UNIVERSIDAD METROPOLITANADIRECCIÓN DEL ÁREA INICIAL

TÉCNICAS PARA GESTIONAR LA INFORMACIÓNSECCIÓN Nº2

EQUIPO 1PROFESORA IVONNE HARVEY.

ACOSTA MARIANC.I. 19089332

MARIANKAF.17@GMAIL.COM

AGUILERA SARAC.I. 20492003

SARAGUILERA@GMAIL.COM

CARACAS, 18 DE NOVIEMBRE DE 2011

MARIAN KATHERINE ACOSTA FERNÁNDEZC.I. 19089332CARNET: 20111130073MARIANKAF.17@GMAIL.COM

SARA HELENE AGUILERA TORTOLERO.CI: 20.492.003.CARNET: 20111120934.EMAIL: SARAGUILERAT3@GMAIL.COM.

EDUCACIÓN 2.0DEFINICIÓN:

La educación 2.0 tiene como centro el mismo concepto que la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social, todo ello con un fuerte componente de democratización. El aula es un medio ideal para el concepto 2.0 pues, en sí es una pequeña sociedad formada por los profesores y los alumnos. Es un lugar apto para el trabajo conjunto y cooperativo (Villaroel, s. f.)

Fuentes de investigación

Buscador Google de internet

PALABRAS CLAVES: Educación online (65400000 resultados), educación

virtual (7190000), educación y tecnología (7670000), educación y web 2.0 (24900000), educación a distancia (8430000), tecnologías para la educación (21800000),

herramientas de la web 2.0 para el aprendizaje (3200000), entornos

virtuales de aprendizaje (555000), educación virtual en Venezuela

(520000).

Descartamos muchas páginas poco confiables por no poseer un respaldo bibliográfico comprobable, como por ejemplo ricondelvago, monografías y

wikipedia.Formato pdf

Biblioteca Pedro Grases de la UNIMET

“Catálogo en línea” Búsquedas avanzadas y

típicasPalabras claves

Libros y tesis en línea

PROCESO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Criterios:

Relacionados directamente con el tema

En formato pdf

Que contaran con los datos bibliográficos

completos o al menos con la mayoría de

ellos

Lectura sobre la biografía del autor para ver su preparación

y trabajos realizados

Referencias consultadas en cada uno de los

documentos para evaluar

confiabilidad y validez

Documentos:

EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN IMPLICÓ:

Lectura detalla de cada documento

Apuntes de datos importantes encontrados

Elaboración de citas e interpretación de las mismas (reflexión)

Comparación entre autores (establecer semejanzas y diferencias)

Detectar vacíos de información

Síntesis

Elaboración de conclusiones

REFLEXIONES FINALES:

Las TIC están revolucionando el proceso de enseñanza-aprendizaje propiciando nuevas formas de colaboración que implican cambios en los roles de los alumnos y profesores.

El uso de las herramientas tecnológicas ha cambiado los hábitos, actitudes, roles y formas de aprender en los jóvenes pues las herramientas interactivas y colaborativas promueven la participación activa, la comunicación bidireccional, motiva la creatividad, la valoración del trabajo en equipo, el incentivo al juicio crítico y la autonomía cuando de aprender se trata.

Los estudiantes han modificado sus hábitos de lectura y se ha pasado de la investigación en libros y bibliotecas a la búsqueda de información navegando en la web.

Se hace necesaria la adecuación de las metodologías tradicionales a las exigencias y características de la actualidad. Esto implica un cambio a nivel personal y en las instituciones educativas que cada vez más se están ocupando de la dotación de equipos, plataformas y tecnologías que permitan esta transformación.

REFLEXIONES FINALES:

El desarrollo de competencias relacionadas a la tecnología es fundamental hoy en día ya que éstas ejercen una fuerte influencia en el desarrollo personal, las relaciones interpersonales y constituye un aspecto deseado y valorado en el mercado laboral.

Los profesores están tratando de aprovechar todos los beneficios que proporciona el internet para la formación básica y ya no son tan frecuentes las tradicionales clases magistrales.

REFLEXIONES FINALES:

Entre las herramientas disponibles para el ámbito educativo se pueden mencionar las plataformas e-learning destinadas a la creación e impartición de cursos a través de internet. Están constituidas por entornos de aprendizaje en redes, espacios virtuales, materiales de aprendizaje, herramientas de comunicación y de trabajos colaborativos.

Se hace evidente y frecuente el uso de las TIC en los centros de educación secundaria para el soporte administrativo, matrículas, gestión de faltas, elaboración de boletines de notas, etc. Además, cada día es mayor el número de profesores que utilizan herramientas colaborativas en sus clases, tales como blogs, wikis, foros, entre otros.

Aunque las herramientas de la web 2.0 principalmente tiene una connotación positiva sobre la educación, también tiene aspectos negativos debido a su mal uso; entre los que destacan el plagio, el famoso “copy-paste”, la mala gestión de la información, su organización, etc.

Cada vez son mayores los esfuerzos por enseñar a los alumnos sobre el uso correcto de las herramientas tecnológicas de la actualidad. Sin embargo, se puede evidenciar que aún existe un vacío de información respecto a este tema, sobre todo en las etapas básicas y de bachillerato.

REFLEXIONES FINALES:

PERCEPCIÓN DE MARIAN SOBRE:

La materia: Resulta útil para la realización adecuada de trabajos de investigación a nivel universitario.

El trabajo en equipo: Totalmente satisfactorio gracias a que me tocó una excelente compañera. Además, considero que los trabajos en equipo son fundamentales para formación académica, el desempeño profesional y el crecimiento personal.

La profesora: Considero que es muy exigente.

El régimen trimestral: Es de mi completo agrado ya que da la sensación de que se avanza mucho más rápido, en comparación con el régimen anual del que vengo, y me gustan las actividades continuas.

PERCEPCIÓN DE SARA

La materia: Considero que esta materia nos proporciona herramientas útiles para lograr obtener un buen desempeño a lo largo de nuestros estudios en la universidad, ya que las herramientas tecnológicas son de gran ayuda a la hora de realizar un trabajo, así como también considero que es muy importante saber manejar la información de manera correcta.

El trabajo en equipo: Siento que el trabajo en equipo fue muy bueno, ya que mi compañera y yo nos llevamos muy bien y supimos como administrarnos a la hora de realizar los trabajos asignados.

La profesora: Siento que la profesora es muy exigente con los trabajos, aunque eso nos motiva a hacerlo mejor cada vez.

El régimen trimestral: Me gusta mucho el régimen trimestral, pues es muy rápido y hace que el alumno se esfuerce por estudiar, pero también pienso que hay materias que el contenido no se puede dar en tres meses, pues largo.

EDUCACIÓN 2.0

¿Cómo es la situación actual en países de habla hispana respecto al uso de las herramientas tecnológicas para la búsqueda de información académica a nivel de bachillerato?

1.¿Cómo la educación 2.0 influye en el desempeño

académico de los estudiantes de bachillerato?

2.¿Cuáles son las principales herramientas tecnológicas que utilizan

los alumnos de bachillerato?

Alumnos de bachilleratoPaíses de habla hispana

España

Colombia

México

Venezuela

SITUACIÓN ACTUAL

Económico

Inversión en equipamiento,

tecnología, actualización de plataformas, acceso a

progamas e internet

Centros educativos Individual Empresas y organizaciones

Social

Uso masivo de las TIC

Comunicación e infromación

Interacción social y relaciones interpersonales

Educativo

Proceso de adaptación a nuevas tecnologías y

metodologías

Formación, cursos, actualización.

Mundo globalizado y tecnológico

Competencias en manejo de las TIC

demanda

PREGUNTA INICIAL

IMPACTO

Elevados costos en

inversión de equipos y

tecnologías Rápida evolución de la tecnología y

la web

ALUMNO

Habilidades

Juicio crítico Búsqueda de

información

Actitudes

Mayor participación,

identificación y motivación

Comodidad

Formas de aprender

Docente

Las formas de impartir

clasesLas exigencias

de las actividades que solicita

Usos

ComunicaciónIntercambio de

información

PREGUNTA SECUNDARIA 1

PREGUNTA SECUNDARIA 2: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS MÁS UTILIZADAS

WIKIS

GESTORES DE DOCUMENTOS

BITÁCORAS

BLOGS

REDES SOCIALES

MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

E-LEARNING:Aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en web y ordenadores, aulas virtuales y

colaboración digital e incluye entrega de contenidos vía Internet, intranet/extranet, audio y

vídeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV interactiva, CD-ROM y más (American Society of

Training and Development c. p. Lorente et. al., s. f., p. 141)

EDUCACIÓN 2.0

TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación): Conjunto de tecnologías

desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después,

enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados

y elaborar informes.

APRENDIZAJE COLABORATIVO: Conjunto de metodologías de aprendizaje que incentivan la

colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la

información que cada uno tiene sobre un tema (Slavin, 1995, c. p. Lorente et.

al., s. f., p. 141)

PLATAFORMAS DE E-LEARNING: herramientas integradas para la creación e impartición de

cursos a través de Internet. Estas aplicaciones de Internet pueden soportar entornos de

aprendizaje en redes e integran: los espacios virtuales, los materiales de aprendizaje, las herramientas de comunicación y de trabajo

colaborativo y las utilidades de gestión educativa. (Zapata, 2003, c. p. Lorente et. al., s. f., p. 141)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lorente, D., Cutanda, E., Fernández, M. y González, F. (s. f.). Utilización de herramientas tecnológicas colaborativas en el sector de la formación. El caso de los sectores públicos de enseñanza secundaria [documento en línea]. España: Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado el 24 de octubre de 2011, de http://www.mityc.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/RevistaEconomiaIndustrial/374/139.pdf

Villaroel, D (s. f.) Usos didácticos del wiki en educación secundaria. Recuperado el 4 de noviembre de 2011, de: http://www.ehu.es/ikastorratza/1_alea/wiki.pdf

AGRADECIMIENTOS

Biblioteca Pedro Grases Profesora Ivonne Harvey

FIN