ACT 10-Paradigma Humanista
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8/6/2019 ACT 10-Paradigma Humanista
http://slidepdf.com/reader/full/act-10-paradigma-humanista 1/3
Lic. José Víctor Cal y Mayor EstradaMatricula 49042
ACTIVIDAD 4 / Ficha Valorativa y cuadro Comp.
Hernández, Rojas Gerardo (1998) “Descripción del paradigma humanista y susaplicaciones e implicaciones educativas” en Paradigmas en psicología de laeducación, México, Paidos, pp. 99-115.
FICHA VALORATIVA
Hernández, Rojas Gerardo (1998) “Descripción del paradigma humanista y sus
aplicaciones e implicaciones educativas” en Paradigmas en psicología de laeducación, México, Paidos, pp. 99-115.
Ha desempeñado un papel catalizador y crítico en el ámbito de la psicología, en general y de la psicología de laeducación, en particular. El paradigma humanista se presentaba como una postura alternativa en psicología,dado su interés por el estudio psicológico del hombre y el ofrecimiento de un marco propicio para su desarrollo.
Algunos de los principales promotores de la corriente fueron: Maslow (a quien se le considera padre delmovimiento), Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May y Rogers.
Se dice que el paradigma humanista es un complejo conglomerado de facciones y tendencias, y que esteparadigma ha llenado un vació que el conductista y el cognitivo no han atendido con el debido rigor:
El estudio del dominio socio-afectivo y de las relaciones interpersonales, y el de los valores en los escenarioseducativos.
Este paradigma tuvo su origen en los Estados Unidos en los años 50´s, que en esa época en EEUUpredominaban dos paradigmas, el conductismo y el psicoanálisis, y el paradigma humanista nace como una
tercera fuerza, es decir, como una alternativa a estos dos paradigmas.
Maslow es al que se le considera el padre del humanismo, otros promotores fueron, Allport, Moustakas,Murphy, Bugental, May y Rogers. Influidos por la filosofía existencialista y la corriente de la fenomenología.
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Lic. José Víctor Cal y Mayor EstradaMatricula 49042
El hombre tiene facultades para decidir.El hombre es intencional.
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Lic. José Víctor Cal y Mayor EstradaMatricula 49042
ACTIVIDAD 10 / Reseña Valorativa y Cuadro comparativo
Hernández, Rojas Gerardo (1998) “Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas” enParadigmas en psicología de la educación, México, Paidos, pp. 99-115.
CARACTERISTICAS
PARADIGMA
ANTECEDENTES AUTORESPRINCIPALES
FUNDAMENTOSEPISTEMOLÓGICOS
CONCEPTOSPRINCIPALES Y
RELACIONES
CAMPOS DEAPICACIÓN
HUMANISTA
Aunque se dice que elhumanismo tieneantecedentes remotos en losescritos de algunos filósofosgriegos como Aristóteles, y deotros grandes f ilósofos
posteriores, como SantoTomás de Aquino, Leibniz,Rousseau, Kierkegaard,Husserl y Sartre, puedeargumentarse que, comoparadigma de la disciplinapsicológica, nació en EstadosUnidos poco después de lamitad del presente siglo.La psicología humanista seerige y se constituye como lallamada “tercera fuerza”; esdecir, como una alternativa a
estas dos posturaspsicológicas.Otros factores que sin dudainfluyeron notablemente en elsurgimiento de este paradigmafueron los de orden histórico ysociocultural que regían enesos años en Estados Unidos.
Maslow (a quiense considera el
padre del
movimiento),Allport,Moustakas,
Murphy, Bugental,May y Rogers. Se
dice que losfundadores y
divulgadores de lacorriente
humanista se
vieronfuertementeinfluidos por la
filosofíaexistencialista y la
corriente de lafenomenología.
ExistencialismoY
La fenomenología
Comprender apropiadamente a lapersona.
Entender lanaturaleza y laexistencia humana.
Modelos deEducaciónHumanista (Miller 1976).
Todos los alumnosson diferentes, y losayuda a ser máscomo ellos mismosy mens como losdemás.
El campo de estudioprincipal e lapsicología
humanista se sitúaen el ámbito de lapsicología clínica( en el estudio deproblemas y laspatologíaspsicológicas y,particularmente, enla propuesta demodelos teórico-
terapéuticos), perotambién se handesarrolladoaplicaciones enotras áreas como lapsicología deltrabajo y laeducación.