actividades de socialización
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COMPETENCIAS:
• Conoce diversos portadores de texto e identifca para
qué sirven.
• Interpreta o infere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.
• Expresa gráfcamente las ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
• Identifca algunas características del sistema de
escritura.
• Conoce algunas características y unciones propias de los
textos literarios.
SITUACIONES DIDÁCTICAS:
. !obre una "o#a grande de papel$ colocada en el piso los
ni%os garabatearán libremente escuc"ando m&sica
instrumental.
'. !alir a la canc"a cívica a garabatear en el piso$ utilizando
gises.
(. )ostrar a los ni%os plantillas de dierentes ob#etos$
mencionando ellos el nombre correspondiente.
*. +epartir una plantilla a cada alumno$ para despuésrepasar su contorno en una "o#a$ pedir a los integrantes
de cada mesa se las intercambien para que repasen otra
de alg&n compa%ero$ utilizando el otro lado de la "o#a$
completarán los dibu#os y los colorearán.
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,. Entregar a cada uno un pedazo de cart-n corrugado para
repasar las líneas "orizontalmente utilizando lápiz.
. +epasar las paredes del sal-n con la mano$ de arriba
aba#o$ simulando que la mano es una gran broc"a con
pintura$ pintando la pared.
/. +epetir la actividad anterior$ pero con la mano en la
pared y caminando alrededor del sal-n.
0. 1resentar láminas con trazos discontinuos "orizontales$
verticales e inclinados con marcadores de dierentes
colores$ los repasarán utilizando sus crayolas.
2. 3arrar un cuento conocido a partir de cuatro imágenescolocadas en secuencia en una tira4 explicando lo que
ocurre a partir de dibu#os colocados en secuencia.
5. )ostrar a los ni%os tar#etas con el nombre de cada
uno de ellos$ explicando su utilidad6 modelo de escritura$
reconocer su nombre$ los de sus compa%eros$ identifcar
personal$ etc.
. Elaborar un mural de asistencia$ en el que todos losni%os tomarán su tar#eta para colocara a"í.
'. 7arle a los ni%os tar#etitas con las letras de su
nombre4 las compararán con las de su tar#eta y las
pegarán en una "o#a$ construyendo su nombre o
nombres.
(. +epartir a los ni%os dierentes materiales impresos
como revistas$ catálogos$ peri-dicos$ libros4 pedir quese%alen seg&n lo indicado$ e#emplo6 otos$ textos$
dibu#os$ palabras$ letras$ n&meros.
*. 7ibu#arse a ellos mismos$ escribiendo o copiando su
nombre en el dibu#o.
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,. 7arle a cada uno una "o#a con su o sus nombres
escritos$ recortarán las letras$ descomponiéndolo y
volviéndolo a armar.
. !e dará al ni%o una "o#a con su nombre escrito en
orden a un lado y al otro lado$ las letras desordenadas$
para que relacione las letras iguales utilizando líneas.
/. 8uscar letras guales6 ormar equipos de *$
repartiendo tar#etas con letras y deberán #untarse
quienes tengan las tar#etas con letras iguales$ éstas
serán de las vocales.
0. Cada ni%o ormará su nombre con letras m-viles. 9a
maestra irá escribiendo letras en el pizarr-n$ os ni%os
las identifcarán en sus nombres y las mostrarán$
mencionando el sonido de las mismas.
2. 1or turno$ cada ni%o pone una letra de su nombre
en el centro de la mesa y todos los que tengan esa
misma la colocarán también al centro$ después el ni%o
que la puso las recogerá e irá mencionando a quienes las
tenían.
'5. Identifcar las vocales en su nombre. 9a maestra
construirá un dado con las , vocales$ una en cada cara
del dado. :irar el dado$ quienes tengan en su nombre la
que cae "acia arriba levantarán la mano$ dirán su
nombre$ solicitándoles reuercen el sonido de la vocal
correspondiente.
'. ;tilizando las tar#etas con sus nombres$localizaremos aquellos que inicien con las letras que la
maestra escriba en el pizarr-n$ cuidando de que todas se
escriban.
''. Con un listado en papel bond de los nombres de
todos localizaremos aquellos que empiezan o terminan
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con las mismas letras. Cada alumno tendrá la tar#eta de
su nombre$ la observará y se%alará los nombres que
inician o terminan igual que el suyo.
'(. Escuc"ar y cantar canciones en las que se
mencionen las vocales6 <veo=veo>.
'*. +econocer cada una de las vocales6 recortar en una
"o#a variedad de vocales$ para después pegarlas en
láminas de papel bond$ clasifcándolas.
',. En una "o#a con vocales y consonantes escritas$
encerrar en un circulo solo las vocales.
'. Identifcar las vocales en una palabra6 los ni%oselaborarán paletas de cartoncillo de colores con las
vocales escritas$ con ellas #ugaremos a identifcar la
vocal inicial da las palabras que la maestra mencione$
levantando la paleta da la vocal correspondiente.
'/. :raer de su casa recortes de las vocales$ pegarlos
en una "o#a$ cuidando los espacios para cada una y
reproducirlos aba#o con sus propios trazos.
'0. ?sociar imágenes a la palabra6 presentar un mural
con imágenes a un lado y a otro lado las palabras6 unir
las imágenes con las palabras que correspondan.
'2. @ugaremos al domin- de vocales.
(5. @ugaremos a ormar palabras cortas que la maestra
escriba en el pizarr-n$ utilizando tar#etas peque%as de
letras$ procurando que las iniciales sean vocales.
(. +eproducir la imagen de las palabras4 dada una
palabra$ realizar un dibu#o de la misma y la maestra
dictará el nombre de la misma para que traten de
escribirlo$ las iniciales serán vocales.
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('. +ecortar en revistas anuncios de ob#etos cercanos al
entorno de los ni%os4 colocarlos en un mural del sal-n y
realizar con ellos una lectura de los ob#etos que anuncian
las imágenes.
((. Clasifcar anuncios6 con ayuda de los padres traerán
de casa recortes de anuncios$ con ellos realizaremos
murales$ clasifcándolos por e#emplo de alimentos$ ropa$
coc"es$ #uguetes$ etc. 9a maestra escribirá los nombres a
los anuncios$ dictados por los ni%os.
(*. Clasifcar etiquetas de productos6 con ayuda da los
padres$ los alumnos traerán de su casa etiquetas de
productos que utilicen$ los clasifcaremos seg&n loscriterios que ellos propongan4 por e#emplo comidas$
bebidas$ limpieza$ etc.$ 9a maestra escribirá los nombres
a los productos$ dictados por los ni%os.
(,. +elacionar los nombres de los productos con otros
nombres conocidos.
(. ?grupar los nombres de los productos que
comiencen o terminen con las mismasletras$ encerrándolas con marcadores del mismo color$
siendo los ni%os quienes pasen a encerrarlos.
(/. Comparar los nombres de los productos con su
nombre e identifcar las letras iniciales que son iguales.
(0. +epresentar un anuncio conocido o inventado de
alg&n producto6 con ayuda de los ni%os construir una
gran pantalla de televisi-n. Auien desee pasará a la :B aanunciar su producto para venderlo se puede utilizar
algo de lo que traen de lonc"eD.
(2. Construir rases6 el ni%o tomará un recorte con una
imagen y construirá una rase que contenga la palabra
de la imagen que eligi-.
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*5. Construir un cuento en colectivo6 cada ni%o tomará
una imagen$ la maestra iniciará la "istoria con su imagen
y así sucesivamente$ tratando que todos participen con
idea para el cuento en la que se mencione el ob#eto de la
tar#eta que tienen en su mano$ ella lo irá escribiendo enpapel bond. Escogerle un nombre al cuento y escribirlo al
inicio$ también los autores y la ec"a. Auien quiera
contarlo$ lo podrá "acer.
*. 7ibu#ar en el aire con cintas de colores$
circunerencias en todas las direcciones.
*'. +otar las mu%ecas6 con los codos apoyados sobre la
mesa$ rotar las mu%ecas "acia adentro y "acia uera.
*(. ?masar plastilina6 realizar tiras con ella y reproducir
los trazos y graías de las vocales.
**. +ecortar en libros las vocales$ pegarlos en una "o#a
y reproducirlos al lado con sus propios trazos.
*,. ?sociar imágenes a la palabra6 1resentar un mural
con imágenes en un lado y al otro lado las palabras. ;nir
las imágenes con las palabras seg&n correspondan. @ugar
al domin- de imágenes y palabras conocidas. @uegos de
rompecabezas de palabras.
*. +eproducir la imagen signifcativa de una palabra6
7ada una palabra$ realizar un dibu#o de la imagen que
representa.
*/. 7iscriminar palabras seme#antes6 9a maestra pedirá
al ni%o que busque las letras iguales en palabras
escritas$ encerrando estas letras.
*0. 9a maestra mostrará el modelo de letra may&scula
o min&sculaD y pedirá a los ni%os las identifquen en las
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palabras escritas del aula y en el nombre de sus
compa%eros.
*2. En una oraci-n encerrar las vocales.
,5. Elaborar un libro de las vocales6 Cada ni%o elaboraráun álbum con imágenes de ob#etos que contienen el
sonido de las vocales. Con ayuda de la maestra
escribirán deba#o de cada imagen el nombre del ob#eto
correspondiente.
,. E#ercitar trazos en6
En aire: con la palma$ con la punta de los dedos y con
la yema del dedo índice y pulgar #untas y Fexionando losdedos.
El pizarrón: con la yema del dedo índice borrar líneas
de marcadores.
En la cancha cívica: con gises de colores$ seguir el
contorno de las líneas en el piso.
Hoja ran!e !e papel en ver"ical: con pintura de
dedos: pinceles$ crayolas$ lápices y marcadores.
En #na hoja $o%re la &e$a: realizar libremente con
los instrumentos anteriores$ repasar sobre líneas
punteadas$ reproducir en un espacioli&i"a!o'
,'. +eproducir el trazo de las letras y n&meros6
• 1resentar los trazos "uecos para colorear o rellenar
con plastilina$ siguiendo la direccionalidad correcta.
• +epasar sobre trazos discontinuos.
• +eproducir sin determinar espacio lámina en
blanco sin soporteD
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• +eproducir en espacio determinado soporte de una
líneaD
• +eproducir en soporte con espacios limitados
cuadricula$ doble raya y raya