actividades

ACTIVIDAD

“PREPARÉMONOS

PARA

PARTICIPAR

EN LA

CELEBRACIÓN ”

DEL

TAKI

SESIÓN N° 00 E ST R A T E G I A RECURSOS

A

M

B

I

E

N

T

A

N

D

O

E

L

A

U

L

A

- Cogen de la caja de sorpresa tarjetas y se agrupan por el color y el mismo enunciado. .

-Dan lectura y lo transcriben a cintas de papel de colores y lo ubican en el área de Personal Social.

-Con apoyo de sus compañeros el grupo va a la biblioteca de la escuela y aula para seleccionar libros relacionados con los temas más recientes. Se les recuerda que cada uno de los grupos debe apoyar en la ambientación del aula cuando se trabaje el tema que le tocó a su grupo. -Leen las NORMAS DE CONVIVENCIA para el mes.

SE AUTOEVALÚAN.

diálogo

textos de

P. S.

imágenes

tiras de

papel sábana

plumones

lápices de

color

cinta masketing

estudiantes


22 Día del

Folklore

30 Día de Santa Rosa de Lima.

UN POCO

ALGUNOS

SI

SI

NO

NO

Apoyaste a tu equipo para armar el rompecabezas

Encontraste textos relacionados con el tema de tu grupo

SI

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: La observación.

SANTA ROSA DE LIMA

DÍA DEL FOLCLORE

R

E

C

O

N

O

C

I

N

D

O

L A

D A N Z A

DEL

W

I

R

I

Q

I

N

Q

I

-Se inicia la sesión.

- Entonando una canción de la comunidad-Luego la docente pregunta:¿Qué canciones típicas del caserío de Inkawasi conocen?¿Quiénes y cuándo lo cantan?¿Qué instrumentos musicales utilizan?-¿Qué danzas conocen? ¿Las bailan Uds. ? ¿Cuándo?¿Qué pasaría si nuestras danzas y costumbres de Inkawasi se perdieran?

- De lo tratado se hace una lluvia de ideas.- Con apoyo de los niños se sistematiza el tema.- La docente presenta el tema del día.- Construcción de «Pájaros bailarines» «Wiriqinqi». -Intercambia opiniones sobre el conocimiento que tienen de la danza de los «Pájaros bailarines».- Los niños con apoyo de la docente y el kit de robótica elaboran dichas aves-Con apoyo de la XO los modelos tratarán de imitar los pasos de la danza del wiriqinqi- Exponen y comparten lo realizado con sus compañeros- Escriben en su cuaderno los pasos que realizaron en la actividad de la elaboración del modelo y lo dibujan .

COMPROBANDOLO APRENDIDO- Demuestran en grupo algunos pasos de la danza del los pájaros bailarines..

PARA SU CASA: Preguntan a sus padres sobre la historia de la danza del Wiriqinqi y la cuentan en la próxima clase.

SE AUTOEVALÚAN:

¿Qué pasos seguí para realizar el modelo del wiriqinqi?

¿Pude manejar el modelo con la XO?

¿Tuve dificultades al realizar los pasos de la danza del wiriqinqi?

¿Quién me apoyó?

diálogo

kit de robótica

XO

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador



E

L

A

B

O

R

A

M

O

S

U

N

I

N

F

O

R

M

E

-La actividad se inicia recordando algunas informaciones recibidas en la unidad anterior sobre lo que posee el Perú.

-En pareja leen (3° y 4°) página 84 libro de comunicación 4° -Luego los estudiantes escuchan lo que el profesor pidió a Fernanda página 85.

-El docente presentará el texto de un informe relacionado con la enfermedad la Influenza AH1N1. Señalando las características del informe.

Ejemplo: Primer párrafo: ¿Qué es?

¿Qué tipo de virus lo produce? ¿Cómo se contagia? ¿Cómo se manifiesta?…

Segundo párrafo: ¿Qué reglas de higiene debemos tener en cuenta?

Tercer párrafo: ¿Cómo se cura?

-Se acompaña el texto con una imagen.

-Eligen una enfermedad común en su caserío. –El docente guía a los estudiantes para que elaboren el informe. 1° Planifican a través de preguntas. ..Propósito del texto ¿para qué escribirán? ..Destinatario ¿a quiénes escribirán? Escogen quiénes serán sus lectores. …El mensaje ¿qué quieren decir? ..Eligen el formato. .. Ordenan sus ideas ..Buscan las palabras, las oraciones y las imágenes a escribir y representar. 2° Escribir. ..Elaboran su primer borrador. 3° Revisan y reescriben con apoyo de sus compañeros a través de preguntas. 4° Editan y publican; pasan en limpio su informe y lo presentan a través del museo. –Seleccionan por mayoría los mejores informes y pasarán a formar parte de las producciones de la biblioteca.

SE AUTOEVALÚAN:

¿Qué pasos seguí para realizar el informe?

¿Mostré respeto por los escritos de mis compañeros?

¿Tuve dificultades para elaborar el informe?

¿Quién me apoyó?

diálogo

enciclopedias

investigaciones de PERÚ EDUCA

textos de

comunicación

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador

INFLUENZA VIRUS AH1N1


Se trata de un patógeno del tipo H1N1, pero nunca antes detectado: tiene componentes porcinos, aviares y humanos. Se contagia de humano a humano por las vías aéreas, como la gripe estacional, no sólo por contacto con cerdos. Afecta a diferencia de otras gripes, más grave en niños y ancianos, la AH1N1 también afecta a adultos sanos. El período de incubación del virus es de alrededor de cuatro o cinco días, y se manifiesta con síntomas parecidos a los de la gripe. Sus síntomas son fiebre por encima de los 39 grados, tos, dolor de cabeza, dolor muscular, falta de apetito y náuseas y congestión nasal.

Se deben practicar las reglas de higiene recomendadas. Lavarse las manos antes y después de consumir los alimentos, salir del baño y jugar. Usar pañuelos desechables y arrojarlos dentro de una bolsa plástica. Cubrirse con el antebrazo la boca y nariz al toser o estornudar.

Hasta ahora, el antigripal Tamiflu (oseltamivir) ha sido efectivo para prevenirlo y combatirlo. Otros fármacos son ineficaces, por lo que hay riesgo de que también desarrolle resistencia a éste. Éstas son extremar el cuidado de su higiene personal lavándose frecuentemente las manos con agua y jabón; cubrirse la nariz y boca al toser o estornudar con un pañuelo, y desechar éstos en una bolsa de plástico.

SISTEMATIZACIÓN PARA EL AREA DE C. y A.

INFLUENZA VIRUS AH1N1

¿Qué tipo de virus es? Se trata de un patógeno del tipo H1N1, pero nunca antes detectado: tiene componentes porcinos, aviares y humanos.

¿Cómo se contagia? Se contagia de humano a humano por las vías aéreas, como la gripe estacional, no sólo por contacto con cerdos.

¿A quién afecta? A diferencia de otras gripes, más grave en niños y ancianos, la AH1N1 también afecta a adultos sanos.

¿Cuándo se manifiesta? El período de incubación del virus es de alrededor de cuatro o cinco días, y se manifiesta con síntomas parecidos a los de la gripe.

¿Qué síntomas tiene?

Fiebre por encima de los 39 grados, tos, dolor de cabeza, dolor muscular, falta de apetito y náuseas y congestión nasal.

REGLAS DE HIGIENE

Lavarse las manos antes y después de consumir los alimentos, salir del baño y jugar.

Usar pañuelos desechables y arrojarlos dentro de una bolsa plástica.

Cubrirse con el antebrazo la boca y nariz al toser o estornudar.

RECUERDAN: la importancia de cuidarse porque estamos próximos a celebrar la fiesta del TAKI

¿Tiene cura?

Hasta ahora, el antigripal Tamiflu (oseltamivir) ha sido efectivo para prevenirlo y combatirlo. Otros fármacos son ineficaces, por lo que hay riesgo de que también desarrolle resistencia a éste.

Éstas son extremar el cuidado de su higiene personal lavándose frecuentemente las manos con agua y jabón; cubrirse la nariz y boca al toser o estornudar con un pañuelo, y desechar éstos en una bolsa de plástico.


F

O

R

M

A

S

DE

E

X

P

R

E

S

A

R

EL

N

Ú

M

E

R

O

-Se inicia formando tres grupos y se les entrega el BASE DIEZ para que jueguen a

armar diversas objetos. -Recuerdan el valor de cada pieza:

C = 1 centena = 10 decenas = 100 unidades

1 decenas = 10 unidades

Observan el libro de matemática en pareja (3° y 4°) página 10 -Forman 3 grupos con el base diez representan cantidades. –La docente guía a los estudiantes formulándoles una interrogante ; saben Uds. ¿Qué cantidad de comuneros del caserío aproximadamente asistirán este año a la fiesta del TAKI.? Escriben el número 111 y lo representan.

Grupo A Grupo B

1 C + 1D + 1U = 111 11 D + 1U= 111

Grupo C

1C + 11U = 111

-Los Estudiantes deberán explicar lo que realizaron. -Luego lo ubican en el Tablero de Valor Posicional. -Los estudiantes tienen que interiorizar que el número 111 en el T.V.P. se expresa en las siguientes formas

111 se lee 1 centena 1 decena 1 unidad

100 unidades + 10 unidades + 1 unidad

111 hay 1 centena 11 decenas 111 unidades

diálogo

textos de

matemática

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador

Ejemplo 2 ¿Cuántos comuneros asistirán en total a la fiesta patronal de Cruz Loma?

C D U

1 1 1

Representan el número

123

1 C 2 D 3 U =123

10 D 1 D 13 U =123

100 unidades 20 unidades 3 unidades

número ¿cuántas centenas?

¿cuántas decenas? ¿cuántas unidades?

123 1 12 123

-Sistematizan el tema y lo anotan en su cuaderno, transcriben los ejemplos anotados en la pizarra.

-Trabajan libro de matemática páginas 3° (14 y 15) 4° (10 y 11) .

-PARA SU CASA: Desarrollan fichas de práctica.

SE AUTOEVALÚAN: ¿Cómo te sentiste?

Marca La carita:

EL VALOR DE L BASE DIEZ

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: La observación y fichas de práctica.

C D U

1 0 0

C D U

2 0

C D U

3

El cubito vale 1 unidad

La barra vale 1 decena = 10 unidades

La placa vale 1 centena = 100 unidades

El cubo vale 1 centena = 1 000 unidades

REPRESENTAN CANTIDADES CON EL BASE DIEZ

.. 3 centenas 4 decenas 5 unidades

Hay 30 decenas 40 unidades

Hay 300 unidades

número ¿cuántas centenas? ¿cuántas decenas? ¿cuántas unidades?345 3 34 345

-Los estudiantes para que lo interioricen deberán manipular el BASE DIEZ y verificar las cantidades contando.

FICHA DE PRÁCTICA

I.-Expresa el número representado con el BASE DIEZ.

Hay: ____________________________________________ hay: _______________________________

Hay ____________________________________________ hay:________________________________

Número ¿Cuántas centenas?

¿cuántas decenas

¿cuántas unidades

número ¿cuántas ¿cuántas U. d M.? centenas?

¿cuántas decenas?

¿cuántas unidades?

243 1220

II.-Completa la tabla.

Número l e c t u r a 15 435 8 897 897 6071 765 27514 345 1928 870 328

III.-Lee y representa con dígitos las siguientes cantidades..

Trescientos cincuenta y dos. Mil quinientos treinta y dos. Ciento cincuenta mil doscientos sesenta y cuatro. trecientos cincuenta mil cuatrocientos veintiséis.

Cien millones setecientos noventa y cuatro. Doscientos cuarenta millones cuatrocientos cuarenta y nueve.


E

L

A

D

J

E

T

I

V

O

-En pareja observan y leen la imagen del libro de comunicación 3° grado página 36-37, ..Se preparan para la lectura respondiendo. ¿Para qué van a leer esta imagen? ¿Qué idea te da el título de la foto? ¿ Todas las familias tienen la misma cantidad de integrantes? ¿Qué miembros pueden formar una familia. -Observan de manera atenta y cuidadosa todos los detalles de la foto.

…Durante la lectura: ¿Qué parentesco habrá entre estas personas? ¿por qué?

…Después de la lectura: Trabajan en pareja (3° - 4°) páginas 38 – 39. –Se sistematiza el tema del adjetivo y lo transcriben a su cuaderno de comunicación.

-PARA COMPROBAR LO APRENDIDO: Elaboran un texto descriptivo de un compañero del aula que participara en la danza wiriqinqe; empleando un mapa semántico (3° ) y apoyándose en una ficha. (4°)

SE AUTOEVALÚAN:

¿Qué dificultades tuve al desarrollar las actividades? ¿Qué hice para superarlas?

Indica

de

diálogo

textos de

comunicación

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador

SI

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. La observación y fichas de práctica.

MAPA SEMÁNTICO (3°)

Es un

…………………

Sobre su cabeza Su rostro refleja . tiene un ……………………. ……………………………………..

. Da maíz Se abriga a las ……………………… Con un ……………………………

MODELO DE FICHA (4°)


Ficha para ordenar información

Estatura: ¿es alta o es baja?

Contextura: ¿es delgada o es de contextura gruesa.

Color de ojos: ¿marrón, negros.?

Color de pelo y tipo: Tiene el pelo lacio, ondulado…

Otros rasgos: ¿qué vestimenta lleva? ,¿es callada o conversadora? ,¿qué le gusta hacer?

S

U

S

T

A

N

T

I

V

O

Y

A

D

J

E

T

I

V

O

Q

U

E

C

H

U

- Se les presenta figuras de personas, animales y objetos; se pide apoyo de dos estudiantes para que muestren las imágenes a sus compañeros.

-0bservan y responden: ¿Cómo es la niña?, ¿De qué color es el gusano? ¿De qué color es la gallina? -Se les recuerda que en su idioma materno. -El adjetivo calificativo, va antes del sustantivo.

Ejemplo:

Shumaq warmi niña hermosa.

Adjetivo sustantivo

yuraq uysha oveja blanca.

Adj. Sust.

Saqra pakca araña fea.

Adj. Sust.

-Transcriben el tema y los ejemplos a su cuaderno de quechua

-Realizan otros ejemplos recordándoles que los sustantivos y adjetivos deben estar escritos en el idioma quechua.

PARA SU CASA: Elaboran una relación de sustantivos comunes con sus respectivos adjetivos..

-SE AUTOEVALÚAN:

¿Pude escribir los sustantivos en mi idioma materno? ¿Fue fácil escribir el quechua?

diálogo

imágenes

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador



L

A

S

A

P

R

O

X

I

M

A

C

I

O

N

E

S

- Se inicia con El juego de los dados.

..

María y Pedro inician el juego.

-Lanzan según el orden sus dados:

El dado de María cayó en el número 130 , está más

cerca al número 100 O AL 200 –El dado de Pedro cayó en el número 180, está más cerca al número 200.

SE LES RECUERDA : Que cuando un número pasa el 50 se aproxima a las centenas, y cuando el número está antes del 50 está cerca a las decenas.

Ejemplo 1

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240

160 está más próximo a 200 porque se encuentra más cerca

Ejemplo 2

100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750

400 está más próximo a 100 porque se encuentra más cerca -Observan y leen libro de matemática (3°) páginas 18 y 19 ; (4°) página 16 -Después de leer se les pregunta ¿Qué tema vamos a trabajar hoy día? -Sistematizan lo aprendido y lo anotan en su cuaderno. –Trabajan en pareja (3° y 4°) páginas 19 y 20 libro de 3°. DEMUESTRAN LO APRENDIDO: desarrollando solo (a) páginas 3° (21) y 4° (17)

PARA SU CASA: Trabajan ficha de práctica.

SE AUTOEVALÚAN:

Diálogo

papelote

Textos de

matemática.

Fichas de

práctica.

Pizarra

Tizas de

color

Cuaderno

Lapiceros

estudiantes

100

110

120 130 140 150 160

200

190

180170PM


FICHA DE PRÁCTICA 4° GRADO.

I.- Reconoce y escribe el número que está más próximo de …

EJERCICIO 1

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300

240 está después de 150 entonces está más próximo a ________.

EJERCICIO 2

10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105

40 está antes de 50 entonces está más próximo a ________ .

II.- Encierra con un círculo rojo los números que están cerca a 200 y con un . círculo verde los que están cerca a 300.

III- Marca con una aspa el número que esta más próximo de:

FICHA DE PRACTICA 3° GRADO

I.- Reconoce y escribe el número que está más próximo de …

Ejemplo 1

296

250284

260214

227206

201

249

270

178 200100

300 320 400 400 465 500

200 217 300

50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

90 está antes de 120 entonces está más próximo a ________.

Ejemplo 2

100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150


Ejemplo 3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

40 está antes de 50 entonces está más próximo a ________.

Ejemplo 4

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190

200


II.-Colorea el recuadro del número que esta más próximo.


10 58 60 59 71003220 10

100 14 200 50020 33010 55 10

L

O

S

P

R

O

N

O

M

B

R

E

S

-El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión de aprendizaje Los pronombres y sus clases: Personal y Relativo. -En pareja observan y leen el libro de comunicación 4° grado página 92-93, obteniendo sus saberes previos respondiendo las preguntas de las mismas páginas. -Leen atentamente y en cadena los estudiantes de 3° y 4° en pareja, durante la lectura responden algunas preguntas.

¿Qué sabes de la fiesta de San Juan hasta el momento?

-Para lograr una mejor comprensión hacen uso del diccionario para mejorar su vocabulario. -Responden en forma oral preguntas página 95 numeral 8.

Sistematizan el tema leyendo la página 96 PARA SABER. y lo sistematizado lo transcriben a su cuaderno de comunicación.

Después de la lectura: -Trabajan en pareja (3° y 4°) página 96 numeral 9

-Extraen del texto leído los pronombres con apoyo de la docente 3° y solos 4°.

PARA SU CASA: trabajan una ficha de práctica.

SE AUTOEVALÚAN:

¿Qué aprendí hoy? ¿Qué pasos seguí para completarlos cuadros propuestos en las actividades?

¿Qué hice cuándo no comprendí alguna parte del tema?

Sistematización

diálogo

textos de

comunicación

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador


SI


Yo, nosotros,

1ra. persona

Él, ella, ello, ellas, ellos.

Tú, Ustedes

Pronombres relativos: Se refieren a un sustantivo o palabras que ya han sido mencionadas. Estos son: que, cual, quien, quienes, cuyo, cuya.

Algunos pueden ir acompañados de artículos, la que, el cual. Ejemplo:

La fiesta patronal, la cual significa alegría.

2ra. persona

3ra. persona

Pronombres personales: Son palabras que se usan para designar a las personas, animales, objetos y lugares sin decir sus nombres. Estos son:

E

L

F

O

L

C

O

R

E

D

E

M

I

P

U

E

B

L

O

- Se inicia con la dinámica del ROMPECABEZAS. Los estudiantes cogen de la bolsa de sorpresa piezas de colores y se agrupan por el color formando una palabra

-Después de haber formado la palabra investigan sobre el significado de la palabra FOLCLORE. -Escriben en un papelote lo investigado . Con apoyo de ellos y ellas sistematizan el tema- -Luego se les presenta imágenes relacionadas con el folklore de la costa, sierra y selva.

-De las imágenes observadas relacionan alguna de ellas con las costumbres de su caserío.-La docente menciona algunas costumbres que ha investigado

Ejemplo:

y ellos mencionan las que practican en su caserío

diálogo

copias de la

biografía

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador

-También se les pregunta ¿qué platos típicos prepara mamá cuando hay fiesta en casa o es mayordomo -Cogen de la bolsa de sorpresa carteles y se agrupan por igualdad de color

TAKI PARARAICO LANDA YUNSA EL TRATO

-Representan con un dibujo la costumbre y el grupo elige a un representante y explica la costumbre apoyándose . en el dibujo . -Se les pregunta ¿Qué fecha se recuerda el día del folclore. -Sistematizan el tema. -Con apoyo de ellos seleccionan una costumbre y la escenifican. -Dibujan Los ingredientes de una comida típica.

PARA DEMOSTRAR LO APRENDIDO: -Dibujan la vestimenta que usarán en la danza del wiriqinqe. –Describen a través de un pequeño texto como se celebra la fiesta TAKI el distrito. (comunicación) –Elaboran una lista .de danzas que presentan en la fiesta del TAKI. (P.S.)

PARA SU CASA: dibujan instrumentos musicales que se emplean en las danzas. (3°)

Preguntan a sus padres con que material elaboraban sus faldas sus abuelas y con que material las elaboran ahora las faldas -sus hermanas, escriben un texto descriptivo empleando dibujos y lo presentan en la próxima clase.

SE AUTOEVALÚAN:

¿Qué aprendí hoy? ¿’Cómo lo aprendí?

SISTEMATIZACIÓN:

COSTUMBRES CREENCIAS DANZAS-La landa-el trato-Pararyco-La Yunza-Agua de socorro-El arreglo de la mesa.

-El vuelo del shinku-Movimientos de las hojas de los árboles.-La visita de la mariposa.-La caída de la araña.

-Los cascabeles.-El taki.-La dulsayna.-El huayno.-La marinera.


TAKI PARARAICO LANDA YUNSA

FOLKLORE Conjunto de leyendas, costumbres, creencias, danzas y tradiciones de un pueblo que se enseñan de generación

en generación

D

E

S

A

R

R

O

L

L

A

N

D

O

S

I

T

U

A

C

I

O

N

E

S

PROBLEMÁTICAS

-Se les presenta una situación problemática relacionada con la preparación de un plato típico que consumen en la fiesta del TAKI.

MATEMATIZA: Fijan precios delos ingredientes: Cuy S/. 20 papa 2 aceite 3 condimentos 1

REPRESENTA: De cuantas formas pueden combinar billetes y monedas para realizar la compra de los productos.

COMUNICA: Explica como lo hizo.

ELABORA ESTRATEGIAS: Explica las representaciones.

EXPRESIONES SIMBÓLICAS: Realiza las operaciones

20 + 5 + 1 = 26 10 + 10 + 5 + 1 = 26

10 + 5 + 5 + 2 + 2 + 2 = 26

4 x 5 + 2 x 3 2 x 5 + 5 x 2 + 6 x 1

20 + 6 10 + 10 + 6

26 26

ARGUMENTA: El estudiante justifica o valida el resultado.

diálogo

bloques lógicos

base diez

tarjetas numéricas

lanas de

colores

pizarra

tizas de

color

cuaderno de

trabajo de

matemática

cuaderno

lápiz

borrador

-Se les recuerda la conceptualización y sus componentes..

-Lo realizado lo grafican en su cuaderno.

10

PLATO TÍPICO CUY CON PAPA

Cuy papa aceite condimentos

20 10

10

-Trabajan en pareja página 144 ejercicio 2. Eligen un producto y representan con billetes y monedas tres formas diferentes para cancelarlo

-PARA SU CASA: Elaboran y resuelven situaciones problemáticas relacionadas con su contexto

-SE AUTOEVALÚAN.

Marca la carita

¿CÓMO TE SENTISTE?

¿Pude representar con billetes y monedas las

diversas formas de pago el precio de los productos?

¿Obtuve las respuestas correctas ?


Técnicas e instrumentos de evaluación : La observación y fichas de práctica.

aburridoalegre triste

si algo no

algunos no si

L

A

P

A

T

R

O

N

A

DE

L

A

S

A

M

É

R

I

C

A

- Se inicia con la canción

A SANTA ROSITA

A Santa Rosita le vengo a rezar hoy 30 de agosto, un día especial,

Santa, santa, santa Rosita Santa, santa, santa Rosita.

Aquí en tu casa, cerca al pozo estoy y te dejo una carta con todo mi amor,


Tú siempre quisiste a nuestro señor y rezaste mucho con todo fervor.


Música: 13 de mayo.

-Leen la biografía de Santa Rosa y realizan comprensión lectora: 1° Leen en silencio el texto. 2° Leen en cadena. 3° Voluntarios de 3° y 4° parafrasean el texto. 4° Subrayan palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado. 5° Responden preguntas de comprensión lectora de los tres niveles. 6° Realizan percentil ortográfico.

PARA SU CASA: Trabajan ficha de práctica.

diálogo

copias de la

biografía

fichas de

práctica

estudiantes

pizarra

tizas de

color

cuaderno

lápices de

color

borrador


E V A L U A C I Ó N

¿CÓMO ME SENTÍ?

¿PUDE RESPONDER LAS PREGUNTAS?

¿TUVE DIFICULTADES? ¿QUIÉN ME APOYÓ’

SANTA ROSA DE LIMA.

Nació el 30 de abril de 1856 en Lima. Su nombre de pila fue Rosa flores de Oliva

Sus padres fueron Don Gaspar Flores de Oliva y doña Rosa Matos, ellos pertenecían a una familia española que vivía en Quives ligar donde ayudaba a su madre en las labores de costura en sus ratos libres

Ella era una joven virtuosa que tomó los hábitos de la orden dominica, aunque nunca ingresó al convento.

Realizó sus ´prácticas religiosas en su casa con mucha devoción y haciendo penitencia como se acostumbraba en esa época; su piedad y sus virtudes fueron muy conocidas en su tiempo y el arzobispo de Lima y otras personas influyentes la admiraba.

Murió a los 31 años de edad el 24 de agosto de 1617, pasado un tiempo fue declarada santa y beatificada el 12 de abril de 1670

Actualmente es patrona de las Américas y las Filipinas, donde tiene gran cantidad de devotos. En Lima celebraran el 30 de Agosto su fiesta patronal y como un gran recuerdo existe en el lugar donde ella vivió en compañía de sus padres un pozo llamado EL POZO DE LOS DESEOS; que es visitado por gente de todos los lugares del país y del extranjero.

FICHA DE PRÁCTICA

RESPONDE ENCERRANDO LA LETRA DE LA RESPUESTA CON UN

1.-¿Dónde nació Santa Rosa de Lima?

a Lambayeque.

b Lima.

c Cajamarca.

2.-¿Cuál fue su nombre de pila?

a Rosa Flores de Lima.

b Patrona de las Américas.

c Santa Rosa.

3.-¿Cómo ayudaba a su madre?

a En los quehaceres de la casa.

b En las labores de costura.

c Cocinando y lavando.

4.- Santa Rosa fue:

a Bondadosa, alegre, y solidaria.

b Renegona, estudiosa, y bondadosa.

c Alegre, bondadosa y floja .

5.- ¿Dónde vivió?

a en Lima.

b en Quives.

c en Trujillo .

ACTIVIDAD 11

CELEBRACIÓN PARA NIÑOS

Santa Rosa Amiga de Dios.

MATERIAL A PREPARAR

Cada niño portara una flor natural o hecha de papel previamente confeccionada por la docente. Mesa, mantel, vela , florero, imagen de Santa Rosa de Lima . La imagen la tendrá un alumno.

INDICACIONES PARA LOS ALUMNOS

Deben guardar silencio para iniciar la celebración. Un alumno llevará a Santa Rosa hasta la mesa preparada como altar. Los demás niños aplaudirán el ingreso de la imagen de Santa Rosa .

PROFESORA: En el Nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo .

TODOS: Como era al principio ahora y siempre por los siglos y los siglos Amén.

PROFESORA: Hoy venimos a Ti Jesús, queremos encontrarnos contigo, aprender más de ti y demostrar cuánto te queremos como te lo demostró Santa Rosa de Lima, ella siempre estuvo atenta a tu mensaje y lo puso en práctica.

CANTAMOS: EL HIMNO A SANTA ROSITA

A Santa Rosita le vengo a rezar…

LECTURA BÍBLICA: MATEO 13, 31-32 (alumno).

Jesús les propuso otro ejemplo : “El Reino de los Cielos es semejante al grano de mostaza que un hombre sembró en su campo. Este grano es muy pequeño, pero cuando crece es el más grande de las plantas del huerto y llega a hacerse arbusto, de modo que las aves del cielo se posan en sus ramas” Palabra del Señor…

TODOS: Gloria a Ti Señor Jesús.

PROFESORA: Todos debemos ser como la buena semilla , que crece cada día y da fruto. Damos abundante fruto cuando somos sencillos , obedientes, estudiosos, amorosos. Así Santa Rosa de Lima amó y demostró con su vida el amor tan grande que tenía Jesús.

PROFESORA: Te entregamos estas rosas como símbolo de nuestro amor (los niños pasan a dejar su flor en el altar).

PROFESORA: Jesús que por intersección de Santa Rosa atiendes nuestras peticiones queremos pedirte.

PETICIONES:

1er. ALUMNO (A): Por Nuestro Obispo , sacerdotes y religiosas , para que den testimonio de tu Palabra, así como lo hizo nuestra Santa peruana . Roguemos al Señor.

TODOS: Te lo Pedimos Señor.

2do ALUMNO (A): Por nuestras autoridades , para que sean ejemplo de bondad y solidaridad ayudando a quién más lo necesita . Roguemos al Señor.

TODOS: Te lo pedimos señor.

3er. ALUMNO (A): Por todos los niños, para que imitemos con constancia y alegría la vida de Santa Rosa de Lima. Roguemos al Señor.

TODOS: Te lo pedimos Señor.

PROFESORA: Nos dirigimos a nuestra Padre Dios diciendo.

TODOS: Padre Nuestro… Ave María…

PROFESORA: Oremos

GRACIAS JESÚS

Jesús gracias por habernos permitido conocer más a Santa Rosa de Lima, haz que en nuestro corazón

nazca el deseo de imitar para que seamos buenos hijos, buenos estudiantes y buenos amigos.

PROFESORA: Terminamos nuestra celebración en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo Amén

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: . Estático e impresos.

EVALUACIÓN ACADÉMICA: . Tipo: . de entrada . diferencial . formativa . Instrumentos: . Evaluación (oral, gráfica y escrita) , Fichas - Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

BIBLIOGRAFÍA:

Del profesor: Cartel de capacidades. . Diseño curricular diversificado de religión ODEC. . Textos de consulta: . –Comunicación 3° y 4° gdo. SANTILLANA. . –Vamos Juntos 3° y 4° (matemática) BRANDON . –Ciencias 3° y 4° BRUÑO . –Vivamos en Familia 3° y 4° (P.S.) BRUÑO

- Como educar en Valores NARCEA . -Valores en la Fe 3° ODEC ,DEL . – Separatas, revistas y periódicos Del estudiante: - -Textos dados por el MED de las áreas curriculares (Matemática, - Comunicación, C y A, P. S. )

________________________________ ________________________________

Director (a) Profesor (a)

actividades

Documents

Transcript of actividades