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TRATAMIENTO DEL TEXTO DESCRIPTIVO

TAREAS Y ACTIVIDADES

INF 5 AÑOS

TAREAS COMPRENSIÓN ORALEl abecedario viajero: cada semana expondrán a sus compañeros el trabajo realizado con una letra del abecedario. Al finalizar la actividad entre todos realizamos y respondemos preguntas de comprensión oral.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEstimular la formulación de preguntas y respuestas.

Realiza preguntas y es capaz de responder otras formuladas por sus compañeros.

Fomentar la capacidad de recordar datos e ideas expuestos por sus compañeros.

Recuerda datos, ideas, frases y es capaz de reproducirlas con sus propias palabras.

TAREAS EXPRESIÓN ORALExponer a sus compañeros los murales que han traído de casa sobre el proyecto trabajado.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSExpresar a los compañeros sus ideas.

Es capaz de expresarse con fluidez y mostrar sus ideas.

Utilizar vocabulario referente al proyecto trabajado.

Aumento del vocabulario.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITALeer una frase y realizar un dibujo sobre lo que nos indica esa frase.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSMejorar la capacidad de lectoescritura.

Es capaz de leer y comprender frases completas.

Comprender y representar gráficamente.

Realiza dibujos de forma libre y espontánea.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

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La frase del encargado: el encargado elige una palabra y deben inventar frases con esa palabra. El encargado elegirá la que más le haya gustado y la escribirá.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSFomentar la imaginación con la construcción de oraciones.

Tiene capacidad para inventar distintas oraciones a partir de una palabra.

Formar frases con sentido.

Es capaz de formar frases cada vez más elaboradas.

PRIMER CICLOÁREA: LENGUATAREAS COMPRENSIÓN ORAL

- Descripción física de una persona (Audición)

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Comprender el

sentido global de una descripción e

- Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la

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identificar los rasgos más relevantes de una persona.

información más relevante e ideas elementales.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL- Describo a un amigo

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Describir a una

persona transmitiendo la información de forma clara y utilizando el vocabulario adecuado.

- Expresa sus ideas clara y organizadamente.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

- Lectura descripción de Bob Esponja

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Leer y captar el

sentido global del texto.

- Identificar los rasgos físicos del personaje.

- Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

- Describo a un compañero

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

- Escribir de forma clara y estructurada la descripción física

- Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a

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de un compañero.- Redactar

correctamente la descripción a partir de un modelo dado.

modelos claros con diferentes intenciones comunicativas.

ÁREA: CC. NATURALESTAREAS COMPRENSIÓN ORAL

- Descripción del ciclo del agua

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Comprender el

funcionamiento del ciclo del agua.

- Relacionar el

- Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la información más

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ciclo con los distintos estados del agua.

relevante e ideas elementales.

- Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo más característico de cada estación del año en Andalucía.- Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL- Explicar cómo utilizan y ahorran agua en casa.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Aprender a usar

de forma responsable el agua.

- Identificar conductas erróneas y ofrecer alternativas ecológicas.

- Expresa sus ideas clara y organizadamente.

- Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana.- Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

- Lectura sobre el ciclo del agua.

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OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Leer y captar el

sentido global del texto.

- Identificar los rasgos naturales y artificiales del paisaje.

- Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta.- Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA- Explicar el ciclo del agua a través de un cuento.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

- Escribir de forma clara y estructurada.

- Redactar correctamente partir de un modelo dado.

- Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas.

- Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.

ÁREA: CC. SOCIALESTAREAS COMPRENSIÓN ORAL

- Descripción de un paisaje del entorno cercano al alumno.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Comprender el

sentido global de una descripción e identificar los

- Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la información más

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rasgos más relevantes de un ecosistema.

- - Relacionar las características de un ecosistema con su entorno más cercano.

relevante e ideas elementales.

- Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.

- Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo más característico de cada estación del año en Andalucía.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL- Descripción de su pueblo.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Describir su

entorno.- - Diferenciar entre

elementos naturales y artificiales de su entorno.

- Expresa sus ideas clara y organizadamente.

- Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

- Lectura de una descripción de un paisaje de su entorno.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS- Leer y captar el - Comprende el sentido

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sentido global del texto.

- Identificar los rasgos naturales y artificiales del paisaje.

global de un texto leído en voz alta.- Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

- Descripción del barrio.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

- Escribir de forma clara y estructurada la descripción de su entorno cercano.

- Redactar correctamente la descripción a partir de un modelo dado.

- Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas.

- Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.

ÁREA: INGLÉS CURSO 1ºTAREAS COMPRENSIÓN ORALEscuchamos y nos tocamos las partes del cuerpo: I have got one nose… I have got two eyes… Escuchamos una historia en la que aparecen las partes del cuerpo estudiadas.Escuchamos e identificamos animales, atendiendo al tamaño y a lo que saben hacer: It´s big/small. A … can … Adivinanzas, textos orales.Escuchamos e identificamos de qué están hechas las cosas: Wood, plastic, metal, paper.

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OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSIdentificar las partes del cuerpo que utilizaremos más tarde para la descripción de personas.

Identifica las partes del cuerpo, escuchando instrucciones y tocándose la parte que escucha.

Reconocer el número de las partes del cuerpo.

Reconoce que hay partes del cuerpo que son sólo una otras que son dos.

Identificar de forma oral animales, atendiendo a su tamaño y a lo que saben hacer.

Identifica de forma oral animales, atendiendo a su tamaño y a lo que saben hacer.

Identificar de qué están hechas las cosas.

Identifica de qué están hechas las cosas.

TAREAS EXPRESIÓN ORALExposición mostrando las partes de su propio cuerpo y diciendo: I have got one…/ I have got two…Interactuar por parejas: Se preguntan y responden. How many eyes have you got? I´ve got two eyes.Dar instrucciones a sus compañeros para que se toquen la parte del cuerpo que se diga.Expresamos de forma oral descripciones de animales atendiendo al tamaño y a lo que saben hacer. Adivinanzas: un alumno describe y el resto de be adivinar.

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Exposición oral con fotos sobre mi animal favorito.Explicamos oralmente de qué están hechos algunos objetos para que nuestros compañeros adivinen.Exposición oral sobre de qué están hechos los objetos que más utilizo.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSExplicar oralmente las partes de su propio cuerpo, indicando si es una o dos.

Explica oralmente las partes de su propio cuerpo.

Practicar preguntas y respuestas sobre la cantidad de cada parte del cuerpo.

Practica en parejas las preguntas y respuestas sobre la cantidad de cada parte del cuerpo.

Expresar instrucciones a sus compañeros, para que estos las ejecuten.

Expresa oralmente instrucciones claras y sus compañeros las comprenden.

Expresar oralmente descripciones de animales, atendiendo al tamaño y a lo que saben hacer.

Expresa oralmente descripciones sobre animales, atendiendo al tamaño y a lo que saben hacer.

Explicar oralmente de qué están hechos algunos objetos.

Explica oralmente de qué están hechos algunos objetos.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITALeemos frases sueltas con la estructura: I have got one.../ I have got two… Identificamos lo que leemos.Leemos la descripción de un niño que cuenta las partes de su cuerpo y la cantidad de las mismas. Lo identificamos en un dibujo.Leemos descripciones de animales y contestamos preguntas sobre el tamaño y lo que saben hacer.Completamos frases escritas con el tamaño y lo que saben hacer los animales estudiados.

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Leemos frases sencillas sobre los materiales de que están hechos algunos objetos y completamos frases. Unimos con flechas.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSComprender la lectura de frases sencillas sobre las partes del cuerpo.

Comprende la lectura de frases simples sobre las partes del cuerpo

Comprender la descripción muy sencilla de personas que dicen las partes del cuerpo y el número de las mismas.

Comprende descripciones simples usando las partes del cuerpo.

Comprender textos escritos sencillos en los que se describen animales, atendiendo a su tamaño y a lo que saben hacer.

Comprende textos escritos sobre descripciones de animales, atendiendo a su tamaño y a lo que saben hacer.

Comprender e identificar los materiales de que están hechos algunos objetos.

Comprende e identifica los materiales de que están hechos algunos objetos.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITACompletar frases del estilo: I have got one______/ I have got two __________Utilizando un modelo, reproduciremos una breve descripción, utilizando sólo las partes del cuerpo.Utilizando un modelo, escribimos la descripción de nuestro animal favorito atendiendo al tamaño y a lo que sabe hacer.Completar frases: It´s made of _________. Utilizar dibujos. Hacer un mural por grupos en el que se vean dibujos y frases para expresar de qué están hechos los objetos más utilizados por el alumnado.

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OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSReproducir textos escritos relacionados con las partes de su propio cuerpo siguiendo un modelo.

Reproduce textos escritos relacionados con las partes del cuerpo siguiendo un modelo.

Describir por escrito, animales atendiendo al tamaño y a lo que saben hacer.

Describe por escrito, animales atendiendo al tamaño y a lo que saben hacer.

Escribir frases sencillas diciendo de qué están hechos algunos objetos.

Escribe frases sencillas diciendo de qué están hechos algunos objetos.

ÁREA: INGLÉS CURSO 2ºTAREAS COMPRENSIÓN ORALIdentificamos de forma oral las partes de una casa y las vamos señalando en una ficha. Ponemos una señal en las partes que se nombran. Rodeamos la casa que se identifique con la que escuchamos.Escuchamos e identificamos mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come. Escuchamos y señalamos el animal que corresponde. Adivinanza.Escuchamos e identificamos una ciudad según los lugares de que habla. Ficha de rodear y de señalar.

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Escuchamos descripciones de personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto. Identificamos rodeando o señalando.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSDistinguir una casa al escuchar la descripción de sus partes.

Distingue una casa al escuchar la descripción de sus partes.

Identificar mascotas al escuchar su tamaño, color, patas y lo que come.

Identifica mascotas al escuchar su tamaño, color, patas y lo que come.

Escuchar y comprender a qué ciudad se refiere el texto oral, según los lugares que nombra.

Escucha y comprende a qué ciudad se refiere el texto oral, según los lugares que nombra.

Escuchar e identificar a personas escuchando la definición de las mismas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo y lo que lleva puesto.

Escucha e identifica a personas escuchando la definición de las mismas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo y lo que lleva puesto.

TAREAS EXPRESIÓN ORALDescribimos de forma oral las partes de una casa a nuestros compañeros para que la identifiquen.Describimos oralmente cómo es nuestra casa, nombrando las habitaciones que hay en ella. Podemos mostrar fotos reales. (colaboración de las familias)Definimos oralmente mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come. Nuestros compañeros adivinarán de cual se trata.Realizamos una breve exposición oral sobre nuestra/s mascota/s.Describimos una ciudad nombrando los lugares que hay en ella, para que

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nuestros compañeros adivinen de qué dibujo se trata.Describimos oralmente nuestra ciudad nombrando los lugares más importantes.Jugamos a WHO IS WHO? (descripción de personas) atendiendo a la altura, largura y color del pelo, y lo que lleva puesto. Nos describimos oralmente a nosotros mismos y a un amigo.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSDescribir oralmente una casa enumerando sus partes.

Describe oralmente una casa enumerando sus partes.

Describir oralmente mascotas atendiendo a su tamaño, color, patas y lo que come.

Describe oralmente mascotas atendiendo a su tamaño, color, patas y lo que come.

Describir oralmente una ciudad nombrando los lugares que la componen.

Describe oralmente una ciudad nombrando los lugares que la componen.

Describir oralmente personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo y lo que lleva puesto.

Describe oralmente personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo y lo que lleva puesto.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITAIdentificamos las partes y habitaciones de una casa en un texto escrito, identificando la casa en cuestión y las vamos señalando en una ficha. Ponemos una señal en las partes que se nombran. Rodeamos la casa que se identifique con la que leemos.Leemos e identificamos mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come. Señalamos el animal que corresponde. Leemos adivinanzas.Identificamos en un texto escrito una ciudad según los lugares de que habla.

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Comprensión lectora de rodear y de señalar.Leemos descripciones de personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto. Identificamos rodeando o señalando.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSIdentificar en un texto escrito la descripción de una casa atendiendo a las partes y habitaciones que se nombran.

Identifica en un texto escrito la definición de una casa atendiendo a las partes y habitaciones que se nombran.

Leer de forma comprensiva textos en los que se describen mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come.

Lee de forma comprensiva textos en los que se describen mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come.

Leer de forma comprensiva textos en los que se describe una ciudad enumerando lugares de la misma.

Lee de forma comprensiva textos en los que se describe una ciudad enumerando lugares de la misma.

Leer de forma comprensiva textos en los que se describen personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto.

Lee de forma comprensiva textos en los que se describen personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITADescribimos por escrito cómo es nuestra casa, nombrando las habitaciones que hay en ella. Podemos mostrar fotos reales. (colaboración de las familias)Describimos por escrito nuestra mascota favorita atendiendo al tamaño, color, pata y lo que come.Describimos por escrito nuestra ciudad nombrando los lugares importantes que hay en ella, podemos usar fotos.

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Describimos por escrito a un amigo atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscribir textos con el fin de describir nuestra casa, enumerando las habitaciones.

Escribe textos con el fin de describir nuestra casa, enumerando las habitaciones.

Escribir textos para describir nuestra mascota o mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come.

Escribe textos para describir nuestra mascota o mascotas atendiendo al tamaño, color, patas y lo que come.

Escribir textos con el fin de describir nuestra ciudad enumerando los lugares más importantes.

Escribe textos con el fin de describir nuestra ciudad enumerando los lugares más importantes.

Escribir textos descriptivos de personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto.

Escribe textos descriptivos de personas atendiendo a la altura, longitud y color del pelo, y lo que lleva puesto.

SEGUNDO CICLOÁREAS: LENGUA Y MATEMÁTICAS

TAREAS COMPRENSIÓN ORALLENGUA:-Escuchamos una canción que contiene una descripción.

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-Escuchamos lecturas que contienen la descripción de algún personaje.MATEMÁTICAS: Primero recogemos datos sobre las características que más nos interesan de cada una de las personas que queremos describir. Hacemos una encuesta. Después representamos mediante tablas y gráficos las respuestas de la encuesta. Y ya podemos escribir la descripción del grupo

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS-Perfeccionar el desarrollo de la comunicación oral.-Incrementar la precisión en la expresión.-Favorecer la capacidad para captar detalles.-Conocer los distintos tipos de descripciones y su finalidad.-Utilizar con soltura las formas lingüísticas relacionadas con la descripción.-Aprender a describir física y psicológicamente a personas.

-Realizar la descripción oral de la persona que aparece en la canción -Realizar la descripción de una persona dada (compañero o compañera, papá o mamá).-Descripción oral de un objeto dado (paraguas y lápiz)

Positivo, siempre que se les deja al lado el esquema a seguir (descripció de personas, de objetos…)_Aún les falta mecanizar las fases básicas de una descripción.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL-Los alumnos comparten la información extraída de la canción que contiene una descripción.-Cada alumno o alumna elige a un compañero o compañera para describir y los demás intentan adivinar a quién se refiere exactamente.-Explican cómo es un objeto, un lugar o una persona, de manera que otros puedan imaginárselo e incluso dibujarlo.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS-Perfeccionar el desarrollo de la comunicación oral.-El propósito es que quien nos escucha pueda hacerse una idea lo más cercana y exacta posible de cómo es la realidad- Desarrolla la imaginación, el uso del vocabulario y la puesta en común de las ideas.

Observación y toma de notas de cada producción de los alumnos, una pequeña rúbrica que registra : frase de inicio, descripción en general, descripción de detalles más importantes (primero física y luego de carácter )y frase final.

Positivo, siempre que se les deja al lado el esquema a seguir (descripció de personas, de objetos…)_Aún les falta mecanizar las fases básicas de una descripción.

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TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA Visualización de muy diversas y llamativas páginas on line que explican las características principales de la descripción así como algunos ejemplos prácticos: de persona, de objetos , de animales y de paisajes.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSPerfeccionar el desarrollo de la comunicación oral.

Siguiendo los modelos de internet, realizar otras descripciones (en el cuaderno de composición) similares a las vistas on line.

Positivo, siempre que se les deja al lado el esquema a seguir (descripció de personas, de objetos…)_Aún les falta mecanizar las fases básicas de una descripción.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA-Escribir varias descripciones tanto de objetos como de personas como de paisajes y animales, después de haber visionado y trabajado en clase varios modelos de descripción hechos (literarios y subjetivos). -Escribir un retrato de un personaje nacido de la imaginación de los alumnos y alumnas.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS-Perfeccionar el desarrollo de la comunicación oral.-Incrementar la precisión en la expresión.-Favorecer la capacidad para captar detalles.-Conocer los distintos tipos de descripciones y su finalidad.-Utilizar con soltura las formas lingüísticas relacionadas con la descripción.-Aprender a describir física y psicológicamente a personas.-Disfrutar con la realización de una descripción de un ser imaginario .

Siguiendo los modelos de internet, realizar otras descripciones (en el cuaderno de composición) similares a las vistas on line.

Positivo y divertido (a veces). Aún son pequeños y necesitan mecanizar el orden en el que se debe hacer una descripción en segundo ciclo.

ÁREA: Ciencias Sociales y naturales CICLO: 2ºTAREAS COMPRENSIÓN ORAL

Tercer curso:

RECONOCER PARTES DEL CUERPO EN INGLÉS

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OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

Saber donde están las diferentes partes del cuerpo en sí mismo /a y en sus semejantes

Comprobar si sitúa correctamente las partes del cuerpo que se le indican sobre sí mismo/a

Sitúa correctamente las partes del cuerpo que se le indican

TAREAS EXPRESIÓN ORAL

Cuarto curso:Hablar sobre seres vivos en inglés

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

Describir seres vivos atendiendo a su forma de nacer, alimentarse, etc

Rubrica de expresión oral

Saber describir oralmente seres vivos.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

Tercer curso:Dibujar y reconocer hábitos saludables generales en inglés.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

Leer diferentes hábitos saludables en inglés y hacer el dibujo que corresponda.

Comprobar que cada dibujo se corresponde con el hábito saludable correspondiente.

Aprender sobre hábitos saludables

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TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

Cuarto curso:Describir su roca o mineral favorito en inglés.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

Conocer en profundidad características de minerales y rocas

Presencia del trabajo realizado en formato digital.

Presentaciones individuales de trabajos de investigación.

ÁREA: INGLÉS CURSO 3ºTAREAS COMPRENSIÓN ORALEscuchamos descripciones de animales y adivinamos atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.Señalamos el animal que se describa en la audición. Rodear.

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Identificamos personas escuchando la descripción de las mismas. Rodear y señalar en una ficha.Adivinamos las personas que se describen en la audición. Atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscuchar y comprender descripciones de animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.

Escucha y comprende descripciones de animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.

Escuchar y comprender descripciones de personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

Escucha y comprende descripciones de personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

TAREAS EXPRESIÓN ORALExpresamos descripciones de animales para que nuestros compañeros los adivinen atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.Exposición oral breve: Describimos oralmente a nuestro animal favorito, lo

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ilustramos con fotos en la pantalla. Preparamos la exposición con anterioridad.Describimos oralmente personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Los compañeros adivinan de quién se trata.Jugamos a Who is Who?Exposición oral breve: Describimos oralmente a nuestro amigo/a, atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Preparamos la exposición con anterioridad.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSExpresarse e interactuar describiendo animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.

Se expresa e interactúa describiendo animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.

Expresarse e interactuar describiendo personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

Se expresa e interactúa describiendo personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITALectura comprensiva de textos sobre descripciones de animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs. Señalamos el animal del que

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se habla. Decimos el nombre del animal. Hacemos preguntas de verdadero o falso.Lectura comprensiva sobre descripciones de personas. Identificamos dichas personas. Rodear y señalar en una ficha.Adivinamos las personas que se describen en un texto atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSLeer de forma comprensiva textos descriptivos de animales.

Lee de forma comprensiva textos descriptivos de animales.

Leer de forma comprensiva textos descriptivos de personas.

Lee de forma comprensiva textos descriptivos de personas.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITASiguiendo un modelo, describimos nuestro animal favorito y lo ilustramos con fotos, atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que

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tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.Siguiendo un modelo, describimos a nuestro amigo/a, atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Preparamos la exposición con anterioridad. Lo podemos ilustrar.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscribir textos descriptivos breves sobre animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.

Escribe textos descriptivos breves sobre animales atendiendo al tamaño, color, lo que comen, lo que saben hacer, lo que tienen: Shell, feathers, tail, claws, wiskers, scales, wings, legs.

Escribir textos descriptivos breves sobre personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

Escribe textos descriptivos breves sobre personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto.

ÁREA: INGLÉS CURSO 4ºTAREAS COMPRENSIÓN ORALIdentificamos personas escuchando la descripción de las mismas. Rodear y

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señalar en una ficha.Adivinamos las personas que se describen en la audición. Atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…Escuchamos e identificamos la calle del dibujo: There is/ There are/ next to/ opposite. Listen and circle. Listen and tick.Escuchamos e identificamos la descripción de la profesión: He/ She Works on a…/ with… He/ She wears uniform/ doesn´t wear uniform. Listen and circle. Listen and tick.Escuchamos e identificamos el lugar que se describe: There is/ are_____ on the left/ right/ under the bridge/ over the bridge. Listen and tick. Listen and circle.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscuchar y comprender descripciones de personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…

Escucha y comprende descripciones de personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…

Escuchar y comprender descripciones de lugares y profesiones.

Escucha y comprende descripciones de lugares y profesiones.

TAREAS EXPRESIÓN ORALDescribimos oralmente personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail… Los compañeros adivinan de quién se trata.

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Jugamos a Who is Who?Exposición oral breve: Describimos oralmente a nuestro amigo/a, atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail… Preparamos la exposición con anterioridad.Describimos oralmente calles representadas en dibujos.Describimos oralmente nuestra calle.Describimos oralmente profesiones para que los demás adivinen.Describimos oralmente la profesión favorita.Describimos oralmente paisajes. Los demás deben dibujarlo.Describimos nuestro paisaje favorito.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSExpresarse e interactuar describiendo personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…

Se expresa e interactúa describiendo personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…

Describir oralmente lugares y profesiones.

Describe oralmente lugares y profesiones.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITALectura comprensiva sobre descripciones de personas. Identificamos dichas personas. Rodear y señalar en una ficha.

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Adivinamos las personas que se describen en un texto atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…Lectura comprensiva de textos descriptivos sobre lugares y profesiones. Read and answer the questions. Read and complete.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSLeer de forma comprensiva textos descriptivos de personas.

Lee de forma comprensiva textos descriptivos de personas.

Leer de forma comprensiva textos descriptivos de lugares y profesiones.

Lee de forma comprensiva textos descriptivos de lugares y profesiones.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

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Siguiendo un modelo, describimos a nuestro amigo/a, atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail… Preparamos la exposición con anterioridad. Lo podemos ilustrar.Describimos nuestra calle siguiendo un modelo.Siguiendo un modelo, describimos profesiones y nuestra profesión favorita.Describimos nuestro paisaje favorito siguiendo un modelo.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscribir textos descriptivos breves sobre personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…

Escribe textos descriptivos breves sobre personas atendiendo a la altura; complexión; longitud, color y forma del pelo; lo que lleva puesto. Añadimos beard, moustache, glasses, ponytail…

Escribir textos descriptivos sobre lugares y profesiones.

Escribe textos descriptivos sobre lugares y profesiones.

TERCER CICLO

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ÁREA: LENGUA CURSO: 5ºTAREAS COMPRENSIÓN ORAL

Descripción física oral del profesor de un alumno y el alumnado tiene que reconocer de quien se trata.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Comprender el texto de forma global.

-Reconocer la persona descrita.

L.C.L. 3.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual e identifica el tema del texto, sus ideas principales y secundarias argumentándolas en resúmenes orales.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL

Describir físicamente a un compañero de clase o una persona famosa.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Expresar ideas con un lenguaje adecuado a su nivel.

-Utilizar conectores.

-Describir correctamente a una persona.

L.C.L. 2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

Reconoce la persona descrita físicamente en un texto dibujada en una imagen.

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OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Reconocer la imagen según la descripción.

-Marcar las palabras principales en un texto descriptivo de personas.

L.C.L. 1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

Realizar una redacción descriptiva sobre una persona físicamente.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Escribir correctamente la descripción de una persona.

L.C.L. 4.3. Produce textos orales con organización y planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

L.C.L. 5.2. Expone conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos ámbitos de comunicación social.

ÁREA: LENGUA CURSO: 6º

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TAREAS COMPRENSIÓN ORAL

Descripción física y psicológica de forma oral del profesor de un alumno y el alumnado tiene que reconocer de quien se trata.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Comprender el texto de forma global.

-Reconocer la persona descrita.

L.C.L. 3.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual e identifica el tema del texto, sus ideas principales y secundarias argumentándolas en resúmenes orales.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL

Describir físicamente y psicológicamente a un compañero de clase o una persona famosa.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Expresar ideas con un lenguaje adecuado a su nivel.

-Utilizar conectores.

-Describir correctamente a una persona.

L.C.L. 2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

Reconoce la persona descrita físicamente y psicológicamente en un texto

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dibujada en una imagen.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Reconocer la imagen según la descripción.

-Marcar las palabras principales en un texto descriptivo de personas.

L.C.L. 1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

Realizar una redacción descriptiva sobre una persona físicamente y psicológicamente.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Escribir correctamente la descripción de una persona.

L.C.L. 4.3. Produce textos orales con organización y planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

L.C.L. 5.2. Expone conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos ámbitos de comunicación social.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CURSO:5º

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TAREAS COMPRENSIÓN ORAL

Descripción del clima en Andalucía y reconocimiento si es de costa o de interior.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Comprender el texto de forma global.

-Reconocer el clima descrito según la zona.

C.S.O.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, sus principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa.

L.C.L. 3.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual e identifica el tema del texto, sus ideas principales y secundarias argumentándolas en resúmenes orales.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL

Describir oralmente el clima de su entorno.

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OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Expresar ideas con un lenguaje adecuado a su nivel.

-Utilizar conectores.

-Describir correctamente el clima de su entorno.

C.S.O. 6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, sus principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa.

L.C.L. 2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

Reconoce el clima descrito en un texto, lo relaciona con la imagen que

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aparece y contesta a preguntas.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Reconocer la imagen según la descripción.

-Contestar correctamente a preguntas de comprensión.

C.S.O. 6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, sus principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa.

L.C.L. 2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

Realizar una redacción descriptiva sobre el clima de un lugar determinado,

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utilizando las TIC.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Escribir correctamente el clima de un lugar determinado utilizando las TIC.

C.S.O. 6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, sus principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa.

L.C.L. 4.3. Produce textos orales con organización y planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

L.C.L. 5.2. Expone conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos ámbitos de

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comunicación social.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 5º Y 6ºTAREAS COMPRENSIÓN ORAL

Lectura oral del texto “Mejoramiento ambiental” realizada por el docente.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Comprender el texto de forma global.

-Explicar riesgos de la contaminación.

-Conocer los principales contaminantes.

C.NA. 4.2. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas).

L.C.L. 3.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual e identifica el tema del texto, sus ideas principales y secundarias argumentándolas en resúmenes orales.

TAREAS EXPRESIÓN ORAL

Contar a sus compañeros alguna experiencia o hecho que conozcan sobre

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contaminación en su entorno próximo.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

-Expresar ideas con un lenguaje adecuado a su nivel.

-Utilizar conectores.

CNA 2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal.(CMCT, CSYC).

L.C.L. 2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

Realizar preguntas de comprensión sobre el texto trabajado “Mejoramiento ambiental”.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

- Responder correctamente las preguntas propuestas.

- Saber sacar la información principal del texto.

L.C.L. 1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección.

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITA

Realizar una redacción descriptiva sobre algún efecto nocivo para el medio

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ambiente.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOS

Escribir una redacción descriptiva de manera clara.

Exponer el trabajo realizado.

L.C.L. 4.3. Produce textos orales con organización y planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

L.C.L. 5.2. Expone conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos ámbitos de comunicación social.

ÁREA: INGLÉS CURSO 5ºTAREAS COMPRENSIÓN ORALEscuchamos e identificamos las descripciones de cada palabra del vocabulario

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de cada unidad. Aprendemos la estructura:Gadgets: You use this to…/ Sports: You wear… You play…/ Professions: This person… She/ He´s a person who… Escuchamos e identificamos descripciones de animals: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ cimbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…ACTIVIDADES: Listen and number/ Listen and circle. Listen and choose.Escuchamos e identficamos descripciones de personas atendiendo a su carácter además de su físico: tidy-untidy-messy, inteligent, clever, talkative-quiet-noisy, shy-sociable, kind-unkind, friendly-unfriendly, creative, hardworking-lazy, generous-selfish, polite-rude.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscuchar y comprender descripciones de palabras relacionadas con el vocabulario básico de cada unidad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Escucha y comprende descripciones de palabras relacionadas con el vocabulario básico de cada unidad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Esscuchar y comprender descripciones de animales siguiendo: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ cimbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Esscucha y comprende descripciones de animales siguiendo: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ cimbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Escuchar y comprender descripciones de personas atendiendo al carácter y el físico.

Escucha y comprende descripciones de personas atendiendo al carácter y el físico.

TAREAS EXPRESIÓN ORALDescribimos oralmente las palabras del vocabulario de cada unidad, siguiendo

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un modelo (Gadgets: You use this to…/ Sports: You wear… You play…/ Professions: This person… She/ He´s a person who…)Describimos oralmente animals: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ climbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…Jugamos a las adivinanzas utilizando las estructuras anteriores, describiendo animales.Interactuamos haciendo preguntas y respondiéndolas por parejas, para adivinar animales.Exposición oral de nuestro animal favorito usando las estructuras anteriores, previa preparación de la misma y con apoyo visual.Por grupos elegimos un animal en peligro de extinción y preparamos una exposición oral describiéndolos y añadiendo alguna información más.Exposición oral en la que se describa a un familiar o amigo atendiendo a su carácter y al físico.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSDescribir oralmente palabras relacionadas con el vocabulario básico de cada unidad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Describe oralmente palabras relacionadas con el vocabulario básico de cada unidad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Describir oralmente animales utilizando: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ climbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Describe oralmente animales utilizando: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ climbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Interactuar utilizando las descripciones de animales.

Interactúa utilizando las descripciones de animales.

Expresarse oralmente describiendo personas atendiendo a su carácter y su físico.

Se expresa oralmente describiendo personas atendiendo a su carácter y su físico.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITALeemos descripciones del vocabulario de la unidad: por grupos leemos tarjetas con descripciones del vocabulario y otras con las palabras correspondientes a

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cada descripción. Intentemos unir cada palabra con su descripción. Usaremos: Gadgets: You use this to…/ Sports: You wear… You play…/ Professions: This person… She/ He´s a person who… Leemos descripciones de animales e identificamos cada uno: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ cimbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats… Read and match. Read and complete. Answer comprehension questions.Leemos descriptiones de animales y contruimos autopreguntas.Leemos descripciones de personas atendiendo a su carácter y su físico. Contestamos preguntas sobre el texto.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSLeer de forma comprensiva descripciones sobre el vocabulario de la unidad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Lee de forma comprensiva descripciones sobre el vocabulario de la unidad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Leer de forma comprensiva descripciones de animales usando : It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ cimbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Lee de forma comprensiva descripciones de animales usando : It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ cimbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Leer comprensivamente textos descriptivos sobre personas atendiendo a su carácter y su físico

Lee comprensivamente textos descriptivos sobre personas atendiendo a su carácter y su físico

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITADescribimos por escrito las palabras del vocabulario de cada unidad, siguiendo

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un modelo (Gadgets: You use this to…/ Sports: You wear… You play…/ Professions: This person… She/ He´s a person who…)Por grupos: Se van escribiendo descripciones para que el otro grupo las acierte. También al revés, se dan palabras y el grupo debe describirlas.Describimos por escrito animals: It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ climbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…Ficha: Dados unos dibujos se deben describir los animales que representan cada uno. Primero completando, después sin ayuda.Escribimos la descripción de nuestro animal favorito y lo ilustramos, siguiendo un modelo.Por grupos: Hacemos un mural sobre un animal en peligro de extinción. Será el que se mostrará en la exposición oral de este tema.Escribir la descripción de personas de nuestra familia y amigos atendiendo al carácter y el físico. Ilustrar con fotos.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscribir textos con el fin de describir vocabulario básico de la undad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Escribe textos con el fin de describir vocabulario básico de la undad: gadgets, sports, professions, fruit and vegetables, clothes.

Escribir textos descriptivos de animales utilizando : It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ climbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Escribe textos descriptivos de animales utilizando : It´s got soft/ black/ white/ brown fur. It´s got ___ spots/ big beak/ sharp claws-teeth/ wings/ tail/ legs and arms/ big long nose… It´s fierce or shy. It runs very fast/ climbs trees/ flies/ jumps. It lives in… It´s tall/ short/ big… It eats…

Escribir textos describiendo personas conocidas: familia y amigos; atendiendo a su carácter y su físico.

Escribe textos describiendo personas conocidas: familia y amigos; atendiendo a su carácter y su físico.

ÁREA: INGLÉS CURSO 6ºTAREAS COMPRENSIÓN ORAL

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Escuchamos e identificamos las descripciones de cada palabra del vocabulario de cada unidad. Aprendemos la estructura:Free time activities: You do this… You can… Geographical wonders: It´s a place… Food: They come from… They taste… Places in the town: It´s a place where… Inventions: You use this to… Actions: You do this in…/when you… In a camping: You use this/ these…Escuchamos descripciones de personas atendiendo a su carácter además de su físico: tidy-untidy-messy, inteligent, clever, talkative-quiet-noisy, shy-sociable, kind-unkind, friendly-unfriendly, creative, hardworking-lazy, generous-selfish, polite-rude.Identificar personas que se describen en la audición. Listen and tick. Listen and circle. Listen and number.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscuchar y comprender textos descriptivos sobre diferentes temas: free time activities, geographical wonders, food, the town, inventions, actions.

Escucha y comprende textos descriptivos sobre diferentes temas: free time activities, geographical wonders, food, the town, inventions, actions.

Escuchar y comprender textos descriptivos de personas atendiendo a su carácter y a su físico.

Escucha y comprende textos descriptivos de personas atendiendo a su carácter y a su físico.

TAREAS EXPRESIÓN ORALDescribimos oralmente las palabras del vocabulario de cada unidad, siguiendo

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un modelo (Free time activities: You do this… You can… Geographical wonders: It´s a place… Food: They come from… They taste… Places in the town: It´s a place where… Inventions: You use this to… Actions: You do this in…/when you… In a camping: You use this/ these…)Jugamos a las adivinanzas, primero en parejas y después por equipos.Exposición oral sobre nuestros temas favoritos: actividad favorita, lugar favorito, comida favorita… Describimos oralmente personas atendiendo a su carácter y su físico. Descripción de personas de la familia.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSExpresarse oralmente describiendo palabras del vocabulario básico de cada unidad.

Se expresa oralmente describiendo palabras del vocabulario básico de cada unidad.

Expresarse oralmente describiendo personas atendiendo a su carácter y su físico.

Se expresa describiendo personas atendiendo a su carácter y su físico.

TAREAS COMPRENSIÓN ESCRITA

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Leemos descripciones del vocabulario de la unidad: por grupos leemos tarjetas con descripciones del vocabulario y otras con las palabras correspondientes a cada descripción. Intentemos unir cada palabra con su descripción. Usaremos: Free time activities: You do this… You can… Geographical wonders: It´s a place… Food: They come from… They taste… Places in the town: It´s a place where… Inventions: You use this to… Actions: You do this in…/when you… In a camping: You use this/ these…Leemos descripciones de personas atendiendo a su carácter y su físico. Contestamos preguntas sobre el texto.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSLeer comprensivamente textos descriptivos de diferentes temas: free time activities, geographical wonders, food, the town, inventions, actions.

Lee comprensivamente textos descriptivos de diferentes temas: free time activities, geographical wonders, food, the town, inventions, actions.

Leer comprensivamente textos descriptivos sobre personas atendiendo a su carácter y su físico

Lee comprensivamente textos descriptivos sobre personas atendiendo a su carácter y su físico

TAREAS EXPRESIÓN ESCRITADescribimos por escrito las palabras del vocabulario de cada unidad, siguiendo un modelo (Free time activities: You do this… You can… Geographical wonders: It´s a place… Food: They come from… They taste… Places in the town: It´s a place where… Inventions: You use this to… Actions: You do this in…/when you… In a camping: You use this/ these…)Por grupos: Se van escribiendo descripciones para que el otro grupo las acierte. También al revés, se dan palabras y el grupo debe describirlas.Escribir la descripción de personas de nuestra familia y amigos atendiendo al carácter y el físico. Ilustrar con fotos.

OBJETIVOS EVALUACIÓN RESULTADOSEscribir textos que describan diferentes temas: free time activities, geographical wonders, food, the town, inventions, actions.

Escribe textos que describan diferentes temas: free time activities, geographical wonders, food, the town, inventions, actions.

Escribir textos describiendo personas conocidas: familia y amigos; atendiendo a su carácter y su físico.

Escribe textos describiendo personas conocidas: familia y amigos; atendiendo a su carácter y su físico.

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