Assistents: Anna Valderrama (Turó i Gerbert), Àngels Tomàs (Catalunya), Germán del Río (La Floresta), Agnès Solà (Olivera), Irene Cernuda (EB Montserrat), Roser Teruel (EB Gargot), Pablo (Pins), Mercè Díez (Cavall Fort), Isa Penelo (La Mimosa), Rosa Abella (Cavall Fort), Lorena Cascalló, Rosa Escudero (EB), May Dominguez, Pilar Knorr (Pins), Lluïsa Mora (La Floresta), Sara Vàzquez (EB Montserrat), Laura Marsiñach (EB Montserrat), Marta de Buen (Collserola), Núria Farré (Pins), Miren Rekondo (UAB), Roser Garcia (EB Montserrat), Eduard Garcia (Arnau Cadell), Sandra López (Tricicle), Jordi Canas (Avenç), Ferran Durà (Pi d’en Xandri), Xavier Romero (Ferran Clua), Mercè Pons (Pi d’en Xandri), Alexandra Morte (El Niu), Anna Castellví (Angeleta Ferrer), Mar Jauset (Ciutat d’Alba), Isabel Alves (can Coll), Mª Immaculada Ballester (Collserola), Estela Martín, Francesc Carbó (Ferran Clua), Isabel Gómez (Joan Maragall), Bibi Fontanet (l’Olivera), Laia Tarrida (Collserola), Carme Delgado (Turó can Mates), Carme Grabulós, Mariona Espinet (UAB) i Germán Llerena (Medi Ambient).

Ordre del dia:

1- Visita a l’hort del parvulari del Joan Maragall2- Anunci de la Jornada de Secundària Rubí - Sant Cugat.3- Proposta d’intercanvi de llavors per la Fira de Sant Ponç. 4- Es reparteixen les xerrades del Santi Vilalta i el Josep Arnau en DVD5- Exposició del Jesús Chivite sobre l’Aula de Ciències i les TIC-TAC.6- Propera sessió.

Resum de la reunió:

La Isabel Gómez ens ensenya l’hort del parvulari, la caseta d’eines i el racó de treball amb elements trobats. S’informa de la jornada profes de secundària del 24 de març. El Jesús Chivite, professor a l’Hospitalet, ens explica com fa servir l’Aula de Ciències (moticam, sensors i blocs). Berenem i quedem per la propera, a l’escola bressol Montserrat el 23 de març.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 1

ACTA de la sisena reunió de la quarta era delGRUP D’EDUCACIÓ PER LA SOSTENIBILITAT AL LLARG DE LA VIDA

Escola Joan MaragallSant Cugat, 16 de febrer de 2011

1- Visita guiada per la Isabel Gómez per l’hort del Joan Maragall

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 2

L’hort al pati de parvulari, la caseta, l’espantaocells, el racó de l’aula pels elements trobats i els quadres que fan cada any amb l’ajuda d’una pintora.

El racó de l’aula pels elements trobats i els cuadres que realitzen amb la col·laboració d’una pintora.

L’hort del pati de parvulari, amb la caseta i l’espantaocells

2- Anunci de la Jornada de Secundària Rubí - Sant Cugat.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 3

Mariona Espinet: Amb secundària el programa es troba amb particularitats i dificultats diferents que amb altres etapes. Parlant amb els centres i amb professorat de Rubí, que tenen situacions similars, hem decidit organitzar aquesta jornada de treball per reflexionar i trobar estratègies interessants de posar en pràctica.

Trobar-nos amb Rubí és una manera d’ampliar i obrir-nos, ja que som pocs instituts.

La informació:

Com podem avançar en l’educació per la sostenibilitat a secundària? Trobada de centres d’educació secundària de Sant Cugat del Vallès i Rubí.

Data: Dijous 24 de marçHora: 17,30h a 20,30hLloc: Casino de La Floresta a Sant Cugat del Vallès.Finalitat: Iniciar un fòrum local per compartir les experiències d’educació secundària que s’estan duent a terme en els centres d’educació secundària dels municipis, així com també identificar les dificultats d’aquest treball tot tenint en compte les realitats educatives particulars dels municipis i dels centres. Es pretén així generar un document base que ajudi a identificar els recursos materials, socials, naturals, professionals i de coneixement que ofereix el nostre entorn proper i a orientar-los per tal de facilitar el desenvolupament d’una educació per la sostenibilitat a secundària.Participants: Professorat dels centres d’educació secundària dels municipis de Sant Cugat del Vallès i Rubí, educadors i educadores ambientals que treballen en els àmbits dels municipis en qüestió, personal dels Serveis Educatius de les zones corresponents als centres, tècnics de Medi Ambient i d’Educació dels municipis corresponents, representant de la XESC, coordinadors dels programes d’agenda 21 escolar dels municipis.Pla de treball de la sessió: 17,30-19h. Presentació del participants i d’alguna experiència exitosa per compartir (10 minuts per presentació=4 transparències) en relació a algun dels següents àmbits: el currículum, la gestió física del centre, l’organització, la relació amb la comunitat/municipi. 19-19,20h Descans 19,20-20h. Identificació de les dificultats per treballar l’ES a secundàriaLa reflexió s’organitzarà al voltant dels següents eixos: (a) currículum, (b) gestió física del centre, (c) organització i participació dins del centre, (d) la relació amb la comunitat/municipi. Per a cada un d’aquest aspectes es proposa reflexionar al voltant de les següents preguntes:- Quina dificultat trobem en treballar aquest aspecte en el nostre centre en particular?

- Quines vies per a millorar veiem com a possibles en la nostra realitat local concreta?

Organització: Agenda 21 Escolar Sant Cugat del Vallès i Xarxa d'escoles sostenibles Rubí-Castellbisbal

3- Proposta d’intercanvi de llavors per la Fira de Sant Ponç.

Germán i Mariona: parlant amb les escoles de bressol, veiem que és molt important tancar bé el nostre projecte Llavors. Si recordem, la idea de l’apadrinament de llavors és la d’acollir llavors autòctones i les seves històries per introduir-nos en la seva història, cultivar-les, i reproduir-les per intercanviar les nostres llavors amb altres escoles del municipi i així traspassar aquesta història i fer-la créixer.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 4

En els apadrinaments de bressol van participar de manera activa les famílies de les escoles, i marxaran dels centres aquest curs, de manera que ens demanen que tanquem bé el projecte.

La idea que proposem és recollir ara una informació mínima de qui té llavors recollides a l’escola i per tant és escola “donant” i qui no i per tant és, encara, només escola “receptora”. Organitzarem els intercanvis entre uns centres i altres (en la mesura del que puguem fer), i el proper dia en parlem.

La proposta és celebrar amb l’intercanvi de llavors el dia de Sant Ponç (11 de maig), en el que alguns centres feu una fira dedicada a l’hort i les llavors.

Escoles donants: - El Niu: tenim pèsols- Tricicle: pèsols- Gargot: pèsols- Turó can Mates: tenim faves reina mora, tomàquet bombeta groc, pèsols de

l’Emili, enciams i raves, més diferents flors de l’hort.- Collserola: tenim llavors de rave negre.- Joan Maragall (proposem fer-ho a la mateixa escola).

Escoles receptores:- Ciutat d’Alba: Educació Infantil i

Cicle Inicial- Pins del Vallès- La Mimosa- Montserrat- Avenç- Collserola- Joan Maragall- IES Angeleta

- Collserola- Ferran i Clua- IES Arnau Cadell- L’Olivera- Pi d’en Xandri- Catalunya- La Floresta- Turó can Mates- Gerbert d’Orlhac

4- Es reparteixen les xerrades del Santi Vilalta i el Josep Arnau en DVD

Es reparteixen aquests DVDs que són les xerrades gravades. Estan en format .mov, que és el dels DVDs que es compren, de pel·lícules, i per tant es poden veure per televisió perfectament. Si algú té problemes per reproduir-los a un ordinador, pot baixar-se el programa gratuït VLC (entre altres) i el podrà veure bé.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 5

5- Exposició del Jesús Chivite sobre l’Aula de Ciències i les TIC-TAC.

SESSIÓ DEL GRUP DE TREBALL D’EDUCACIÓ PER A LA SOSTENIBILITAT AL LLARG DE LA VIDA (AGENDA 21 ESCOLAR DE SANT CUGAT DEL VALLÈS) Coordinació: Mariona Espinet i Germán Llerena

Escola Joan MaragallSant Cugat

16 de febrer de 2011Jesús Chivite (jchivite@xtec.cat)

Tema general: Tecnologies  de  la  informació  i  la  comunicació  (TIC) per  a  l’Agroecologia. Horts escolars.Nivells: Bressol, Infantil, Primària i Secundària.Objectiu:  Seguiment  del  creixement  de  les  plantes  de  varietats  locals  per  construir  una  història partint de la utilització de les TIC (Aula de Ciències) en la recuperació de varietats locals. Construir una història de la varietat local concreta i recollir dades. Aquestes poden ser també amb ajuda de les TIC.Situació  actual  del  projecte:  Cada  centre  recupera,  amb  diferents  tipus  d’horts,  una  varietat  de vegetal local: faves, pèsols, enciams, etc.Guió de la sessió de 2 hores.

1. Presentacions.

2. Presentació general dels recursos TIC integrats al treball de classe (TAC) en les ciències. La càmera Moticam, la consola de sensors, el bloc com a eina de treball  i comunicació... Co­mentar, breument, la càmera de fotos digital, el vídeo, la PDI, etc.

3. Presentació concreta de:

a. L’ús de  la càmera Moticam  amb el  seu programari  a  les  classes de ciències  i,  en concret, aplicat al coneixement de les plantes. Diferents formes d’adaptació de la cà­mera a diferents instruments òptics.

Mostrarem i analitzarem quin ús concret s’ajustaria millor a l’estudi de les plantes: la captura  d’imatges,  mesures,  edició  d’imatges  amb  textos  i  senyals,  gravació  de vídeos, programacions...Veurem  exemples  escolars  en  vídeo  als  blocs  de  2n       de       l  ’  Escola       Pau       Sans    (http://blocs.xtec.cat/cienciesescolapausans/category/videos/)  i  al  bloc  de      4t       de    l  ’  Escola       Joan       Maragall     (http://blocs.xtec.cat/cienciesescolajoanmaragall/videos/). També  podem  trobar  més  exemples  sobre  plantes  al   banc      de      vídeos      del      CDEC    

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 6

(http://phobos.xtec.cat/cdec/index.php?option=com_content&view=article&id=105&Itemid=40)

b. Utilització de sensors de llum, temperatura i so. Presenta­ció de la consola de sensors Ecodad amb el seu progra­mari. Veure quines prestacions ofereix amb els marcadors diversos, creació de gràfics, programacions, sensors exte­riors  de  temperatura,  etc.  Veurem  exemples  d’ús  amb alumnes       de       4t       a      l  ’  hort       i      l  ’  hivernacle    

(http://blocs.xtec.cat/cienciesescolajoanmaragall/category/tac/consola­sensors/). Analitzar les possibilitats que té pel treball amb les plantes. Es pot llegir un article de la Revista Ciències on parlem de Com      influencia      la      temperatura      en      el      creixement      de    les      hortalisses      en      un      hivernacle     (http://crecim.uab.cat/revista_ciencies/revista/nume­ros/numero%20017/ciencies_017_p02­06_hortalisses_chivite.pdf )

c. Ús dels blocs a les classes de ciències. Valorar la utilitat de l’ús dels blocs com a eina integrada a la classe en el treball amb les plantes. Veurem exemples de blocs de cen­tres d’alumnes de 2n, 4t  i 5è  i  el grau de seguiment  i  comunicació que s’estableix amb els comentaris.

Ciències       a      l  ’  Escola       Pau       Sans     (2n)  Les  llavors (http://blocs.xtec.cat/cienciesescolapausans/)Ciències       a      l  ’  Escola       Joan       Maragall     (4t)  La  nutrició  de  les  plantes (http://blocs.xtec.cat/cienciesescolajoanmaragall/) (’)Les       ciències       de       l  ’  Escola       Sant       Josep     –     El       Pi     (5è)  Els  fongs  no  són  plantes (http://blocs.xtec.cat/cienciesescolasantjosepelpi/)

En  els  tres  casos  podem  veure  les  breus  presentacions  en  línia  sobre  aquestes  TAC  a l’adreça del Bloc      TACIÈNCIES    (http://bloctaciencies.blogspot.com/p/tacs.html)Material: Projector amb ordinador connectat a internet.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 7

4. Dinàmica de treball: Faré una presentació amb exemples pràctics de les TAC a l’escola on es podrà participar activament fent preguntes i suggeriments sobre la marxa, de forma col∙lecti­va, pensant i comentant les possibilitats de les TAC provant i fent algun exemple a la reunió sobre programació de vídeo amb fotografies, mostra de les adaptacions de la Moticam amb la lupa binocular, interactuem amb els sensors,...

Material      bloc      a  :  Càmera  Mòtic,  programari  Motic  Educator,  ordinador,  lupa  binocular, càpsules de petri, llavors remullades, navalla o cuter, mostra de terra o sorra.Material      bloc      b  : Càmera Motic, trespeus petit, càpsula de petri, aigua, flor de paper, rosa de Jericó, tisores, ordinador, programari Motic Educator, llenties germinades, flexo de llum.Material      bloc      c  :  2  Consoles  de  sensors  Ecodad,  ordinador,  programari  Ecodad,  vas  de precipitat o got, aigua calenta.

5. Tot  el  material  i  recursos  presentats  més  altres  referències  es  poden  concultar  al  bloc: http://bloctaciencies.blogspot.com de Jesús Chivite.

Jesús Chivite. Febrer 2011Aquí trobareu material de treball amb l'alumnat.

Jesús Chivite:

Vaig obtenir una llicència d’estudis sobre qüestions de ciència. Em preguntava de quina manera podem integrar les TIC a la classe de ciències. Però sense haver de deixar de fer les coses de sempre que funcionen.

Quanta gent teniu contacte amb l’Aula de Ciències? [3 mans aixecades].

A Primària teniu l’opció del catàleg del CDEC, per demanar coses soltes (no l’Aula sencera). Ara no crec que hi hagi cap catàleg per les retallades, potser el podeu comprar.

Aquesta sessió la dividirem en tres parts: una dedicada a la Moticam, una dedicada a la consola de sensors i una dedicada als blocs [aquesta tercera no donarà temps de fer-la,

però està tota als blocs que ha fet el Chivite: http://bloctaciencies.blogspot.com].

Tenim la tendència de que si integrem les TIC d’una manera natural, les direm TAC (Tecnologies de l’Aprenentatge i Coneixement). En el material que hem passat al final hi ha un link on es recull tot (http://bloctaciencies.blogspot.com).

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 8

A - Moticam

És com una web cam, però no té res a veure. Connecto la càmera a l’ordinador. Hi ha diversos complements: telescopi d’observació d’ocells, lupa binocular, i altres.

Pablo Pascual: un problema és que no reconeix el programa.

El CD cal demanar-lo al CDEC (a la Vall d’Hebron) per ajudar-vos. Abans hi havia un fòrum que jo gestionava, però es va tancar amb les primeres retallades.

Poso una mongeta oberta. És l’embrió de la mongeta del Ganxet o bé de Tolosa. Es pot fer el dibuix a ma, no hi ha cap problema. També pots guardar la imatge amb el programa. A més, et permet escriure i editar la imatge digitalment per guardar-la.

És important, per exemple, posar el nom i l’augment de la imatge. Es va guardant en un àlbum on queda tot enregistrat.

Quan no tens posada la càmera en cap instrument òptic no cal posar augments.

Es pot imprimir directament, o bé “exportar” per posar-lo en un word/openwriter d’algun treball.

Nosaltres posem:- nom- augment- data- i el nom de qui ha fet la foto

Això és una de les coses que fa la càmera: captures en directe.

Calibrar: un ordinador es “calibra” quan connectes per primera vegada la Moticam perquè sàpiga calcular bé les distàncies i mides. També cal enfocar i altres coses que estan ben explicades als manuals.

L’augment l’agafes de la lupa. També es pot gravar de forma dinàmica, i programar.

Pots gravar una pel·lícula per capturar el moviment, per exemple d’animalons...

Hi ha un menú on se li pot demanar que faci fotos cada x temps. Així pots fer una pel·lícula amb l’evolució del temps. El moviment de les plantes, que és molt lent, es pot accelerar així i apreciar-lo. O el seu creixement. La germinació, per exemple, es pot

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 9

guardar molt bé així.

La casa que et dóna l’aparell no et dóna els manuals adequats per mestres. Som uns mestres qui l’hem fet.

Per fer vídeo i captures programades cal fer uns càlculs matemàtics. Al barri de Sant Josep de l’Hospitalet, en 4 centres amb 4 nivells diferents, hem fet vídeos que trobareu a youtube (seguiu sempre els links de la informació anterior). Varem fer col·leccions de llavors, germinats, diferents llavors, molta conversa... i això és una petita part de tot allò.

Els càlculs per segon de Primària són difícils, però els podem fer conjuntament.

Els vídeos resultants són molt agraïts pels alumnes. Tenen música, lletres... els problemes són uns quants:

- el conserge no podia tocar res durant una nit

- no es podia apagar el llum- calia pensar que la llum del sol no

espatllés alguna foto (de fet se’ns va cremar una foto).

Però a l’endemà, el vídeo resultant va ser molt agraït, molt satisfactori (sobre el creixement de la planta).

Els nanos entenen bé que si es fa una foto cada x temps es fa una pel·lícula.

Es pot veure, per exemple, com les plantes es giren cap a la llum quan gires un test que ha estat al costat de la finestra i les plantes estan girades cap a la llum. Si la gires, les plantes en uns 25 minuts poden girar de nou.

Sempre cal preparar les condicions favorables: buscar una planta que sapiguem quant triga en créixer (i que ho faci ràpid), etc. Però és molt gràfic per veure el moviment de les plantes.

El CDEC és un centre de recursos del Departament que pot aportar-vos materials gratuïtament. A la seva plana web [CDEC CESIRE ] trobareu una col·lecció de vídeos de mostra per entendre per a què serveix.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 10

A “aula de ciències de primària” hi ha diverses coses: manuals, experiències, etc. Fan préstecs, regalen cucs vius de la farina, la incubadora, el banc de llum, etc.

Aurora Vallejo (Centre de Recursos Pedagògics de Sant Cugat): aprofito per dir que ens podeu fer un truc al CRP per aquestes peticions, i que a més es dóna el fet que jo visc al costat del CDEC, i que per tant no em costaria gens dur el que demaneu...

Ara prepararem una experiència: posem el trípode, la càmera, endollem a l’ordinador

que prèviament té posat el programari, posem la rosa de Jericó en aigua (és una planta del desert que sembla seca i morta, però que quan plou s’obre

molt ràpidament).

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 11

Però també poso un paper en forma de flor en aigua i pregunto: “està viu?”, perquè també, en contacte amb l’aigua, es mou (es tanquen els “pètals”).

Programem perquè faci fotos cada poc i munti finalment una pel·liculeta: si volem fer 15 minuts de gravació, li hem de dir que faci, per exemple, dues fotos cada minut. “Autocaptura”, “ok” i endavant. Cal enfocar.

B - Sensors

N’hi ha de molts tipus i marques. Els mestres ens estimem més la càmera que els sensors, però es poden fer coses molt divertides amb els sensors. Es pot connectar al portàtil, però si el desconnectes ho pots fer igual i després aboques les dades a l’ordinador.

Diuen que aguanta 30 dies sense aturar-se.

S’endolla un cable amb un “pal” que és un sensor exterior, i punxes

per exemple el compostador per anar recollint les dades de temperatura.

Més dades importants que agafa: lx és “lux”, que és la mesura de lluminositat, i “db” que és la mesura de soroll (decibels).

Nosaltres ho varem treballar amb 4rt. Varem dir: “mostra 1 = pati”, “mostra 2 = sortida de l’escola a l’hora de sortir”, etc. i així vas controlant les dades.

A la pantalla tenim un indicador analògic, un de barra, un de digital i un de colors.

Compte quan agafem els sensors, no sigui que els escalfem amb les mans.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 12

Ara cridarem per veure a quins db arribem [als 100 db! això ja és contaminació acústica!].

El sensor es connecta amb un USB, i la pots tenir amb bateria o connectada al corrent.

Els indicadors de soroll, llum, etc, és millor treballar-los per separat, perquè si no és una complicació pels nanos. Sobretot cal dir-li al programa què treballarem en cada moment.

Registra “en viu”, és a dir, no fa cap mitjana, el que t’indica és el que capta en aquell moment. Cal programar: “registra 10 segons”, per exemple. “Inicia”, i comença.

El fa el gràfic de seguida, i el pots enviar a l’open office o word per incorporar-lo a un treball. Pot recollir tantes dades que l’alumnat es pot perdre, cal treballar-ho bé.

Amb petits cal treballar en gran grup.

C - Blocs

No ens dóna temps, més si hi ha un berenar ara. Però està tot ben explicat en el material de sobre, a través dels links i sobretot de http://www.bloctaciencies.blogspot.com/

Moltes gràcies Jesús! I moltes gràcies Isabel i escola Joan Maragall per l’acollida i el berenar!

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 13

6- Propera sessió.

Recordeu que la propera trobada és

a l'escola bressolNostra Senyora de Montserrat

(c/Abat Biure, 29 )

a les 17:30hel dimecres

23 de març de 2011.Dies de trobada ESLV

Llocs de trobada (sempre a les 17:30h)

23 de març A l'Escola Bressol Municipal Montserrat

13 d'abril Al Pla Farreras

18 de maig A La Floresta

3 de juliol A can Coll

Fins la propera!

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 408: acta de la sisena reunió de la quarta era

Pàgina: 14