Activitat 2. unitat didactica
-
Upload
marta-blasco-ahicart -
Category
Education
-
view
248 -
download
0
Transcript of Activitat 2. unitat didactica
ESTRUCTURA DE L’ÀTOM
Elisabet Espinach, Rafa Merino i Marta Blasco
3r ESO
Índex
1. Justificació i contextualització2. Objectius3. Continguts4. Continguts transversals5. Competències bàsiques6. Metodologia7. Temporització8. Avaluació9. Atenció a la diversitat10. Bibliografia
1. Justificació i contextualització
Unitat 1: estructura de l’àtom
IES Francesc Ribalta3r ESO
12 alumnes
2. Objectius
3. Continguts
4. Continguts transversals
5. Competències bàsiques
6. Metodologia
7. Temporització
Sessió
Aula Activitat Tipus Agrupació
1 Aula habitual - Qüestionari previ- Planificació del tema (treball a casa)- Naturalesa de la matèria: Divisible o indivisible?
- Sé, Vull Saber, He après- Exposició- Foto-paraula
- Individual- Grup-classe- Grup-classe
2 Laboratori - Teoria atòmica de Dalton- Naturalesa elèctrica de la matèria
- Treball grupal i Discussió dirigida- Aprenentatge inductiu
- Grup-classe- Grup-classe
3 Aula habitual - Model de Thomson- Resolució grupal de problemes
- Classe expositiva- Realització d’activitats
- Grup-classe- Grups de 4 alumnes
4 Aula habitual - Exposició grupal de la solució als problemes- Lectura del model de Rutherford
- Exposició oral- Lectura individualitzada
- Grups de 4 alumnes- Individual
5 Aula habitual - Posada en comú de les idees llegides sobre el model de Rutherford- Model de Rutherford i Bohr- Imatge sobre l’evolució de les teories atòmiques
- Pluja d’idees - Classe expositiva- Foto-paraula
- Grup-classe - Grup-classe- Grup-classe
6 Aula habitual -Identificació dels àtoms: nombre atòmic i màssic.-Isòtops.-Massa atòmica relativa.
-Puzle Aronson - Grups de tres alumnes
7 Aula d’informàtica
-Com es dibuixen els àtoms? Simulador. -Realització activitats amb el simulador.
- Grups de tres alumnes
8 Aula d’informàtica
- Radioactivitat i radioisòtops -Grups d’investigació - Grups de 4 alumnes
9 Aula habitual - Energia Nuclear - Puzle Aronson - Grup-classe
10 Aula habitual - L’estructura de l’àtom- Qüestionari final
- Joc-concurs de Vries- Sé, Vull Saber, He après
- Grup-classe- Individual
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sé Vull saber He aprèsÀtoms Electrons, protons i neutrons
Electrització de la matèria
Ions Isòtops Taula periòdica
Energia nuclear
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Criteris d’avaluació
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Competència de comunicació lingüística- Autonomia i iniciativa personal- Compentència en el coneixement i la interacció en el món físic
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Competència social i ciutadana- Autonomia i iniciativa personal- Competència en el coneixement i la interacció en el món físic- Aprendre a aprendre
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Competència aprendre a aprendre- Autonomia i iniciativa personal- Competència en el coneixement i la interacció en el món físic- Aprendre a aprendre
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- En comunicació lingüística- En aprendre a aprendre- En el tractament de la informació i la competència digital- Autonomia i iniciativa personal
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística- En el tractament de la informació i la competència digital- Autonomia i iniciativa personal
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística - En aprendre a aprendre- En el tractament de la informació i la competència digital- Autonomia i iniciativa personal
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística - En aprendre a aprendre- En el tractament de la informació i la competència digital- Autonomia i iniciativa personal
7. Temporització
Sessió
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Coneixement i interacció amb el món físic- Social i ciutadana- Comunicació lingüística - En aprendre a aprendre- En el tractament de la informació i la competència digital- Autonomia i iniciativa personal
8. Avaluació
Activitat Criteris d’avaluació PuntuacióActivitat 9 Puntuació al joc-concurs de Vries de l’equip. 30%
Llibreta Ha de contenir tot el que s’ha apuntat a la pissarra durant les explicacions.Han d’estar resoltes les activitats proposades durant les sessions.Al final de cada tema ha d’haver un resum amb les idees principals de la unitat.
35%
Pràctica de laboratori
Han d’haver completat les dues experiències proposades i completat el qüestionari corresponent.
10%
Treball d’investigació
Triar un dels científics que han aparegut en la unitat i buscar informació sobre la seva vida i escriure mig full amb els trets més importants de la informació trobada.Proposar 3 preguntes que aquest científic es va poder plantejar abans de proposar la seva teoria o a les quals va respondre amb les seves deduccions.
10%
Pòster amb el resum final
En la llibreta ha d’aparèixer un resum amb les idees principals de la unitat relacionades entre si. Aquell alumne que tingui el millor resum serà recompensat amb mig punt addicional a la nota final i s’elaborarà un pòster amb el resum. Aquest pòster serà penjat a l’aula de classe per tal de tindre, a final de curs, un resum de cada unitat en format pòster.
+ 5% (extra)
Actitud Es valorarà l’interès de l’alumne durant les sessions, la participació en les activitats propostes, l’esforç dedicat a l’assignatura...
15%
9. Atenció a la diversitat
Reforç
Ampliació
10. Bibliografia
Real Decret 1631/2006
Física i Química 3r ESO, Oxford Educació.
Programacions didàctiques IES Francesc Ribalta
Documentació SAP104 (Aprenentatge i Ensenyament de les Ciències Experimentals i Tecnologia)