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EL PROCESO DE L A INVESTIGACION CIENTFICAMETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA INTRODUCCIN

No es tarea fcil concebir la naturaleza y esencia de la investigacin, lo que no es imposible de llevar a cabo. Una de las primeras cosas que necesitaremos ser apropiarnos de algunas tcnicas y mtodos ya conocidas y, otras que se irn desarrollando en el ejercicio continuo y contemplativo.Lo importante de la investigacin es que transforma a la persona cuando se descubren cualidades y capacidades de trabajo, que no se haban desarrollado anteriormente por muchas circunstancias, ya que nos exige tiempo.

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, encamina a conseguir informacin apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.

El logro de este efecto claro y preciso, es ineludible emplear algn arquetipo de investigacin; la investigacin est muy atada a los individuos de la especie humana, esta posee una serie de caminos para adquirir el objetivo programado o para obtener a la informacin requerida. La investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin concebida y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.

La primera etapa al introducirnos al proceso de investigacin es la eleccin de un tema para determinar una problemtica; Ir precisando si es un trabajo de campo o documental, cules sern los ejes de anlisis para alcanzar los objetivos propuestos. Segunda etapa es organizar lecturas rpidas del material compilado e ir anotando aspectos claves de estas primeras lecturas; adems, del conocimiento que se debe tener acerca de las la fuentes bibliogrficas para ir profundizando en el tema escogido. Esto, necesariamente, me lleva a la eleccin de un mtodo sobre cmo empezar, por donde y cuando elegir el tema para crease posteriormente un ndice tentativo.

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La visualizacin de dicho proyecto es un aspecto fundamental para tener en claro hacia dnde vamos, adonde queremos llegar. Durante el desarrollo de trabajo investigativo, es probable que muchas cosas sufran modificaciones, agregamos, quitamos, etc., esto se debe entender no, como una mala planificacin sino, que en la etapa de ejecucin surgen ideas, otros medios, maneras, formas de enfocar dicho problema, podemos llegar a diferir del tema y, cambiarlo. Esto es, el proceso de la intersubjetividad (definido como objetividad) como principio cientfico metodolgico del paradigma cuantitativo tiene la consecuencia de que se debe eliminar o reducir al mximo, las posibles influencias del investigador y del instrumento de recoleccin de datos en los resultados. Entonces, la intersubjetividad no puede resultar de la estandarizacin de los mtodos sino de la adaptacin del objeto al sujeto de la investigacin, del acuerdo y entendimiento entre cientfico sujeto _objeto de la investigacin. (Bracker Maren SINOPSIS. Mdulo. Metodologa de la Investigacin Social Cualitativa. 3 edicin, revisada y actualizada 2002.TRES ELEMENTOS INDISPENSABLES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO INVESTIGATIVOInvestigar consiste en la bsqueda de toda la informacin pertinente que nos sirva de apoyo para el desarrollo de nuestra tesis. Es tanto compilar bibliografa, hacer un trabajo de campo, observar el comportamiento de nuestro objeto de estudio. Deber leerla para subrayar y/o resumir lo ms relevante. (Tcnicas del resumen, cuadro sinptico, esquemas, organigramas, grficos, mapas conceptuales) Leer: La lectura en un sentido genrico, implica todo un proceso de observacin e interpretacin de la realidad. Leer es re_ escribir aquello que se lee. Cuando una persona, comenta una noticia, un suceso de carcter social, poltico, econmico, etc., est haciendo una lectura de ese fenmeno. Est leyendo e interpretando un sistema de signos determinados. En un sentido ms amplio, la lectura conlleva dos elementos importantes como son la descripcin y la interpretacin.

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La descripcin tendr un carcter interpretativo en cuanto aquello que se describe puede estar determinado por el punto de vista de quien lo hace. Lo identificamos fcilmente, al comparar una misma noticia, en diferentes medios de comunicacin. O, dicho de otra manera, cun difcil es, tener un informe objetivo, ms, si este no est bien redactado. Por otro lado, el estilo discursivo puede ser descriptivo, pero mientras unos se centran en narrar algunos acontecimientos de una situacin, otros comentan diferentes acontecimientos de la misma noticia. Esto necesariamente, nos obliga a diferenciar lo descriptivo de lo interpretativo e introducirnos en el proceso simple de la lectura: COMPRENSIN E INTERPRETACIN.

Escribir, es releer. La escritura no es espontnea, es la etapa final de un proceso de investigacin de lectura, interpretacin y anlisis, o sea el resultado de un trabajo previo.

Cuando se escribe, debe tenerse en cuenta, que no nos encontramos solamente con significantes a como dice en un soliloquio de Hamlet: palabras, palabras, palabras. Lo importante, aqu es cmo hacemos creble mediante fonemas, palabras, oraciones o discursos determinada afirmacin. Necesitamos, una escritura que sea creble a nuestros lectores.

Por otro lado, es importante, tener claro la diferencia entre el lenguaje oral y el escrito, ya que la lengua escrita es ms exigente, ms formal y por tanto, ms cientfica dada las reglas ortogrficas y de puntuacin. No menos importante, es tener presente el proceso de la comunicacin en el trabajo de investigacin que vayas a desarrollar, ellos son: el emisor, el receptor, el mensaje, el cdigo.QUIEN HABLA? todo escrito o de forma verbal, tiene a alguien que anuncia. Quin es el narrador?, ser un universitario interesado en un trabajo monogrfico? O un profesional con un determinado tipo de estudio? de alguna manera, existe un EMISOR Y UN RECEPTOR.

El escrito requiere de una voz discursiva que refleje objetividad, aquellos aportes personales, posibles lecturas del objeto de estudio, es conveniente expresarlos con expresiones: en tal sentido, consideramos que....El punto de vista personal, deber estar sustentado con argumentos y evidencias, apoyados en otros autores, es importante el uso de las citas. (Citas bibliogrficas, e l uso de citas textuales, de resumen, de parfrasis, fichas hemerogrficas).

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El prepararse para escribir con mayor facilidad es tener claro que, todo lo que hagamos en el proceso de investigacin, quedar plasmado en un escrito; por lo que, al leer el material del marco terico o del marco referencial, debemos hacerlo con la mirada de alguien que lee para luego, reescribirlo, adems de las observaciones que all se manifiesten.(MENSAJE)Debemos saber quin es nuestro destinatario. El mensaje variar notablemente segn quien sea nuestro destinatario, por ejemplo, si voy a escribir una monografa o tesis sobre La calidad de los productos lcteos en Nicaragua, mis argumentos debern basarse en la reivindicacin de un determinado tipo de mercado. (RECEPTOR).El CDIGO que empleamos es el de la lengua acadmica; para desarrollarlo debemos comprenderlo. Esto implica desde saber que es una hiptesis, una variable o un mtodo de investigacin hasta aspectos ms formales tales como hacer una cita, cuando hacerlo, en que persona, (considero que..) o voz discursiva ms cientfica y ms objetiva (consideramos que... se considera que ).Concluyamos en lo siguiente:1. Es importante hacer notar que las instituciones universitarias tienen sus propias caractersticas para la realizacin de los trabajos investigativos, as que, no existe una estructura nica, por lo que, habr que respetar el estilo. Se podr adoptar, un esquema clsico de escritura, a travs de un anlisis sincrnico o estructural, donde nuestro objeto de estudio se vea como un sistema, el cual se descompone analticamente; y, el otro, histrico o diacrnico , el cmo se manifiesta nuestro tema o el hecho o suceso que estudiamos, a travs del tiempo.

2. Tambin es importante, que el escrito de la tesis o monografa debe estar escrita en correcto idioma espaol y con su uso adecuado del vocabulario, cientfico tcnico. Cada prrafo u oracin debe tener coherencia para que puedan ser ledos sin dificultad y las palabras utilizadas deben representar en forma clara, precisa y concisa lo que el autor quiere expresar. En caso de utilizarse palabras, conceptos, siglas, etc., que nos expresen una idea precisa o que puedan tener mltiples interpretaciones, deben aparecer al final de la tesis, en un apndice con el rtulo de glosario de siglas y trminos.51. CONCEPTO DE INVESTIGACIN

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, encamina a conseguir informacin apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.

2. CUALIDADES DEL INVESTIGADOR

OBJETIVIDADNos induce a enfocar las cosas tal y como se ven, esto significa respeto y obediencia a los hechos. EXACTITUDEs uno de los rasgos ms sobresalientes del investigador. Debe proceder con un rigor casi matemtico y no tolera la generalizacin vaca, ni se pierde en la maraa de los detalles insignificantes y ambiguos. De la exactitud, depende la funcionalidad y la seguridad de la construccin intelectual. Es la objetividad. ESPRITU CRTICO Y RAZONABLEEl que viva sometido a su propio criterio y a las convenciones del ambiente, ser incapaz de plantearse problemas y sin habilidades para resolver los que se le presentan.

EL PODER CREADORRepresenta lo nuevo de la ciencia, pues elimina la simple rutina, la acumulacin archivolgica y el fichaje mismo, contra el espritu carente de inspiracin y de aliento.

6 AMPLITUD DE CRITERIOS

Consiste en superar las limitaciones que imponen los prejuicios, en la renuncia a una ptica individual en aras de la objetividad. Solamente un espritu amplio capta fcilmente la complejidad de los factores que condiciona un fenmeno y, es capaz de brindar una interpretacin completa y coherente.

EL TRABAJO DE EQUIPO

El investigador individualista no podr enfrentar los diferentes riesgos, que la sociedad exige. Su trabajo slo madura y fructifica plenamente en el libre dilogo, en las tareas comunes del equipo de trabajo.Ejercicios:Los siguientes ejercicios pretenden constituir una gua para que el lector vaya poniendo a prueba su capacidad de asimilacin de los contenidos que sucesivamente van desarrollndose en el texto. Pueden plantear algunas dificultades en su resolucin que con una cierta dosis de inventiva y de creatividad, sern superadas por todos.1. Distinga, los siguientes conceptos, la forma diferente en que los definen el lenguaje cientfico y el lenguaje cotidiano:Verificacin culturametalenergademostracincontraste

2. Razona, los siguientes argumentos El proceso metodolgico debe cruzar las fronteras del conocimiento cientfico. Cmo sabemos lo que hacemos.7

El conocer, el saber y el saber hacer son problemas de la vida cotidiana? Cmo podemos enfrentarlos? ejemplifica esta situacin. 3. Investiga

La observacin es una tcnica investigativa. Informa sobre otras tcnicas de carcter investigativa, explicando de manera breve y precisa, sus diferencias.

Utiliza una tcnica de estudio, sealando las caractersticas y/o cualidades que tiene la ciencia. Ejemplifica cada una de ellas, de acuerdo a nuestra realidad cotidiana.4. Cules son las relaciones entre sujeto y objeto que se plantean, a su juicio, en la prctica cotidiana? Ejemplifica. Qu tipo de diferencias pudieras encontrar entre esta actividad y la investigacin cientfica?

5. Busque en el prlogo de dos libros ( Sampiere et al. ) o artculos cientficos (Revista Cientfica NEXO.UNI) las explicaciones que, expone cada autor acerca de la investigacin cientfica. (u otras).

6. Hasta qu punto puede verificarse un conocimiento que afirma previsiones sobre el futuro? Razone su respuesta.

7. Segn la disciplina que usted estudia, investigue la gnesis de histrica (vea el siguiente cuadro) y el papel que ha jugado en el avance del conocimiento cientfico de acuerdo a su especialidad.8FlogistotomoVibracin electromagnticaEterGravedad

CombustinMtodo Desarrollo econmico

EficienciaCla

se so

cial

CalidadEquilibrio econmicoLiderazgo

Cultura

MOMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

PRIMER MOMENTO Se ordenan y sistematizan las inquietudes. Debes formular sus preguntas. Elabora y organiza los conocimientos que son el punto de partida, es el momento en que se delimita o se distingue entre el sujeto y el objeto; aqu se define lo que quiero saber y respecto a que hechos.SEGUNDO MOMENTO Fija su estrategia ante los hechos que estudia o sea formula un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo; o sea, encontrar los mtodos que le permitan confrontar la teora y los hechos.TERCER MOMENTO Son formas y procedimientos concretos para recolectar y organizar la informacin. se incluye el trabajo prctico de la obtencin de datos. Se redefinen los datos y ponen a punto las tcnicas e instrumentos de la investigacin. Cuando se disponen de los datos que le dan los objetos de estudio, se abre una nueva fase, para elaborar los nuevos conocimientos que se puedan inferir a travs de los datos adquiridos. Volvemos de los hechos a la teora, del objeto al sujeto, es el momento de la sntesis.Nexo Revista Cientfica es una publicacin peridica de la Universidad Nacional de Ingeniera en Managua, Nicaragua, fundada en 1987 y especializada en divulgar artculos resultantes de investigaciones originales en temas pertenecientes al rea de las ciencias de la ingeniera, la tecnologa y disciplinas afines.

Nexo Revista Cientfica ofrece un espacio para la promocin y divulgacin de investigaciones relevantes nacionales e internacionales asociadas a las disciplinas de ingeniera civil, ambiental, elctrica, electrnica, mecnica, industrial, computacin, agrcola, arquitectura y de otras ciencias afines a la tecnologa y la innovacin que contribuyen a la generacin y aplicacin del conocimiento.

La revista recibe colaboraciones originales para su publicacin de autores nacionales e internacionales con la siguiente tipologa: a) estudios, b) investigaciones, c) revisiones, d) comunicaciones, e) reseas, f) resmenes de disertaciones y g) tesis.

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