Actividad tarea tpack
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TABLA TPACK Nombre del maestro estudiante: José Alejandro Bolaños Arana- Ubaldo Palomá Londoño Grupo: 70 Área: Matemática – Geometría grado Séptimo Constructos TPACK Definición Ejemplo TK El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados. Manejo del software Geogebra para la construcción de triángulos. PK El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido. Comenzando con prácticas de enseñanza– aprendizaje participativas, teniendo en cuenta las experiencias previas, que permita luego aplicar el método de “ensayo–error” para que el(la) estudiante participe en la construcción del conocimiento. CK El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza del contenido temático. Conocimiento de la definición y clasificación (según sus lados y ángulos) de los triángulos. PCK El conocimiento de representación de conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos. El conocimiento a partir del aprendizaje activo usando el tangram el cual le permite aplicar los saberes previos para el uso del software en la elaboración de triángulos y luego se pueda compartir con sus compañeros(as), además de permitirle reflexionar sobre los usos que se le puedan dar en la vida práctica. TPK El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos. Así como el software Geogebra, existen otros que le permiten hacer en forma rápida triángulos. TCK El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza. El método “ensayo–error” (tangram) permite desde la práctica construir la teoría, así como él(ella) interactúa con el software (Geogebra) para la construcción de triángulos y llegar a una construcción desde su saber y experiencia vivida. TPACK El conocimiento de la utilización de diversas Hacer uso del software, donde desde la práctica pone en evidencia su
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TABLA TPACKNombre del maestro estudiante: José Alejandro Bolaños Arana- Ubaldo Palomá Londoño
Grupo: 70Área: Matemática – Geometría grado Séptimo
Constructos TPACK Definición Ejemplo
TKEl conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y peri-féricos asociados.
Manejo del software Geogebra para la cons-trucción de triángulos.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías edu-cativas, y la evaluación del aprendiza-je para enseñar un contenido temáti-co sin referencias hacia el contenido.
Comenzando con prácticas de enseñanza–aprendizaje participativas, teniendo en cuenta las experiencias previas, que permita luego aplicar el método de “ensayo–error” para que el(la) estudiante participe en la construcción del conocimiento.
CKEl conocimiento de un contenido te-mático sin la consideración sobre la enseñanza del contenido temático.
Conocimiento de la definición y clasificación (según sus lados y ángulos) de los triángulos.
PCK
El conocimiento de representación de conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específi-co sea más comprensible para los alumnos.
El conocimiento a partir del aprendizaje activo usando el tangram el cual le permite aplicar los saberes previos para el uso del software en la elaboración de triángulos y luego se pueda compartir con sus compañeros(as), además de permitirle reflexionar sobre los usos que se le puedan dar en la vida práctica.
TPK
El conocimiento de la existencia y es-pecificaciones de diversas tecnolo-gías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a conteni-dos temáticos.
Así como el software Geogebra, existen otros que le permiten hacer en forma rápida triángu-los.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utili-zar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de dife-rentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
El método “ensayo–error” (tangram) permite desde la práctica construir la teoría, así como él(ella) interactúa con el software (Geogebra) para la construcción de triángulos y llegar a una construcción desde su saber y experiencia vivida.
TPACK
El conocimiento de la utilización de di-versas tecnologías para enseñar y / re-presentar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las asigna-turas.
Hacer uso del software, donde desde la prácti-ca pone en evidencia su aprendizaje mediante la construcción y clasificación de los triángulos.
