� Cada persona nouvinguda a lCada persona nouvinguda a lCada persona nouvinguda a lCada persona nouvinguda a l’’’’escola, ja sigui infant, familiar, escola, ja sigui infant, familiar, escola, ja sigui infant, familiar, escola, ja sigui infant, familiar, mestre, tmestre, tmestre, tmestre, tèèèècnic, personal educador adjunt o voluntari, arriba cnic, personal educador adjunt o voluntari, arriba cnic, personal educador adjunt o voluntari, arriba cnic, personal educador adjunt o voluntari, arriba amb un caramb un caramb un caramb un carààààcter i amb unes expericter i amb unes expericter i amb unes expericter i amb unes experièèèències prncies prncies prncies prèèèèvies que la vies que la vies que la vies que la duen a mostrarduen a mostrarduen a mostrarduen a mostrar----se mse mse mse méééés oberta o ms oberta o ms oberta o ms oberta o méééés tancada, ms tancada, ms tancada, ms tancada, méééés o menys s o menys s o menys s o menys receptiva. Tambreceptiva. Tambreceptiva. Tambreceptiva. Tambéééé sol arribar carregada dsol arribar carregada dsol arribar carregada dsol arribar carregada d’’’’ilililil·lusions, lusions, lusions, lusions, dddd’’’’expectatives, de dubtes i dexpectatives, de dubtes i dexpectatives, de dubtes i dexpectatives, de dubtes i d’’’’inseguretats.inseguretats.inseguretats.inseguretats.

� Les persones que acullen i la que acaba d'arribar haurien Les persones que acullen i la que acaba d'arribar haurien Les persones que acullen i la que acaba d'arribar haurien Les persones que acullen i la que acaba d'arribar haurien de poder tractarde poder tractarde poder tractarde poder tractar----se amb respecte mutu i confiar en les se amb respecte mutu i confiar en les se amb respecte mutu i confiar en les se amb respecte mutu i confiar en les aportacions de laportacions de laportacions de laportacions de l’’’’altra. Cercar una mena de simbiosi, com altra. Cercar una mena de simbiosi, com altra. Cercar una mena de simbiosi, com altra. Cercar una mena de simbiosi, com passa als ecosistemes on hi ha individus que spassa als ecosistemes on hi ha individus que spassa als ecosistemes on hi ha individus que spassa als ecosistemes on hi ha individus que s’’’’ajuden i es ajuden i es ajuden i es ajuden i es beneficien mbeneficien mbeneficien mbeneficien múúúútuament, amb reciprocitat.tuament, amb reciprocitat.tuament, amb reciprocitat.tuament, amb reciprocitat.

� Abans d’iniciar la incorporació, convé que un representant del grup acollidor pugui donar la benvinguda a la persona que arriba, en un moment de tranquil·litat i en un clima de benestar per les dues bandes.

� En aquest acte, cal mantenir un equilibri entre el grau de confiança i el de respecte, d’informació i de reconeixement, de suport i de control; equilibri entre el donar i el rebre, entre la llibertat i els límits.

Pensem que la manera com iniciem aquesta nova relaciómarcarà molt les interaccions futures.

QUINES SQUINES SQUINES SQUINES SQUINES SQUINES SQUINES SQUINES SÓÓÓÓÓÓÓÓN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BN LES NECESSITATS BÀÀÀÀÀÀÀÀSIQUES?SIQUES?SIQUES?SIQUES?SIQUES?SIQUES?SIQUES?SIQUES?� l’amor i el respecte

“L’Amor és serè. Deixa que l’altre i jo mateix siguem com som. No ens desitja diferents de com som. Deixa que el que existeix sigui com és, que creixi i es desenvolupi d’acord amb la seva determinació”. Bert Hellinger

� l’acceptació i el reconeixement

“Quan una persona ha estat acceptada i considerada tendeix a desenvolupar una actitud més apreciativa cap a sí mateix i cap als altres.”

� un transvasament d’informació clar, concís i progressiu� el sentit de pertinença

CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR CONDICIONS QUE CAL GENERAR DINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIDINS LA INSTITUCIÓÓÓÓÓÓÓÓPER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL PER GARANTIR EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL DELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRESDELS SEUS MEMBRES

� l’autenticitat, la transparència i la congruència“Fer allò que dius i – sobretot - dir allò que fas.”

� la comprensió empàtica“Quan la persona és escoltada empàticament se li fa possible a ella escoltar amb més precisió el cabal de les seves experiències internes i, en comprendre’s i respectar-se a sí mateixa es desenvolupa d’una manera més autèntica.”

� l’equilibri entre el donar i el rebre� la gestió apropiada del temps col·lectiu

� Les famílies, els mestres, els infants, els personal educatiu no docent, el voluntariat, el personal en pràctiques i les persones que han optat per formar part de la comunitat d’aprenentatge...

� Acceptem el projecte educatiu i contribuïm al seu desenvolupament mitjançant una atenció al nostre creixement personal i a la nostra formació permanent, tant individual com col·lectiva.

� Ens comprometem recíprocament i assumim – cadascú -responsabilitats educatives i organitzatives específiques.

� Prenem decisions – intentem que de manera consensuada - coherents amb el projecte educatiu, i n’assumim les seqüències i les conseqüències.

� Vetllem perquè la comunitat funcioni amb ordre, respecte, diàleg, confiança, harmonia i rigor.

� Acollim les persones noves que arriben amb la màxima tranquil·litat i respecte possibles, els fem un transvasament dialogat d’informació i els organitzem un acompanyament afectuós i assertiu durant els primers temps.

� Acomiadem les persones que se’n van amb afecte i gratitud per tot el que ens han aportat i per haver acceptat de compartir vivències i aprenentatges.

� L’actitud, l’acoblament a l’equip i l’eficiència d’un educador està directament relacionada amb el benestar que hagi experimentat en el moment de l’arribada i, posteriorment, en l’exercici de les seves tasques.

Per tant, haurem de procurar:

� Una rebuda acurada i ritualitzada en un context ordenat i respectuós.

� Un transvasament dialogat d’informació que sigui clar, concís i progressiu (programat per a un període de temps).

� Un acompanyament afectuós, a càrrec d’una persona concreta (mentora), en un període dilatat de temps, segons el cas.

Diferenciem quan és l’arribada d’un nombre significatiu de mestres nous a principi de curs o d’un grup d’estudiants en pràctiques, de quan s’incorpora un mestre substitut, un voluntari nou… Segons quin sigui el cas, el ritual variarà.

RITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIRITUALS DE PRESENTACIÓÓÓÓÓÓÓÓ

� A LA LA LA L’’’’EQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRES

1. Ens situem en rotllana per ordre d'arribada a l’escola, aixíoferim un flash dels orígens i una visió diacrònica. Cadascú es presenta tot narrant de manera breu la seva arribada.

2. Ens ordenem per jerarquia de responsabilitats i tasques (tal com ho fem a les sessions de treball de “claustre”).

Pregunta i resposta en paperets: ---- Quina Quina Quina Quina éééés la qualitat humana que ts la qualitat humana que ts la qualitat humana que ts la qualitat humana que t’’’’agradaria trobar i compartir a lagradaria trobar i compartir a lagradaria trobar i compartir a lagradaria trobar i compartir a l’’’’escola?escola?escola?escola?

� A TOT LA TOT LA TOT LA TOT L’’’’EQUIP EDUCATIUEQUIP EDUCATIUEQUIP EDUCATIUEQUIP EDUCATIU

� A LA LA LA L’’’’ASSEMBLEA GENERALASSEMBLEA GENERALASSEMBLEA GENERALASSEMBLEA GENERAL

� A TOTA LA COMUNITAT A TOTA LA COMUNITAT A TOTA LA COMUNITAT A TOTA LA COMUNITAT Als vestíbuls dels 2 edificis i a l’alçada dels infants hi posarem la representació de de de de tot ltot ltot ltot l’’’’equip educatiuequip educatiuequip educatiuequip educatiu de l’escola, deixant espais per als que vénen a mig curs i/o per poc temps.Ordenades per responsabilitats - funcions, hi ha una petita presentació de cadascú:

� foto de mig cos (PM)� nom i cognoms� data de naixement � petit escrit d’autopresentació (màxim 250 caràcters amb espais inclosos)