Actividad de Reconocimiento
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ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO
BIODIVERSIDAD
PRESENTADO POR:
JAIRO ANDRES MENDOZA JIMENEZ
CC: 1122237604
GRUPO:
201602-34
PRESENTADO A:
MOSQUERA RAMON
TUTOR.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.
SAN JOSE DEL GUAVIARE
PROGRAMA: ZOOTECNIA.
FECHA: 15-08-2015
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INTRODUCCION
En la presentacin del siguiente trabajo se relacionara el contenido del curso,
mediante la exploracin de cada uno de los entornos, y simultneamente
analizaremos cada compuesto que conforman a dichos entornos del presente curso
a desarrollar.
Se expondr de forma paralela y sencilla el contenido del curso mediante la
implementacin de un mapa de ideas que trtara de explicar lo anteriormente dicho
y se conocer cual es la funcin de la implementacin del Aprendizaje Basado
Problemas (ABP) y su introduccin a estudiantes de las nuevas generaciones.
Al mismo tiempo se conocer el manejo y administracin de la plataforma, la cual
ha sido un tanto difcil, tanto para estudiantes como algunos tutores.
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1. Mapa conceptual de los contenidos del curso.
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2. Explicacin del mapa de ideas.
El curso de biodiversidad est compuesto por 6 entornos, cada uno posee un
contenido en especfico que ayuda al desarrollo de las actividades propuestas para
la realizacin a feliz xito de este curso. Dichos entorno son necesarios para lograr
concluir a feliz xito dicho curso. Cada entorno en especfico alberga una particular
informacin sobre que se relaciona directamente con el curso a desarrollar. Por
ejemplo, en el entorno inicial, podremos encontrar el foro general, la agenda, la
presentacin del curso, acuerdos del curso y el glosario.
Dentro del siguiente entorno que es el de conocimiento, podremos encontrar el
syllabus, el cual es donde se concentra toda la informacin de los contenidos de
cada unidad que se vern dentro del curso a desarrollar. Pero adems de eso,
encontraremos la gua integrada de actividades y la rbrica, los cuales son los pasos
y pautas que indican que hacer dentro del curso al igual que el modo de calificacin
de cada paso o pauta.
Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo, podremos hallar el foro de trabajos
colaborativos, el cual nos indica, que es all donde se realizara los aportes y
participaciones tanto personales como grupales. Tambin se encuentra el chat, que
es una herramienta para podernos comunicar entre nosotros como integrantes de
un mismo grupo en especfico.
En el aprendizaje practico, es donde podemos hallar los enlaces de cargue de
archivos creados con el fin de sustentar las practicas realizadas en cada curso, al
igual que encontraremos las guas propuestas para el desarrollo de las mismas
prcticas segn el curso a desarrollar.
En el entorno de evaluacin y seguimiento podemos cargar los archivos creados
para que estos a su vez puedan ser retroalimentados por el tutor asignado, aunque
tambin podemos hallar links donde se nos pedir realizar Quiz o exmenes.
En el entorno de gestin, podemos identificar un espacio creado para el alcance de
todos nosotros como estudiantes y all mismo solicitar ayuda con tramites y
reglamentos.
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3. Ensayo libre sobre ABI.
El aprendizaje basado en investigacin (ABI), es una manera de aprender de forma
didctica, ya que nos permite empelar el uso de las diferentes estrategias que
incentivan el aprendizaje en el estudiante mediante la formulacin de competencias
que le permita realizar investigaciones de forma creativa dependiendo de la gran
variedad de conocimiento. En otras palabras, su propsito es vincular los programas
acadmicos que fomentan la enseanza en los estudiantes.
Segn el reconocido educador norteamericano (Ernest Boyer), el aprendizaje
basado en investigacin se relaciona estrechamente con el rol de los profesores de
las universidades y la falta de oportunidades de participacin de los estudiantes en
actividades de investigacin. Esto quiere decir que el (ABI) consiste en la aplicacin
de estrategias de enseanza y aprendizaje que tienen como propsito conectar la
investigacin con la enseanza, las cuales permiten la incorporacin parcial o total
del estudiante en una investigacin basada en mtodos cientficos, bajo la
supervisin del profesor.
Dentro del ABI, los estudiantes realizan las funciones como investigadores,
aprenden habilidades asociativas, y el aprendizaje est basado por actividades
basadas en la bsqueda de la informacin y vivencia de aprendizajes. Dicha
enseanza se orienta para que nosotros como estudiantes comprendamos los
fenmenos de la forma sencilla tal como lo hacen los expertos.
Existe una gran variedad de trminos que son utilizados para poder describir la
estrecha relacin existente entre la investigacin y la enseanza, esto debido a que
cada uno de los trminos se le atribuye un concepto diferente, bien sea el inters
de incentivar la investigacin, o motivar los procesos de enseanza que son
impartidos en el estudiante. Por lo anterior, existe un factor clave que interviene
entre la relacin que conjuntamente existe, dicho factor es la enseanza y la
investigacin que motiva o incentiva el aprendizaje, ya que es este el proceso
mediante el cual, cada uno de nosotros como estudiantes e individuos nos
relacionamos entre el profesor, investigador, estudiante o aprendiz.
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CONCLUSIONES
Comprend la importancia del manejo del contenido de la plataforma.
Reconoc cada una de las unidades que se encuentran dentro del curso de
biodiversidad.
Identifique las funciones de cada uno de los entornos dispuestos en la
plataforma.
Entend la importancia de la implementacin y fomento de la ABI.
Relacione la particularidad existente entre la investigacin y el aprendizaje.
Establec la diferencia entre el (ABP) y (ABI).
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