La planificación de la acción educativa. Supuestos y problemas

¿Se parece la tarea de proyección, anticipación y cálculo del arquitecto o ingeniero a la tarea de la planificación del docente?

En cierta forma sí, son parecidas.

¿Debe y puede el docente planificar con la precisión de un arquitecto?

En mi opinión si podríamos, pero no lo considero un deber, pues tomamos en cuenta que cada uno de nuestros alumnos piensa, siente y opina diferente, así que la planificación debe tener la flexibilidad suficiente para adaptarse a situaciones imprevistas.

¿Cuáles son las semejanzas y cuáles las diferencias?

La principal semejanza es que ambos deben estimar costos, materiales y actividades, además de calcular el recurso humano que se empleará.

La diferencia es que, en el caso del docente, el recurso humano no realizará únicamente el trabajo, sino que será beneficiado con el resultado.

Cuál es tu definición de este concepto (Saber procedimental)

El saber procedimental es que, como docentes, no debemos únicamente saber qué hacer, sino cómo hacerlo.

Qué opinas al respecto. ¿Cuál es tu experiencia? (Acerca de la planificación)

En mi experiencia, la problemática de la planificación está en la descripción de las situaciones de enseñanza-aprendizaje, hay ocasiones en las que no logro describir de manera clara las actividades que quiero realizar.

¿Será que el docente se le relativiza el carácter científico de su profesión?

No considero que se relativice el carácter científico de la docencia, sino que está implícito dentro de cada actividad que el docente planea y propone a la clase.

¿Consideras que el trabajo con infantes no cuenta con suficientes fundamentos científicos, ni tampoco está suficientemente regulado por prácticas pedagógicas?

Actualmente el trabajo con infantes ya está regulado pedagógicamente, pues de eso se aseguran los Jardínes de Niños (particulares y del Estado) al solicitar que tengan Licenciatura en Educación Preescolar o Básica (Actual Plan de Estudios de las escuelas normales).

Planificar significa el lugar de toma de decisiones del docente ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?

Sí, porque dentro de la planificación es donde el docente decide, con previo conocimiento de su grupo, que clase de situaciones de enseñanza propondrá para sus clases.

(La planificación) Es un producto comunicable que se propone orientar y organizar la tarea ¿Tienes alguna referencia sobre esta característica?

La planificación debe estar estructurada de tal manera que el lector comprenda claramente los propósitos y el desarrollo de las actividades, además de servir como organizador para el docente.

Crees que el docente puede experimentar caos en el aula.

Por supuesto que sí, no siempre se puede prever la forma en que reaccionarán los alumnos, aún cuando la planificación sea casi perfecta.

¿En qué reside la importancia de la autonomía docente?

La autonomía docente reside en que nosotros debemos tomar en cuenta la repercusión moral y emocional de nuestra práctica en los niños, así como elaborar y desarrollar actividades que están enlazadas con nuestros saberes prácticos.

Habría que diferencia entre espontaneidad y espontaneísmo. ¿Cuál sería la que reditúa menos beneficios a la práctica docente profesional?

En mi opinión, la espontaneidad se da cuando, de una actividad planificada, surge alguna variante propuesta por los mismos alumnos, y espontaneísmo tiene más que ver con la improvisación de algo que no se llevaba preparado.

El espontaneísmo es que le menos reditúa beneficios a la práctica docente, pues puede ocasionar caos en el aula y que los alumnos sientan el trabajo como obligación.

La percepción inicial que tenía sobre la planificación ¿se enriqueció? Coincides en que sirve como instrumento que proporciona confianza y seguridad al docente.

Se enriqueció bastante, pues ahora me doy cuenta de que gran parte del éxito o fracaso de un día de clase depende mucho de la planificación de las situaciones de enseñanza.

También estoy totalmente de acuerdo que tener las actividades planificadas nos da seguridad y confianza, ya que no todos tenemos capacidad de improvisación y la mayoría de las veces la clase se hace tediosa para alumnos y maestros.