adecuaciones-curriculares2

7/29/2019 adecuaciones-curriculares2

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JARDINES INFANTILES

Junta Nacional De

Adecuaciones Curriculares

Unidad de Inclusin

Educativa


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Educacin Parvularia


Qu son las adecuaciones curriculares?

Las adecuaciones curriculares son aquellas estrategias de intervencin a la planificacinque pretenden acercar las situaciones de aprendizajes a los nios y nias, para que, sin

importar las diferencias fsicas, cognitivas, ni socio-culturales superen las barreras de

aprendizaje y tengan acceso a una educacin equitativa y de calidad, donde todos logren

aprendizajes significativos.


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Por qu debemos realizar adecuaciones curriculares?

Para que todos los nios y nias tengan acceso a una educacin pertinentede calidad, en donde se consideren sus caractersticas personales,valorando y respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.


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Cundo debemos realizar adecuaciones curriculares?

Una vez determinadas las reales capacidades y competencias del nio o nia que fueron

identificadas a partir del diagnstico inicial, por parte de la Educadora, se estima

necesario ADECUAR algn elemento de la planificacin propuesta. De esta forma

podemos acercar y hacer participe al nio o nia del aprendizaje esperado.


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Tipos de adecuaciones curriculares

Tipos deadaptaciones

De componentesbsicos delcurrculo

AdecuacionesSignificativas

AdecuacionesMenos

Significativas

De acceso alcurrculo


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De componentes bsicos al currculo

Consiste en adecuar las actividades planificadas, simplificndolas, para que los nios y

nias puedan acceder de forma efectiva al aprendizaje esperado.

Estas adecuaciones se pueden realizar en los objetivos, contenidos, actividades,

metodologa, evaluacin, etc.


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Adecuaciones Significativas: son modificaciones del currculo, que realizan lasEducadoras, que implican la introduccin, modificacin de nivel de complejidad o

eliminacin de determinadas partes de este. Estas modificaciones pueden realizarse a

nivel de los aprendizajes esperados/especficos, experiencia educativa, orientacin

pedaggica/sugerencias metodolgicas y/o la evaluacin, es decir, en el proceso de

enseanza aprendizaje propio de cada nivel educativo.


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Adecuaciones Menos Significativas: corresponden a todas aquellas acciones de laEducadora a cargo, en que se generan nuevas situaciones de aprendizaje, por medio de ajustes

metodolgicos. Sin intervenir la programacin del currculo oficial.

La idea es aprovechar al mximo los recursos humanos y concretos del aula, a travs, de la

implementacin de nuevas estrategias, metodologas de enseanza, creatividad, innovacin,

reutilizacin de los recursos humanos y materiales, y considerando siempre los diferentes ritmos

de aprendizaje, el contexto socio- cultural, las NEE y las caractersticas individuales.


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De acceso al currculo

Son aquellos elementos de carcter personal, como por ejemplo: apoyo especfico de

profesores especialistas u otros profesionales, recursos personales que pueda requerir

un nio o nia con NEE (didcticos y/o AT), elementos que faciliten su

desenvolvimiento en el establecimiento o contextualicen el espacio, mobiliario,

luminosidad, modificaciones arquitectnicas, etc. Los que pueden ser generados o

modificados para satisfacer las necesidades de los nios (as). Ejemplo: rampla, baos

adaptados, atriles, ascensores, lupas, audfonos, etc.

(Las que favorecen el Acceso al Currculo)


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ME VISTO SOLO Educacin Parvularia


Primer ciclo/ Ncleo: AutonomaAprendizaje esperado (BCEP) : Reconocer progresivamente si el prvulo es autnomo para realizaractividades en distintas situaciones.Aprendizaje especfico:Autonoma para vestirse y desvestirseIndicadores de evaluacin:


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PLANIFICACIN INTEGRAL DE ACTIVIDADES VARIABLES Y/0 PERMANENTES

Nivel:_________________________Equipo de aula________________

N de nios y nias:_______________ N de Adaptaciones:_______________

mbito /ncleo

AprendizajeEsperado

Experiencia deaprendizaje

Orientacionesmetodolgicas

Recursosmetodolgicos

Evaluacin


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PRESENTACIN DE CASOS

CASO 1 CASO 2Pablo:

Nio de ao 6 meses.

Necesidad educativa asociada aDiscapacidad intelectual (Trisoma 21)

Familia nuclear completa.

Ambos padres trabajan todo el da, sunivel de enseanza es bsica, aman a suhijo, sin embargo no han asumido quetiene discapacidad.

El contexto social en que se desenvuelvela familia es de alta vulnerabilidad, con

puntaje de FPS de 4.000El nico ambiente en que Pablo tiene laoportunidad de integracin es en el JardnInfantil.

Camila:

Nia de 4 aos.

Necesidad educativa no asociada adiscapacidad: problemas conductuales(disruptiva e inquieta).

Familia nuclear monoparental compuesta por lamadre y la nia.

La madre asume que su hija es inquieta, lo quela hace mantener una relacin autoritaria con suhija.

Su madre trabaja todo el da, es viuda, su nivel

de enseanza es de primer ciclo bsico, conpuntaje FPS de 10.000 puntos.

Camila ha sido rechazada de otrosestablecimientos por problemas conductuales.


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Lo normal es que seamos diferentes. Lo que hay que hacer es aprender a nutrirse yenriquecerse de esa diferencia

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