indígenas. Toda la materia va enfocada a desarrollar, cómo se debe hacer y mostrar las estrategias para lograrlo.

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CONCLUSIÓN

En sociedades como la mexicana con una amplia diversidad, de gran complejidad y en urgente búsqueda del bien común, el papel del Licenciado en Desarrollo Comunitario es relevante en la medida en que su puesta en práctica sea amplia, innovadora, ética, responsable, activa, con coherencia y continuidad.