Acuerdo 592La Articulación de la

Educación Básica-EB (preescolar, primaria, secundaria)

“currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepción y flexible en su desarrollo;… abierto a la innovación y a la actualización continua; gradual y

progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la Educación Básica en todo el territorio nacional

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PLAN DE ESTUDIOS 2011

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Principios pedagógicos

Generar ambientes de aprendizaje

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje

Incorporar temas de relevancia social

Centrar la atención en los estudiantes y

en sus procesos de aprendizaje

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

Poner énfasis en el desarrollo de competencias el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Reorientar el liderazgo

La tutoría y la asesoría académica a la escuelaEvaluar para aprender 02/05/23 DRA. Y SUPERVISORA ALMA MIREYA RAMÍREZ VÁZQUEZ. 3

Evaluación

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OTRAS EVALUACIONES

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Competencias para la vida

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ESTANDAR CURRICULAR DE MATEMÁTICAS, UN EJEMPLO

ACTITUD HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS

CICLOS

LOS ESTÁNDARES CURRICULARES SE ORGANIZAN EN 4 PERIODOS

ESCOLARES DE 3 GRADOS CADA 1.Son el referente para el diseño de

instrumentos de evaluación., formativa y sumatoria de cada

entidad federativa.

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR OTRO LADO SON EL VÍNCULO ENTRE LAS DOS DIMENSIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO QUE LA REFORMA PROPONE: LA CIUDADANÍA GLOBAL COMPARABLE Y LA NECESIDAD VITAL DEL SER HUMANO Y DEL SER NACIONAL.

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■ Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.■ Exploración y comprensión del mundo natural y social.■

Desarrollo personal y para la convivencia■ .

PENSAMIENTO MATEMÁTICO COMPETENCIAS 1.-Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos2,3 y 4 Resolver problemas de manera autónoma…APRENDIZAJE ESPERADOS1.- Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números..2.- Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. 3.- Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.4.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.

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4 CAMPOS DE FORMACIÓNTienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las

competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.

Aprendizajes esperados ■ Usa procedimientos propios para resolver problemas.

■ Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.■ Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.■ Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.■ Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

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EJESAPRENDIZAJESESPERADOS

SENTIDO # YPENSAMIENTOMATEMÁTICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

■ Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

■ Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

■ Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj

• NO. Y SISTEMAS

DE NUMERACIÓNUso de la

descomposición

de números en unidades

• PROBLEMAS ADITIVOS

procedimientos mentales de resta

de dígitos y múltiplos de 10

menos un dígito

• PROBLEMAS MULTIPLICA-TIVOS

MEDIDA

lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.

comparación del tiempo con base en diversas actividades

ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

Representación e interpretación en tablas de doble entrada o

pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

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Competencias que se favorecen:Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES APRENDIZAJESESPERADOS

SENTIDO # YPENSAMIENTOMATEMÁTICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

■Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa.■ Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en la recta numérica.■ Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.

• NO. Y SISTEMASDE NUMERACIÓNConversión de

fracciones decimales y comunes

Representación en recta

• PROBLEMAS ADITIVOS

Suma resta de fracciones

• PATRONES Y ECUACIONES

Sucesiones con progresiones aritmética o geométrica de números o figuras y fórmulas

FIGURAS Y CUERPOS

Trazo de triángulos y cuadriláteros mediante el uso del juego de geometría.

■ Trazo y análisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triángulo

PROPORCIONALI-DAD Y FUNCIONES

Reparto proporcional

NOCIONES DE PROBABILIDAD

Juegos al azarAnálisis de resultados posibles.

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