Act. int.15 amii
-
Upload
silvia-escamilla -
Category
Education
-
view
1.697 -
download
1
description
Transcript of Act. int.15 amii
Actividad integradora 15A. Trabajo independiente por equipo.
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
ZEBADA HERNANDEZ MA. CONCEPCION
CORONA ROCHA BALDOMERO
SALDOVAL MELLADO HECTOR DAVID
Propósito: Elaborar un programa de cualquier asignatura del nivel medio superior.
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
1) IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA, NOMBRE, CREDITOS Y AUTORES
NOMBRE: introducción de las ciencias sociales y humanidades
CREDITO: 4
SEMESTRE: I
AUTORES: Dr. Martin Montoya
2) PRESENTACIÓN, PANORAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA Y SU ARTICULACIÓN
CON EL PERFIL DEL EGRESADO.
Introducción a las ciencias sociales y humanidadesMAPA CURRICULAR
Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Matemáticas I 4 Matemáticas II 4 Matemáticas III 5 Matemáticas IV 5
Técnicas de estudio 3 Comunicación verbal 3 Comprensión y producción de textos I 4 Comprensión y producción de textos II 4
Ingles I 3 Ingles II 3 Ingles III 3 Ingles III 3
Laboratorio de computo I 2 Laboratorio de computo II 2 Laboratorio de computo III 3 Laboratorio de computo IV 3
Lógica I 3 Lógica II 3 Metodología de la investigación I 3 Metodología de la investigación II 3
Química General 5 Química del Carbono 5 Mecánica I 5 Mecánica I 5
Biología básica 5 Biodiversidad 5 Ética y desarrollo humano I 3 Ética y desarrollo humano II 3
Introducción a las Ciencias Sociales y humanidades
4 Análisis histórico de México I 4 Análisis histórico de México II 3 Realidad nacional y regional actual 3
Orientación Educativa I 1 Orientación Educativa II 1 Orientación Educativa III 1 Orientación Educativa IV 1
Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30
CIENCIAS QUIMICO-BIOLOGICAS CIENCIAS FISICO-MATEMATICAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Quinto semestre Sexto semestre Quinto semestre Sexto semestre Quinto semestre Sexto semestre
Estadística 3 Probabilidad 3 Estadística 3 Probabilidad 3 Estadística 3 Probabilidad 3
Producción de textos 3 Literatura 3 Producción de textos 3 Literatura 3 Producción de textos 3 Literatura 3
Biología humana y salud 3 Ecología y educación ambiental
3 Biología humana y salud 3 Ecología y educación ambiental
3 Biología humana y salud 3 Ecología y educación ambientala3
3
Historia universal contemporánea
3 Filosofía 3 Historia universal contemporánea
3 Filosofía 3 Historia universal contemporánea
3 Filosofía 3
Calculo I 5 Calculo II 5 Calculo 1 5 Calculo11 5 Formación ciudadanas 3 Paradigmas y problemas de las ciencias sociales
3
Eléctrica y óptica 5 Propiedades de la materia
5 Estadística y rotación del solido
5 Propiedades dela materia
5 Pensamiento y cultura I 5 Pensamiento y cultura II 5
Química cuantitativa I 5 Química cuantitativa II 5 Electro magnetismoi5 5 Óptica 5 Psicología del desarrollo humano I
5 Psicología del desarrollo humano II
5
Bioquímica 3 Biología celular 3 Dibujo técnico I 3 Dibujo técnico II 3 Problemas socioeconómicos y
5 Análisis socioeconómico y político de Sinaloa
5
políticos de México
Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 Total de horas 30 3a3
Elementos propios de esta asignatura:
Es importante porque el estudiante adquiere las habilidades cognitivas y metodológicas para explicarse la realidad social y su entorno en el que se desenvuelve, es capaz de convivir y desarrollarse en condiciones optimas.
La ciencias sociales dentro del plan curricular es la asignatura más importante ya que en ella privilegia el razonamiento, el análisis y una visión crítica de la
realidad social, juega un papel central en el plan curricular ya que en esta asignatura se logro compactar y relacionar con la filosofía, sociología, historia, lógica, estadística y además es considerada como inicial ya que se imparte en el primer semestre de primer grado. Con el objetivo de promover
desde un inicio la formación critica, reflexiva de los estudiantes.
En relación al estudiante las ciencias sociales brinda la oportunidad a la reflexión critica, analítica, constructivista dándole la oportunidad para que este se
desarrolle con calidad académica en el nivel profesional, ya que este egresa con un perfil apropiado para las licenciaturas de las ciencias sociales, siendo
capaz de enfrentar los nuevos retos que la sociedad del conocimiento actualmente exige.
3) PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Desde una perspectiva crítica y plural, introducir el análisis de los problemas teóricos metodológicos de las ciencias sociales y humanidades, desde
su constitución como disciplinas modernas hasta su estado actual y comprender que las ciencias sociales y humanidades constituyen un espacio en
el cual permanentemente están en confrontación con diversas concepciones científico sociales, las que pese a su oposición arriban a ciertos
consensos y adquieren sentido dentro de un contexto socio-cultural determinado.
Objetivos particulares (RESTRUCTURADOS POR COMPETENCIAS GENERICAS, ELEVADOS AL CONOCIMIENTOS PROFUNDO)
1) Explicar el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades. 2) Reflexionar sobre los planteamientos básicos de los grandes paradigmas del pensamiento social moderno. 3) Comprender el análisis de la constitución de las ciencias sociales y de las humanidades modernas hasta su delimitación en
el presente. 4) Reflexionar sobre las propuestas teorico-metodologicas de los clásicos modernos de las ciencias sociales, observando la
correspondencia entre teoría y método. 5) Explicar sobre el panorama de los problemas centrales que enfrenta el quehacer científico en el ámbito particular de las
ciencias sociales y humanas.
4) COMPETENCIAS GENERICAS A LAS QUE CONTRIBUYE
COMPETENCIAS ATRIBUTOS 1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
(se auto determina y cuida de si)
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(se expresa y se comunica)
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral o infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las TIC para obtener información y expresar ideas
3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
(piensa critica y reflexivamente
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formula nuevas preguntas.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar información.
4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
(piensa crítica y reflexivamente)
Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconoce sus propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética. 5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
(aprende de forma autónoma)
Define metas y da seguimientos a sus procesos de construcción de conocimientos.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(trabaja en forma colaborativa)
Asume una actitud constructiva, congruentes con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Aporta puntos de de vista con apertura y considera de las otras personas de manera reflexiva.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
7. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
( participa con responsabilidad en la sociedad)
Conoce sus derechos sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Actúa de manera propositiva frente a los fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar individual y el interés general de la sociedad.
8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
( participa con responsabilidad en la sociedad)
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y de derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
9. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
( participa con responsabilidad en la sociedad)
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en lo local, nacional e internacional.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los interese de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CONCLUSION GRUPAL
De acuerdo al plan curricular se plantea la formación integral de los estudiantes, lo cual significa que los planes y programas de estudio de bachillerato estén
enfocados por competencias ya que en la actualidad se propone que la movilidad estudiantil y el rendimiento académico este sustentado en esos ejes
transversales, ya que la educación se concibe ahora en una formación para la vida donde los jóvenes puedan desarrollarse en ambientes diversos y sobre
todo con esa integridad intelectual y profesional.
5) AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESARROLLARÁN LAS COMPETENCIAS
Es recomendable que los ambientes áulicos favorezcan los procesos de enseñanza aprendizaje para ello es importante que se tome en cuenta los siguientes factores:
- Que se mantenga un ambiente de disciplina favorable al interior y fuera del aula - Promover el respeto, tolerancia, diversidad de ideas - Propiciar el aprendizaje cooperativo - Se requiere de un aula iluminada, limpia, mobiliario adecuado y equipo tecnológicos en buenas condiciones que vengan a propiciar ambientes
favorables de aprendizaje. - Por otro lado se requiere que los jóvenes traigan la bibliografía requerida para profundizar en los contenidos temáticos y así poder avanzar de
manera más dinámica en los contenidos temáticos o en los logros esperados. - Es importante que las relaciones interpersonales maestro-maestro alumno-alumno alumno-maestro alumno-maestro e institución se den de manera
respetuosa. - Promover la reflexión critica, lo actitudinal, lo procedimental, ya que estas actividades son los elementos que forman integralmente al estudiante,
proporcionándole una visión de futuro.
6) NATURALEZA DE LA COMPETENCIA. CONSIDERE EL NIVEL DE APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO QUE PROMUEVE EN LO GENERAL.
En relación a la posición de la asignatura de ciencias sociales y humanidades es ubicada en el apartado inicial del mapa curricular del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, los aprendizajes preestructurales y uniestructurales no se plantean como objetivos centrales del programa, ya que se busca en el aprendizaje por competencias en la asignatura que nos ocupa, se trata de desarrollar el aprendizaje profundo y significativo (relacional y abstracto ampliado) que atiende a los objetivos reestructurados en base a las competencias; sin embargo cuando se evalúan los conocimientos previos, sirven al docente para percatarnos de la situación que los alumnos traen respecto de la asignatura
Unidad I
Naturaleza de las ciencias sociales y humanidades
Objetivo
Explicar el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades.
Contenido
1. El objeto de las Ciencias Sociales. 1.1“Lo social” como objeto de la investigación social. 1.2. La ciencia: concepciones y clasificaciones. 1.3. La particularidad del conocimiento de lo social. 2. El status científico de las Ciencias sociales. 2.1. La visión positivista. 2.2. la visión antipositivista (hermenéutica y crítica) 3. Las comunidades científicas: El caso de los científicos sociales. 3.1. Conformación de las comunidades científicas a través de los paradigmas de la ciencia. 4. La naturaleza de las humanidades. 4.1. El saber y la actividad humanística. 4.2. La reflexión filosófica. 4.3. La creación artística (literatura, pintura, música, etc).
NIVEL DE APRENDIZAJE SEGÚN BIGGS, cuando los objitivos se plantean estos deben corresponder al tipo de competencias que nos planteamos
alcanzar, en cada uno de los contenidos, ya que hay una alineación muy estrecha entre objetivos y competencias.
Multiestructural
Relacional
Abstracto y ampliado
TIPOS DE CONOCIMIENTO SEGÚN DÍAZ BARRIGA Declarativo
Actitudinal-valoral
Procedimental
RUBRICA DE LA PRIMERA UNIDAD
INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA: DIFERENTES ACEPCIONES DE CIENCIA
CRITERIOS 2.5% 2.25% 2.0% 1.5%
INVESTIGACIÓN
Muy completa, ya
que cubre todos los
aspectos solicitados.
Fue entusiasta la
participación de
todos los miembros
el equipo.
Completa la
investigación,
aunque un
miembro se
mantuvo al
margen del
trabajo.
Investigación
incompleta, los
aspectos no
cubrieron todos
los requisitos,
aunque trabajó
el equipo
completo.
Investigación
incompleta, sin datos
bibliográficos. Sólo
trabajó un miembro del
equipo, no hubo trabajo
colaborativo.
Procedimiento:
Los alumnos en equipo realizaran preguntas entre ellos, formando un debate del tema que tenga que ver con las diferentes acepciones de
ciencia, según la información que recabaron ya sea de biblioteca o de internet. Mediante la exposición los alumnos mostraran sus
habilidades expresivas, creativas de colaboración y demás. Los alumnos que presenten el porcentaje mínimo se le darán otra oportunidad
REDACCIÓN
DEL TEMA
Excelente
vocabulario y
ortografía; La
estructura gramatical
es muy buena, clara
y precisa.
Buen manejo de
vocabulario y el
texto presenta
una buena
estructura
gramatical,
aunque se
observaron
algunas faltas de
ortografía.
Aunque la
estructura del
texto es buena,
no así el manejo
y amplitud de
vocabulario;
además de
presentar
incontables
faltas de
ortografía.
Está mal la estructura
del texto, deficiente
manejo de terminología
y el texto presenta
numerosas faltas de
ortografía.
INFORMACIÓN
(CALIDAD DE
LA
INFORMACIÓN)
Las diapositivas
muestran muy buena
distribución de
imágenes y texto.
Las ilustraciones
concuerdan con el
tema. Excelente uso
de color, fondo y
fuentes.
Muy bien en
contenido y
calidad de
distribución e
ilustraciones, no
así en uso de
color y tamaño
de fuente.
La investigación
es completa,
aunque no
incluye
ilustraciones
La investigación no
muestra orden y las
ilustraciones son
escasas y algunas no
concuerdan con el tema.
Utiliza fuentes y colores
ilegibles.
EXPOSICIÓN
DEL TEMA
El equipo se
presentó
perfectamente
preparado,
manteniendo a la
audiencia con gran
interés. Su tono de
voz y léxico
apropiados y
entendibles.
Buen manejo del
tema y léxico
apropiado,
aunque el tono
de voz fue
monótono en un
integrante del
equipo, lo cual
causó desinterés
de la audiencia.
Aunque su
léxico fue
adecuado,
mostraron gran
nerviosismo por
falta de dominio
del tema.
El equipo presentó falta
de manejo del tema.
Sus participaciones
fueron desordenadas.
Léxico inapropiado y en
ocasiones el tono de voz
fue inaudible.
para que mejoren la calidad de su trabajo de manera integral y colaborativa. La actividad será autorregulada (¿Qué aprendí?, ¿cómo lo
aprendí? Y ¿para qué me va a servir?) Por cada uno de los integrantes del equipo, y socializada por los mismos.
Estrategia evaluativa: Autoevaluación y coevaluación.
Unidad II
Desarrollo moderno de las ciencias sociales y humanidades
Objetivos
Acceder al entendimiento de la lógica de construcción del conocimiento en las ciencias sociales a través de la comprensión de los conceptos teóricos y socioculturales
-debatir sobre la dicotomía de las aportaciones a lo social de Augusto Comte y Carlos Marx
- manifestar disposición al debate y a la discusión verbal Nivel de aprendizaje según Biggs
Contenidos
1. Ciencias Sociales, Humanidades y Sociedad Capitalista 1.1. Origen y rasgos generales de la nueva sociedad capitalista 1.2. La nueva ciencia social y las humanidades en la sociedad capitalista 1.3. Los aportes de A. Comte y C. Marx a la nueva ciencia social 1.3.1. Las aportaciones de A. Comte 1.3.2. Los aportes de C. Marx 1.3.3. La unidad de la Ciencia Social en A. Comte y C. Marx 1.4. La diversificación de la Ciencias Sociales: factores 1.5. Las ciencias sociales actuales: Objeto de estudio y métodos 1.5.1. Historia 1.5.2. Sociología 1.5.3. Antropología 1.5.4. Política 1.5.5. Economía 1.5.6. Psicología Social 1.5.7. Lingüística 1.5.8. Geografía Humana 1.5.9. Demografía 1.6. El problema de la unidad de las ciencias en la actualidad 1.6.1. La interdisciplinariedad 1.6.2. La multidisciplinariedad 1.7. El objeto de estudio y los métodos de la Filosofía
NIVEL DE APRENDIZAJE SEGÚN BIGGS
Multiestructural
Relacional
Abstracto y ampliado
TIPOS DE CONOCIMIENTOS SEGÚN DÍAZ BARRIGA
Declarativo
Actitudinal-valoral
Procedimental
RUBRICA DE LA SEGUNDA UNIDAD
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS SOCIALES Observaciones
ALUMNO: GRUPO: PONDERACIÓN
CRITERIOS SÍ NO %
Investiga las diferentes disciplinas que integran a
las ciencias sociales y humanidades.
1.0
Formar equipos mínimo de 5 intercambien ideas. 1.0
Realizar un resumen y un esquema de las
diferentes disciplinas donde realices una reflexión.
1.0
La reflexión debe ser coherente, concreta, clara y
precisa.
1.0
Presentar una conclusión por equipo 1.0
Procedimiento:
Los alumnos trabajarán en equipo diseñando un esquema del tema que los ocupa , es decir de la clasificación de las disciplinas de las ciencias
sociales apoyándose del libro de texto y del internet. La actividad será autorregulada (¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? Y ¿para qué me va a
servir?) Por parte del estudiante.
Estrategia evaluativa: A criterio del profesor y autoregulada.
Cada equipo debe exponer en plenaria su
conclusión
1.0
Se debe fomentar el respeto entre los compañeros
siempre y al momento de la exposición.
1.0
Los ponentes deben realizar preguntas a los demás
compañeros y el maestro debe estar como
mediador.
1.0
Mostrar dominio del tema para alcanzar sus
objetivos.
1.0
Hace un autoconocimiento de aspectos relevantes
de su vida personal, familiar, social, académica.
1.0
Entrega puntualmente la tarea 1.0
10 rangos Excelente
8-9 rangos Muy bien
7-8 rangos Bien
6-7 rangos Regular
Unidad III
Las concepciones sobre la sociedad y los métodos de la investigación social
Objetivos -Reflexionar sobre las propuestas teórico metodológicas de los clásicos modernos de las ciencias sociales -lograr un primer acercamiento a los conceptos de métodos, metodología y epistemología - apropiarse de la cultura y/o espíritu científico social heredada por los clásicos de las ciencias sociales. -manifestar disposición al debate y a la discusión grupal
- desarrollar las capacidades para trabajar individual y colectivamente
Contenidos
1. Metodología y concepción social y Filosófica de C. Marx 1.1. Contexto histórico del pensador 1.2. Antecedentes intelectuales: Economía Política, idealismo alemán y Socialismo utópico 1.3. Teoría sobre la sociedad y el hombre 1.3.1. La Sociedad como: “Totalidad Histórica” 1.3.2. Papel del trabajo en el desarrollo del hombre y la praxis social 1.3.3. El cambio social 1.3.3.1. La lucha de clases como origen de cambio 1.3.3.2. La contradicción entre el desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones de producción correspondientes 1.3.4. El Estado y la Ideología 1.3.4.1. Concepción del Estado 1.3.4.2. Los sentidos del término de ideología 1.3.4.3. Naturaleza de la moderna sociedad capitalista 1.3.5. La lucha por la ganancia como motor del desarrollo capitalista 1.3.6. La alineación del hombre en el capitalismo 1.4. El Método de C. Marx 1.4.1. El análisis histórico‐dialéctico de las sociedades 1.4.2. El papel de la abstracción 1.4.3. Los momentos del análisis y la síntesis 1.4.4. Lo concreto real y su reconstrucción mental 1.5. Un ejemplo de la aplicación del método del C. Marx: El Manifiesto del Partido Comunista 2. Metodología y concepción social de E. Durkeim 2.1. Contexto histórico del autor 2.2. Antecedentes intelectuales 2.3. Concepción social 2.4. Concepción de sociedad
2.4.1. La conformación de los valores y la conducta de los individuos en el proceso de socialización 2.4.2. Tipos de cohesión social o de solidaridad 2.4.3. La anomia social 2.4.4. La sociedad industrial moderna 2.5. El método de E. Durkheim 2.5.1. El hecho social como objeto de estudio 2.5.2. Las reglas del método 2.5.2.1. Estudiar los hechos sociales como cosas 2.5.2.2. Conceptualizar claramente los hechos 2.5.2.3. Distinguir entre lo normal y lo patológico 2.5.2.4. Constituir tipos sociales 2.5.3. Una aplicación del método: El suicidio 3. Max Weber: su metodología y teoría social 3.1. El contexto histórico del autor 3.2. . Antecedentes intelectuales: Historicismo e idealismo alemanes 3.3. Concepción social de M. Weber 3.3.1. Acción social y tipos regulares (uso, costumbre, convención, derecho) 3.3.2. Orden social y modos de legitimación (tradición, creencia efectiva, racional) 3.3.3. El grupo social 3.3.4. La lucha social (de empresa, asociación, de institución) 3.3.5. Estado y poder 3.3.6. Sociedad capitalista, ética protestante y espíritu racional 3.4. Metodología de M. Weber 3.4.1. La “Sociología comprensiva” y la “comprensión” en ciencias sociales 3.4.2. La “acción social” como objeto de estudio de las ciencias sociales 3.4.3. Objetividad y valores en las ciencias sociales 3.4.4. Los tipos ideales como instrumentos metodológicos.
NIVELES DE APRENDIZAJE SEGÚN BIGGS
Multiestructural Relacional Abstracto y ampliado
TIPOS DE CONOCIMIENTOS SEGÚN DÍAZ BARRIGA (Declarativo, procedimental y actitudinal-valoral)
REPORTE DE LECTURA ESTUDIAR Y APRENDER
RUBRICA DE LA TERCERA UNIDAD
CRITERIOS DE REVISIÓN DE CONTROL DE
LECTURA
SI NO % OBSERVACIONES
En su lectura el alumno subraya las ideas
centrales.
1.0
Realiza anotaciones al margen del texto. 1.0
En su escrito el alumno(a) tiene una
presentación adecuada
1.0
En su escrito el alumno(a) muestra una
buena ortografía
1.0
En su escrito el alumno tiene una
redacción adecuada (coherente y lógica)
1.0
En su escrito el alumno cumple en su 1.0
Procedimiento.
Los alumnos elaborarán de manera individual un ejemplo de control de lectura, apoyados en la lectura de su libro de texto y
las indicaciones de su profesor. Aplicará los conocimientos adquiridos sobre el tema en las diversas clases de las demás asignaturas. Durante
el proceso mismo de la actividad el alumno realizará una autorregulación de su propio aprendizaje (¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? Y
¿para qué me va a servir?) .
Estrategia evaluativa: Autoevaluación y a criterio del profesor.
Unidad IV
Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanidades
Objetivos
Explicar sobre el panorama de los problemas centrales que enfrenta el quehacer científico en el ámbito particular de las ciencias sociales y humanas
-reflexionar sobre un panorama general de la situación actual en las ciencias sociales
-problematizar la idea de las crisis en las ciencias sociales a final del siglo XX
-manifestar disposición al debate y a la discusión grupal
estructura con los aspectos requeridos
La presentación de las ideas está bien
justificada y argumentada
1.0
El trabajo rescata lo más relevante de la
información
1.0
En su escrito el alumno hace comentario
personal pertinente y bien argumentado
1.0
Presentó el reporte en el tiempo estimado 1.0
Contenidos 1. Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanas Los paradigmas actuales. 1.1. Los paradigmas naturalistas. 1.2. Los paradigmas antinaturalistas. 1.3. Crisis actual de las Ciencias Sociales y Alternativas. 1.3.1. La crisis de las Ciencias Sociales como empresa predictiva. 1.3.2. El papel de las ciencias sociales de frente a las transformaciones del mundo contemporáneo. 1.3.3. El estado actual de las ciencias sociales en América Latina: El Caso de México.
NIVELES DE APRENDIZAJES SEGÚN BIGGS
Multiestructural Relacional Abstracto y ampliado
TIPOS DE CONOCIMIENTOS SEGÚN DIAZ BARRIGA
Declarativo
Actitudinal-valoral y procedimental
ELABORACION DE UN MAPA CONCEPTUAL: TEMA LIBRE
ELABORACION DE UN MAPA CONCEPTUAL: TEMA LIBRE
ALUMNO: GRUPO: PONDERACIÓN
CRITERIOS: SÍ NO %
PROCEDIMIENTO
Lleva a cabo la lectura del documento 1.25
Subraya los elementos esenciales del tema 1.25
procedimiento.
Los alumnos elaborarán de manera individual un ejemplo de mapa conceptual, apoyados en la lectura
de su libro de texto y las indicaciones de su profesor. La actividad será autorregulada (¿Qué aprendí?,
¿cómo lo aprendí? Y ¿para qué me va a servir?) Por parte del estudiante.
Estrategia evaluativa: Autoevaluación y a criterio del profesor.
ESTRUCTURA
Se observa una visión global del tema 1.25
Clasifica de manera lógica y coherente la información 1.25
Utiliza los elementos gráficos (visuales) para el enlace de los
conceptos.
1.25
Retoma lo esencial, empleando el menor número de palabras. 1.25
ENTREGA DEL APUNTE
Fue puntual en la entrega del apunte. 1.25
Presenta limpieza en el trabajo 1.25
CONCLUSION GRUPAL
Para el desarrollo de este apartado se retomaron en cuenta todos los atributos, producto de las competencias genéricas de los estudiantes las cuales tienen coherencia con los objetivos planteados y reestructurados en la asignatura en comento, así mismo los contenidos fueron abordados en forma jerárquica.
Por otra parte se tomo en cuenta los niveles de aprendizaje establecidos por Biggs, de los cuales se trabajo con tres niveles siendo estos el multiestructual, relacional y abstracto ampliado, ya que estos, según Biggs son considerados de aprendizaje profundo, y de acuerdo al enfoque por competencias es necesario que estos tipos de aprendizajes sean desarrollados dentro de cada uno de los centros educativos o en cada una de las unidades académicas de todo el país.
Por su parte Díaz Barriga, señala algunos tipos de conocimientos los cuales deben ser tomados en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje, mismos que se retomaron en la elaboración de este plan curricular, siendo estos los siguientes, declarativo, procedimental y actitudinal-valoral estos cumplen con lo que establece la RIEMS, es decir, la reforma educativa del nivel medio superior que viene a exigir que se implemente el enfoque por competencia.
7) ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES
E UNIDAD I
NATURALEZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES
1. El objeto de las Ciencias Sociales. 1.1“Lo social” como objeto de la investigación social.
1.2. La ciencia: concepciones y clasificaciones. 1.3. La particularidad del conocimiento de lo social. 2. El status científico de las Ciencias sociales. 2.1. La visión positivista.
2.2. la visión antipositivista (hermenéutica y crítica) 3. Las comunidades científicas: El caso de los científicos sociales.
3.1. Conformación de las comunidades científicas a través de los paradigmas de la ciencia.
4. La naturaleza de las humanidades.
4.1. El saber y la actividad humanística.
4.2. La reflexión filosófica.
4.3. La creación artística (literatura, pintura, música, etc).S SOCIALES
UNIDAD II
DESARROLLO MODERNO DE LAS CIENCIA
1. Ciencias Sociales, Humanidades y Sociedad Capitalista
1.1. Origen y rasgos generales de la nueva sociedad capitalista
1.2. La nueva ciencia social y las humanidades en la sociedad capitalista
1.3. Los aportes de A. Comte y C. Marx a la nueva ciencia social
1.3.1. Las aportaciones de A. Comte
1.3.2. Los aportes de C. Marx
1.3.3. La unidad de la Ciencia Social en A. Comte y C. Marx
1.4. La diversificación de la Ciencias Sociales: factores
1.5. Las ciencias sociales actuales: Objeto de estudio y métodos
1.5.1. Historia
1.5.2. Sociología
1.5.3. Antropología
1.5.4. Política
1.5.5. Economía
1.5.6. Psicología Social
1.5.7. Lingüística
1.5.8. Geografía Humana
1.5.9. Demografía
1.6. El problema de la unidad de las ciencias en la actualidad
1.6.1. La interdisciplinariedad
1.6.2. La multidisciplinariedad
1.7. El objeto de estudio y los métodos de la Filosofía
UNIDAD III
LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD Y LOS METODOS DE INVESTIGACION SOCIAL1. Metodología y concepción social y Filosófica de C. Marx
1.1. Contexto histórico del pensador
1.2. Antecedentes intelectuales: Economía Política, idealismo alemán y Socialismo utópico
1.3. Teoría sobre la sociedad y el hombre
1.3.1. La Sociedad como: “Totalidad Histórica”
1.3.2. Papel del trabajo en el desarrollo del hombre y la praxis social
1.3.3. El cambio social
1.3.3.1. La lucha de clases como origen de cambio
1.3.3.2. La contradicción entre el desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones de producción correspondientes
1.3.4. El Estado y la Ideología
1.3.4.1. Concepción del Estado
1.3.4.2. Los sentidos del término de ideología
1.3.4.3. Naturaleza de la moderna sociedad capitalista
1.3.5. La lucha por la ganancia como motor del desarrollo capitalista
1.3.6. La alineación del hombre en el capitalismo
1.4. El Método de C. Marx
1.4.1. El análisis histórico‐dialéctico de las sociedades
1.4.2. El papel de la abstracción
1.4.3. Los momentos del análisis y la síntesis
1.4.4. Lo concreto real y su reconstrucción mental
1.5. Un ejemplo de la aplicación del método del C. Marx: El Manifiesto del Partido Comunista
2. Metodología y concepción social de E. Durkeim
2.1. Contexto histórico del autor
2.2. Antecedentes intelectuales
2.3. Concepción social
2.4. Concepción de sociedad
2.4.1. La conformación de los valores y la conducta de los individuos en el proceso de socialización
2.4.2. Tipos de cohesión social o de solidaridad
2.4.3. La anomia social
2.4.4. La sociedad industrial moderna
2.5. El método de E. Durkheim
2.5.1. El hecho social como objeto de estudio
2.5.2. Las reglas del método
2.5.2.1. Estudiar los hechos sociales como cosas
2.5.2.2. Conceptualizar claramente los hechos
2.5.2.3. Distinguir entre lo normal y lo patológico
2.5.2.4. Constituir tipos sociales
2.5.3. Una aplicación del método: El suicidio
3. Max Weber: su metodología y teoría social
3.1. El contexto histórico del autor
3.2. Antecedentes intelectuales: Historicismo e idealismo alemanes
3.3. Concepción social de M. Weber
3.3.1. Acción social y tipos regulares (uso, costumbre, convención, derecho)
3.3.2. Orden social y modos de legitimación (tradición, creencia efectiva, racional)
3.3.3. El grupo social
3.3.4. La lucha social (de empresa, asociación, de institución)
3.3.5. Estado y poder
3.3.6. Sociedad capitalista, ética protestante y espíritu racional
3.4. Metodología de M. Weber
3.4.1. La “Sociología comprensiva” y la “comprensión” en ciencias sociales
3.4.2. La “acción social” como objeto de estudio de las ciencias sociales
3.4.3. Objetividad y valores en las ciencias sociales
3.4.4. Los tipos ideales como instrumentos metodológicos.
UNIDAD IV
PARADIGMAS Y SITUACION ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
1. Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanas. Los paradigmas actuales.
1.1. Los paradigmas naturalistas.
1.2. Los paradigmas antinaturalistas.
1.3. Crisis actual de las Ciencias Sociales y Alternativas.
1.3.1. La crisis de las Ciencias Sociales como empresa predictiva.
1.3.2. El papel de las ciencias sociales de frente a las transformaciones del mundo contemporáneo.
1.3.3. El estado actual de las ciencias sociales en América Latina: El Caso de México.
8) DESARROLLO DE LA ASIGNATURA DETALLANDO CADA UNIDAD DE LA MISMA
Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANEACION POR UNIDADES BASADO EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y
Héctor
Sandoval
Introducción
a las Ciencias
Sociales y
Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-
4
05/11/2009
Objetivos /propósitos del curso propósitos
I. Desde una perspectiva critica y plural, introducir al análisis de los problemas teóricos –metodológicos de las ciencias sociales y humanidades, desde su constitución como disciplina modernas hasta su estado actual.
II. Comprender que las ciencias sociales y humanidades constituyen un espacio en el cual permanentemente están en confrontación con diversas concepciones científico –sociales, las que pese suposición arriban a ciertos consensos y adquieren sentido dentro de un contexto socio- cultural determinado.
III. Provocar en los estudiantes la refección critica sobre su realidad social inmediata con la intencionalidad de que arriben a sus propias conclusiones.
Propósito de la unidad:
La presente unidad pretende introducir al alumno en el conocimiento de la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades, entendiendo de este modo
que la problemática de la cientificidad de las disciplinas sociales y humanas sigue siendo una cuestión controvertida hasta nuestros días, tanto que las
respuestas a las interrogantes de si son o no científicas las disciplinas humanas y sociales, que clase de ciencia son y cual es su papel social ,dependerá de la
perspectiva de ciencia que se adopte.
Asimismo, se busca que el estudiante interiorice la idea que las ciencias sociales no son el resultado de la genialidad de individuos aislados del resto de la
sociedad, sino construcciones sociales que se dan en el seno de las comunidades científicas y humanísticas determinadas sociales e históricas, cuya
característica distintiva consiste en compartir un conjunto de reglas y normas, desde las cuales validan y legitiman las practicas profesionales que
despliegan.
Contenido:
La presente unidad retoma como eje de análisis central la naturaleza de las ciencias sociales .En ella parte del supuesto de que respecto a esta cuestión no
existe aun un consenso establecido, dado que, dependiendo principalmente de la perspectiva de ciencia que se adopte, dependerá a su vez la forma de
concebir si las ciencias sociales y humanas son realmente ciencias y que tipio de ciencias son.
Al respecto se revisan las dos grandes tradiciones en pugna; la postura positivista que pondera la posibilidad de una ciencia social creada a imagen y
semejanza del paradigma o modelo de las ciencias físico-naturales y , por otro lado ,la hermenéutica, mas interpretativa y explicativa.
El alumno:
Se introducirá en el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanas y de los planteamientos básicos al respecto de los
grandes paradigmas del pensamiento social moderno.
El plan temático de la asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales y Humanidades es el siguiente;
No. Unidades Tiempo estimado
1 NATURALEZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
12 horas.
2 EL DESARROLLO MODERNO DE LAS CIENCIAS
SOCIALES Y HUMANIDADES
13 horas.
3 LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS
CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
28 horas.
4 PARADIGMAS Y SITUACIÓN ACTUAL DE LAS
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
6 horas.
TOTAL 64 horas.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
1. Realizar una primera lectura
del texto.
2. En una segunda lectura
subrayar ideas principales y
anotar todos los conceptos
confusos.
3. Investigar la definición de los
conceptos que no
comprendió.
4. Elaboración de evidencias de
lectura (Fichas, esquemas,
mapas conceptuales,
resúmenes, etc.) con el
propósito de utilizarlas en las
clases en los análisis grupales
o como insumo para los
trabajos académicos
encargados. También puede
ser un elemento importante
de evaluación.
Antes de iniciar el desarrollo del
curso dar a conocer, comentar y
clarificar con los alumnos las
generalidades del curso:
justificación, propósitos, temática
general de las unidades y forma
en general de trabajo y
evaluación.
Dar a conocer a los estudiantes el programa de Introducción a las Ciencias Sociales y Humanas.
Comentarios de las lecturas
previas en clase:
o En equipos. Plenaria
1. El objetivo de las ciencias sociales. 1.1”Lo
social
“como
objeto de
la
investigaci
ón social.
1.2. Las
particulari
dades del
conocimie
nto de lo
social.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)
extraclase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
La evaluación tiene como objeto
conocer, con fines de retroalimentación
del proceso educativo y con fines de
acreditación formal, determinar qué
tanto se han logrado los propósitos del
curso o de la unidad didáctica
respectiva, tanto en lo referente a la
construcción y apropiación de saberes,
como la de procedimientos o actitudes.
No debe de ser una evaluación
polarizada en torno alguno de los
elementos mencionados y menos sobre
la memorización de saberes. Recuérdese
que uno de los supuestos del curso de
ICSH es la relatividad del conocimiento
sobre lo social en atención a la
existencia de la diversidad de
concepciones teóricas y metodológicas
en este campo de conocimiento.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y
Héctor
Sandoval
Introducción
a las Ciencias
Sociales y
Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-
4
05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDO
S
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
Combinar el trabajo grupal
con el individual y utilizar
estrategias y apoyos que
permitan la interacción
entre docente y alumnos.
Para introducirse en el estudio de la asignatura, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos de las ciencias sociales en general.
Previo al desarrollo de cada
unidad, clarificar sus
propósitos, contenidos,
estrategias didácticas para
desarrollar tales contenidos, y
material de apoyo básico
(bibliografía o de otro tipo) y
formas y tiempos de
evaluación de la unidad, así
como la ponderación de su
peso específico dentro del
curso.
2.-El status
científico de
las ciencias
sociales-
2.1La visión
positivista.
2.2La
hermenéutic
a.
2.3. Teoría
critica.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)
extra clase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
En concordancia con el modelo
pedagógico de currículum marco del
presente programa, se debe privilegiar la
evaluación de las estrategias o
actividades de aprendizaje presentes en
cada unidad por encima de la
memorización de conocimientos
provistos por el docente. Así, por
ejemplo, dar más ponderación a las
tareas de elaboración de evidencias de
lectura o de investigación, o a las
realizadas para presentar alguna
exposición o algún trabajo académico
(ensayo, conclusión de trabajo en
equipo, etc.) por encima de exámenes
sobre conocimientos.
Lectura
previa,
elaboración
de resumen
y/o
cuestionario
s,
exposición
del
maestro,
interrogator
io, discusión
en grupo,
elaboración
de síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y
Héctor
Sandoval
Introducción
a las Ciencias
Sociales y
Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-
4
05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDO
S
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
Como una de las primeras actividades, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas.
Previo al desarrollo de cada
unidad, clarificar sus
propósitos, contenidos,
estrategias didácticas para
desarrollar tales contenidos, y
material de apoyo básico
(bibliografía o de otro tipo) y
formas y tiempos de
evaluación de la unidad, así
como la ponderación de su
peso específico dentro del
curso.
3.-Las
comunidades
científicas: El
caso de las
ciencias
sociales.
3.1.
Conformació
n de las
comunidades
científicas a
trabes de los
paradigmas
de las
ciencias
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)
extraclase
indicada(s)
Resolverá la ficha de trabajo: “Lo social en la historia de Alicia”.
Como un recurso más para alentar
al trabajo continuo, evaluar al
término de cada unidad, con lo
cual también se abre la posibilidad
de acciones correctivas sobre el
programa o sobre el bajo
desempeño de los involucrados.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y
Héctor
Sandoval
Introducción
a las Ciencias
Sociales y
Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-
4
05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
Al inicio de cada unidad se
recomienda revisar los
conocimientos previos de los
alumnos sobre la temática de la
unidad respectiva. Tal acción
diagnóstica es recomendable
también al iniciar el desarrollo de
los contenidos intermedios
presentes en cada unidad. En este
caso pude ser útil el interrogatorio
directo en el aula.
4-La naturaleza de las
Humanidades.
4.1. El saber y la actividad
Humanista.
4.2. L a reflexión filosófica.
4.3. La creación artística.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extraclase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura previa,
elaboración de
resumen y/o
cuestionarios,
exposición del
maestro,
interrogatorio,
discusión en
grupo,
elaboración de
síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y
Héctor
Sandoval
Introducción
a las Ciencias
Sociales y
Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-
4
05/11/2009
UNIDAD II
EL DESARROLLO MODERNO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
PROPÓSITO DE UNIDAD
Introducir en el análisis de la constitución de las ciencias sociales y de las humanidades modernas hasta su delimitación en la presente, mostrando la
correspondencia de estos procesos con la transformación que la sociedad en su conjunto ha tenido a partir de las llamadas revoluciones burguesas.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
Para introducirse en el estudio de la segunda unidad, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos sobre el desarrollo moderno de las ciencias sociales, para lo cual contestará por escrito
Al término de cada unidad y
sesión, procurar cerrarlas
con la exposición o la
elaboración, grupal o por
parte del profesor, de una
síntesis de lo desarrollado en
la unidad con la idea de
1.-Ciencias
Sociales,
Humanidades y
Sociedad
Capitalista.
1.1. Origen
y rasgos
generales de la
2 hrs
las recomendaciones señaladas en el libro de texto
Como una de las primeras actividades en el abordaje de la unidad, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas.
Elaborará un cuadro comparativo donde destaque el origen de cada una de las ciencias sociales, concepto, objeto de estudio y el método utilizado.
reforzar los aprendizajes
perseguidos. Al respecto
úsense las estrategias de
organización de la
información más adecuadas
para el caso, tales como
mapas conceptuales,
esquemas, cuadros, etc. Al
final de cada sesión recordar
o establecer las tareas para
la siguiente sesión.
nueva Sociedad
Capitalista.
1.2.
Exigencia de
una nueva
Ciencia Social y
de otras
disciplinas
humanísticas
acorde con las
nuevas
estructuras
sociopolíticas.
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)
extra clase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura
previa,
elaboraci
ón de
resumen
y/o
cuestiona
rios,
exposició
n del
maestro,
interrogat
orio,
discusión
en grupo,
elaboraci
ón de
síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
Sandoval
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
En un cuadro de dos columnas, los alumnos, organizados en equipos de trabajo, y en sesión plenaria, presentarán los aspectos teóricos-metodológicos y sociopolíticos que en el siglo XIX, hicieron posible el surgimiento de las ciencias sociales.
Tratar de combinar la exposición
magisterial oral de los temas con la
exposición que implique el uso de la
tecnología audiovisual (“Cañón”,
proyecto de opacos, etc.) con el
propósito de llamar más la atención de
los estudiantes y economizar tiempo con
esquemas, dibujos, etcétera,
previamente elaborados.
2. La ciencia de lo social: Los aportes de A.
Comte y C. Marx.
2.1. Las aportaciones de A. Comte.
2.2. Las aportaciones de C. Marx.
2.3. La unidad de la ciencia social en
A. Comte y C. Marx.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)
extraclase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura
previa,
elaboraci
ón de
resumen
y/o
cuestiona
rios,
exposició
n del
maestro,
interrogat
orio,
discusión
en grupo,
elaboraci
ón de
síntesis.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
Contestará un cuestionario que
le servirá como estrategia de
recapitulación del contenido
global de la unidad
En otro cuadrante, los alumnos confrontarán los paradigmas de interpretación de los social de Comte y Marx, atendiendo los siguientes aspectos: Conceptos de orden, evolución y revolución; leyes del desarrollo social; requisitos de cientificidad; múltiple carácter de los fenómenos sociales; unidad del saber social; carácter ideológico de la ciencia; condiciones de posibilidad de una teoría general de las ciencias sociales.
Reforzar los análisis y
exposiciones de la temática
con documentales
audiovisuales y el concurso
de invitados que expongan
sus experiencias o puntos de
vista sobre su trabajo
profesional en el ámbito de
las ciencias sociales.
3. La
diversificación
de las ciencias
sociales.
3.1Factores
de
diversificación.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura previa,
elaboración de
resumen y/o
cuestionarios,
exposición del
maestro,
interrogatorio,
discusión en
grupo,
elaboración de
síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
Los estudiante en equipos diseñarán y aplicarán una entrevista a científicos sociales de la localidad sobre la naturaleza de la disciplina social que practican (economista, historiador, sociólogo, politólogo, antropólogo y un abogado). Una vez concluida esta actividad, los alumnos harán una puesta en común de los resultados obtenidos y, bajo la coordinación del docente, arribarán a un ejercicio de comparación entre los aspectos teóricos analizados en la clase y la práctica científico-social declarada por los profesionales de las ciencias sociales entrevistados.
Los alumnos organizarán, con asesoría del docente, un congreso imaginario, a través del montaje de
Alentar a los alumnos a la
exposición de sus puntos de
vista y aprendizajes sobre la
materia en los periódicos
murales o folletos o revistas
de la localidad dirigidas a la
comunidad estudiantil.
4. Las ciencias
sociales
actuales: Objeto
de estudio y
método.
4.1Historia
4.2.
Sociología.
4.3.
Antropología.
4.4. Política.
4.5.
Economía.
4.6.
Psicología
Social.
4.7.
Lingüística.
4.8.
Geografía
Humana.
4.9.
2 hrs
una obra de teatro, utilizando títeres, que dé cuenta de los encuentros y desencuentros de las ciencias sociales particulares, éstos últimos representados en los personajes. Para armar el guión de la obra, los alumnos retomarán las indicaciones que al respecto se formulan en el libro de texto de ICSy H (P. 79).
Demografía.
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase
indicada(s)
RECURSOS MATERIALES
Textos recomendados, plumín,
pintarrón, etc.
APOYOS DIDÁCTICOS
Lectura previa, elaboración de
resumen y/o cuestionarios,
exposición del maestro,
interrogatorio, discusión en grupo,
elaboración de síntesis.
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura previa,
elaboración de
resumen y/o
cuestionarios,
exposición del
maestro,
interrogatorio,
discusión en
grupo,
elaboración de
síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
Discutir en grupo el tema donde se combine la exposición del maestro y la participación de los alumnos.
Elaboración de una síntesis por parte del maestro al finalizar el tema.
5. El problema de la unidad de
las ciencias en la actualidad.
5.1. La interdisciplinaria.
5.2. La
multidisciplinariedad.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extraclase
indicada(s)
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura previa,
elaboración de
resumen y/o
cuestionarios,
exposición del
maestro,
interrogatorio,
discusión en
grupo,
elaboración de
síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDO
S
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
6. El objeto
de estudio y
los métodos
de la
filosofía.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra
clase indicada(s)
Asistencia
Trabajo realizado: Cuestionarios y/o resúmenes.
Participación en clase.
Aplicación de examen escrito al finalizar la unidad.
Lectura
previa,
elaboración de
resumen y/o
cuestionarios,
exposición del
maestro,
interrogatorio,
discusión en
grupo,
elaboración de
síntesis.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
UNIDAD III
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMADO
Para introducirse en el estudio de la tercera unidad, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos en torno a las concepciones modernas que han existido sobre la sociedad y los métodos de la investigación social, para lo cual contestará por escrito las recomendaciones señaladas al respecto en el libro de texto
El docente explorará los conocimientos previos del alumno con relación a los temas de la unidad, para lo cual se basará en el libro de texto de ICSyH, explicando los 3 grandes bloques temáticos que se van a estudiar, para lo cual inducirá al alumno a que recuerde, piense e indague sobre los conocimientos previos que posee en torno a las grandes concepciones que han existido sobre la sociedad, así como en relación a los métodos más utilizados en la investigación social.
1.- Metodología y concepción social
y Filosofía de C. Marx
1.1. Antecedentes intelectuales;
Economía Política, idealismo alemán
y Socialismo utópico.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase
indicada(s)
Exposición por equipo
Reporte de exposición sobre los puntos de confluencia y divergencia sobre las propiedades metodológicas analizadas.
Participación individual.
Elaboración individual en el aula, al terminar la unidad, sobre teoría y metodología de uno de los “clásicos”, siguiendo los puntos señalados en la tercera actividad.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
Como una de las primeras actividades en el abordaje de la unidad, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas realizadas.
Orientar a los alumnos para que en equipos realicen exposiciones en torno a las propuestas de los “clásicos” de las ciencias sociales (Marx, Durkheim y Weber).
1.2. Teoría
sobre la
sociedad y el
hombre:
1.2.1. La
Sociedad como:
“Totalidad
Histórica”.
1.2.2 Papel del
trabajo en el
desarrollo del
hombre y la
praxis social.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s)
extraclase
indicada(s)
Exposición por equipo
Reporte de exposición sobre los puntos de confluencia y divergencia sobre las propiedades metodológicas analizadas.
Participación individual.
Elaboración individual en el aula, al terminar la unidad, sobre teoría y metodología de uno de los “clásicos”, siguiendo los puntos señalados en la tercera actividad.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
Una vez concluidas las exposiciones de los equipos sobre las propuestas de los clásicos, organizados de la misma forma, realizarán por escrito un ejercicio de contrastación de las teorías sociales y metodológicas de Marx, Durkheim y Weber, estableciendo en un formato las similitudes y diferencias de los clásicos en torno a los siguientes rubros: tipo de ciencias que son las ciencias sociales; concepción teórico-social; influencias intelectuales recibidas; visión sobre el capitalismo; objeto de estudio de la ciencia social; nociones de objetividad y subjetividad; método utilizado; importancia de lo subjetivo en la investigación social; etapas del
Al finalizar las exposiciones, provocar en los equipos la generación de los puntos de confluencia y de divergencia de las diversas propuestas metodológicas analizadas, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
o Concepción del “método”. o Concepción sobre lo social. o Importancia de los aspectos
subjetivos en la investigación social.
Idea de la “objetividad” del conocimiento de
lo social
1.2.3. El cambio Social.
1.2.3.1. La lucha de clases como
origen de cambio.
1.2.3.2. La contradicción entre el
desarrollo de las fuerzas productivas y las
relaciones de producción
correspondientes.
2 hrs
proceso de la investigación social; técnicas de investigación social y función social asignada a la ciencia social.
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra
clase indicada(s)
Exposición por equipo
Reporte de exposición sobre los puntos de confluencia y divergencia sobre las propiedades metodológicas analizadas.
Participación individual.
Elaboración individual en el aula, al terminar la unidad, sobre teoría y metodología de uno de los “clásicos”, siguiendo los puntos señalados en la tercera actividad.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de
los conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del
profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS
TEMATICOS
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra
clase indicada(s)
Exposición por equipo
Reporte de exposición sobre los puntos de confluencia y divergencia sobre las propiedades metodológicas analizadas.
Participación individual.
Elaboración individual en el aula, al terminar la unidad, sobre teoría y metodología de uno de los “clásicos”, siguiendo los puntos señalados en la tercera actividad.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
1.2.5. Naturaleza de la moderna
sociedad capitalista.
1.2.5.1. La lucha por la
ganancia como motor del
desarrollo capitalista.
1.2.5.2. La alineación del
hombre en el capitalismo.
2 hrs
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase indicada(s)
Exposición por equipo
Reporte de exposición sobre los puntos de confluencia y divergencia sobre las propiedades metodológicas analizadas.
Participación individual.
Elaboración individual en el aula, al terminar la unidad, sobre teoría y metodología de uno de los “clásicos”, siguiendo los puntos señalados en la tercera actividad.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMADO
Contestar un cuestionario que les sirva como estrategia de recapitulación del contenido global de la unidad.
1.3. El Método de C. Marx.
1.3.1. El análisis histórico-dialéctico de
las sociedades.
1.3.2. El papel de la abstracción.
1.3.3. Los momentos del análisis y la
síntesis.
1.3.4. Lo concreto real y su
reconstrucción mental.
2 hrs
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMP
O
ESTIMA
DO
Elaborar por escrito un mínimo de 2
cuartillas en donde sintetice las
propuestas teórico-metodológicas y
sociológicas de cada autor.
2.- Metodología y concepción social de E.
Durkeim.
2.1. Contexto Histórico del autor.
2.2. Antecedentes intelectuales.
2.3. Concepción social.
2.3.1. Concepción de Sociedad.
2.3.2. La conformación de los
valores y la conducta de los individuos en
2 hrs
el
Proceso de socialización.
2.3.3. Tipos de cohesión social o
de solidaridad.
2.3.4. La anomia social.
2.3.5. La sociedad industrial
moderna.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
2.4. El método de E. Durkheim.
2.4.1. El hecho social como objeto de
estudio.
2.4.2. Las reglas del método.
2.4.2.1. Estudiar los hechos
sociales como cosas.
2.4.2.2. Conceptualizar
claramente los hechos.
2.4.2.3. Distinguir entre lo
normal y lo patológico.
2.4.2.4. Constituir tipos
sociales.
2.5. Una aplicación del método: El
suicidio.
2 hrs
.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
3.- MAX WEBER: SU METODOLOGIA Y LA
TEORIA SOCIAL.
3.1. El contexto histórico del autor.
3.2. Antecedentes intelectuales:
Historicismo e idealismo alemanes.
3.3. Concepción social de M. Weber.
3.3.1. Acción social y tipos
regulares (uso, costumbre, convención,
derecho).
3.3.2. Orden social y modos de
2 hrs
legitimación (tradición, creencia, efectiva,
racional).
3.3.3. El grupo social: Definición,
ejemplos.
3.3.4. La lucha social: Implícita de
caso toda relación grupal (de empresa,
asociación, de institución).
3.3.5. Estado: Máxima
manifestación actual de la lucha por el
poder y el mando.
3.3.6. La sociedad capitalista: la
ética protestante y el espíritu racional
como factores típicos de su desarrollo.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LAS CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diferenciar las propuestas teórico-metodológicas de los clásicos modernos de las Ciencias Sociales, observando la correspondencia entre teoría y método,
así como su validez científica e identificación social.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
3.4. Metodología de M. Weber.
3.4.1. Nociones de “Sociología
comprensiva” y de “compresión” como
conocimiento propio de las ciencias
sociales.
3.4.2. La “acción social” como objeto
central de las ciencias sociales.
3.4.3. La selección del objeto de
estudio.
3.4.4. La objetividad y la referencia a
valores.
3.4.5. La “neutralidad valorativa”.
3.4.6. Los tipos ideales como
instrumentos metodológicos.
2 hrs
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
3.4. Metodología de M. Weber.
3.4.1. Nociones de “Sociología
comprensiva” y de “compresión” como
conocimiento propio de las ciencias
sociales.
3.4.2. La “acción social” como objeto
central de las ciencias sociales.
3.4.3. La selección del objeto de
estudio.
3.4.4. La objetividad y la referencia a
valores.
3.4.5. La “neutralidad valorativa”.
3.4.6. Los tipos ideales como
instrumentos metodológicos.
2 hrs
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
3.1. Metodología de M. Weber 3.1.1. La “Sociología
comprensiva” y la “comprensión” en ciencias sociales
3.1.2. La “acción social” como objeto de estudio de las ciencias sociales
3.1.3. Objetividad y valores en las ciencias sociales
3.1.4. Los tipos ideales como instrumentos
2 hrs
metodológicos.
Escuela Docente Asignatura Semestre Grupos Fecha
“Hnos. Flores
Magon”
Baldomero
Corona,
Concepción
Zebada y Héctor
Sandoval
Introducción a las
Ciencias Sociales
y Humanidades
Primero 1-1,1-2,1-3,1-4 05/11/2009
UNIDAD IV
PARADIGMAS Y SITUACIÓN ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Con el abordaje de esta unidad se pretende informar a los estudiantes sobre el panorama general de los problemas centrales y desafíos que enfrenta el
quehacer científico en el ámbito particular de las Ciencias Sociales y Humanas, enfocando la atención en los grandes paradigmas que se disputan
actualmente la hegemonía de los patrones que se consideran legítimos en las formas de hacer ciencia de lo social en la actualidad.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Que hacer para aprender?
Actividades de reactivación de los
conocimientos previos
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Actividades mediadoras del profesor)
Situación problemática
CONTENIDOS TEMATICOS TIEMPO
ESTIMAD
O
Para introducirse en el estudio de la cuarta unidad, el alumno recordará, pensará e indagará sobre sus conocimientos previos en torno a los paradigmas y situación actual de las ciencias sociales, para lo cual contestará por escrito las recomendaciones señaladas al respecto en el libro de texto
Como una de las primeras actividades para el abordaje de la unidad, el alumno diseñará su propio glosario sobre los conceptos que considera centrales en cada una de las lecturas realizadas.
En el desarrollo de la siguiente actividad, denominada: “Mapeo conceptual de los paradigmas actuales de las ciencias sociales”, se trata de que los alumnos, en equipos, y con la asesoría del docente, arriben a la construcción de un mapa conceptual, a través del cual puedan identificar y contrastar las características centrales que definen a los tres grandes paradigmas actuales de las ciencias sociales como son: el Naturalista, Interpretativo y Crítico, tomando como base para ello el libro de texto de ICSyH (p. 163)
Participar activamente en la Conferencia para alumnos y profesores del área de ciencias sociales y humanidades, sobre: “La situación actual de las ciencias sociales: Diagnóstico y
El docente explorará los conocimientos previos del alumno con relación a los temas de la unidad, para lo cual se basará en el libro de texto de ICSyH, explicando los 3 grandes bloques temáticos que se van a estudiar, para lo cual inducirá al alumno a que recuerde, piense e indague sobre los conocimientos previos que posee en torno a los paradigmas y la situación actual de las ciencias sociales.
Coordinará la discusión por equipo de las categorías centrales de las lecturas recomendadas.
Diseñará y coordinará coloquios para la discusión de las problemáticas-ejes elaborados como guías de estudio para los alumnos.
El docente hará una síntesis global del contenido de la unidad.
1. Paradigmas y situación actual de las ciencias sociales y humanas
Los paradigmas actuales.
1.1. Los paradigmas naturalistas. 1.2. Los paradigmas antinaturalistas. 1.3. Crisis actual de las Ciencias
Sociales y Alternativas. 1.3.1. La crisis de las Ciencias
Sociales como empresa predictiva.
1.3.2. El papel de las ciencias sociales de frente a las transformaciones del mundo contemporáneo.
1.3.3. El estado actual de las ciencias sociales en América Latina: El Caso de México.
2 hrs
perspectivas futuras”. El propósito de esta actividad es que los alumnos puedan complementar la panorámica
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EVALUACION (objetivo(s) y criterios TAREA(s) extra clase indicada(s)
Bibliografía básica (antología)
Libro de texto del alumno
Conferencista.
Entrega de un trabajo por equipo que contemple las categorías centrales y sus respectivas significaciones adoptadas en los materiales de trabajo.
Participación en la resolución de las problemáticas-ejes planteadas por el profesor.
Asistencia y participación en la conferencia programada.
9) SECUENCIA DIDACTICA
10) EVALUACION –PRODUCTOS ESPERADOS
La evaluación será a través de la siguientes rubrica
1) El primer objetivo de aprendizaje es:
Explicar el conocimiento de la controversia sobre la naturaleza de las ciencias sociales y humanidades.
Primera rúbrica
EVALUACIÓN DEL OBJETIVO 1
Criterios Puntaje
1. Identifica los conceptos (10 puntos).
10
2.Relaciona los conceptos entre si para elaborar enunciados (30) 30
3. En su escrito el alumno muestra buena ortografía (10).
10
Total 50
Segundo objetivo de aprendizaje:
Reflexionar sobre los planteamientos básicos de los grandes paradigmas del pensamiento social moderno.
EVALUACIÓN DEL OBJETIVO 2
Criterios Puntaje
Ordena de mayor a menor extensión los conceptos mencionados de manera correcta (10 puntos).
10
Total 10
Tercer objetivo:
Comprender el análisis de la constitución de las ciencias sociales y de las humanidades modernas hasta su delimitación en el presente.
Tercera Rubrica
AUTOEVALUACIÓN DEL OBJETIVO 3
Criterios Puntaje
1. Identifica como se integran las ciencias sociales (5 puntos). 5
2. Describe la particularidad de las ciencias sociales (10 puntos). 10
3. Realiza la comparación, para encontrar las diferencias y semejanzas sobre las ciencias sociales (5 puntos).
5
4. Elabora un cuadro sinóptico de las ciencias sociales (5 puntos). 5
5. realiza tu propio concepto de ciencias sociales (5 puntos). 5
6. Expresan las actividades de los alumnos actitudes de trabajo en equipo (5 puntos). 5
7. Tiene presentación y buena ortografía (5 puntos). 5
Total 40
Cuarto objetivo:
Reflexionar sobre las propuestas teorico-metodologicas de los clásicos modernos de las ciencias sociales, observando la correspondencia entre teoría y método.
Cuarta rubrica
EVALUACIÓN DEL OBJETIVO 4
Criterios Puntaje
1. Tiene una presentación adecuada (5 puntos). 5
2. El escrito muestra buena ortografía (10 puntos). 10
3.En el escrito tiene una redacción coherente (5 puntos). 5
4. La presentación de las ideas están bien argumentadas (5 puntos). 5
5. Identificar las propuestas de los clásicos de las ciencias sociales (5 puntos). 5
Total 30
El puntaje de las anteriores rubricas se sumaran para conocer los resultados obtenidos por cada uno de los alumnos, situación que nos permitirá asignarles una calificación final la cual quedara de la siguiente manera. En donde el NO SUFICIENTE significa no acreditado y el suficiente, regular, bien y muy bien es acreditado. Así como se especifica en la siguiente escala. Se elabora una Rubrica para saber la calificación del alumno
PUNTAJE ESCALA NUMÉRICA INTERPRETACIÓN
Menos de 80
5 NO SUFICIENTE
80–100 6 SUFICIENTE
100– 120 7 REGULAR
120 – 140 8 BIEN
140 – 160 9 MUY BIEN
160 – 180 10 EXCELENTE
11) RECURSOS GENERALES A EMPLEARHJ
MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS
- Se utilizara el libro de Introducción a las ciencias sociales y humanidades editados por la DGEP
- Video proyector
- Plumones
- Pintarron
- Computadora
- Laminas
- Videos
- Películas
- Reportajes
- Power point
- Sotwere
- Presupuesto para la academia
- Cartulinas
- Tijeras
- Pegamento
- Marca textos
- Rotafolio
- Copiadora
- Escaneadora
BIBLIOGRAFÍA
PAOLI, Francisco: Las Ciencias Sociales,
Ed. ANUIES, México, 1976, pp. 11-22
CUEVA, Agustín: “Intervención Ideológica en las Ciencias Sociales”, en Ideología y Ciencias Sociales, Editorial UNAM-México, 1979, pp. 87-95.
MARDONES, JM-URSUA, N: Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales,
Ed. Fontana-ARA, México, 1993, pp. 15-30
GUTIÉRREZ, G: Metodología de las Ciencias Sociales, tomo II,
Ed. HARLA, México, 1986, pp. 125-139
KOLAKOWSKI, Leszek: “La Filosofía como Disciplina y como Función”, en
Ed. Monteavila Latinoamérica, Venezuela, 1993, pp. 7-12
Teoría Social Hoy, Ed. CONACULTA-Alianza universidad, México, 1991, pp. 9-14.
Sin autor: “Occidente en un callejón sin salida” (Entrevista al Dr. Carlos Maya Ambía): En, La revista, Publicación bimestral, Año II, Enero-Abril de 1992,
Culiacán, Sinaloa, México, pp. 10-16. GIDDENS, A. y otros: La
GUTIÉRREZ Pantoja, G.: Metodología de las Ciencias Sociales, Ed. Harla, México, 1985, pp. 5-73.
VARIOS (Antología): Introducción a la Sociología, Ed. Quinto Sol, S.A. México, 1985, pp. 15 1-163 y 164 y 176.
REALE, G.-ANTISERI, D.: Historia del Pensamiento Filosófico y Científico, Ed. HERDER, España, 1992, pp. 126-427.
ZEITLIN, Irving: Ideología y Teoría Sociológica, Ed. Amorrortu, Argentina, 1973, pp. 108-123.