ACUERDOnmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar.

Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de EducacinPblica.

EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. dela Constitucin Poltica delos Estados Unidos Mexicanos; 2o., 3o., 6o., 8o., 12, fraccin V Bis y 28 Bis de laLey General de Educacin; 5, fraccin XVI, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y

CONSIDERANDO

Que el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos establece la obligacin del Estadode garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, laorganizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen elmximo logro de aprendizaje de los educandos;

Que la Ley General de Educacin dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad,entendida sta como la garanta del mximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de lacongruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones deeficacia, eficiencia, pertinencia y equidad;

Que la educacin de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantesdel pas deben tener las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en funcin de unaatencin diferenciada que considere su individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su entornogeogrfico;

Que es indispensable la participacin activa de todos los involucrados en el proceso educativo, consentido de responsabilidad social, privilegiando la participacin de los educandos, padres de familia ydocentes, para alcanzar los fines y principios que se contienen en la Ley Suprema y en la Ley General deEducacin;

Que las autoridades educativas Federal y locales estn obligadas a incluir en el proyecto de presupuestoque sometan a la aprobacin de la Cmara de Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientespara fortalecer la autonoma de la gestin escolar;

Que de conformidad con el artculo 28 Bis de la Ley General de Educacin, las autoridades educativasFederal, locales y municipales, en el respectivo mbito de sus atribuciones, debern ejecutar programas yacciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas, para cuyo efecto la Secretara deEducacin Pblica debe emitir los lineamientos para formular dichos programas, mismos que tendrn comoobjetivos:

Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora continua en cada cicloescolar;

Desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimientode la autoridad y la comunidad escolar,y

Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura,comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicosypropiciar condiciones departicipacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucrenen la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta.

Queel fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas contribuir a alcanzar lo consignado enel Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND)en su Meta Nacional"Mxico con Educacin de Calidad",Objetivo 3.2."Garantizar la inclusin y la equidad en el Sistema Educativo", en los que se propone ladisminucin del abandono escolar, el impulso de la eficiencia terminal, la inclusin y equidad en el sistemaeducativo, especialmente de los nios indgenas, as como la ampliacin de los apoyos a nios y jvenes ensituacin de desventaja o vulnerabilidad;

Que el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 en su Objetivo 1"Asegurar la calidad de losaprendizajes en la educacin bsica y la formacin integral de todos los grupos de la poblacin",establece,entre otras,las siguientes estrategiasdirectamente relacionadas con el fortalecimiento de la autonoma degestin de las escuelas:Crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del SistemaEducativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines;fortalecer las capacidades de gestin delas escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes, as como fortalecerla relacinde la escuela con su entorno para favorecer la educacin integral;

Que la autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educacinbsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que laescuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende;

Que una escuela con autonoma de gestin genera las condiciones que den lugar a que todos y cada unode sus alumnos haga efectivo el derecho a la educacin, garantizado por el artculo 3o. Constitucional y la LeyGeneral de Educacin, de forma tal que todos alcancen los beneficios educativos que les permitanincorporarse a la sociedad como ciudadanos plenos;

Que el desarrollo de la autonoma de gestin de las escuelas est orientado a mejorar la calidad y equidadde la enseanza a travs de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo quedebe evitar las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusin;

Que las escuelas, para fortalecer su autonoma de gestin, requieren de la atencin permanente de lasautoridades educativas locales y municipales; del liderazgo del director; del trabajo colegiado del colectivodocente; de la supervisin permanente de los procesos de enseanza y de aprendizaje que se producen enlas aulas; de la asesora y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familiay dela comunidad en general para que de manera colaborativa participen en la toma de decisiones y secorresponsabilicen de los logros educativos, y

Queen razn de lo anterior,hetenido a bien expedirelsiguiente:

ACUERDO NMERO717POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULARLOSPROGRAMAS DE GESTIN ESCOLAR

CAPTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Primero.Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las normas que debern seguir lasautoridades educativas locales y municipales para formular los programas o acciones de gestin escolar,destinados a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas de educacin bsica.

Por programas y acciones de gestin escolar se entender al conjunto de iniciativas, proyectos yestrategias generadas por las autoridades educativas, que se implementan en la escuela con el propsito decontribuir a la mejora de sus condiciones acadmicas, organizativas y administrativas.

Segundo.Los presentes Lineamientos sern de observancia obligatoria para las autoridades educativaslocales y municipales, con el propsito de garantizar las condicionesnecesarias para fortalecer la autonomade gestin escolar, orientada hacia la calidad y la equidad educativa.

CAPTULO II

DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELASDEEDUCACIN BSICA

Tercero.Las autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo mbito de susatribuciones, debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de lasescuelas.Estos programas y acciones debern atender los siguientes aspectos:

a)Ubicar a la escuela en el centro de atencin de los servicios educativos para contribuir en el logro deuna educacin de calidad con equidad;

b)Establecer las condiciones para que todas las escuelas de educacin bsica cumplan con laNormalidad Mnima de Operacin Escolar, definida en el lineamiento sexto, inciso b) del presente Acuerdo;

c)Definir la normatividad aplicable para la conformacin de las estructuras ocupacionales por tipo deescuela y nivel educativo;

d)Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en especfico el tiempo del aula, evitando las accionesy programas que no respondan a una solicitud del centro escolar, al desarrollo de su Ruta de Mejora, quedistraigan a la escuela de sus prioridades educativas y le generen carga administrativa;

e)Establecer sistemas de administracin escolar eficaces que aligeren la carga administrativa a lasescuelas y eviten distraerla de su tarea central, dotando a cada una de ellas, con al menos unacomputadora para fines administrativos;

f)Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno;

g)Asegurar que cada centro escolar disponga del equipamiento y dems elementos necesarios parapoder registrar, administrar e informar todos los movimientos e incidencias que se presenten de su

personal, alumnos y del plantel, durante el desarrollo del ciclo escolar, en el Sistema de Informacin yGestin Educativa;

h)Desarrollar estructuras de operacin de los servicios educativos que garanticen que los directores deescuela dediquen la mayor parte de su tiempo a realizar observaciones en sus salones de clase y apoyar alos docentes en la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje;

i)Garantizar que las sesiones de los Consejos Tcnicos Escolares, establecidas en el calendarioescolar, cumplan con la misin y propsitos establecidos en la normatividad correspondiente;

j)Fortalecer el cuerpo de supervisin escolar, a fin de que su funcin se concentre en vigilar y asegurarla calidad del servicio educativo que se presta en los planteles y que mantenga permanentementeinformadas a las autoridades educativas de los avances en el logro de aprendizajes de los educandos;

k)Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones deorientacin y asesora pedaggicas;

l)Establecer equipos de apoyo a la supervisin escolar en el desarrollo y mejora continua de lasescuelas;

m)Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participacininformada y eficaz de los Consejos Escolares de Participacin Social en el logro de un servicio educativode calidad;

n)Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilizacin de los resultados dela evaluacin como retroalimentacin para la toma de decisiones de los distintos actores educativos a finde impulsar procesos de mejora continua en cada ciclo escolar;

o)Proveer recursos pertinentes y oportunos con base en los diversos contextos y en las necesidadesidentificadas en los centros escolares;

p)Revisar las disposiciones normativas y establecer los sistemas de informacin pertinentes para quelas escuelas tengan facilidad administrativa en el uso de los recursos que reciban para su buenfuncionamiento;

q)Asegurar las condiciones de equidad en la participacin de las escuelas y evitar las situaciones queincrementen las desigualdades y la exclusin;

r)Impulsar acciones de compensacin focalizadas en aquellas escuelas, localidades y regiones dondese concentra el rezagoeducativo para garantizar que stas cuenten con las condiciones para que todossus educandos permanezcan, progresen y reciban un servicio educativo de calidad;

s)Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonoma a las escuelas que acrediten mejoresresultados educativos, medidos en funcin de su contexto, y de gestin a partir de los parmetros eindicadores que se establezcan para la autonoma y gestin escolar y de un sistema de incentivos para lasmismas;

t)Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participacin de los padres de familia,Consejos Escolares de Participacin Social y de la sociedad en general, para fortalecer la autonoma de lagestin escolar, la calidad y equidad del servicio educativo, el mximo logro de los aprendizajes de todoslos estudiantes y la normalidad mnima, y

u)Garantizar que la informacin referente a los recursos asignados a la escuela, sus avancesyresultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar.

Cuarto.Todos los programas o acciones que a iniciativa de las autoridades educativas locales ymunicipales se generen, tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas, antes de proponersea stas, debern ser presentados para su anlisis y validacin por parte del Comit Tcnico Local para laEducacin Bsica, rgano colegiado que la propia Autoridad Educativa Local formalice como instancia decoordinacin ejecutiva para apoyar la toma de decisiones y dar seguimiento a la gestin local de la polticapara la educacin bsica. Dichos programas o acciones deben darse a conocer a las escuelas con todaoportunidad. Los programas y acciones debern comenzar con el inicio del ciclo escolar y considerarse en laRuta de Mejora de la escuela, de manera tal que no afecten el oportuno desarrollo de las actividadeseducativas.

Quinto.Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipalesdebern evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas pblicas, sociales y privadas que ladistraigan y desven del cumplimiento de los objetivos y metas educativas.

Sexto.Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para elfortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas debern contribuir al desarrollo de las siguientes

prioridades y condiciones educativas:

a)Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas.Asegurar que todos los niosadquieran oportunamente las herramientas bsicas que les permitan aprender a aprender;

b)Normalidad Mnima de Operacin Escolar.Asegurar que las escuelas cuenten con los siguientesrasgos bsicos:

Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los das establecidos en el calendarioescolar, para ello las autoridades educativas locales y municipales debern asegurar que las escuelascuenten con el personal completo de la estructura ocupacional correspondiente, desde el inicio hasta laconclusin del ciclo escolar y evitar que se tenga personal por arriba de la estructura autorizada;

Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar, por lo que lasautoridades educativas locales y municipales debern garantizar que la sustitucin de personal que serequiera en la escuela, dentro del ciclo escolar, se realice en tiempo y forma;

Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades;

Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases;

Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada uno de los estudiantes y seusarn sistemticamente;

Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje;

Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estn involucrados en eltrabajo de clase;

Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, laescritura y las matemticas, de acuerdo con su grado educativo, y

Las dems que defina la autoridad educativa en funcin de la mejora de la calidad y equidadeducativa.

c)Disminucin del rezago y abandono escolar.Dar seguimiento puntual a los educandos quepresenten bajos logros educativos para brindarles una atencin focalizada, as como atender a aquellos enlos que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar;

d)Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica.Garantizar el acceso a todos los nios yjvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan yculminen su educacin bsica, con especial atencin en aquellos que se encuentran en riesgo o situacinde rezago o abandono escolar;

e)Desarrollo de una buena convivencia escolar.Asegurar que en cada plantel se logre un ambientefavorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivenciapacfica de la comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entreeducandos, madres y padres de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar;

f)Fortalecimiento de la participacin social.Impulsar la formacin y la corresponsabilidad de lospadres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, as como la participacin activa delos ConsejosEscolares de Participacin Social, de la Asociacin de Padres de Familia y de la comunidad en general, enacciones de apoyo a la gestin escolar que contribuyan a la mejora dela calidad y equidad educativa;

g)Fortalecimiento de la Supervisin Escolar.Alejar a la supervisin escolar de responsabilidadesfundamentalmente de control administrativo y orientarla decididamente al aseguramiento de la calidad delservicio educativo. Esto significa, en primer lugar, que la supervisin centra su actividad en el logro deaprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de las escuelas de su zona;

h)Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona.Fortalecer los ConsejosTcnicos Escolares y de Zona para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada seautoevala, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y evala las acciones quegaranticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar;

i)Descarga Administrativa.De conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley General deEducacin, establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposicionesnormativas, los trmites y procedimientos a los que estn obligadas a dar cumplimiento las escuelas, conel objeto de simplificarlos, y

j)Fortalecimiento de la Evaluacin.El director de la escuela y el personal docente debern participaren los procesos de evaluacin del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezcael Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, asegurando la confiabilidad de los resultados.

CAPTULO III

DEL USO DELOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN COMO RETROALIMENTACINPARA LAMEJORA ESCOLAR

Sptimo.Los programas y acciones debern garantizar que los miembros de la comunidad escolar tenganacceso a los resultados de las evaluaciones externas que se desarrollen, y debern desplegar acciones deasistencia tcnica y brindar herramientas al Consejo Tcnico Escolar para apoyar la comprensin ysistematizacin de los resultados de las evaluaciones.

Octavo.Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debernapoyar a la escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluacin internos,atendiendo, entre otros, los siguientes aspectos:

a)Del Aprendizaje.El Consejo Tcnico Escolar debe identificar los problemas asociados alaprendizaje de todos los alumnos y emplearlos para retroalimentar la mejora continua en cada cicloescolar. Los resultados de la evaluacin deben ser aprovechados para tomar decisiones en cuanto a lasestrategias para asegurar que todos los estudiantes, alcancen el mximo logro de los aprendizajes,disminuir el rezago y la desercin;

b)De la Evaluacin con Equidad.La evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de diversidadsocial, lingstica, cultural, fsica e intelectual de los alumnos. Toda evaluacin debe conducir a detectar yatender sistemticamente las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. Deacuerdo a los contextos locales habr que desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin,acreditacin, promocin y certificacin, en tanto ello no afecte la normatividad en la materia, ni impliquecarga administrativa a las escuelas, y

c)De la Gestin Escolar.La comunidad escolar establecer las estrategias de seguimiento yevaluacin de los elementos de la gestin escolar atendiendo los parmetros e indicadores de gestinescolar.

Noveno.En materia de evaluacin y uso de sus resultados, los programas y acciones para elfortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern atender lo siguiente:

a)Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de lasevaluaciones internas y externas;

b)Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en losprocesos correspondientes;

c)Tener como referente para generar procesos de intervencin en las escuelas los resultados de laevaluacin de las mismas, y

d)Impulsar que los resultados de evaluacin de la escuela se constituyen como el insumo bsico parael desarrollo de su proceso de Planeacin Anual y para la construccin, desarrollo, ajuste y valoracin desu Ruta de Mejora.

CAPTULO IV

DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIN ANUAL DE ACTIVIDADES

Dcimo.Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar promovernque la Planeacin Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable ycolaborativo, que lleve, a los Consejos Tcnicos Escolares, a tener un diagnstico de su realidad educativa,sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metasvertificables, y estrategias para la mejora del servicio educativo. Este proceso se concreta en la elaboracin,desarrollo, seguimiento y evaluacin de la Ruta de Mejora.

Decimoprimero.La Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeacin escolar. Suelaboracin no deber sujetarse a una metodologa o formato especfico. La Ruta de Mejora es un documentoabierto; la escuela deber, de manera peridica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos ymetas, as como realizar ajustes en funcin de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

Decimosegundo.Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolarbrindarn los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora.

Decimotercero.Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolardebern apoyar y orientar a la escuela para la inclusin de los siguientes elementos bsicos en su Ruta deMejora:

a)Autoevaluacin/Diagnstico.Proceso en el cual la escuela se mira a s misma, considerandofactores internos y externos de su realidad, apoyndose en fuentes de informacin y parmetros degestin escolar que le permitan analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus necesidades educativas parala toma informada de decisiones que fortalezcan su autonoma de gestin escolar;

b)Prioridades Educativas.Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluacin/diagnstico teniendo en cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevencin delrezago y la desercin, la normalidad mnima, la convivencia escolar y la participacin social responsable;

c)Objetivos.A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas del centro escolar,los objetivos especifican qu se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarn lasacciones a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar;

d)Metas.Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos, con susrespectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus resultados. Debern considerarse entre otrasque defina la escuela, metas en materia de logro de los estudiantes y reduccin del rezago y la desercin.Las metas deben definirse en funcin de la situacin de la propia escuela y deben hacerse delconocimiento de la comunidad escolar y la supervisin;

e)Programacin de actividades y establecimiento de compromisos.Definicin de las acciones,compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirn alcanzar los objetivos y metas acordados.En caso de generar o recibir recursos financieros de alguna instancia, especificar las acciones en que seejercern stos, con el propsito de transparentar su aplicacin y rendir cuentas de sus resultados, y

f)Estrategias de seguimiento y evaluacin.Considerar los medios a travs de los cuales losdiferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro escolar podrn ir evaluando, de maneracontinua, los avances y logros alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo programado en laPlaneacin Anual.

Decimocuarto.En el ejercicio de los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma degestin escolar, las autoridades educativas adecuarn sus intervenciones a los ajustes que las escuelasrealicen en sus Rutas de Mejora a lo largo del ciclo escolar.

CAPTULO V

DE LA ADMINISTRACIN, TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTAS DE LOS RECURSOS

Decimoquinto.Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolardesarrollarn mecanismos para garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente losrecursos que reciba y gestione para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos y resolverproblemas de operacin bsicos considerados en su Ruta de Mejora. Estos mecanismos debern seradministrativamente sencillos y, de ser necesario, objeto de disposiciones particulares que minimicen eltrabajo administrativo de las escuelas.

Decimosexto.Los programas y acciones para fortalecer la autonoma de gestin de las escuelasorientarn el cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos:

a)El Director, con la participacin del Consejo Tcnico Escolar, el Consejo Escolar de ParticipacinSocial y la Asociacin de Padres de Familia, integrar la opinin de los padres y la comunidad escolar enla definicin de los aspectos en que sern invertidos los recursos que la escuela disponga;

b)La comunidad escolar ejercer los recursos bajo los principios de honestidad, eficacia, eficiencia,transparencia y rendicin de cuentas, y en apego a la normatividad aplicable;

c)Las autoridades educativas locales y municipales establecern los mecanismos de control quepermitan supervisar el correcto ejercicio de los recursos, sin que stos impliquen carga administrativa parael director y docentes, y

d)Las autoridades educativas locales y municipales establecern los mecanismos eficientes yaccesibles a los miembros de la comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerenciasrespecto del servicio pblico educativo.

Decimosptimo.El director, con el apoyo del Consejo Tcnico Escolar, de la Asociacin de Padres deFamilia y del Consejo Escolar de Participacin Social, deber transparentar y rendir cuentas a su comunidad yautoridades educativas sobre los procesos y recursos, as como de los aspectos educativos y administrativoscomo parte del fortalecimiento de la autonoma y de la gestin escolar con el objetivo de generar mayorescondiciones de confianza y colaboracin de los padres de familia y de la comunidad. Para ello:

a)Las autoridades educativas locales y municipales, en el marco de sus respectivas atribuciones,debern favorecer y apoyar las condiciones en las escuelas para la comunicacin e informacin a lacomunidad, particularmente a los padres de familia, sobre las actividades, los recursos, los resultados dela gestin escolar y del avance educativo. Estos mecanismos procurarn reducir la carga administrativa yfortalecer las capacidades de decisin de las escuelas;

b)Las autoridades educativas locales y municipales garantizarn que, tratndose de recursos pblicos,la informacin del monto recibido por la escuela y las responsabilidades que se asuman para su ejercicioestn a disposicin de la comunidad escolar.La autoridad educativa local realizar acciones de

seguimiento muestral que no implique carga administrativa adicional para las escuelas, y

c)Es corresponsabilidad de la comunidad escolar y de las autoridades educativas contar con lainformacin transparente y clara respecto a los recursos recibidos por la escuela, as como de su ejercicioy comprobacin.

CAPTULO VI

DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIN DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EN LARESOLUCIN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA

Decimoctavo.Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisin escolar y de las autoridadeseducativas locales y municipales, en el marco de un trabajo colaborativo y corresponsable, se promover laparticipacin de docentes, alumnos y padres de familia.

Decimonoveno.Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolardebern generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que los Padres de Familia participen demanera corresponsable en la mejora de los aprendizajes de todos los educandos, en garantizar la asistenciade sus hijos a la escuela, en disminuir o erradicar los ndices de reprobacin y desercin escolar, entre otrosretos que se identifiquen en la Ruta de Mejora de la escuela.

Vigsimo.Las autoridades educativas locales y municipales generarn los programas y accionespertinentes para apoyar al Consejo Tcnico Escolar y lograr que ste involucre activamente la participacin detodos los docentes.

Asimismo, promover la vinculacin del Consejo Tcnico Escolar con las familias de los estudiantes,particularmente con sus padres, de acuerdo a sus condiciones, tiempos y contextos especficos, reconociendoy estimulando su papel de apoyo al aprendizaje de sus hijos, tanto en la escuela como en el hogar ydesarrollando sus capacidades para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar.

TRANSITORIOS

PRIMERO.-El presente Acuerdo entrar en vigor el da de su publicacin en el Diario Oficial delaFederacin.

SEGUNDO.-Se derogan las disposiciones que se opongan al presente Acuerdo.

Mxico,D.F.,a 4 de marzo de 2014.- ElSecretario de Educacin Pblica,Emilio Chuayffet Chemor.-Rbrica.