ACOMPAÑAMIENTO EN AULA, UNA ESTRATEGIA QUE ASEGURA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
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ACOMPAÑAMIENTO EN AULA, UNA ESTRATEGIA
QUE ASEGURA LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓNPrograma Escuelas Lectoras
UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR
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Este fue el caso del Programa Escuelas Lectoras de la UASB.
El objetivo del proyecto TRALL de situar a la
educación como eje de desarrollo desafió a
las universidades a cualificar su oferta de
educación continua.
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- de competencias,
- de la valoración de los aprendiza-
jes previos y
- del aseguramiento de la calidad.
El programa TRALL exigió que el equipo de
docentes de la UASB, analice, revise y re-
edite la propuesta de capacitación Escuelas
Lectoras, desde el enfoque:
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La asunción del enfoque TRALL transformó al
programa de capacitación en un
programa de formación en
servicio.
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Acompañamiento en la aplicación de
las nuevas prácticas.
Reconstrucción de nuevos desafíos.
Recuperación de saberes y
reflexión crítica sobre los mismos
en diálogo con nuevas
experiencias y teorías.
El proceso de formación de docentes en servicio se inicia con
un trabajo estructurado de reflexión sobre la propia práctica.
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De este diálogo se estructura un proceso de
puesta en práctica –plan de aplicación-
de los nuevos conocimientos en el aula, por
parte de los docentes.
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Este proceso de transferencia, que relaciona las
nuevas propuestas diseñadas en los talleres de
reflexión con su aplicación en el aula, está
acompañado y sostenido por las
visitas de apoyo de un
especialista, en este caso por un docente
de la UASB.
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Las visitas se organizan según dos momentos u objetivos:
1. El especialista realiza una clase demostrativa modelando el compromiso asumido en el taller.
2. El especialista observa el desempeño pedagógico del docente, mientras aplica lo aprendido en el taller.
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INSTRUMENTOS: Fichas de observación: ubicación en
una escala de desarrollo de las competencias
Diario de campo: perfil narrativo del docente (foto)
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Objetivo de la retroalimentación:
Generar que sea el propio docente quien
desarrolle su propia autovaloración y
autorreflexión de su desempeño.
Convertir al docente en investigador de su
propia práctica lo que le orienta al
autodesarrollo profesional.
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Para que el cambio de prácticas en el aula
vaya acercándose cada vez más a lo
deseable, es necesario que en esta
estrategia el docente junto con el
especialista, se planteen metas.
(Planes de mejora)
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Estos planes de mejora, es la estrategia
metodológica que focaliza la dimensión
personal del docente.
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Lo que se espera de este nuevo enfoque de
formación docente, en el marco del proyecto TRALL
y a diferencia del tradicional tan cuestionado por
privilegiar solo el rubro eminentemente técnico,
ES PROMOVER LA AUTONOMÍA Y
PROTAGONISMO DEL DOCENTE
MEDIANTE EL DESARRO-LLO DE SUS
CAPACIDADES TANTO PERSONALES
COMO PROFESIONALES.