Actividades Matemática 1° B

Clase 1: “¿Cuántos hay?”

Objetivo de aprendizaje: Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.

Inicio

¿Cuántos elementos crees que hay en el siguiente conjunto? No los cuentes…

- Ahora sí, cuenta los elementos de este conjunto y comprueba tu resultado.

Desarrollo

Cuenta los elementos de este conjunto, luego haz grupos de 2 y de 5 elementos.

- ¿Cuántos grupos de 2 y de 4 elementos resultan?

Grupos de 2 elementos ______ Grupos de 4 elementos _____ Observa el siguiente grupo de elementos.

Habilidad: Conocer

Concepto Clave: Números

Habilidad: Aplicar

Estima lo siguiente:

- ¿Cuántas esferas hay?

- ¿Hay más cuadrados o más esferas?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Cierre

Observa este cuadrado de fósforos: - ¿Cuántos cuadrados se formarían si

pusieras una cruz de 4 fósforos dentro del cuadrado?

____________________________________

Habilidad: Aplicar

Habilidad: Analizar

Clase 2 : “¿Cómo sabemos la cantidad?”

Objetivo de aprendizaje: Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.

Inicio

- Observa el rectángulo y el cuadrado

- ¿Cuántos cuadrados crees que quepan en el rectángulo?

______________________________________________________

- Con una regla mide ambas figuras y comprueba tu estimación.

______________________________________________________

Desarrollo

Estima y luego comprueba la cantidad exacta de los siguientes elementos:

Estimación Conteo

Concepto Clave: Números

Habilidad: Comprender

Habilidades: Comprender - Aplicar

Cierre

Construye una figura distinta con los cuadrados:

Clase 3: “¿Más o menos?”

Habilidad: Sintetizar

Estimación Conteo

Estimación Conteo

Objetivo de Aprendizaje: Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.

Inicio

- ¿Cuál de los siguientes conjuntos de puntos crees que tenga más elementos? Sin contar los puntos encierra en un círculo el que creas que tiene más, luego cuenta los puntos de todos los conjuntos y comprueba tu resultado.

Desarrollo

- Sin contar las estrellas, estima el posible resultado. Luego encierra en un círculo grupos de 5 estrellas y luego grupos de 10.

Del ejercicio anterior, responde las siguientes preguntas:

Conceptos Clave: Cantidad - Más - Menos

Habilidad: Comprender

- ¿Cuál grupo te resultó más numeroso: el de 5 o 10 estrellas?

____________________________________________________________________________________________________________

- ¿Cuál de las dos agrupaciones te resultó más fácil?

________________________________________________________________________________________________________________

- ¿Cuántos cuadrados caben en el rectángulo?

Estima la cantidad y luego con regla verifica tu resultado.

Cierre

Observa y realiza estas actividades.- ¿Cuántos triángulos forman el cuadrado?

- ¿Cómo lo averiguaste?________________________________________________________________________________________________________________

Clase 4: “¿A qué figura de asemeja?”

Habilidades: Analizar – Sintetizar

Objetivo de aprendizaje: Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.

Inicio

Observa detenidamente el castillo.

- Pinta con el color que tú quieras cualquier figura 2D que encuentres.

Desarrollo

Observa tu sala de clases y junto a tu compañero(a) dibujen todas las figuras 2D y 3D que encuentren en su interior.

Pinta con color rojo todas las figuras 2D que estén contenidas en las siguientes figuras 3D e indica el nombre de la figura 3D.

Conceptos Clave: 2D – 3D Habilidades: Analizar – Aplicar

Habilidad: Aplicar

Cierre

Con las siguientes líneas rectas forma una figura 2D.

Clase 5: “¿Qué podemos hacer con estas figuras?”



Inicio

Observa esta mariposa geométrica y pinta con color verde los triángulos y con color amarillo los círculos.

Desarrollo

Completa las siguientes figuras con los segmentos que falten:

La siguiente figura se llama teselación y en ella encontrarás diversas figuras 2D, píntalas según las siguientes instrucciones:

Habilidad: Aplicar


Conceptos Clave: 2D – 3D

- Con color rojo los triángulos.

- Con color azul cuadriláteros.

- Con color verde cualquier otra figura.

Observa esta simpática tetera y escribe el nombre de cada una de las figuras que hay en su interior

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Cierre

¿Cómo se llaman las figuras 2D compuestas por 3, 4 y 5 líneas rectas?

________________________________________________________________________________________________________________

Clase 6: “Formando nuevas figuras”


Habilidades: Analizar – Aplicar


Inicio

Pinta con color amarillo las figuras geométricas que aparezcan en la ilustración:

Desarrollo -Une los números que son iguales con líneas rectas y pinta con distintos colores las figuras que aparezcan.

.

Observa atentamente el tren de los animales y realiza las siguientes actividades:

2 2

3

5

1 54

3 4 1

Habilidad: AplicarConceptos Clave: 2D – 3D

Habilidad: Aplicar

- Pinta con color rojo los círculos.- Pinta con color verde los triángulos.- Pinta con color celeste los cuadrados.

Con las siguientes figuras 2D y 3D, realiza tu propio dibujo. Puedes alterar el tamaño de las figuras.

Cierre

- ¿Cómo se llaman las figuras que aparecen en tu dibujo?

Clase 7: “¿Cómo separar los números?”

Objetivo de aprendizaje: Determinar las unidades y decenas en números de 0 a 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.

Habilidad: Aplicar

Conceptos Clave: Decenas - Unidades


Inicio

Observa el siguiente conjunto de números y encierra en círculos rojos los números mayores de 10 y de color azul los números iguales o menores que 10.

Desarrollo

En los siguientes conjuntos de figuras geométricas junta grupos de 10 figuras y luego responde las preguntas.

- ¿Hay algún conjunto donde hayas encontrado más de un grupo de 10 figuras?

- ¿Hay algún conjunto en el que no hayas podido agrupar 10 figuras? ¿Cuál conjunto? ¿Cuántas figuras faltaron?

10 5 6 8

12 15

11 4 19

1 3 9 18

7 14 2

13 20 16

A B C

Habilidad: Aplicar

- ¿Hay algún conjunto donde hayas encontrado un solo grupo de 10 elementos? ¿Cuál?

Pinta la cantidad de cuadros que te indican los números, como lo indica el ejemplo:

Cierre

- ¿Cuál es la diferencia entre el 1 y el 11? Explica con tus propias palabras:

________________________________________________________

Clase 8: “¿Unidad o decena?”



Habilidad: Aplicar

1 2 1 51 9

Inicio

Completa la siguiente serie numérica y luego responde las siguientes preguntas:

0 1 2 3 9 10

- ¿Cuántos espacios hay entre el 0 y el 11? Cuéntalos.

En los números de dos dígitos encontraremos dos valores: 14

Decenas Unidades

Desarrollo

Con el siguiente conjunto de números forma la mayor cantidad de números con unidades y decenas que puedas. Todos los números deben ser menores a 20, tacha los números ya utilizados, ya que no los puedes utilizar de nuevo.

¿Te sobró algún número? Anótalo aquí ________

Haz grupos de 10 con los siguientes conjuntos de elementos:

1 2 8 3 6

5 1 0 7 1

1 1 1 1 2

9 1 2 0 1

1 4 1 1

Anota aquí los números

Número de sobrantes


Habilidad: Aplicar

Cierre

Escribe en forma numérica las siguientes cantidades escritas con palabras, escribe con lápiz de color rojo la unidad y con color azul la decena.

Decena Unidad NúmeroTreceOnce

QuinceDoce

Dieciocho

Clase 9: “Agrupando en decenas”




Habilidad: Aplicar

Inicio

Indica las cantidades de elementos que tienen estos conjuntos:

¿Qué tienen en común ambos números?

Desarrollo

Marca con una cruz la cantidad de cuadros que indican los números:

19

13

11

16

Habilidad: Aplicar

2. Indica el número para cada uno de los siguientes grupos de elementos, señalando la unidad y la decena en cada número:

Cierre

Observa los siguientes bloques de cuadrados. ¿En qué se diferencian?

Habilidad: Analizar

D U

D U

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Actividades Matemática 1° B

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