ACTIVIDADES DE APOYO Institución Educativa...

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Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO CUARTO PERIODO

GRADO: UNDECIMO AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS NATURALES – QUÍMICA

Cree en ti mismo y entiende que hay algo dentro de ti

mayor que cualquier obstáculo. (Christian D. Larson)

REALIZAR Y SUSTENTAR

1. Estudiar y realizar ejercicios de alquinos donde se combinen dobles y triple enlaces.

2. Estudiar todo lo de alcoholes y realizar ejercicios de alcoholes

3. realizar ejercicios de ácidos.

4. Realizar ejercicios con derivados del benceno.

5. Realizar ejercicios con los derivados, mono sustituidos, di sustituidos

6. Explicar la resonancia del benceno.

mailto:[email protected]






ÁREA: CIENCIAS NATURALES – FÍSICA

Actividad: responder y sustentar las siguientes preguntas tipo saber icfes. Responde las preguntas 1 a 3 de acuerdo con la siguiente información. Balines Conductores

Los balines conductores 1 y 2 tienen y respectivamente. Sus masas son despreciables, están suspendidos de hilos no conductores e interactúan electrostáticamente.

1. El esquema de fuerzas que mejor representa la interacción electrostática entre los balines 1 y 2 es

2. La magnitud de la fuerza eléctrica entre ellas cuando están separadas 2 cm es: (Recuerde que

donde ) A. 2,25 N B. 90 N C. 0,0225 N D. 0,45 N 3. Si la distancia se reduce a la mitad entonces la fuerza eléctrica:

a) se reduce a la mitad b) se cuadruplica c) no cambia d) se reduce en un factor de 4

Responde las preguntas 4 a 6 con base a la siguiente información. Para determinar si un cuerpo manifiesta o no un estado eléctrico utilizamos el péndulo eléctrico. Que consiste en una esfera de un material liviano suspendido de una cuerda inextensible en un soporte metálico como muestra la figura. Tomamos una seda (cargada negativamente) que ha sido frotada con una barra de vidrio y la acercamos a la esfera neutra.







4. La esfera es atraída hacia la seda desplazándola de su posición de equilibrio. Este fenómeno es evidencia de una fuerza

a) de repulsión entre la seda y la esfera. b) magnética entre los dos objetos. c) de atracción entre la esfera y la seda. d) gravitacional entre la seda y la esfera.

5. Esta propiedad que adquiere la seda de atraer a la esfera, es debido a

a) un exceso de neutrones transferidos de la seda a la barra. b) un exceso de electrones transferidos de la barra de vidrio a la seda. c) una deficiencia de electrones transferidos de la esfera a la seda. d) una deficiencia de protones transferidos entre la seda y barra de vidrio.

6. Cuando la esfera es atraída hacia la seda, la toca y se aleja de ella rápidamente debido a una fuerza de repulsión. Lo anterior ocurre porque se transfieren

a) electrones a la esfera y queda cargada positivamente. b) protones entre la esfera y la seda. c) electrones a la esfera y queda cargada negativamente. d) electrones a la seda y queda cargada negativamente.

7. Usted arrastra los pies sobre una alfombra en un día seco. Al salir de la alfombra se concluye que:

a) Usted tiene carga positiva y la alfombra tiene carga negativa. b) La alfombra queda neutra y usted con carga positiva. c) Usted tiene un exceso de electrones y la alfombra una deficiencia. d) Los dos cuerpos quedan cargados negativamente.

8. Un muñeco metálico con brazos móviles se construyó con papel aluminio, alambre y corcho como se muestra en la figura. Un muñeco cargado negativamente se une a otro descargado y luego se separan. De esta situación se puede afirmar que

a) El muñeco cargado se descarga, cargando al muñeco descargado. b) El muñeco descargado, descarga al primer muñeco, quedando ambos neutros.







c) Un muñeco queda cargado positivamente y el otro negativamente. d) Ambos muñecos quedan cargados negativamente.

9. El número de electrones que tiene por exceso un cuerpo cuya carga es de – 3 C es

a) A. 1,87 x 1019 C c). 1,602 x 10-19 C b) B. 4,81 x 10-19 C d) 3

10. Tres bloques de metal están en contacto sobre una mesa de madera. Otros dos bloques metálicos cargados positivamente se colocan cerca de los anteriores como muestra la figura.

Luego se separan lentamente los 3 bloques centrales mediante una varilla aislante y finalmente se retiran los dos bloques cargados positivamente. La gráfica que ilustra las cargas que quedan en los bloques es

11. El valor de la fuerza eléctrica entre dos cargas q1= 2x10-2 C y q2= -3x10-2 C, separadas una distancia de 50 cm es

a) A. 2.160 N c) 0.216 N b) B. 5.4x106 N d) 21.6x106 N

RESPONDA LAS PREGUNTAS 12 A 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. Sobre una línea recta igualmente separadas de 30 cm se encuentran tres cargas positivas iguales cada una de 2x10-6 C y de masa 1 gramo. 12. La fuerza que actúa sobre la carga del centro es

a) 40 N C) 4 N b) 1.2 N D) 0 N

13. La Fuerza que actúa sobre una de las cargas de los extremos es A. 0.5 N C. 0.1 N B. 0.4 N D. 0.3 N







14. La aceleración de una de las cargas de los extremos es a) 0 m/s2 C) . 500 m/s2 b) 0.5 m/s2 d) . 50 m/s2

RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Una carga de +2C se encuentra a 2m, de una carga de -2C, como muestra la figura

15. Entonces la fuerza que ejerce la carga positiva sobre la negativa es

A. 9x109N en la dirección positiva de x C. x 109 N en la dirección positiva de x

B. 9x109N en la dirección negativa de x D. x 109 N en la dirección negativa de x

16. De las siguientes sugerencias que se dan para duplicar los valores de las fuerzas anteriores, la acertada es

a) duplicar la distancia entre las cargas b) reducir a la mitad la distancia entre las cargas c) duplicar la magnitud de las dos cargas d) duplicar la magnitud de una de las dos cargas







ÁREA: CIENCIAS SOCIALES NOTA: Este taller se entrega en hojas de block tamaño carta. No se aceptan fotocopias o impresiones

1. ¿Qué es el desarrollo económico sostenible?

2. ¿Qué consecuencias negativas para el medio ambiente ha traído el desarrollo económico?

3. Explica una estrategia para lograr la sostenibilidad

4. ¿Qué es el desarrollo sustentable?

5. ¿ qué es el protocolo de Kyoto?

6. ¿Cuál crees que debe ser la responsabilidad de los ciudadanos frente a la conservación del

medio ambiente?

7. Haz una lista de los deberes de los ciudadanos con relación al medio ambiente.

8. El tema ambiental ha servido de inspiración a números grupos de rock y pop. Busca DOS

canciones que traten este tema y completa un cuadro como el siguiente. Se les sugiere

escuchar música de Aterciopelados, Maná, Bacilos, entre otros.

canción e interprete

Tema ambiental que trata

Considero que hace una crítica al modelo de desarrollo porque…

Considero que promueve el desarrollo sostenible porque…

8. Llena un cuadro como el siguiente:

Principales problemas ambientales del mundo

causas consecuencias

Degradación de las tierra

Desaparición de especies

Escasez de agua

Contaminación ambiental







ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

1. ¿Qué es el diseño gráfico?

2. Investiga en qué consisten las siguientes corrientes y estilos que dieron origen al diseño

gráfico: Arte noveau y arte abstracto, cubismo y futurismo.

3. Elabora un diseño gráfico que represente a cada una de ellas. En hojas de block con su

respectiva margen.

4. El arte noveau o modernismo se aborda en diferentes campos: la arquitectura, la pintura, la

escultura, y las artes decorativas. Elabora un diseño de cada uno de éstos campos.

5. Esculpe una escultura con algún tipo de material corpóreo. Utiliza tu creatividad para ello.

6. ¿Qué son las manualidades artísticas y cuál es su importancia en la vida cotidiana?

7. Realiza una manualidad artística con su debido procedimiento, explicado y graficado paso a

paso en hojas de block (traer la manualidad terminada)

Notas importantes

La actividad de apoyo se debe sustentar en la fecha de entrega de la misma

Los trabajos deben tener una excelente presentación.

Se debe entregar en carpeta con resorte, marcada con el nombre completo del estudiante y

con el grado







ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

1. Ver el video Búscate un amante de Jorge Bucay en youtube y responda las

siguientes preguntas

a) ¿Según el audio cual es la manera más adecuada de combatir el estrés? b) ¿Por qué en el audio se hace la invitación a no durar? c) ¿Qué sucede cuando nos hacemos novios de la vida? d) ¿Cuál es el amante ideal para tu vida? e) En los últimos años se ha incrementado la tasa de suicidios en los jóvenes y la

depresión, una enfermedad típica de la edad adulta, está afectando a jóvenes y niños en una proporción que es preocupante. Usted como joven ¿Cuáles considera que son las posibles causas de esta situación? ¿Cuál es su opinión al respecto?

2. Ver el video Búscate un amante de Jorge Bucay en youtube y responda las

siguientes preguntas

a) ¿Cómo argumentas la infelicidad del paje después de aumentar su riqueza al encontrar la bolsa con las monedas de oro?

b) ¿Escribe algún ejemplo de alguna persona que conozcas que haya entrado en el círculo del 99?

c) ¿Seguramente todos hemos entrado alguna vez en el círculo del 99? ¿Cuándo fue la última vez que te paso a ti?

d) ¿Qué relación encuentras o puedes establecer entre los videos círculo del 99 y el modelo económico actualmente vigente?

e) ¿Cuál es el mensaje que se transmite acerca de la felicidad? ¿Cómo se logra? f) ¿Qué relación puedes establecer entre los videos “búscate un amante” y “circulo del

99”? 3. Propuesta social

La Institución Educativa Ciudadela Las Américas se ha caracterizado por el sentido de pertenencia de sus estudiantes, lo cual se refleja en el aseo de sus instalaciones y el buen uso que hacen los alumnos de la parte locativa en general. Sin embargo, en los últimos semestres se ha venido presentado un fenómeno bastante desagradable que se ha ido acrecentando en el tiempo, es el manejo inadecuado de las basuras en el descanso. A título personal, considero que si no se da un trato adecuado y oportuno a esta situación, terminará por afectar el sentido de pertenencia y la cultura del aseo que hemos logrado consolidar como cultura institucional. Así pues, propongo desde el área de ética y como actividad de apoyo ya sea en grupo o en forma individual, el diseño y elaboración de una propuesta tipo campaña, que busque dar solución a la del manejo inadecuado de las basuras durante el descanso.







ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES NOMBRE: ______________________________________CURSO: _________ TEMA: ULTIMATE

1. Cuantos jugadores/as requiere el ultimate y cuál es el objetivo del juego?

2. ¿qué caracteriza al ultimate?

3. ¿cuándo se consigue gol?

4. ¿cuándo se gana un partido?

5. Los tiempos muertos

6. Explica las reglas del juego relativas al saque de inicio, el desplazamiento del disco y el

desplazamiento con el disco.

7. Explica las reglas del juego relativas al mantenimiento del disco en la mano, la caída del disco

al suelo y la defensa de dos jugadores/as a la vez.

8. Explica las reglas del juego relativas al agarre simultáneo del disco entre dos jugadores de

diferente equipo.

9. Explica las reglas sobre el comportamiento del defensor y a las faltas cometidas dentro de la

zona de gol.

. NOTA: EL TRABAJO SE DEBE ENTREGAR EN HOJAS BLOCK Y ELABORADO A MANO







ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

A) Lea con mucha atención el texto y responda las preguntas que aparecen al final en hojas de block, a mano

DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

La Doctrina social de la Iglesia católica (DSI) es un conjunto de enseñanzas, orientaciones y normas prácticas emanadas, en el seno de la Iglesia católica, de los pronunciamientos pontificios en materia política, social y económica a partir del siglo XIX.

El conflicto histórico en el que se encontró la Iglesia católica después de la Revolución Francesa (1789-1799) y de la subsiguiente difusión de la concepción liberal del Estado, la indujeron a elaborar, recurriendo al instrumento de la encíclica, un vasto programa para fomentar la actuación de los católicos en la evolución de la sociedad. Tras un primer momento en el que se atendió principalmente a los problemas de la visión laica, liberal y democrática del Estado (perspectiva criticada y condenada por el papa Pío IX en las encíclicas Quanta cura y Syllabus errorum, 1864), la primera intervención dedicada específicamente a la cuestión social correspondió a León XIII. En su encíclica Rerum novarum (1891) proponía, frente al socialismo y al liberalismo capitalista extremo, una solución de la cuestión obrera que adoptara el principio de colaboración entre clases sociales y el reconocimiento del justo salario. Rerum novarum favoreció la creación de grupos, asociaciones y sindicatos católicos y se convirtió en un punto de referencia constante para los sucesivos pronunciamientos papales.

La enseñanza de la Iglesia católica en materia social durante el periodo comprendido entre los papas León XIII y Pío XII siguió unas coordenadas y directrices homogéneas, basadas en el diseño de una sociedad ideal fundamentadas en la doctrina neoescolástica del derecho natural que, como racional, se propone como válida para cualquier hombre.

NUEVOS SIGNOS: El nuevo signo (tanto de método como de contenido) en las tendencias de la doctrina social de la Iglesia católica tuvo su inicio con el pontificado de Juan XXIII y la celebración del Concilio Vaticano II (1962-1965). Juan XXIII introdujo el concepto “signo de los tiempos” en su encíclica Pacem in terris (1963), que pasó a dirigir la atención de la comunidad católica desde los valores inmutables y eternos, a la dinámica de la historia, de la sociedad contemporánea y de la conciencia sobre los valores socialmente compartidos.

La expresión más acabada de este cambio estuvo representada por la encíclica Octogesima adveniens (1971), de Pablo VI, en la cual se renunciaba de manera explícita a dar una solución única y de valor universal a las cuestiones sociales, demandando en cambio del conjunto de las comunidades cristianas la tarea de “analizar objetivamente la situación de sus países” a la luz del Evangelio y según criterios ofrecidos por el magisterio eclesiástico. A través de las encíclicas Laborem exercens (1981), Sollicitudo rei socialis (1987) y Centesimus annus (1991), del papa Juan Pablo II, la doctrina social de la Iglesia católica se situó con mayor precisión en el ámbito de la teología moral, ofreciendo ulteriores ocasiones de reflexión y de análisis de la sociedad contemporánea.

1. ¿Qué es la Doctrina Social de la Iglesia? 2. ¿Por qué surge o qué motiva la aparición de la DSI?







3. ¿Quién fue el primero en hablar propiamente de la cuestión social y mediante cuál encíclica lo hizo?

4. ¿De qué trata la encíclica Rerun Novarum? 5. Mencione otras encíclicas sociales que han aparecido a lo largo de la historia

B) Consulte: la historia (principales datos), ritos, cultos, doctrinas, libro santo, de:

1. Judaísmo 2. Islamismo 3. Budismo 4. Hinduismo

C) Lea con mucha atención el texto y responda las preguntas que aparecen al final en hojas de

block, a mano

La Fe, fundamento y fuente de la vida moral Es la virtud sobrenatural por la que creemos en Dios y en todo lo que Él nos ha dicho y revelado Definición y Naturaleza de la Fe Las virtudes teologales fundan, animan y caracterizan el obrar moral del cristiano. Le dan vida a todas las virtudes morales. Son infundidas por Dios en el alma de los fieles para que por medio de ellas, el hombre sea capaz de actuar como hijo suyo y de ese modo alcanzar la salvación. Son la garantía de la presencia y la acción del Espíritu Santo en el ser humano. Por la fe el hombre se entrega libremente a Dios y por ella se esfuerza por conocer y hacer la voluntad de Dios. Por eso se dice que la fe es el fundamento de la vida moral (C.I.C. 2087). Es el don más grande que puede recibir el hombre, es más grande que la vida. De hecho, la fe da sentido a la vida, enseña a comprender el dolor y el sufrimiento, da sentido a lo cotidiano, llena la vida con la presencia de Dios. La fe, que es la virtud sobrenatural por la que creemos en Dios y en todo lo que Él nos ha dicho y revelado y que la Iglesia nos propone, porque Él es la verdad misma. Es decir, es la virtud sobrenatural por la que creemos ser verdadero todo lo que Dios ha revelado. Es imposible sin tener fe, tener un contacto íntimo con Dios. Es una virtud que nos viene dada por Dios (virtud teologal) pues casi todas las verdades que creemos exceden la capacidad natural de la mente humana y hace falta una gracia especial de Dios para que se pueda dar el asentimiento. Nos es dada en el Bautismo. La fe es un requisito fundamental para alcanzar la salvación. Todo el que cree en Cristo se salvará, esto nos dice el Evangelio en Mc. 16,16: “el que creyere y fuere bautizado se salvará y el que no creyere se condenará”. Pero, hay que tener cuidado en no caer en la visión protestante de que sólo la fe basta, las obras no importan. Así como el que carece de fe no se salva el que, teniendo fe, no las convierte en obras, tampoco se salva. “Como el cuerpo sin el espíritu es muerto, así también es muerta la fe sin obras”. Sant. 2, 26. La fe es decir sí a las verdades reveladas por Dios. La fe no es un simple sentimiento de la presencia de Dios en la vida sino fiarse de Dios, confiar en Él. No tiene como fin primario capacitar al hombre para su tarea en este mundo, sino iniciarle a la vida divina que sólo alcanzará su perfección en la vida eterna. La fe es adhesión de la inteligencia a la palabra de Cristo (Evangelio) y entrega confiada a Él de toda la persona. Tiene, por tanto, un carácter intelectual y una dimensión existencial (que abarca a toda la existencia en sus múltiples facetas). Por tanto, en la fe entran la inteligencia y la voluntad; los actos de fe son actos humanos. Por ello no podemos reducir la fe sólo a sentimientos o a emociones, ni considerarla como algo irracional o absurdo que simplemente obedecemos sin buscar su significado profundo o su coherencia interna. La







fe es racional aunque a veces al hombre le cueste encontrarle sentido. La dificultad, en este caso, no es de la fe sino de la limitación humana.

1. ¿Qué es la fe? 2. Escriba tres características de las virtudes teologales 3. ¿Por qué es imposible tener un contacto íntimo con Dios sin tener fe? 4. ¿Cuál es el fin primario de la fe? 5. Explique por qué los actos de fe son actos humanos.

D) Lea una de las encíclicas de la Doctrina Social de la Iglesia y presente una síntesis de ésta en

donde incluya la biografía del Papa que la haya escrito. Debe hacerlo en hojas de block a mano.

Las encíclicas son: 1. Rerum Novarum de León XIII

2. Quadragesimo Anno de Pío XI

3. Mater et Magistra de Juan XXIII

4. Pacem in Terris de Juan XXIII

5. Populorum Progressio de Pablo VI

6. Octogesima Adveniens de Pablo VI

7. Laborem Exercens de Juan Pablo II

8. Sollicitudo Rei Socialis de Juan Pablo II

9. Centesimus Annus de Juan Pablo II

10. Caritas in Veritate de Benedicto XVI







ÁREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 1. Escriba un editorial desempeño

2. Lea atentamente el siguiente texto y responda

La serpiente que danza XXVIII

¡Cómo me agrada ver, querida indolente, De tu cuerpo tan bello, Como una estofa vacilante, Reverberar la piel! Sobre tu cabellera profunda, De acres perfumes, Mar oloroso y vagabundo De olas azules y sombrías, Cual un navío que se despierta Al viento matutino, Mi alma soñadora apareja Para un horizonte lejano. Tus ojos, en los que no se revela Nada dulce ni amargo, Son dos joyas frías en las que se mezcla El oro con el hierro. Al verte marchar cadenciosa, Bella en tu abandono, Se diría una sierpe que danza En el extremo de un bastón.

Bajo el fardo de tu pereza Tu cabeza de niño Se balancea con la molicie de un joven elefante. Y tu cuerpo se inclina y se estira Cual un fino navío Que rola bordeando y sumerge Sus vergas en el agua. Como un oleaje engrosado por la fusión De los glaciares rugientes, Cuando el agua de tu boca sube Al borde de tus dientes, Yo creo beber un vino de Bohemia Amargo y vencedor, ¡Un cielo líquido que esparce Estrellas en mi corazón!

Charles Baudelaire. Tomado de Las flores del

mal, Buenos Aires, Bureau Editor, 2001.

Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades.

¿Por qué Baudelaire es considerado un “poeta maldito”?

3. Define los siguientes conceptos. Spleen: Dandismo: ¿Están presentes en el anterior poema? ¿Por qué?

4. ¿Qué características de la poesía del Simbolismo se manejan en La serpiente que danza? ¿Por

qué?

Características - Temas - Exponentes (no solo escritores) - Obras Futurismo Cubismo Dadaísmo Surrealismo







5. ¿Por qué se dice que la poesía fue el género por excelencia del Simbolismo? 6. ¿Qué significa el término familia de lenguas? 7. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados, marca F si son falsos o V si son verdaderos. Y

justifíquelas Todas las lenguas prerromanas desaparecieron. El español es una lengua germánica. El latín culto no contribuyo en el desarrollo del español. El método histórico-comparativo busca reconocer las lenguas de cultura. El aporte léxico más importante en el español lo produjo la lengua árabe. El método de la reconstrucción busca deducir como son las formas originales de las palabras a partir de sus formas actuales. 8. Escribe oraciones con los siguientes latinismos y extranjerismos. Marca las tildes que sean

necesarias en estas palabras. Alma mater: Curriculum: Canis lupus familiaris: Hobby: Ganster: Sufle:

9. Subraya las preposiciones de las siguientes oraciones y explica su significado.

Voy a casa: Soy de Colombia: Eso lo haré solo por ti: Hay una gran vista desde aquí: Debes hacerlo con cuidado:

10. Une cada término con su significado y señala si se trata de un latinismo o un extranjerismo.

A priori Arrivederci Boutique Grosso modo Bridge Per se Búnker Ipso facto RIP

Anterior, con anterioridad Hasta la vista Tienda de ropa A grandes rasgos Juego de cartas Por sí mismo Inmediatamente Descanse en paz

11. Lea y responda

UNA FLOR AMARILLA (Fragmento)

Parece una broma, pero somos inmortales. Lo sé por la negativa, lo sé porque conozco al único mortal. Me contó su historia en una bistró de la rue Cambronne, tan borracho que no le costaba nada decir la verdad aunque el patrón y los viejos clientes del mostrador se rieran hasta que el vino se les







salía por los ojos. A mí debió verme algún interés pintado en la cara, porque se me apiló firme y acabamos dándonos el lujo de la mesa en un rincón donde se podía beber y hablar en paz. Me contó que era jubilado de la municipalidad y que su mujer se había vuelto con sus padres por una temporada, un modo como otro cualquiera de admitir que lo había abandonado. Era un tipo nada viejo y nada ignorante, de cara reseca y ojos de tuberculoso. Realmente bebía para olvidar, y lo proclamaba a partir del quinto vaso de tinto. No le sentí ese olor que es la firma de París pero que al parecer sólo olemos los extranjeros. Y tenía las uñas cuidadas, y nada de caspa. Contó que en un autobús de la línea 95 había visto a un chico de unos trece años, y que al rato de mirarlo descubrió que el chico se parecía mucho a él, por lo menos se parecía al recuerdo que guardaba de sí mismo a esa edad. Poco a poco fue admitiendo que se le parecía en todo, la cara y las manos, el mechón cayéndole en la frente, los ojos muy separados, y más aun en la timidez, la forma en que se refugiaba en una revista de historietas, el gesto de echarse el pelo hacia atrás, la torpeza irremediable de los movimientos. Se le parecía de tal manera que casi le dio risa, pero cuando el chico bajó en la rue de Rennes, él bajó también y dejó plantado a un amigo que lo esperaba en Motnparnasse. Buscó un pretexto para hablar con el chico, le preguntó por una calle y oyó ya sin sorpresa una voz que era su voz de la infancia. El chico iba hacia esa calle, caminaron tímidamente juntos unas cuadras. A esa altura una especie de revelación cayó sobre él. Nada estaba explicado pero era algo que podía prescindir de explicación, que se volvía borroso o estúpido cuando se pretendía -como ahora- explicarlo. Resumiendo, se las arregló para conocer la casa del chico, y con el prestigio que le daba un pasado de instructor de boy scouts se abrió paso hasta esa fortaleza de fortalezas, un hogar francés. Encontró una miseria decorosa y una madre aventajada, un tío jubilado, dos gatos. Después no le costó demasiado que un hermano suyo le confiara a su hijo que andaba por los catorce años, y los dos chicos se hicieron amigos. Empezó a ir todas las semanas a casa de Luc; la madre lo recibía con café recocido, hablaban de la guerra, de la ocupación, también de Luc. Lo que había empezado como una revelación se organizaba geométricamente, iba tomando ese perfil demostrativo que a la gente le gusta llamar fatalidad. Incluso era posible formularlo con las palabras de todos los días: Luc era otra vez él, no había mortalidad, éramos todos inmortales. 1. El escrito anterior es el inicio de:

a) un cuento: narra brevemente un acontecimiento. b) un ensayo: expone y analiza un asunto. c) un artículo periodístico: busca informar al lector acerca de un tema. d) un poema en prosa: pretende transmitir un sentimiento gracias a imágenes y figuras poéticas.

2. La posición del narrador del escrito es:

a) omnisciente: domina la totalidad de la narración y conoce los pensamientos más íntimos de los personajes.

b) testigo: participa discretamente en la acción, percibe y transmite los hechos de manera subjetiva.

c) protagonista: narra su propia historia, que es el centro de la acción. d) objetivo: observa y transmite de manera imparcial, sin dar su opinión.

3. Con base en la lectura del fragmento, que es el inicio del texto completo, puedes inferir que parte desde:

a) el inicio de la historia. b) la conclusión de la historia, para luego narrar las circunstancias en detalle.







c) en un punto intermedio de la historia. d) no podemos determinarlo con el fragmento.

4. La relación del título Una flor amarilla con el contenido del texto es:

a) inexistente, pues el texto es sólo un fragmento y en éste nada indica la presencia de una flor. b) simbólica, pues la flor representa al protagonista de la historia. c) absurda, pues en el ambiente en que se está narrando no hay lugar para una flor. d) es imposible establecer esa relación, ya que el texto es sólo un fragmento.

5. El tiempo verbal que predomina en el texto es:

a) presente: la acción se realiza actualmente. b) futuro imperfecto: expresa una acción no comenzada aún. c) condicional: expresa una posibilidad. d) pretérito perfecto simple: expresa una acción terminada, en un período de tiempo no finalizado

aún. 6. En la oración “Nada estaba explicado pero era algo que podía prescindir de explicación”, la expresión subrayada podría reemplazarse por:

a) algo para lo que podía proponerse una explicación. b) algo para lo que podía necesitarse una explicación. c) algo para lo que podía omitirse una explicación. d) algo para lo que podía olvidarse una explicación.

7. ¿Cómo definirías la descripción que el narrador hace del personaje central del escrito?

a) Es una descripción física, se fija en sus rasgos físicos. b) Es una descripción psicológica, se centra en sus comportamientos y actitudes. c) Es una caricatura en la que se exageran los rasgos más llamativos. d) Es un retrato que incluye tanto las características físicas como psicológicas.

8. Calificarías al protagonista como:

a. borracho, triste y sincero. b. exhibicionista, borracho, gracioso. c. loco, gracioso y sincero. d. sincero, loco y limpio.

9. El texto empieza con la expresión: “Parece una broma, pero somos inmortales”. Según esa afirmación, puedes inferir que:

a) el narrador y el protagonista están locos. b) es imposible comprenderlo, pues el texto es sólo un fragmento. c) al ver a su “doble”, el protagonista sintió que su vida se repetía y llegó a esa conclusión. d) los efectos del alcohol hacen divagar a los personajes.

10. Dirías que la actitud del narrador frente al protagonista es:

a) conmiseración, siente lástima por él. b) credulidad, a pesar de estar sorprendido, cree su historia. c) burla, le sigue la corriente pero, en el fondo, se ríe de él. d) ambigua, quiere creerle, pero duda de que su historia sea real.







ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO INGLES EL TALLER DEBE SER RESPONDIDO EN INGLÉS Y TRADUCIDO AL ESPAÑOL NOMBRE:_________________________________________ GRADO:______________

1. Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets

- If I ______(pass) my exams, my teacher ______(be) very surprised

- If we _____ (visit) my mother, she usually ______(cook) a delicious meal

- If María ____(leave) her job in the summer, she ______(worry) about what to do next

- If I _______(not find) any cheap tickets, we _______(not go ) to Malta.

- If you _____(water) the plants, They______(die)

- II______(be), if Martha________(come) to the party

- If you_________(get) lost, You ____(ask) someone for directions

- They______(not come) unless, You_______(invite) them

- If it________(be) a nice day, I ____(like) to go for a run.

- I______(listen) to classical music, If I_______(need) to relax

2. Write a brief summary of the book that you read

______________________________________________________________________________

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3. Read the text and write five questions as Icfes questions and answer them

When you imagine the desert, you probably think of a very hot place covered with sand. Although

this is a good description for many deserts, Earth’s largest desert is actually a very cold place

covered with ice: Antarctica.

In order for an area to be considered a desert, it must receive very little rainfall. More specifically,

it must receive an average of less than ten inches of precipitation—which can be rain, sleet, hail,

or snow—on the ground every year. Antarctica, the coldest place on earth, has an average

temperature that







usually falls below the freezing point. And because cold air holds less moisture than warm air, the

air in Antarctica does not hold much moisture at all. This is evident in the low precipitation statistics

recorded for Antarctica. For example, the central part of Antarctica receives an average of less

than 2 inches of

snow every year. The coastline of Antarctica receives a little bit more—between seven and eight

inches a year. Because Antarctica gets so little precipitation every year, it is considered a desert.

When precipitation falls in hot deserts, it quickly evaporates back into the atmosphere. The air

over Antarctica is too cold to hold water vapor, so there is very little evaporation. Due to this low

rate of evaporation, most of the snow that falls to the ground remains there permanently,

eventually building up into thick ice sheets. Any snow that does not freeze into ice sheets becomes

caught up in the strong winds that constantly blow over Antarctica. These snow-filled winds can

make it look as if it is snowing.

Even though snowfall is very rare there, blizzards are actually very common on Antarctica.

4. Write something about your english presentation

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







ÁREA: MATEMÁTICAS Explica en que consiste cada una de las propiedades de la derivada que se vieron este periodo y realiza dos ejemplos para cada una. 2. Calcular la derivada de las siguientes funciones:]

3. Halla la función deriva de:

4. Realiza las siguientes derivadas aplicado las diferentes propiedades:







ÁREA: GEOMETRÍA 1. Un experimento aleatorio consiste en

lanzar un dado dos veces, en forma consecutiva. a) ¿Cuál es el espacio muestral? b) Escriba los elementos del evento “los

resultados de ambos dados son iguales”

c) Escriba los elementos del evento “los resultados de ambos dados sumen siete”

2. Halle el espacio muestral de los siguientes

experimentos aleatorios: a) Al lanzar un dado b) Al lanzar dos dados c) Al lanzar una moneda d) Al lanzar dos monedas e) Al lanzar tres monedas

3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un

número mayor que dos al lanzar un dado? 4. Un estudiante debe responder una

pregunta de selección múltiple con única respuesta. La pregunta tiene 5 opciones de respuesta. a) ¿Cuál es la probabilidad de que el

estudiante responda correctamente? b) ¿Cuál es la probabilidad de que el

estudiante responda incorrectamente? 5. Determinar la probabilidad de que al lanzar

un dado salga: a) Un seis b) Un número mayor que 5 c) Un número par d) Un número impar

6. ¿Cuál es la probabilidad de obtener sólo

caras al cabo de tres lanzamientos consecutivos de una moneda?

7. Si una ruleta tiene 37 números posibles en

los que se pueden detener, a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener

cualquier número?

b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par?

c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar?

d) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número menor de 25?

8. Si un encuestador detiene a una persona

en la calle, cuál es la probabilidad de que la personas: a) Hubiera nacido un martes b) Hubiera nacido en el mes de julio

9. Halle la probabilidad de que al lanzar dos

dados se obtenga: a) Puntos iguales en ambos dados b) Puntos que sumen nueve c) Puntos que sumen tres d) Puntos que sumen siete

10. De una urna que contiene 8 balotas rojas, 5

amarillas y 7 verdes, calcule las siguientes probabilidades: a) Qué sea una roja b) Que sea una roja y una verde c) Qué sea una amarilla o una verde d) Que sea rojas, o amarillas o verdes

11. En un municipio al este de Medellín, el 25%

de la población son niños, el 20% son jóvenes, el 40% son adultos y el resto son ancianos. Si usted va a este municipio, cual es la probabilidad de que se encuentre con: a) Un niño b) Un adulto y un joven c) Un niño o un anciano d) Un anciano

12. En una excursión ecológica, los niños y las

niñas de un curso se clasificaron como se muestra en la tabla:

CON GORRO SIN GORRA

NIÑAS 10 4

NIÑOS 8 14







Si se escoge al azar un estudiante de la excursión, halle la probabilidad de que:

a) Sea niña. b) Sea niño. c) Sea niña con gorra d) Sea niña sin gorra.

13. Observe la siguiente ruleta de la figura y

calcule la probabilidad de cada evento

a) La flecha se detenga en gris b) La flecha se detenga en un número par c) La flecha se detenga en gris y número

par d) La flecha se detenga en blanco e) La flecha se detenga en gris y número

impar







ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ACTIVIDAD DE APOYO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 11°

PRÁCTICA Presentar el bloc, trabajado durante el año, completamente terminado y bien organizado. TEÓRICA

1. Preparar una exposición bien completa sobre los siguientes conceptos: - Propiedad intelectual - Derechos de autor - Ley Lleras - Responsabilidad social en internet.

2. Elaborar como material de apoyo, para la exposición, un video o una presentación en power point, teniendo en cuenta las indicaciones dadas para realizar este tipo de ayudas.

NOTA: RECUERDE SI TIENE DUDAS, ACLARARLAS CON LA DOCENTE ENCARGADA, PUES DEBE PRESENTAR SUSTENTACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS.







ÁREA: EMPRENDIMIENTO TEÓRICA

1. Presentar un informe por escrito donde explique la relación que tienen los siguientes conceptos, con la creación de los productos durante el año, en la asignatura de emprendimiento:

- Propiedad intelectual - Derechos de autor - Ley Lleras - Responsabilidad social en internet. - Competencia (Sana competencia, competencia desleal). Utilizar dos productos del

mercado, donde explique cómo es la competencia que ejercen entre ellos en el mercado actual.

PRÁCTICA

2. Presentar una idea original de un nuevo producto, para comercializar en el mercado. (Tener en cuenta los pasos que se utilizaron durante todo el año, para la creación de estas ideas, como nombre, slogan, logotipo, etc.)

NOTA: RECUERDE SI TIENE DUDAS, ACLARARLAS CON LA DOCENTE ENCARGADA, PUES DEBE PRESENTAR SUSTENTACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS.







ÁREA: CIENCIAS ECONÓMICAS 1. ¿Qué consecuencias económicas trae el acelerado crecimiento demográfico en el mundo?

2. ¿Cómo influye en la economía y el progreso de un Estado la tecnología, la globalización y

la red de internet?

3. ¿Cuál es el papel del Estado frente al crecimiento económico y su implicación con el desarrollo?

4. ¿Cómo se manejan los sistemas económicos y qué relación tienen con el Estado?

Recuperemos nuestras huellas

Para construir otro futuro.







ÁREA: CIENCIAS POLÍTICAS

1. Completa el siguiente cuadro

INTERNET Y ECONOMÍA

¿CÓMO ES LA ECONOMÍA?

CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA ECONOMÍA

IMPORTANCIA DE INTERNET

Comunicación inmediata fabricante – proveedor

Producción descentralizada Economía en las transacciones

2. ¿Qué es la URL?

3. Establece la relación que existe entre la red de internet y el fenómeno de la globalización

4. Explique claramente, ¿por qué se afirma que el internet supera el ámbito del Estado-Nación?

5. ¿Qué tareas tienen los Estados frente al manejo del internet?

6. Coloca dos ejemplos concretos de comunicación buena y mala a través del internet

7. ¿Está el tercer mundo preparado para las exigencias del mundo globalizado de internet?

Explica

8. La afirmación “pobreza informativa” ¿a qué hace referencia?

9. ¿Crees que el internet abre aún más la brecha entre países ricos y pobres? Explica

10. ¿Qué manejo debe dar el Estado al internet? Explica

NOTA: el taller debe ser manuscrito y las actividades estudiadas para su posterior sustentación. Guarde una copia o tome apuntes para que pueda estudiar, ya que el taller una vez lo entregue completo no le será devuelto.







ÁREA: FILOSOFÍA

1. Consultar sobre los siguientes tópicos Ilustración Revolución Francesa Romanticismo

2. Elabore un escrito donde relaciones los temas consultados en el punto anterior

3. Elaborar un escrito de una página donde se explique la importancia de Hegel para la filosofía contemporánea

4. Consultar la biografía, aportes filosóficos y principales obras de 10 filósofos contemporáneos

5. Explicar la relación entre los planteamientos de Hegel y la filosofía de Karl Marx


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