Actividades, Técnicas es Instrumentos para evaluar (
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO P. P PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL POLITECNICA DE LAS FUERZAS ARMADAS
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
ENFOQUES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOSPARA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Msc. ROSA MARÍA MACERO R. ESTUDIANTES:JUANA RAMÍREZ.LIZ RODRÍGUEZ.NEYDA LÓPEZ.
Ocumare del Tuy, marzo de 2013.
ENFOQUES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNActividades, Técnicas es Instrumentos para evaluar
La evaluación del aprendizaje es uno de los factores que más influye en el interés de los estudiantes por aprender y por el propio proceso de aprendizaje. Constituye el criterio de referencia que define para el estudiante lo que hay que aprender en el marco de las diversas disciplinas, así como el valor de ese aprendizaje. Además, determina una experiencia de éxito o de fracaso, lo que puede tener repercusiones personales importantes desde el punto de vista socio afectivo. De acuerdo con el diseño que aquella adopte, será posible para el docente ayudar a los estudiantes a superar ciertas dificultades. Señala que, puede ser percibida como un juicio o como una ocasión para aprender.
Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.
Dada la diversidad de instrumentos que permiten obtener información del aprendizaje, es necesario seleccionar cuidadosamente los que permitan obtener la información que se desea.
ENFOQUES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Objetividad
Autoevaluación
Evaluación de los aprendizajes bajo el Enfoque de competencias en la Educación Superior
¿Qué entendemos por evaluación?
¿Para qué evaluamos?
Equidad
Validez y Fiabilidad
Calidad
Actitudes del docente
De los estudiantes
De los docentes
* En la recolección de la información.* En el análisis de la Información.* En la formulación de juicios.* En la toma de decisiones.
1. Desarrollo de proyectos.2. Desempeño de roles.3. Pasantía.4. Tutorías.5. Talleres y prácticas de laboratorio.6. Prácticas empresariales.
Finalidad
Técnicas:
• Consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta a evaluar. Puede ser utilizada para evaluar las competencias que no son susceptibles a ser evaluados o pruebas de ensayo.
Instrumentos:
• Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas entre otros); es decir actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o la ausencia del mismo.
DEFINICIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Actividades, Técnicas e Instrumentos para evaluar
Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las características de los estudiantes y brindar información de su proceso de aprendizaje.
Conceptos diferenciadores
Actividades, Técnicas e Instrumentos para evaluar
Procedimiento Evaluativo.
Situación Evaluativa.InstrumentoEvaluativo.
Es el método para recolectar la
información
Es toda actividad
realizada por el
evaluado, que está
planificada, por tanto
tiene una intención
pedagógica.
Es una herramienta que
permite emitir una opinión
pedagógica sobre el
aprendizaje y la enseñanza.
Es importante señalar que no existe un mejor instrumento que otro, debido a que su pertinencia está en función de la finalidad que se persigue, es decir, a quién evalúa y qué se quiere saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.
Actividades, Técnicas e Instrumentos para evaluar
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Observación Análisis de Producción
Intercambios Orales
Pruebas Escritas
Sociométricas
Es una técnica que se utiliza para verificar cuando los estudiantes aprenden, de lo que dicen o lo que hacen.
Se utilizan para verificar el resultado de un producto llevado a cabo por los estudiantes después de un período de tiempo determinado.
Se utiliza para intercambiar
información de manera formal o
informal relacionada con el tema de interés.
Consiste en plantear al
estudiante un conjunto de
reactivos para que demuestren el
dominio de determinadas capacidades o
conocimientos.
Esta técnica facilita información sobre
el número de elecciones o
rechazos que un miembro de un
grupo recibe de los demás.
ENFOQUES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Registros Diario Reflexivo
Lista de verificación
Tabla de indicadores de aprendizajes.
Se recoge información descriptiva sobre los avances y logros del
aprendizaje, considerando como aprende, con quién aprende y cómo lo
aplica.
Puede elaborarse en forma individual y
colectivo.
Reflexionar, escribir sobre el proceso de aprendizaje. Es una
estrategia de autoanálisis centrada en las siguientes
interrogantes:¿Qué he aprendido?.
¿Cómo lo he aprendido?.¿Qué necesito afianzar?.¿Cómo lo puedo lograr?.
¿Qué sentimientos me han despertado?.
Se recolecta la información requeridaAl cuándo se alcanzó el
aprendizaje en un cuadro de doble entrada, en la
parte izquierda los avances de cada aprendizaje
observados, en la parte superior horizontal el
nombre de los estudiantes en sus respectivos
indicadores.
El docente registra El Indicador de aprendizaje
alcanzado y la fecha en que lo observó.
Actividades, Técnicas e Instrumentos para evaluar (Enfoque Cualitativo).
Actividades de evaluación¿Qué voy a
evaluar?
Técnicas¿Qué haré para
evaluar?
Instrumentos¿Con qué voy a
evaluar?
Exposiciones orales Observación
Exposiciones oralesLista de cotejosRegistro anecdóticoRegistro descriptivoDiario de claseGuía de observación
Se ha hecho evidente, también, que no todos los aprendizajes son similares, difieren de acuerdo con el propósito (para qué se evalúa), el tipo de conocimiento que se pretende evaluar (qué se evalúa), quién es evaluado y quién evalúa, cuándo se realiza la evaluación y, particularmente, desde qué perspectiva se evalúa (el referente de evaluación).
Actividades, Técnicas e Instrumentos para evaluar (Enfoque Cualitativo).
Actividades de evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Técnicas¿Qué haré para
evaluar?
Instrumentos¿Con qué voy a
evaluar?
Maquetas/redaccionesInformesTrabajos escritos/Carteleras, dibujos, pinturas /Dramatizaciones ySimulaciones/Proyectos de trabajo.
Análisis de Producción
de los estudiantes
(orales, escritos,
prácticos).
Escala de estimaciónLista de cotejos Registro anecdóticoRegistro descriptivoDiario de claseGuía de observaciónGuía de proyecto.
Actividades, Técnicas es Instrumentos para evaluar (Enfoque Cualitativo).
Actividades de evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Técnicas¿Qué haré para
evaluar?
Instrumentos¿Con qué voy a
evaluar?
Debates/EntrevistasY puestas en común. Intercambio
oralesEscala de estimaciónLista de cotejos Registro anecdóticoRegistro descriptivoDiario de claseCuestionario.
Actividades, Técnicas es Instrumentos para evaluar (Enfoque Cualitativo).
Actividades de evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Técnicas¿Qué haré para
evaluar?
Instrumentos¿Con qué voy a
evaluar?
Rendimiento. Pruebas escritas.
Pruebas objetivasPruebas tipo ensayoPruebas mixtas.
Es importante señalar que no existe un mejor instrumento que otro, debido a que su pertinencia está en función de la finalidad que se persigue, es decir, a quién evalúa y qué se quiere saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.
Actividades, Técnicas es Instrumentos para evaluar (Enfoque Cualitativo).
Actividades de evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Técnicas¿Qué haré para
evaluar?
Instrumentos¿Con qué voy a
evaluar?
Autoevaluación,Coevaluación y
HeteroevaluaciónSociometría.
Diario de claseEscala de actitudDiferencial semánticoPortafolio.
El relativo de la evaluación, como se ha señalado, está determinado por las teorías psicológicas y pedagógicas que sustentan la propuesta de aprendizaje y, en consecuencia, la de enseñanza. La incorporación de perspectivas psicopedagógicas, particularmente las derivadas de las teorías cognoscitivistas y constructivistas del aprendizaje en las instituciones educativas plantean un cambio fundamental en las formas del trabajo educativo.