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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE EBI da Quinta do Conde.EB1/JI Casal do Sapo/Fontainhas

PLANIFICAÇÃO ANUAL / TRIMESTRAL / MENSAL

3.º ANO Ano Letivo - 2016/2017

_______________________________________________________________________________________________________ Planificação Anual / Trimestral / Mensal – 3.º ano – Ano Letivo 2016/2017 Página 1

NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares. De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estão sujeitas a alteração.





PORTUGUÊS 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO

Conteúdos temáticos

Objetivos curriculares

Metas

Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e Escrita

Escutar para aprender e construir

conhecimentos. Descobrir pelo contexto o significado de

palavras desconhecidas Identificar informação essencial Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu Produzir um discurso oral com correção. Usar a palavra com um tom de voz audível,

boa articulação e ritmo adequado Mobilizar vocabulário cada vez mais variado

e estruturas frásicas cada vez mais complexas.

Recontar, contar e descrever.

Desenvolver a consciência fonológica e

operar com fonemas. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de

duas palavras, cometendo erros só ocasionalmente e apresentando um número significativo de respostas

Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e todas as palavras irregulares encontradas nos textos

Ler um texto com articulação correta a uma velocidade de leitura de 80 palavras por minuto

03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

LE3.4 LE3.4.1 LE3.5.1 LE3.5.4

- Debates/discussões na sala - falar sobre as férias - descrição de imagens, personagens… -exercícios para treino de capacidades prosódicas -participação na discussão sobre a organização da sala e criação de regras - Exploração de - texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e carta; texto descritivo (paisagem) -regras sobre uma boa audição - questões sobre o que ouviu -informação essencial e acessória

- leitura

-antecipar o conteúdo com base no título e na imagem

-leitura em voz alta, a vozes; a pares

-identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de personagem, narrador…

-resposta a questões

-reconto

-conclusão de narrativas

- Teste de Avaliação Diagnóstica

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas

- Fichas de trabalho

- Participação

- Empenho

1.º Período

Setembro / Outubro





Leitura e Escrita

Desenvolver o conhecimento da ortografia Indicar para as relações fonema-grafema e

grafema-fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas, que segundo o código ortográfico do português podem corresponder a mais do que um grafema e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de leitura.

Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -âo- e os nomes e adjetivos terminados em consoante.

Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.

Identificar e utilizar sinais de pontuação (ponto de exclamação, dois pontos, travessão)

Planificar a escrita de textos Registar ideias relacionadas com o tema,

organizando-as Utilizar uma caligrafia legível Trabalhar um texto amplificando-o através

de coordenação de nomes, de adjetivos e verbos

Escrever pequenos textos incluindo os elementos constituintes – quem, quando, onde, o quê, como

Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha Explicitar regras que determinam a escrita do som partindo de palavras do seu léxico

LE3.12

LE3.12.1 LE3.12.2 LE3.12.3 LE3.13.3 LE3.14

LE3.14.1 LE3.15.1 LE3.15.4 LE3.16.1 LE3.20.3 LE3.15.2

- Compreensão e escrita

- questões de verdadeiro/falso

-preenchimento de lacunas

-crucigramas

-completar palavras

-trocar letras em palavras para formar novas palavras

-ordenação de acontecimentos

-escolha múltipla; personagens; mapa da história

-contextualizar palavras

-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas 1/2/3 do livro de fichas de avaliação -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç (a/o/u); C (e/i)





Gramática

Educação Literária

Explicitar aspetos fundamentais da fonologia

do português. Reconhecer masculinos e femininos de

radical diferente. Formar o plural dos nomes e adjetivos

terminados em ‐ão. Identificar nomes próprios e comuns.

Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa. Identificar relações de significado entre

palavras: sinónimos e antónimos.

Ler e ouvir ler obras de literatura para a

infância e textos da tradição popular.

Praticar a leitura silenciosa

Ler poemas em coro ou em pequenos grupos

Reconhecer regularidades versificatórias

(rima, sonoridades, cadência)

Identificar justificando, as personagens

principais.

Propor títulos alternativos para textos.

G3.26 G3.27.8 G3.27.9 G3.27.1 G3.28

G3.28.1 G3.29.5

EL3.21 EL3.21.2 EL3.21.4 EL3.22.1 EL3.22.3 EL3.22.7 EL3.25.1 EL3.25.4

- realização de fichas (Gramática) -trabalhos de grupo -trabalhos a pares - escrita de frases, textos -listas de palavras -cruxigramas -utilização do dicionário

-requisitar livros na BE

-realizar fichas de leitura

-emitir opiniões sobre um livro

-memorizar pequenos poemas -responder a questionários -ilustrar o momento preferido da história





Memorizar e dizer poemas, com clareza e

entoação adequadas.

Escrever pequenos poemas, recorrendo a

poemas modelo.

-fazer o retrato físico da personagem principal (texto e/ou desenho) -pesquisar outros livros do autor

-pesquisar a biografia do autor





PORTUGUÊS 1º Período - NOVEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade


conhecimentos.

Descobrir pelo contexto o significado de

palavras desconhecidas

Identificar informação essencial

Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu

Produzir um discurso oral com correção.

Usar a palavra com um tom de voz audível,

boa articulação e ritmo adequado

Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e

estruturas frásicas cada vez mais complexas.


Fazer uma apresentação oral (cerca de 3

minutos) sobre um tema, com recurso

eventual a tecnologias de informação.

03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

- Debates/discussões na sala

- falar sobre as férias

- descrição de imagens, personagens…

-exercícios para treino de capacidades prosódicas

-participação na discussão sobre a organização da sala e criação de regras

- Exploração de

-texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e carta; Texto descritivo (paisagem)

-regras sobre uma boa audição

- questões sobre o que ouviu

-informação essencial e acessória

- Teste de Avaliação Intercalar

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

1.º Período

Novembro





Leitura e Escrita

Ler em voz alta palavras e textos.

Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.

Ler um texto com articulação correta a uma velocidade de leitura de 80 palavras por minuto.

Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; notícias, cartas, convites e banda desenhada.

Apropriar-se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras,

relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições.

Organizar os conhecimentos do texto. Identificar o tema ou o assunto do texto,

assim como os eventuais subtemas. Referir, em poucas palavras, o essencial do

texto. Relacionar o texto com conhecimentos

anteriores e compreendê-lo. Formular questões intermédias e enunciar

expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.

Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.

Monitorizar a compreensão. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o

significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.

LE3.5

LE3.5.2 LE3.5.1

LE3.5.4 LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2

LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4

-leitura


-leitura em voz alta, a vozes; a pares -identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de personagem, narrador… -resposta a questões -reconto -conclusão de narrativas - Compreensão e escrita - questões de verdadeiro/falso -preenchimento de lacunas -crucigramas -completar palavras -trocar letras em palavras para formar novas palavras -ordenação de acontecimentos -escolha múltipla; personagens; mapa da história -contextualizar palavras -planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas 1/2/3 do livro de fichas de avaliação -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç (a/o/u); C (e/i)





Gramática

Elaborar e aprofundar ideias e

conhecimentos. Exprimir uma opinião crítica a respeito de

ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.

Explicitar aspetos fundamentais da

fonologia do português. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Reconhecer masculinos e femininos de






G3.26 G3.26.1 G3.27.8 G3.27.9 G3.27.1 G3.28

G3.28.1

G3.29.5

-realização de fichas (Gramática) -trabalhos de grupo -trabalhos a pares - escrita de frases, textos -listas de palavras -cruxigramas

-utilização do dicionário






Ler e ouvir ler textos literários. Praticar a leitura silenciosa. Ler em voz alta, após preparação da leitura. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. Compreender o essencial dos textos

escutados e lidos. Identificar justificando, as personagens

principais. Fazer inferências (de tempo atmosférico, de

estações do ano, de instrumento, de objeto).

Recontar textos lidos. Propor títulos alternativos para textos. Responder, oralmente e por escrito, de

forma completa, a questões sobre os textos. Ler para apreciar textos literários. Ler e ouvir ler obras de literatura para a

infância e textos da tradição popular. Dizer e escrever, em termos pessoais e

criativos. Escrever pequenos textos em prosa,

mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.

EL3.21

EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1

EL3.25.3

- ler livros de histórias -ler alto para a turma -ler em coro poemas e lengalengas -responder a questionários (orais e escritos) sobre um texto/história lida - Apresentar um livro aos colegas identificando:

- autor - ilustrador - tradutor (se o houver) - editora - edição - ano da edição…

- Escrever pequenos textos para ler aos colegas

-Copiar no computador textos de sua autoria e formatá-los

-Identificar tipos de livros





PORTUGUÊS 1º Período - DEZEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e Escrita


conhecimentos.

Descobrir pelo contexto o significado de

palavras desconhecidas

Identificar informação essencial

Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu

Produzir um discurso oral com correção.

Usar a palavra com um tom de voz audível,

boa articulação e ritmo adequado

Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e

estruturas frásicas cada vez mais complexas.


Fazer uma apresentação oral (cerca de 3

minutos) sobre um tema, com recurso

eventual a tecnologias de informação.

Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.

03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.12 LE3.12.2






- Exploração de





-contextualizar palavras em frases -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)

- Teste de Avaliação Sumativa

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

1.º Período

Dezembro





Leitura e Escrita

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Escrever textos narrativos. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão. Escrever textos dialogais.

Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho. Escrever textos diversos. Escrever cartas e convites. Escrever falas, diálogos. Rever textos escritos. Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.

Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

LE3.12.3

LE.13 LE3.13.2 LE3.13.3 LE3.14

LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.16

LE3.16.1 LE3.17

LE3.17.1 LE3.18

LE3.18.1 LE3.19

LE3.19.1 LE3.19.2 LE3.20

LE3.20.1

LE3.20.3

- recontar histórias -ler/escrever poemas -fazer listas de palavras -pesquisar provérbios -pesquisar/copiar receitas tradicionais - fazer ditados. -organizar textos -colocar sinais de pontuação num texto -pesquisar sobre um autor e escrever a sua biografia -fazer o retrato físico de um animal e pedir aos colegas que identifiquem o animal

-elaborar questionários sobre um texto

-criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados

-contextualizar palavras em frases





Gramática



fonologia do português. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Reconhecer masculinos e femininos de











forma completa, a questões sobre os textos.

G3.26

G3.26.1 G3.27.8 G3.27.9 G3.27.1 G3.28

G3.28.1

G3.29.5

EL3.21 EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1

EL3.25.3

- realização de fichas (Gramática) -trabalhos de grupo -trabalhos a pares - escrita de frases, textos -listas de palavras -cruxigramas

-utilização do dicionário

-ler livros de histórias -ler alto para a turma -ler em coro poemas e lengalengas -responder a questionários (orais e escritos) sobre um texto/história lida - Apresentar um livro aos colegas identificando:






Ler para apreciar textos literários. Ler e ouvir ler obras de literatura para a





-Copiar no computador textos de sua autoria e formatá-los -Identificar tipos de livros





PORTUGUÊS 2º Período - JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e Escrita



palavras desconhecidas Identificar informação essencial Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu

Produzir um discurso oral com correção. Usar a palavra com um tom de voz audível,

boa articulação e ritmo adequado Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e

estruturas frásicas cada vez mais complexas. Recontar, contar e descrever. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3

minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.

Ler em voz alta palavras e textos. Descodificar palavras com fluência crescente:

bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.



03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.5

LE3.5.2

LE3.5.1

LE3.5.4

-Debates/discussões na sala





- Exploração de





- leitura





-reconto


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

2.º Período

Janeiro





Leitura e Escrita











Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.

Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.

LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2

LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4 LE3.12

LE3.12.2 LE3.12.3

LE.13 LE3.13.2

LE3.13.3

LE3.14 LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.16

LE3.16.1 LE3.17

LE3.17.1 LE3.18

LE3.18.1 LE3.19

LE3.19.1




-crucigramas

-completar palavras





-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas 1/2/3 do livro de fichas de avaliação

-lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç (a/o/u); C (e/i)

-contextualizar palavras em frases -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo) - recontar histórias





Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Escrever textos narrativos. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão. Escrever textos dialogais.



LE3.19.2 LE3.20

LE3.20.1 LE3.20.3

-ler/escrever poemas, acrósticos -fazer listas de palavras -pesquisar provérbios -pesquisar sobre temas sugeridos: …dia de Reis …Janeiras - fazer ditados. -organizar textos -colocar sinais de pontuação num texto -recortar oralmente/por escrito histórias -dramatizar textos lidos -elaborar questionários sobre um texto

-responder a questionários sobre um texto lido criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados

-contextualizar palavras em frases





Gramática



fonologia do português. Reconhecer masculinos e femininos de



Identificar as três conjugações verbais.

Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).

Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa.

Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos.


escutados e lidos.

G3.26 G3.27.8 G3.27.9 G3.27.1 G3.27.2 G3.27.11 G3.27.12

G3.28 G3.28.1

G3.29.5

EL3.21 EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4

-realização de fichas (Gramática) -trabalhos de grupo -trabalhos a pares - escrita de frases, textos -listas de palavras -cruxigramas -utilização do dicionário -conjugação de verbos -completar exercícios de lacunas com verbos no presente do indicativo

-exercícios de classificação de tipos de frases






Identificar justificando, as personagens








EL3.22

EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1

EL3.25.3

- ler livros de histórias -ler alto para a turma -ler em coro poemas e lengalengas -responder a questionários (orais e escritos) sobre um texto/história lida - Apresentar um livro aos colegas identificando:









PORTUGUÊS 2º Período - FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e

Escrita











03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.5

LE3.5.2

LE3.5.1

LE3.5.4




- Exploração de





-diálogo sobre seres fantásticos

- leitura





-reconto



- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

2.º Período

Fevereiro





Leitura e

Escrita













Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.

LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2 LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4

LE3.12 LE3.12.2 LE3.12.3

LE.13 LE3.13.2 LE3.13.3 LE3.14

LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.16

LE3.16.1 LE3.17

LE3.17.1 LE3.18

LE3.18.1 LE3.19

LE3.19.1 LE3.19.2 LE3.20

LE3.20.1 LE3.20.3

-Compreensão e escrita



-crucigramas

-completar palavras





-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas do livro de fichas de avaliação

-lista de palavras

-sopas de letras -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo) - recontar histórias





Leitura e

Escrita

Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Escrever textos narrativos. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão. Escrever textos dialogais.



-ler/escrever poemas, acrósticos -fazer listas de palavras -pesquisar provérbios -pesquisar sobre temas sugeridos: …dia de Reis …Janeiras - fazer ditados. -organizar textos -colocar sinais de pontuação num texto -recortar oralmente/por escrito histórias -dramatizar textos lidos -elaborar questionários sobre um texto

-responder a questionários sobre um texto lido

-criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -contextualizar palavras em frases

- resumir textos lidos





Gramática



do português. Reconhecer masculinos e femininos de radical

diferente. Flexionar pronomes pessoais (número, género

e pessoa).

Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa. Compreender processos de formação de

organização do léxico. Identificar relações de significado entre

palavras: sinónimos e antónimos. Reconhecer palavras que pertencem à mesma

família.



principais.

G3.26 G3.27.8 G3.27.11 G3.27.12

G3.28 G3.28.1 G3.29

G3.29.5 G3.29.4

EL3.21

EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

- realização de fichas (Gramática) -trabalhos de grupo -trabalhos a pares - escrita de frases, textos -listas de palavras -cruxigramas -utilização do dicionário -sopas de letras -conjugação de verbos

- listas de palavras da mesma família

-ler livros de histórias -ler alto para a turma -ler em coro poemas e lengalengas






Fazer inferências (de tempo atmosférico, de







EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1 EL3.25.

-responder a questionários (orais e escritos) sobre um texto/história lida - apresentar um livro aos colegas identificando:


- Escrever pequenos textos para ler aos colegas -copiar no computador textos de sua autoria e formatá-los -requisitar livros na BE

-identificar tipos de livros





PORTUGUÊS 2º Período - MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e

Escrita



palavras desconhecidas Identificar informação essencial Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu

Produzir um discurso oral com correção. Usar a palavra com um tom de voz audível,








03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.5

LE3.5.2

LE3.5.1

LE3.5.4




- Exploração de





-diálogo sobre seres fantásticos

- leitura





-reconto



- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

2.º Período

Março





Leitura e

Escrita













Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros. Mobilizar o conhecimento da representação

LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2 LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4

LE3.12 LE3.12.2 LE3.12.3

LE.13 LE3.13.2 LE3.13.3 LE3.14

LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.16

LE3.16.1 LE3.17

LE3.17.1 LE3.18

LE3.18.1 LE3.19

LE3.19.1 LE3.19.2 LE3.20

LE3.20.1

-Compreensão e escrita



-crucigramas

-completar palavras





-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas do livro de fichas de avaliação

-lista de palavras -sopas de letras -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo) - recontar histórias -ler/escrever poemas, acrósticos -fazer listas de palavras





Leitura e

Escrita

gráfica e da pontuação. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Escrever textos narrativos. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão. Escrever textos dialogais.



LE3.20.3

-pesquisar provérbios -pesquisar sobre temas sugeridos: …dia de Reis …Janeiras - fazer ditados. -organizar textos -colocar sinais de pontuação num texto -recortar oralmente/por escrito histórias -dramatizar textos lidos -elaborar questionários sobre um texto

-responder a questionários sobre um texto lido

- criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -contextualizar palavras em frases

- resumir textos lidos





Gramática



do português. Reconhecer masculinos e femininos de radical

diferente. Flexionar pronomes pessoais (número, género

e pessoa).

Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa. Compreender processos de formação de

organização do léxico. Identificar relações de significado entre

palavras: sinónimos e antónimos. Reconhecer palavras que pertencem à mesma

família.


G3.26 G3.27.8 G3.27.11 G3.27.12

G3.28 G3.28.1 G3.29

G3.29.5

G3.29.4

EL3.21

EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

- realização de fichas (Gramática) -trabalhos de grupo -trabalhos a pares - escrita de frases, textos -listas de palavras -cruxigramas -utilização do dicionário -sopas de letras -conjugação de verbos

- listas de palavras da mesma família

ler livros de histórias -ler alto para a turma -ler em coro poemas e lengalengas





escutados e lidos.

Identificar justificando, as personagens principais.

Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto).






EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1

EL3.25.3

-responder a questionários (orais e escritos) sobre um texto/história lida - apresentar um livro aos colegas identificando:


- escrever pequenos textos para ler aos colegas -copiar no computador textos de sua autoria e formatá-los -requisitar livros na BE

-identificar tipos de livros





PORTUGUÊS 3º Período - ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e

Escrita











03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.5 LE3.5.2 LE3.5.1

LE3.5.4






- Exploração de





- leitura





-reconto


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

3.º Período

Abril





Leitura e

Escrita


relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo Organizar os conhecimentos do texto.

Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.

Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

Formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.






Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet.

Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar

LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2 LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4

LE3.11.1

LE3.12 LE3.12.2 LE3.12.3

LE.13 LE3.13.1 LE3.13.2 LE3.13.3 LE3.13.4 LE3.14

LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.15.3 LE3.16

LE3.16.1 LE3.17 LE3.18 LE3.19

LE3.19.1 LE3.19.2 LE3.20




-crucigramas

-completar palavras





-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas da p.17 à 22 do livro de fichas de avaliação

-lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç (a/o/u); C (e/i) - contextualizar palavras em frases -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo) - recontar histórias -ler/escrever poemas





Leitura e

Escrita

de escrita: hífen. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss. Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Escrever textos narrativos. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos diversos. Escrever cartas, email e convites. Escrever notícias Escrever falas, diálogos. Rever textos escritos. Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

LE3.20.1 LE3.20.3

-fazer listas de palavras -pesquisar provérbios - fazer ditados -organizar textos -colocar sinais de pontuação num texto -pesquisar sobre um autor e escrever a sua biografia -fazer o retrato físico de um animal e pedir aos colegas que identifiquem o animal

-elaborar questionários sobre um texto -cartas, email a colegas -convites de aniversário

-trocar textos com os colegas e corrigi-los





Gramática


do português. Classificar palavras quanto ao número de

sílabas. Conhecer propriedades das palavras. Identificar as três conjugações verbais. Identificar pronomes pessoais (forma

tónica). Reconhecer masculinos e femininos de


terminados em ‐ão. Identificar o quantificador numeral. Identificar os determinantes possessivos. Distinguir palavras variáveis de invariáveis. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa. Distinguir frase afirmativa de negativa. Compreender processos de formação de

organização do léxico. Identificar radicais de palavras de uso mais

frequente. Identificar afixos de uso mais frequente. Produzir novas palavras a partir de sufixos e

prefixos. Reconhecer palavras que pertencem à

mesma família. Identificar relações de significado entre


G3.26 G3.26.1 G3.27

G3.27.2 G3.27.3 G3.27.8 G3.27.9 G3.27.5 G3.27.4 G3.27.7 G3.28

G3.28.1 G3.28.2 G3.29

G3.29.1 G3.29.2 G3.29.3 G3.29.4 G3.29.5

- fazer divisão silábica de palavras -conjugar verbos -substituir sujeitos por pronomes pessoais -colocar frases no plural/singular -descobrir num texto quantificadores numerais -criar frases com quantificadores numerais -transformar tipos e formas de frases -elaborar listas de palavras com o mesmo prefixo/sufixo -elaborar famílias de palavras -identificar a origem de uma palavra

-procurar palavras no dicionário















EL3.21 EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1



- Escrever pequenos textos para ler aos colegas -Copiar no computador textos de sua autoria e formatá-los

-Identificar tipos de livros.





PORTUGUÊS 3º Período - MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e

Escrita











03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.5 LE3.5.2 LE3.5.1

LE3.5.4






- Exploração de





- leitura





-reconto



- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

3.º Período

Maio





Leitura e

Escrita


relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo Organizar os conhecimentos do texto.

Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.

Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

Formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.






Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet.

Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.

LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2 LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4

LE3.11.1

LE3.12 LE3.12.2 LE3.12.3

LE.13 LE3.13.1 LE3.13.2 LE3.13.3 LE3.13.4 LE3.14

LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.15.3 LE3.16

LE3.16.1 LE3.17

LE3.18 LE3.19




-crucigramas

-completar palavras





-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas da p.17 à 22 do livro de fichas de avaliação

-lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç (a/o/u); C (e/i)

-contextualizar palavras em frases -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)





Leitura e

Escrita

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: hífen. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss. Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Escrever textos narrativos. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos diversos. Escrever cartas, email e convites. Escrever notícias Escrever falas, diálogos. Rever textos escritos. Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

LE3.19.1 LE3.19.2 LE3.20

LE3.20.1

LE3.20.3

- recontar histórias -ler/escrever poemas -fazer listas de palavras -pesquisar provérbios - fazer ditados -organizar textos -colocar sinais de pontuação num texto -pesquisar sobre um autor e escrever a sua biografia -fazer o retrato físico de um animal e pedir aos colegas que identifiquem o animal

-elaborar questionários sobre um texto -cartas, email a colegas -convites de aniversário

-trocar textos com os colegas e corrigi-los





Gramática


do português. Classificar palavras quanto ao número de

sílabas. Conhecer propriedades das palavras. Identificar as três conjugações verbais. Identificar pronomes pessoais (forma

tónica). Reconhecer masculinos e femininos de


terminados em ‐ão. Identificar o quantificador numeral. Identificar os determinantes possessivos. Distinguir palavras variáveis de invariáveis. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa. Distinguir frase afirmativa de negativa. Compreender processos de formação de

organização do léxico. Identificar radicais de palavras de uso mais

frequente. Identificar afixos de uso mais frequente. Produzir novas palavras a partir de sufixos e

prefixos. Reconhecer palavras que pertencem à

mesma família. Identificar relações de significado entre


G3.26

G3.26.1 G3.27

G3.27.2 G3.27.3 G3.27.8 G3.27.9 G3.27.5 G3.27.4 G3.27.7 G3.28

G3.28.1 G3.28.2 G3.29

G3.29.1 G3.29.2 G3.29.3 G3.29.4 G3.29.5

- fazer divisão silábica de palavras -conjugar verbos -substituir sujeitos por pronomes pessoais -colocar frases no plural/singular -descobrir num texto quantificadores numerais -criar frases com quantificadores numerais -transformar tipos e formas de frases -elaborar listas de palavras com o mesmo prefixo/sufixo -elaborar famílias de palavras -identificar a origem de uma palavra

-procurar palavras no dicionário















EL3.21 EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

EL3.22.3 EL3.22.4

EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1



- Escrever pequenos textos para ler aos colegas -Copiar no computador textos de sua autoria e formatá-los

-Identificar tipos de livros.





PORTUGUÊS 3º Período - JUNHO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Leitura e

Escrita





estruturas frásicas cada vez mais complexas. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3


Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.




03.1

03.1.1 03.1.2 03.1.3 03.2

03.2.1 03.2.2 03.3.2

O3.3.4

LE3.5 LE3.5.2 LE3.5.1

LE3.5.4




- Exploração de:





- Contar/comentar acontecimentos, notícias… -Discussões sobre temas dados (poder de argumentação). - Apresentação de trabalhos.

- leitura





- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

3.º Período

Junho





Leitura e

Escrita














Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ‐ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante.

LE3.7

LE3.7.1 LE3.8

LE3.8.2 LE3.8.4 LE3.9

LE3.9.1 LE3.9.3 LE3.10

LE3.10.1 LE3.11

LE3.11.4 LE3.12

LE3.12.2 LE3.12.3

LE.13 LE3.13.3

LE3.14 LE3.14.1 LE3.15

LE3.15.1 LE3.15.2 LE3.15.3 LE3.15.4 LE3.16

LE3.16.1 LE3.16.2 LE3.17

LE3.17.1 LE3.18

LE3.18.1 LE3.19

LE3.19.1 LE3.19.2 LE3.20


-reconto





-crucigramas

-completar palavras





-planificação escrita, revisão e edição -encontrar no dicionário o significado de palavras desconhecidas -recrear poemas -criar listas de palavras para evitar repetições nos textos -realizar ditados -realização das fichas de avaliação (livro). -lista de palavras com prefixo des/in/re… -lista de palavras com sufixo: ária/eiró/agem… -cartas, email, recados a colegas





Leitura e

Escrita

Escrever um texto, em situação de ditado, quase

sem cometer erros.

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de

pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto). Planificar a escrita de textos. Registar ideias relacionadas com o tema,

organizando-as. Redigir corretamente. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia. Usar vocabulário adequado. Trabalhar um texto, amplificando-o através da

coordenação de nomes, de adjetivos e de verbo. Escrever textos narrativos.

Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como. Introduzir diálogos em textos narrativos. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas

que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e

pormenores, e a conclusão. Escrever textos dialogais. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho. Escrever textos diversos. Escrever cartas, convites e email. Rever textos escritos.

Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.


LE3.20.1 LE3.20.3

-convites de aniversário -trocar textos com os colegas e corrigi-los (aperfeiçoamento) -corrigir ditados (trabalho a pares).





Gramática


fonologia do português. Classificar palavras quanto ao número de

sílabas. Conhecer propriedades das palavras. Identificar nomes próprios e comuns. Identificar as três conjugações verbais. Identificar pronomes pessoais (forma

tónica). Identificar os determinantes demonstrativos

e possessivos. Identificar o quantificador numeral. Identificar advérbios de negação e de

afirmação. Distinguir palavras variáveis de invariáveis. Reconhecer masculinos e femininos de

radical diferente. Flexionar pronomes pessoais (número,

género e pessoa). Conjugar os verbos regulares e os verbos

irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer,


declarativa, interrogativa e exclamativa. Distinguir frase afirmativa de negativa. Identificar marcas do discurso direto no

modo escrito. Expandir e reduzir frases, acrescentando,

substituindo, deslocando ou suprimindo palavras e grupos de palavras.

Compreender processos de formação de organização do léxico.

Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.

Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos.

G3.26 G3.26.1 G3.27

G3.27.1 G3.27.2 G3.27.3 G3.27.4 G3.27.5 G3.27.6 G3.27.7

G3.27.8 G3.27.11 G3.27.12

G3.28 G3.28.1 G3.28.2 G3.28.3

G3.28.4

G3.29 G3.29.4 G3.29.5 G3.29.1 G3.29.2

G3.29.3

- fazer divisão silábica de palavras -conjugar verbos -substituir sujeitos por pronomes pessoais -colocar frases no plural/singular -descobrir num texto quantificadores numerais -criar frases com quantificadores numerais -transformar tipos e formas de frases -elaborar listas de palavras com o mesmo prefixo/sufixo -elaborar famílias de palavras -identificar a origem de uma palavra -procurar palavras no dicionário






Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.

Identificar afixos de uso mais frequente. Produzir novas palavras a partir de sufixos e

prefixos.








criativos. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos,

das pausas, da entoação).

EL3.21

EL3.21.2 EL3.21.3 EL3.21.4 EL3.22

EL3.22.3 EL3.22.4 EL3.22.5 EL3.22.7 EL3.22.9 EL3.23

EL3.23.1 EL3.25

EL3.25.2

- requisitar livros na biblioteca -ler livros de histórias -ler alto para a turma -ler em coro poemas e lengalengas -responder a questionários (orais e escritos) sobre um texto/história lida - Apresentar um livro aos colegas identificando:









Lista de obras e textos para iniciação à educação literária 3.º Ano

Obra n.º Autor Título

1 Alice Vieira A Arca do Tesouro – Um Pequeno Conto Musical.

ou Álvaro Magalhães O Senhor do seu Nariz e outras Histórias.

2 António Torrado Trinta por uma Linha (escolher 6 contos).

ou O Mercador de Coisa Nenhuma.

3 Guerra Junqueiro “Boa sentença”, “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a Infância

(ou) ou Irene Lisboa “A Pata Rainha”, “O Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu Conto.

4 Luísa Dacosta Robertices.

5 Luísa Ducla Soares Poemas da Mentira e da Verdade (escolher 8 poemas).

ou Vergílio Alberto Vieira A Cor das Vogais (escolher 8 poemas).

6 Matilde Rosa Araújo As Fadas Verdes (escolher 8 poemas).

7 Perrault Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menéres).

ou Carlo Collodi As Aventuras de Pinóquio (trad. José Colaço Barreiros).





MATEMÁTICA 1º Período – SETEMBRO /OUTUBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida

Medida

Localização e

orientação no espaço

Números e

Operações

Números naturais

Adição e

subtração

Medir o tempo

Ler e interpretar calendários.

Medir distâncias e comprimentos

Comparar distâncias e comprimentos utilizando as

respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento.

Situar-se e situar objetos no espaço Representar numa grelha quadriculada itinerários

incluindo mudanças de direção e identificando os

quartos de volta para a direita e para a esquerda. Utilizar corretamente os termos «volta inteira»,

«meia volta», «quarto de volta», «virar à direita»

e «virar à esquerda» do ponto de vista de um

observador e relacioná-los com pares de direções. Identificar numa grelha quadriculada pontos

equidistantes de um dado ponto.

Reconhecer a paridade

Identificar um número par como uma soma de

parcelas iguais a 2.

Reconhecer a paridade de um número através do algarismo das unidades.

Adicionar e subtrair números naturais Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma

seja inferior a 1000, privilegiando a representação

vertical do cálculo. Subtrair dois números naturais até 1000,

privilegiando a representação vertical do cálculo.

GM2.7.4

GM2.1.4

GM2.1.2

GM2.1.3

NO2.3.2

NO2.3.3

NO2.5.4

NO2.5.5

NO2.7.5

NO2.9.5

NO2.10.1

NO2.10.4

OTD2.1.2

OTD2.2.1

GM3 1

GM3 1.1

GM3 1.2

Ler e interpretar calendários.

Explorar o calendário dos meses de

setembro e outubro.

Explorar o horário da turma.

No pátio traçar pontos equidistantes de um determinado

ponto.

Fazer medições na sala de aula e no recinto da escola.

Traçar percursos e itinerários dentro da escola e no espaço

exterior.

Fazer ditados de percursos em papel quadriculado.

Fazer jogos na sala de aula e no pátio, orientando-se em

percursos.

Traçar percursos em papel quadriculado.

Exercícios no quadro.

Exercícios no manual, no livro de fichas e no caderno

diário.

Resolução de exercícios/problemas no quadro.

Fazer exercícios de cálculo mental.

Construir tabelas de dupla entrada de somas.

Utilizar as tabelas para resolver subtrações.

Exploração de imagens com disposição retangular.

Contar cadeiras recorrendo a várias estratégias.

- Teste de Avaliação

Intercalar

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

1.º Período Setembro / Outubro





Multiplicação

Divisão

Números

racionais não

negativos

Organização e

tratamento de dados

Representação de conjuntos

Representação de dados

Geometria e Medida

Localização e orientação no

espaço

Multiplicar números naturais

Reconhecer a propriedade comutativa da

multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando

que é igual ao produto, por qualquer ordem, do

número de linhas pelo número de colunas.

Efetuar divisões exatas de números naturais

Utilizar adequadamente o termo «metade».

Resolver problemas

Resolver problemas de um passo envolvendo

situações de partilha equitativa e de agrupamento.

Dividir a unidade

Identificar partes da unidade

Operar com conjuntos Construir e interpretar diagramas de Venn e de

Carroll.

Recolher e representar conjuntos de dados

Ler pictogramas em diferentes escalas.

Situar-se e situar objetos no espaço

Identificar dois segmentos de reta numa grelha

quadriculada como paralelos se for possível descrever um itinerário que começa por percorrer

um dos segmentos, acaba percorrendo o outro e

contém um número par de quartos de volta.

Identificar duas direções relativamente a um observador como perpendiculares quando puderem

ser ligadas por um quarto de volta.

Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em situações variadas.

Reconhecer a perpendicularidade entre duas

GM3 1.3

GM3 1.4

GM3 1.6

GM3 1.5

GM3 6

GM3 6.1

GM3 6.2

GM3 8

GM3 8.1

NO3 2

NO3 2.1

NO3 2.2

NO3 1

NO3 1.1

NO3 4

NO3 4.1

NO3 4.2

NO3 4.3

NO3 4.4

NO3 4.5

NO3 6

NO3 6.1

Recolher folhetos dos hipermercados que apresentam

imagens com disposição retangular, caixas de ovos ou

outros materiais para resolver problemas.

Construir tabelas de multiplicar.

Utilizar as tabelas em exercícios de divisão

Resolver exercícios utilizando os múltiplos de 2.

Resolver e criar problemas em trabalho de pares ou em

grande grupo.

Fazer exercícios práticos de recorte de figuras.

Resolver problemas em fichas e no manual.

Construir ou completar pictogramas.

Criar questões para serem trabalhadas através de diagramas

e pictogramas.

Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo

mudanças de direção e identificando os quartos de volta

para a direita e para a esquerda.

Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes

de um dado ponto.

Identificar duas direções relativamente a um observador

como perpendiculares quando puderem ser ligadas por um

quarto de volta.

Identificar as horas em relógios analógicos

Resolver problemas convertendo anos em dias, dias em

horas…

Montar um relógio em cartão.

Resolver problemas

Fazer leitura e decomposição de números

Ler números por ordens/classes

Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número.





Medida

Números e

Operações

Números

naturais

Sistema de

numeração

decimal

direções quando uma é vertical e outra horizontal. Identificar quadrículas de uma grelha quadriculada

através das suas coordenadas.

Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual

cada fila “horizontal” («linha») e cada fila “vertical” («coluna») está identificada por um

símbolo, que qualquer quadrícula pode ser

localizada através de um par de coordenadas.

Medir o tempo

Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora e que o segundo é a sexagésima parte do minuto.

Ler e escrever a medida do tempo apresentada

num relógio de ponteiros em horas e minutos.

Resolver problemas

Resolver problemas de até três passos envolvendo medidas de tempo.

Contar até um milhão

Estender as regras de construção dos numerais cardinais até ao 2 000.

Efetuar contagens progressivas e regressivas, com

saltos fixos, que possam tirar partido das regras de construção dos numerais cardinais até 2 000.

Conhecer os numerais ordinais Utilizar corretamente os numerais ordinais até ao

«centésimo».

Descodificar o sistema de numeração decimal Designar 2 000 unidades por duas unidades de

milhar e reconhecer que dois milhares é igual a 20

centenas e 200 dezenas.

Fazer composições de números trocando a ordem dos

algarismos.

Comparar números

Colocar numerais ordinais em sequências



Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número


algarismos

Comparar números

Resolver problemas

Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas

aplicando:

- a soma

- a subtração





Adição e

subtração

Representar qualquer número natural até 2 000,

identificando o valor posicional dos algarismos que

o compõem e efetuar a leitura por classes e por

ordens. Comparar números naturais até 2 000 utilizando

os símbolos «<» e «>».

Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até 2 000.

Arredondar um número natural à dezena, à

centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à

centena de milhar mais próxima, utilizando o valor posicional dos algarismos.

Resolver problemas Resolver problemas, de até três passos

envolvendo situações de juntar, acrescentar,

retirar, completar e comparar.





MATEMÁTICA 1º Período - NOVEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Organização e

Tratamento de

Dados

Representação e

tratamento de dados

Números e

Operações

Números naturais

Sistema de

numeração

decimal

Tratar conjuntos de dados

Identificar a «frequência absoluta» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados

como o número de elementos da população que

pertencem a essa categoria/classe.

Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um conjunto de dados numéricos respetivamente como

a categoria de maior e menor valor desses dados.

Identificar a amplitude como a diferença entre o máximo e o mínimo (extremos).

Resolver problemas

Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas, diagramas ou

gráficos e a determinação de frequências absolutas,

moda, extremos e amplitude.

Contar até um milhão Efetuar contagens progressivas e regressivas, com

saltos fixos, que possam tirar partido das regras de

construção dos numerais.

Descodificar o sistema de numeração decimal

Representar qualquer número natural até 6 000,

identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e por

ordens.

Comparar números naturais até 6 000 utilizando os

símbolos «<» e «>». Efetuar a decomposição decimal de qualquer

número natural até 6 000.

Arredondar um número natural à dezena, à centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à

centena de milhar mais próxima, utilizando o valor

OTD3 2

OTD3.2.4

OTD3 3

OTD3.3.1

OTD3 2

OTD3.2.

1

NO3 2

NO3 2.1

NO3 2.2

NO3 4

NO3 4.2

NO3 4.3

NO3 4.4

NO3 4.5

NO3 5

NO3 5.1

NO3 5.2

NO3 6

Realizar exercícios de modo a apropriar-se das noções de

frequência absoluta, moda e amplitude.

Aplicar os conceitos aprendidos na leitura de dados para

resolução de problemas.

• Realizar exercícios de modo a apropriar-se das noções de






algarismos

Comparar números





algarismos

Realizar somas e subtrações através de algoritmo

Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de

números


aplicando:

- a soma

- a subtração


Sumativa

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

1.º Período

Novembro





Adição e

subtração

Multiplicação

posicional dos algarismos.

Adicionar e subtrair números naturais

Adicionar dois números naturais acima do 1000

utilizando o algoritmo da adição. Subtrair dois números naturais, utilizando o

algoritmo da subtração.

Resolver problemas

Resolver problemas, de até três passos envolvendo

situações de juntar, acrescentar, retirar, completar

e comparar.


Efetuar mentalmente multiplicações de números com um algarismo.

Resolver problemas

Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas no sentido aditivo.

NO3 6.1

NO3 7

NO3 7.1

NO3 7.2

NO3 7.4

NO3 7.9

• Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de

números

• Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas

aplicando:

- a multiplicação

• Fazer conjuntos de múltiplos de vários números

• Fazer sequências de números pares/ímpares


aplicando:

- a divisão





MATEMÁTICA 1º Período - DEZEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e

Medida

Medida

Números e Operações

Sistema de

numeração

decimal

Números naturais

Adição e subtração

Medir o tempo

Efetuar conversões de medidas de tempo

expressas em horas, minutos e segundos. Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas

em horas, minutos e segundos.

Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora e que o segundo é a sexagésima parte do minuto.

Resolver problemas Resolver problemas de até três passos

envolvendo medidas de tempo.

Descodificar o sistema de numeração decimal Representar qualquer número natural até 10 000,

identificando o valor posicional dos algarismos que o

compõem e efetuar a leitura por classes e por ordens.

Arredondar um número natural à dezena, à

centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à

centena de milhar mais próxima, utilizando o valor posicional dos algarismos.

Efetuar a decomposição decimal de qualquer



Estender as regras de construção dos numerais até ao 10 000.


Adicionar dois números naturais, utilizando o algoritmo da adição.

Subtrair dois números naturais, utilizando o


Resolver problemas

Resolver problemas, de até dois passos envolvendo

GM3 6

GM3 6.1

GM3 6.3

GM3 6.4

GM3 8

GM3 8.1

NO3 8

NO3 8.1

NO3 2

NO3 2.1

NO3 2.2

NO3 4

NO3 4.2

NO3 4.3

NO3 4.4

NO3 4.5

NO3 5

NO3 5.1

NO3 5.2

Identificar as horas em relógios analógicos

Resolver problemas convertendo anos em dias, dias em

horas…

• Resolver fichas de trabalho com exercícios de tempo

• Inventar problemas com medidas de tempo





algarismos

Comparar números





algarismos

Comparar números



números


aplicando:

- a soma


Sumativa

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

1.º Período

Dezembro





Multiplicação

situações de comparar (diferença).


Saber de memória a tabuada do 7. Utilizar corretamente a expressão «múltiplo de».

Reconhecer que os múltiplos de 2 são os números

pares. Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção

do algarismo das unidades.

NO3 6

NO3 6.1

NO3 7

NO3 7.1

NO3 7.2

NO3 7.4

NO3 7.9

- a subtração

• Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de

números


aplicando:

- a multiplicação

• Fazer conjuntos de múltiplos de vários números

• Fazer sequências de números pares/ímpares


aplicando:

- a divisão





MATEMÁTICA 2º Período - JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e

Operações

Números naturais

Sistema de

numeração

decimal

Adição e

subtração

Resolver problemas Resolver problemas de até três passos envolvendo

situações multiplicativas no sentido aditivo.


Estender as regras de construção dos numerais

acima do 10 000.

Efetuar contagens progressivas e regressivas, com saltos fixos, que possam tirar partido das

regras de construção dos numerais até 10 000.


Designar 10 000 unidades por uma centena de

milhar e reconhecer que uma dezena de milhar é

igual a 10 milhares, 100 centenas e 1000 dezenas. Representar qualquer número natural até 10

000, identificando o valor posicional dos

algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e por ordens.

Comparar números naturais até 10 000

utilizando os símbolos «<» e «>». Efetuar a decomposição decimal de qualquer


Arredondar um número natural

à dezena, à centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à centena de milhar mais próxima,

utilizando o valor posicional dos algarismos.


Adicionar dois números naturais acima do 1000

utilizando o algoritmo da adição. Subtrair dois números naturais, utilizando o


NO3 2

NO3 2.1

NO3 2.2

NO3 4

NO3 4.1

NO3 4.2

NO3 4.3

NO3 4.4

NO3 4.5

NO3 5

NO3 5.1

NO3 5.2

NO3 6

NO3 6.1

NO3 10

NO3.10.1 GM3.2

GM3.2.1





algarismos

Comparar números

Ordenar números

Fazer vários exercícios de escrita de numerais cardinais

para que os alunos compreendam e generalizem a regra.

Fazer contagens de 100 em 100; de 1000 em 1000…



números


aplicando:

- a soma

- a subtração

Realizar atividades práticas para que os alunos reconheçam

propriedades geométricas em figuras.

Traçar circunferências.

Reconhecer a circunferência como uma linha curva fechada

em que todos os pontos estão à mesma distância do centro.

• Identificar raio e diâmetro.

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

2.º Período

Janeiro





Divisão

Geometria e

medida

Figuras geométricas

Resolver problemas

Resolver problemas, de até três passos

envolvendo situações de juntar, acrescentar,

retirar, completar e comparar.

Resolver problemas

Resolver problemas envolvendo situações de partilha equitativa, relacionando a multiplicação

com a divisão e problemas de agrupamento.

Reconhecer propriedades geométricas

Identificar uma «circunferência» em

determinado plano como o conjunto de pontos desse plano a uma distância dada de um ponto nele

fixado e representar circunferências utilizando um

compasso. Identificar uma «superfície esférica» como o

conjunto de pontos do espaço a uma distância dada

de um ponto.

Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e «diâmetro».

Identificar a «parte interna de uma

circunferência» como o conjunto dos pontos do plano cuja distância ao centro é inferior ao raio.

Identificar um «círculo como a reunião de uma

circunferência com a respetiva parte interna. Identificar a «parte interna de uma superfície

esférica» como o conjunto dos pontos do espaço

cuja distância ao centro é inferior ao raio.

Identificar uma «esfera» como a reunião de uma superfície esférica com a respetiva parte interna.

GM3.2.2

GM3.2.3

GM3.2.4

GM3.2.5

GM3.2.6

GM3.2.7

• Distinguir círculo de circunferência.

• Identificar superfície esférica.





MATEMÁTICA 2º Período - FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Organização e

Tratamento

De Dados

Representação e tratamento de

dados

Representar conjuntos de dados

Representar conjuntos de dados expressos na

forma de números inteiros não negativos em diagramas de caule-e-folhas.

Tratar conjuntos de dados Identificar a «moda» de um conjunto de dados

qualitativos/quantitativos discretos, como a

categoria/classe com maior frequência absoluta. Saber que no caso de conjuntos de dados

quantitativos discretos também se utiliza a

designação «moda» para designar qualquer classe

com maior frequência absoluta do que as classes vizinhas, ou seja, correspondentes aos valores

imediatamente superior e inferior.

Representar conjuntos de dados expressos na forma de números inteiros não negativos em

diagramas de caule e folhas.

Identificar a «frequência absoluta» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados

como o número de elementos da população que

pertencem a essa categoria/classe.

Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um conjunto de dados numéricos respetivamente como

o maior e o menor valor desses dados e a

«amplitude» como a diferença entre o máximo e o mínimo.

Resolver problemas

Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas, diagramas ou

gráficos e a determinação de frequências absolutas,

moda, extremos e amplitude.

Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes e a respetiva

OTD3.1

OTD3.1.1

OTD3 2

OTD3.2.1

OTD3.2.2

OTD3.2.3

OTD3.2.4

OTD3 3

OTD3.3.1

OTD3.3.2

NO3 8

NO3.8.1

NO3 11

NO3.11.1

NO3.11.2

NO3.11.3

NO3.11.4

NO3.11.5

• Saber interpretar e construir diagramas de caule e folhas.

• Realizar exercícios de modo a apropriar-se das noções de


Aplicar os conceitos aprendidos na leitura de dados para

resolução de problemas.

Resolver problemas que levem à compreensão da relação

entre os termos de uma divisão.

Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que

possam realizar vários exercícios em concreto.

• Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que


• Pedir que dobrem a tira em 3 partes iguais, desdobrem e

marquem 1 terço, 2 terços…

• Pedir que dobrem uma tira de igual

comprimento em seis partes, pedir que marquem dois

sextos. Comparar com 1 terço da outra tira, para concluírem

que são frações equivalentes.





algarismos

Comparar números


Intercalar

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

2.º Período

Fevereiro





Números e

Operações

Números racionais não

negativos

Números naturais

Sistema de

numeração

decimal

Adição e subtração

representação de uma forma adequada.

Medir com frações

Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração unitária 1/2 , 1/4, 1/8

(sendo 2, 4 e 8 números naturais) como um número

igual à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da

unidade em 2, 4 e 8 segmentos de reta de

comprimentos iguais.

Utilizar corretamente os termos: «numerador» e «denominador».

Utilizar as frações para designar grandezas

formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo.

Identificar «reta numérica» como a reta suporte

de uma semirreta utilizada para representar números não negativos, fixada uma unidade de

comprimento.

Utilizar corretamente os numerais fracionários.


Estender as regras de construção dos numerais

cardinais acima do 100 000. Efetuar contagens progressivas e regressivas, com

saltos fixos, que possam tirar partido das regras de

construção dos numerais cardinais até 100 000.


Representar qualquer número natural até de 100

000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e por

ordens.

Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até 100 000.

Designar 100 000 unidades por uma centena de

milhar e reconhecer que uma centena de milhar é

igual a 100 milhares, 1000 centenas e 10000 dezenas.

Comparar números naturais até 100 000 utilizando

os símbolos «<» e «>».


NO3.11.7

NO3.11.8

NO3 2.1

NO3 2.2

NO3 4

NO3 4.1

NO3 4.2

NO3 4.3

NO3 4.4

NO3 5 NO3 5.2 NO3 6 NO3 6.1 NO3 7 NO3.7.1 NO3.7.3 NO3.7.5 NO3.7.6

Ordenar números

Fazer vários exercícios de escrita de numerais cardinais

para que os alunos compreendam e generalizem a regra.

Fazer contagens de 100 em 100; de 1000 em 1000…



números


aplicando:

- a soma

- a subtração

• Resolver multiplicações de números por 10, 100 e 1000.

• Multiplicar através da decomposição de um dos números em

dezenas.





Multiplicação

Subtrair dois números naturais, utilizando o algoritmo da subtração.

Resolver problemas

Resolver problemas, de até três passos envolvendo situações de completar e comparar.

Multiplicar números naturais Efetuar a multiplicação de um número de um

algarismo por um número de dois algarismos,

decompondo o segundo em dezenas e unidades e

utilizando a propriedade distributiva Reconhecer que o produto de um número por 10,

100, 1000 se obtém acrescentando à representação

decimal desse número o correspondente número de zeros.

Multiplicar fluentemente um número de um

algarismo por um número de dois algarismos, começando por calcular o produto pelas unidades e

retendo o número de dezenas obtidas para o

adicionar ao produto pelas dezenas.

Saber de memória a tabuada do 8.





MATEMÁTICA 2º Período - MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e

Operações

Números

racionais não negativos

Adição e

subtração

Medir com frações

Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração unitária 1/b (sendo b um número natural) como um número igual à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em

b segmentos de reta de comprimentos iguais. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração a/b (sendo a e b números

naturais, como um número, igual à medida do

comprimento de um segmento de reta obtido por justaposição retilínea, extremo a extremo, de a

segmentos de reta com comprimentos iguais

medindo 1/b.

Identificar frações equivalentes utilizando medições de diferentes grandezas.

Utilizar corretamente os numerais fracionários.

Reconhecer que uma fração de denominador igual ou superior ao numerador representa um número

racional respetivamente igual ou inferior a 1 e

utilizar corretamente o termo «fração própria». Reconhecer que frações com diferentes

numeradores e denominadores podem representar o

mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um

desses pontos representados por frações um «número racional» e utilizar corretamente neste

contexto a expressão «frações equivalentes».

Identificar frações equivalentes utilizando medições de diferentes grandezas.

Ordenar números racionais positivos utilizando a

reta numérica ou a medição de outras grandezas.

Ordenar frações com o mesmo denominador. Ordenar frações com o mesmo numerador.

Adicionar e subtrair números naturais Subtrair dois números naturais, utilizando o

NO3 11

NO3 11.1

NO3 11.2

NO3 11.3

NO3 11.4

NO3 11.5

NO3 11.6

NO3 11.7

NO3 11.8

NO3 11.10

NO3 5

NO3 5.2

NO3 6

NO3 6.1

GM3.3

GM3.3.1

GM3.3.2

Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que


• Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que




• Pedir que dobrem uma tira de igual comprimento em seis

partes, pedir que marquem dois sextos. Comparar com 1 terço

da outra tira, para concluírem que são frações equivalentes.



• Pedir que dobrem uma tira de igual comprimento em seis

partes, pedir que marquem dois sextos. Comparar com 1 terço

da outra tira, para concluírem que são frações equivalentes.

• Levar os alunos a perceber que sempre que o numerador

representa metade do denominador a fração + e equivalente a

½. De igual modo quando o numerador e o denominador são

números iguais, a fração representa 1 unidade. Se o

numerador for um número superior ao numerador a fração

representa um número superior a 1 unidade.

• Levar os alunos a compreender que quanto maior for o

denominador, menor é a parte em que a unidade foi dividida.


Sumativa

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

2.º Período

Março





Grandeza e

medida

Medida


Resolver problemas

Resolver problemas, de até três passos envolvendo

situações de completar e comparar.

Medir comprimentos e áreas Relacionar as diferentes unidades de medida de

comprimento do sistema métrico.

Medir distâncias e comprimentos utilizando as

unidades do sistema métrico e efetuar conversões.

Resolver problemas

Resolver problemas de até três passos envolvendo medidas de comprimento.



números


aplicando:

- a soma

- a subtração





MATEMÁTICA 3º Período - ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e

Operações

Multiplicação

Divisão


Efetuar a multiplicação de um número de um


decompondo o segundo em dezenas e unidades e

utilizando a propriedade distributiva.

Multiplicar fluentemente um número de um


começando por calcular o produto pelas unidades e

retendo o número de dezenas obtidas para o adicionar ao produto pelas dezenas.

Saber de memória a tabuada do 8.

Resolver problemas

Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas no sentido combinatório e

aditivo.

Efetuar divisões inteiras

Efetuar divisões inteiras identificando o

quociente e o resto quando o divisor e o quociente

são números naturais inferiores a 10, por

manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Efetuar divisões inteiras com divisor e quociente

inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e

apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo.

Reconhecer que o dividendo é igual à soma do

resto com o produto do quociente pelo divisor e que

o resto é inferior ao divisor.

Utilizar corretamente as expressões «divisor de»

e «divisível por» e reconhecer que um número

natural é divisor de outro se o segundo for múltiplo

do primeiro (e vice-versa).

Reconhecer que um número natural é divisor de

NO3 7

NO3.7.6

NO3 8

NO3.9

NO3.9.1

NO3.9.2

NO3.9.3

NO3.9.4

NO3.9

NO3.9.5

NO3.10

NO3.10.1

NO3.3

NO3.3.1

NO3.12

NO3.12.1

NO3.12.2

NO3.12.3

Escrever os múltiplos de oito

• Memorizar tabuadas

Identificar divisores de um número

Resolver problemas aplicando a divisão e a multiplicação.

• Realizar exercícios práticos para compreensão dos termos –

divisor – quociente e resto da divisão.

• Resolver problemas que levem à compreensão da relação


• Propor exercícios que levem os alunos a compreender os

conceitos divisíveis e divisor.

Propor exercícios que levem os alunos a compreender os

conceitos divisíveis e divisor.

• Aplicar a divisão em problemas.

Fazer leitura de números romanos.

• Converter números romanos em numeração árabe e vice-

versa.

Efetuar somas e subtrações utilizando retas numéricas.

• Resolver problemas utilizando a prova real da subtração.

Realizar vários exercícios de soma de frações unitárias de

igual denominador.

Levar os alunos a transformar somas de frações de

denominador igual em produtos, para que se apropriem do

mecanismo da multiplicação de um número natural inteiro

não negativo por um número fracionário.

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

3.º Período

Abril





Números naturais

Números

racionais não negativos

outro se o resto da divisão do segundo pelo primeiro for igual a zero.

Resolver problemas

Resolver problemas de até três passos envolvendo

situações de partilha e agrupamento e relacionando

a multiplicação com a divisão.

Conhecer a numeração romana

Conhecer e utilizar corretamente os numerais

romanos.

Adicionar e subtrair números racionais

Reconhecer que a soma e a diferença de números

naturais podem ser determinadas na reta numérica

por justaposição retilínea extremo a extremo de

segmentos de reta.

Identificar somas de números racionais positivos

como números correspondentes a pontos da reta

numérica, utilizando justaposições retilíneas

extremo a extremo de segmentos de reta, e a soma de qualquer número com zero como sendo igual ao

próprio número.

Identificar a diferença de dois números racionais

não negativos como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo e identificar o

ponto da reta numérica que corresponde à diferença

de dois números positivos utilizando justaposições

retilíneas extremo a extremo de segmentos de reta.

Reconhecer que é igual a 1 a soma de a parcelas

iguais a (sendo a um número natural).

Reconhecer que a soma de parcelas iguais a

(sendo a e b números naturais) é igual a e

identificar esta fração como os produtos a × e ×

a.

Reconhecer que a soma e a diferença de frações

de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores.

Decompor uma fração superior a 1 na soma de um

número natural e de uma fração própria utilizando a divisão inteira do numerador pelo denominador.

NO3.12.4

NO3.12.5

NO3.12.6

NO3.12.7

Realizar exercícios práticos de soma e subtração de frações

de denominador igual, para que os alunos compreendam que

apenas se somam os numeradores

Realizar exercícios de divisão com frações impróprias.





MATEMÁTICA 3º Período - MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e

medida

Medida

Medir comprimentos

Relacionar as diferentes unidades de medida de

comprimento do sistema métrico. Medir distâncias e comprimentos utilizando as

unidades do sistema métrico e efetuar conversões.

Construir numa grelha figuras não geometricamente iguais com o mesmo perímetro.

Reconhecer que figuras com a mesma área podem

ter perímetros diferentes.

Medir áreas

Fixar uma unidade de comprimento e identificar

a área de um quadrado de lado de medida 1 como uma «unidade quadrada».

Medir a área de figuras decomponíveis em

unidades quadradas.

Enquadrar a área de uma figura utilizando

figuras decomponíveis em unidades quadradas.

Reconhecer, fixada uma unidade de

comprimento, que a medida, em unidades

quadradas, da área de um retângulo de lados de

medidas inteiras é dada pelo produto das medidas de dois lados concorrentes.

Reconhecer o metro quadrado como a área de

um quadrado com um metro de lado.

Resolver problemas

Resolver problemas de até três passos

envolvendo medidas de área e perímetro.

Medir massas

Relacionar as diferentes unidades de massa do

sistema métrico.

Realizar pesagens utilizando as unidades do

sistema métrico e efetuar conversões.

Saber que um litro de água pesa um quilograma.

GM3.3

GM3.3.1

GM3.3.2

GM3.3.5

GM3.3.6

GM3.3.7

GM3.3.8

GM3.3.9

GM3.8

GM3.8.1

GM3.4

GM3.4.1

GM3.4.2

GM3.4.3

GM3.8

GM3.8.1

GM3.5

GM3.5.1

GM3.5.2

Reconhecer medidas de área.

Resolver exercícios aplicando medidas de área.

Resolver problemas com medidas de área.

Reconhecer medidas de massa.

Resolver exercícios aplicando medidas de massa.

Resolver problemas com medidas de massa.

Reconhecer medidas de capacidade.

Resolver exercícios aplicando medidas de capacidade.

Resolver problemas com medidas de capacidade.


Intercalar

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

3.º Período

Maio





Resolver problemas


envolvendo medidas de massa.

Medir capacidades

Medir capacidades utilizando as unidades do

sistema métrico e efetuar conversões.

Relacionar as diferentes unidades de capacidade

do sistema métrico.

Resolver problemas


envolvendo medidas de capacidade.

GM3.8

GM3.8.1





MATEMÁTICA 3º Período - JUNHO



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e

medida

Medida

Figuras

geométricas

Números e

Operações

Sistema de

numeração

decimal

Divisão

Contar dinheiro

Adicionar e subtrair quantias de dinheiro.

Resolver problemas


o dinheiro.

Reconhecer propriedades geométricas

Identificar eixos de simetria em figuras planas

utilizando dobragens, papel vegetal, etc.


Representar qualquer número natural até 1 000

000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e

por ordens.

Efetuar a decomposição decimal de qualquer

número natural até um milhão.

Efetuar divisões inteiras

Efetuar divisões inteiras com divisor e quociente

inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e apresentar o resultado com a disposição usual do

algoritmo.

Reconhecer que o dividendo é igual à soma do

resto com o produto do quociente pelo divisor e que o resto é inferior ao divisor.

Resolver problemas


situações de partilha e agrupamento e relacionando

a multiplicação com a divisão.

GM3.7

GM3.7.1

GM3.8

GM3.8.1

GM3.2

GM3.2.8

NO3.9

NO3.9.1

NO3.9.2

Saber utilizar o sistema monetário.

Realizar atividades práticas/lúdicas com dinheiro.

Resolver problemas com dinheiro.

Realizar atividades práticas para que os alunos reconheçam

propriedades geométricas em figuras.

Realizar exercícios práticos para compreensão dos termos

– divisor – quociente e resto da divisão.

Resolver problemas que levem à compreensão da relação



Sumativa

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

3.º Período

Junho





ESTUDO DO MEIO 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

A minha

nacionalidade e naturalidade

Conhecer símbolos nacionais, regionais e locais

Distinguir freguesia / concelho/ distrito / país.

Localizar em mapas a capital de Portugal e os distritos.

Conhecer símbolos locais:

- freguesia/ concelho/ distrito (bandeiras e brasões). . Localizar em mapas as ilhas e arquipélagos portugueses.

Conhecer símbolos regionais:

- dos Açores e da Madeira (bandeiras

2

16

5

15

16

• Se existirem na turma alunos nascidos fora de Portugal, pedir-lhes que refiram em que país nasceram e propor aos colegas que identifiquem a sua nacionalidade.

• Convidar esses alunos a apresentar um pouco do seu país e incentivar a localização no mapa-mundo.

• Solicitar aos alunos que tragam para a escola o seu documento de identificação para analisar coletivamente os dados nele inscritos.

• Com esses dados iniciar o preenchimento do cartão de cidadão.

• Solicitar aos alunos que elaborem uma lista de naturalidades, completando frases.

• Elaborar coletivamente um cartaz com o mapa de Portugal e localizar nele a naturalidade de todos os alunos da turma.

• Pedir previamente aos alunos que pesquisem o brasão e a bandeira da localidade da escola para apresentarem na sala.

. Alertar para a localização e tamanho dos

arquipélagos em relação a Portugal continental. Localizar Portugal continental e os arquipélagos dos Açores e da Madeira no mapa-mundo.

1.º Período

setembro / outubro





Os membros da minha família

O meu passado familiar mais

longínquo

e hinos regionais).

Estabelecer relações de parentesco:

- Construir uma árvore genealógica simples.

Reconhecer locais importantes para a história da família:

- Localizar esses locais em mapas ou plantas.

Conhecer unidades de tempo: a década.

3

5

13

14

16

• Localizar Portugal continental e os arquipélagos dos Açores e da Madeira no mapa-mundo.

• Projetar um mapa de Portugal continental para ajudar os alunos a localizar o distrito onde nasceram e aquele onde se situa a escola.

• Elaborar coletivamente um cartaz com o mapa de Portugal e localizar nele a naturalidade de todos os alunos da turma.

• Mostrar aos alunos imagens de famílias: nuclear, monoparental, alargada, …

• Discutir o conceito de família alargada.

• Propor adivinhas sobre os graus de parentesco.

• Solicitar aos alunos que tragam para a escola fotografias de acontecimentos importantes para a sua família.

• Organizar um cartaz com o tema: A história da minha família.

• Apresentar o trabalho aos colegas.

• Propor aos alunos que, com dados recolhidos, construam uma banda desenhada sobre os locais importantes para a história da sua família, por ordem cronológica.





ESTUDO DO MEIO 1º Período - NOVEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

O meu corpo

. Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis, e diferentes possibilidades de reação.

Realizar experiências sensoriais.

Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas.

Reconhecer alguns sentimentos e suas manifestações.

Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: - Digestão;

- Circulação; - Respiração; - Excreção; - Reprodução.

Conhecer as funções vitais.

Conhecer alguns órgãos dos aparelhos:

. - Localizar esses órgãos em

20

• Distribuir aos alunos duas folhas para que registem uma sensação agradável e outra desagradável.

Apresentar os registos e discutir o facto de uma situação desagradável poder não o ser para outros.

Propor o diálogo com os alunos levando-os a relatar situações em que tenham sentido alegria, tristeza, euforia, felicidade, medo.

Pedir para verbalizarem como reagiram em cada uma delas.

Propor que, cada aluno, escolha uma sensação ou sentimento e que construa uma máscara que o represente.

Propor pesquisas sobre curiosidades do corpo

humano para apresentação na sala.

Visualizar o vídeo Eu e o meu corpo, do instituto Gulbenkian de Ciência.

Propor a elaboração de uma banda desenhada que mostre a viagem dos alimentos através do corpo humano.

Visualizar imagem com o sistema circulatório e identificar coração, veias, artérias, e capilares.

Realçar a função das artérias e veias.

Explorar imagem com o sistema respiratório e colocação de questões.

Medir a caixa torácica com uma fita e após a


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

1.º Período

novembro





representações do corpo humano.

inspiração profunda e depois de expirarem todo o ar.

Verificar a diferença das duas medições e discutir a razão pela qual existem diferenças.

• Explorar imagem com o sistema excretor e promover a inferência de que os resíduos líquidos são eliminados pelo suor e urina.

• Identificar e registar diferenças existentes entre os rapazes e raparigas no aparelho reprodutor.





ESTUDO DO MEIO 1º Período - DEZEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

A saúde do meu corpo

A segurança do meu corpo

Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde.

Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas

Conhecer algumas regras de primeiros socorros:

- Mordeduras de animais;

- Hemorragias.

24

25

27

30

27

• Promover uma discussão sobre o ambiente e a importância da sua preservação.

• Estabelecer ligações entre o ambiente e a saúde do nosso corpo.

• Recolher caixas de tabaco vazias e discutir com os alunos as mensagens nelas inscritas.

• Realizar um trabalho projeto de elaboração de cartazes ou folhetos que sensibilizem a comunidade escolar para os perigos do consumo e dependência de drogas.

• Representar, em grupo, alguma situação onde seria necessário aplicar as regras aprendidas.

• Elaborar um cartaz com os vários cuidados aprendidos.

. Convidar um Bombeiro/Enfermeiro para fazer uma aula de socorrismo.


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

1.º Período

dezembro





ESTUDO DO MEIO 2º Período - JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

O passado do meio local

Outras

culturas e tradições de outros povos

Conhecer

Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral.

Conhecer factos e datas importantes para a história local.

Conhecer vestígios do passado local: - Construções;

- Alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; - Costumes e tradições locais.

Reconhecer a importância do património histórico local.

Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral.

Conhecer fatos e datas importantes para a história local.

- Feriado municipal.

Outras culturas da sua comunidade: - Conhecer aspetos de outras culturas que eventualmente habitem na localidade ou bairro.

- Raças espalhadas pelo mundo.

4

5

6

13

14

15

16

18

31

5

15

31

• Visualizar imagens de monumentos existentes no país e no concelho, para identificação dos mesmos.

• Organizar grupos para pesquisar outros monumentos.

• Organizar um cartaz com o mapa de Portugal e localizar nele as cidades cujos monumentos foram candidatos às 7 maravilhas do mundo

• Colar no mapa a fotografia de cada monumento

• Elaborar um trabalho projeto sobre o país ou concelho, em que fica situada a escola, sensibilizando os alunos de que há vários tipos de património: construção, arqueológico, etnográfico, etc…

• Fazer uma pesquisa sobre a história do Concelho ou da freguesia

• Elaborar um trabalho com a informação obtida

• Apresentar o trabalho aos colegas.

• Se na turma existirem crianças vindas de outros países, propor-lhes que falem sobre aspetos relacionados com a sua cultura: pratos típicos, canções, vestuário, …

• Explorar as tradições apresentadas.

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

2.º Período

janeiro





costumes e tradições de outros povos

Se os alunos mostrarem interesse, localizar no mapa-mundo os países referidos.





ESTUDO DO MEIO 2º Período - FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Os seres vivos do ambiente

próximo: Plantas e Animais.

Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios, tais como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis, …

Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas.

Reconhecer a utilidade das plantas.

Comparar e classificar animais segundo as suas caraterísticas externas e modo de vida.

Identificar alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais.

Construir cadeias alimentares simples

16

16

Preparar uma saída ao recinto escolar ou campo perto da escola, para observar e recolher material para trabalhar ao longo da unidade.

Pesquisar e organizar um cartaz com plantas comestíveis e não comestíveis.

A partir de folhetos de supermercados recortar os alimentos provenientes de plantas separando-os de acordo com a parte da planta a que pertencem.

Selecionar árvores de folha caduca e folha perene.

Solicitar fotografias ou desenhos das árvores em diferentes momentos.

Organizar e classificar o material recolhido na saída.

A partir da visualização de imagens reconhecer a diferença entre raízes aprumadas e fasciculadas.

A partir da visualização de imagens reconhecer a existência de grande variedade de cores e tamanhos de flores dentro da mesma espécie.

Incentivar a descoberta das utilidades das plantas.

Levar os alunos a enunciar os fatores que condicionam a vida das plantas.

Visualizar imagens de animais e solicitar aos alunos que indiquem algumas diferenças observáveis.

Recolher outras imagens de animais, sorteá-las pelos alunos para construção do BI do animal


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

2.º Período

fevereiro





Deslocações dos seres vivos

Reconhecer as deslocações dos animais:

- Para onde vão, quando partem, quando voltam.

selecionado. • Incentivar o aprofundamento dos conhecimentos

sobre os animais apresentados. Propor pesquisas para apresentação aos colegas.

• Visualizações de imagens alusivas à deslocação dos animais, promovendo o diálogo, a fim de salientar a razão de alguns animais migrarem.





ESTUDO DO MEIO 2º Período - MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização

Aspetos físicos do meio local

Realizar experiências com ímanes

Distinguir meios aquáticos existentes na região:

- Localizar em mapas;

- Reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes.

Realizar experiências com ímanes

2

9

21

• Promover o diálogo na turma, alertando para as quantidades de água existentes no planeta Terra.

• Promover o diálogo na turma, alertando para as quantidades de água doce existentes no planeta Terra.

• Imanes - Atividade prática. “O clips alpinista.”


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

2.º Período

março





ESTUDO DO MEIO 3º Período - ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização

Os astros

Os meus itinerários

Os diferentes espaços da minha localidade

. Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor.

Verificar as posições do Sol ao longo do dia.

Distinguir estrelas de planetas.

Conhecer os pontos cardeais.

Identificar processos de orientação: - Bússola;

- Rosa-dos-ventos.

Descrever itinerários não diários.

Localizar os pontos de partida e de chegada.

Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

Localizar espaços em relação a um ponto de referência

1

7

8

21

24

2

1

Explorar imagens alusivas aos astros, para observação de estrelas e da Lua.

Propor uma pesquisa sobre os planetas: Dividir a turma em grupos e atribuir a cada um planeta. Apresentar o trabalho à turma.

Garantir que os alunos percebem que o Sol é a única estrela do sistema solar.

Alertar para o perigo da exposição solar.

Debater os cuidados a ter para a preservação da camada de ozono.

Realizar uma experiência que mostre porque é que o Sol aquece menos no inverno do que no verão.

Atividade prática: verificar as diversas posições da sombra ao longo do dia.

Construir uma bússola

Desenhar uma rosa-dos-ventos.

Afixar na sala um mapa da localidade da escola e solicitar aos alunos que localizem alguns espaços da zona envolvente.

Listar com os alunos espaços da localidade da escola, identificá-los no mapa e identificar a sua função.

Reconhecer espaços públicos e espaços privados.

Localizar esses espaços numa planta do

- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

3.º Período

Abril





Realizar experiências com a luz

. Identificar fontes luminosas.

bairro ou da localidade.

. Reconhecer que as pessoas se deslocam.

. Aula digital “ A magia das sombras”.

. Construção de um cartaz com recurso a materiais transparentes, opacos e translúcidos.





ESTUDO DO MEIO 3º Período - MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização

O comércio

local

Manusear objetos em situações concretas

Contatar, observar e descrever diferentes locais de comércio:

- O que vendem; onde se abastecem; como se transportam os produtos; como se conservam os produtos alimentares; como se vendem…

Reconhecer menções obrigatórias nos produtos;

Reconhecer a importância do recibo e/ou fatura.

Manusear objetos em situações concretas: - Tesoura, martelo, serrote, máquina fotográfica gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, microscópio, computador, …

Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.

16

17

21

Identificar com os alunos os principais locais de comércio da localidade da escola e debater de que tipo de comércio se trata e o que lá se pode comprar.

Debater os direitos dos consumidores e os efeitos da publicidade, que influencia a nossa decisão de compra.

Consultar coletivamente na sala o sítio da internet da Associação para a Defesa do Consumidor e o portal do consumidor; sistematizar a informação relevante.

Solicitar aos alunos que tragam caixas e outras embalagens vazias para a sala para montar uma loja.

Usar folhetos de supermercado como recurso para etiquetar os produtos.

Disponibilizar notas e moedas. Organizar um modelo de fatura e entregar aos alunos, para aprenderem a usá-la.

Analisar a informação necessária para que seja passada uma fatura.

Salientar a importância dos aditivos na conservação e aparência dos produtos alimentares.

Fomentar o diálogo sobre os cuidados específicos a ter no manuseamento de determinados objetos (contundentes ou


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

3.º Período

Maio





Meios de comunicação

Realizar

experiências de mecânica

Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

Investigar sobre a evolução dos diferentes tipos de comunicação (pessoal e social).

Investigar sobre a evolução dos diferentes tipos de transportes.

Realizar experiências de

mecânica.

5

12

16

21

cortantes) e com aparelhos elétricos.

Chamar a atenção para a necessidade de ler antecipadamente as instruções do fabricante para o manuseamento e conservação dos objetos.

Fazer o registo numa tabela do transporte utilizado com maior regularidade pelos alunos e posteriormente construir um gráfico de pontos.

Organizar a turma em grupos para realizar um trabalho sobre a evolução dos transportes (terrestres, aéreos, aquáticos) e meios de comunicação.

• FORÇA: Propor a construção de uma alavanca

• EQUILIBRIO: Porque será que a bailarina não cai?

• TRANSMISSÃO: Propor a construção de uma roldana

• ELASTICIDADE: Até onde salta a bola?

• PÊNDULOS: Realizar experiências com pêndulos (movimentos).





ESTUDO DO MEIO 3º Período – JUNHO / JULHO



Metas


Avaliação

Calendarização

Atividades

económicas: Agricultura

Atividades económicas:

Pecuária

Reconhecer a agricultura como fonte de matérias-primas.

Fazer o levantamento dos principais produtos agrícolas da região.

Identificar alguns fatores naturais com influência na agricultura.

Observar o ritmo dos trabalhos agrícolas ao longo do ano.

Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos químicos na agricultura.

Fazer o levantamento das

principais espécies animais criadas na região.

Distinguir entre exploração pecuária familiar e industrial.

Reconhecer a criação de gado como fonte de alimentos.

10

11

12

16

17

24

26

16

17

26

Visualizar imagens alusivas às atividades económicas, levando os alunos a identificá-las.

Identificar quais as atividades que se desenvolvem na localidade da escola.

Propor aos alunos a realização de uma lista onde constam alimentos que se consomem diretamente da agricultura e de outros que servem de matéria – prima para outros produtos que consumimos.

Salientar que a diversidade de produtos, varia de região para região tendo em conta o clima, o tipo de solo, o declive dos solos, etc.

Promover debates sobre a utilização de químicos na agricultura.

A partir da análise de documentos escritos e imagem, distinguir os diferentes tipos de gado existentes.

Pesquisar sobre as principais espécies de gado da região.

Realizar um trabalho para apresentar à turma.


- Caderno Diário

- Manual

- Caderno de Fichas


- Participação

- Empenho

- Trabalho a

pares/em grupo

3.º Período

- Junho

- Julho





Atividades

económicas: Exploração Florestal

Atividades económicas: Pesca

Reconhecer a criação de gado como fonte de matérias-primas.

. Fazer o levantamento das principais espécies florestais da região.

Identificar alguns produtos derivados da floresta da região.

Reconhecer a floresta como fonte de matérias-primas.

Relacionar algumas atividades com a exploração florestal.

Conhecer algumas normas de prevenção de incêndios florestais.

Reconhecer a pesca como fonte de alimentos.

Identificar alguns fatores que podem pôr em perigo as espécies

aquáticas.

Reconhecer formas de comercialização e conservação do pescado.

Fazer o levantamento de outras

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16

17

24

26

30

16

17

24

26

Colocar questões sobre a exploração florestal ou silvicultura, promovendo o diálogo entre os alunos.

Promover debates sobre a importância da Floresta.

Propor aos alunos a realização de uma lista onde constem produtos florestais.

Propor aos alunos uma pesquisa sobre as principais espécies florestais da zona.

Fazer uma lista de matérias-primas de origem florestal.

Descobrir produtos usados no dia-a-dia fabricados a partir de produtos florestais.

Elaborar cartazes que sensibilizem para os cuidados a ter na prevenção de incêndios nas florestas.

Investigar que tipos de pesca se praticam.

Descobrir quais as espécies de peixes mais abundantes na zona.

Elaborar trabalhos em sala de aula com desenhos ou imagens legendadas.

Assinalar no mapa de Portugal (Continental e Insular) os principais portos de pesca.

A partir de documentação escrita e imagem, solicitar aos alunos que definam o que é a aquicultura e em que difere da pesca.





Atividades

económicas: Extração de

minério


Industria


Turismo

atividades ligadas aos meios aquáticos.

Fazer o levantamento de locais de exploração mineral.

Reconhecer a exploração mineral como fonte de matérias-primas.

Fazer o levantamento dos principais produtos minerais da região.

Fazer o levantamento das indústrias existentes no meio local.

Identificar algumas matérias-

primas usadas nessas indústrias.

Identificar para onde vão e como vão os produtos finais.

Reconhecer as indústrias como fontes de poluição.

Identificar alguns fatores de atração turística.

Reconhecer algumas

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24

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17

26

12

16

Sensibilizar os alunos para os danos no ambiente que a exploração mineral provoca.

Fazer o levantamento das vantagens e desvantagens da extração de minerais do solo e subsolo.

Propor a observação de imagens com construções, incentivando a discussão sobre a função de cada uma: pontes, barragens, quartéis, etc.

Propor pesquisas em pequenos grupos sobre transformações de matéria – prima na indústria.

Solicitar o registo da informação em esquema.

Propor aos alunos uma pesquisa para saber qual a indústria portuguesa mais lucrativa.

Fazer uma lista de profissões relacionadas com o turismo

Propor a realização de um projeto sobre as atividades económicas da região.





As construções

infraestruturas turísticas da região.

Discutir vantagens e desvantagens do turismo para a região.

Observar edifícios e identificar

materiais utilizados na sua construção.

Identificar profissões envolvidas na sua construção.

Reconhecer outras construções e

as suas funções.

Reconhecer a importância e a necessidade do saneamento básico e do abastecimento de água.

Reconhecer a importância e a necessidade dos espaços de lazer.

Identificar diferentes tipos de

construção do meio local.

17

26

12

16

17

26

Solicitar uma apresentação do trabalho efetuado à turma.

Avaliar coletivamente os trabalhos apontando aspetos positivos e os aspetos a melhorar.

Investigar sobre as construções do meio local, regiões ou países.





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos

.Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas e sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos.

. Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de movimentos.

1

2

Combinar posições de equilíbrio estático com

marcha lateral e meias voltas.

Lançar e receber o arco na vertical, evitando que toque no solo.

Lançar o arco para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás.

Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades: salto de coelho, salto ao eixo, salto de barreira, subir e descer o espaldar, saltar à corda, lançar e receber o arco e rolar a bola sobre o corpo.

Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de passes, bola ao poste, bola ao capitão, bola ao fundo, tentando agir em conformidade com a situação: se tem a bola, passar a um companheiro, e receber a bola com as duas mãos.

Cooperar com os companheiros, procurando realizar ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física.

Observação

direta

Participação

Criatividade

1.º Período

setembro / outubro





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Período - NOVEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos

.Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas e sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos. . Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de movimentos.

1

2

Combinar posições de equilíbrio estático com marcha lateral e meias voltas.




Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de passes, bola ao poste, mata piolho, bola ao fundo, tentando agir em conformidade com a situação: se tem a bola, passar a um companheiro, e receber a bola com as duas mãos.

Fazer toques de sustentação para o companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.

Cooperar com os companheiros, procurando realizar ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. Tratar os

Observação

direta

Participação

Criatividade

1.º Período

novembro





colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física.





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Período - DEZEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos

. Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas e sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos. . Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de movimentos.

1

2



. Cooperar com os companheiros, procurando realizar ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física.

Observação

direta

Participação

Criatividade

1.º Período

dezembro





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 2º Período - JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Percursos na Natureza

Jogos

Escolher e realizar habilidades

apropriadas em percursos na

natureza, de acordo com as

caraterísticas do terreno e os sinais

de orientação, colaborando com os

colegas e respeitando as regras de

segurança e preservação do

ambiente.

. Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de movimentos.

3

2

Colaborar com a sua equipa, interpretando sinais informativos simples (no percurso ou no mapa), para que esta, acompanhada pelo professor, cumpra um percurso, combinando as habilidades aprendidas, mantendo a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência.

Fazer toques de sustentação para o

companheiro, com as mãos, antebraços e/ou a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.

Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima.


. Observação

direta

Participação

. Criatividade

2.º Período

janeiro





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 2º Período - FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos

Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas e sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos.

Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de movimentos.

1

2

Combinar posições de equilíbrio estático com

marcha lateral e meias voltas.


Lançar o arco para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás. Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades: salto de coelho, salto ao eixo, salto de barreira, subir e descer o espaldar, saltar à corda, lançar e receber o arco e rolar a bola sobre o corpo.

Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de passes, bola ao poste, mata piolho, bola ao fundo, tentando agir em conformidade com a situação: se tem a bola, passar a um companheiro, e receber a bola com as duas mãos. Cooperar com os companheiros, procurando realizar ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física.

. Observação

direta

Participação

. Criatividade

2.º Período

fevereiro





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 2º Período - MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização

Percursos na Natureza

Jogos

Escolher e realizar habilidades

apropriadas em percursos na

natureza, de acordo com as

caraterísticas do terreno e os sinais

de orientação, colaborando com os

colegas e respeitando as regras de

segurança e preservação do

ambiente.


3

2

Colaborar com a sua equipa, interpretando sinais informativos simples (no percurso ou no mapa), para que esta, acompanhada pelo professor, cumpra um percurso, combinando as habilidades aprendidas, mantendo a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência.


Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima, posicionando-se para a “bater” com a outra mão acima do plano da cabeça, e ao nível dos joelhos, numa direção determinada.

. Cooperar com os companheiros, procurando realizar ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física.

Observação

direta

Participação

. Criatividade

2.º Período

março





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3º Período - ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos



1

2

Combinar posições de equilíbrio estático com marcha lateral e meias voltas.




Em situação de exercício de Futebol, contra um guarda-redes: conduzir a bola progredindo para a baliza, com pequenos toques, mantendo a bola controlada e rematar acertando na baliza.


. Observação

direta

Participação

. Criatividade

3.º Período

Abril





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3º Período - MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos



1

2




Em situação de exercício de Futebol, contra um guarda-redes: com um companheiro, passar e receber a bola com a parte interna dos pés, progredindo para a baliza e rematar, acertando na baliza.


. Observação

direta

Participação

. Criatividade

3.º Período

Maio





EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3º Período - JUNHO



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Jogos



1

2


Em concurso individual: saltar em

comprimento após corrida de balanço e chamada a um pé numa zona, com queda na caixa de saltos ou colchão fixo (receção a dois pés).

Em corrida de estafetas, realizar o seu percurso rapidamente, entregando e recebendo o testemunho em movimento e com segurança.


. Observação

direta

Participação

. Criatividade

3.º Período

Junho





Expressão Plástica 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO



Metas

Sugestões metodológicas:

atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Desenho (expressão livre)

Atividades gráficas sugeridas

Impressão

Desenhar livremente em superfícies diversas.

Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores.

Criar frisos de cores, preenchendo quadrículas

Desenhar mapas e plantas.

Fazer pinturas livremente.

Ilustrar de forma pessoal

Estampar elementos naturais.

Estampar utilizando: moldes,

elementos naturais.

27

31

26

31

Através de desenhos, permitir que a

criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores

Ilustrar textos e desenhos da sua autoria Realizar capas de cadernos e dossiers

Avaliação

Diagnóstica

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

1.º Período

Setembro / Outubro





Expressão Plástica 1º Período - NOVEMBRO



Metas



Avaliação

Calendarização


Recorte Colagem Dobragem


Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus,

giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores.



Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações, … rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, … procurando formas, cores, texturas, espessuras, …

27

31

30

Através de desenhos, permitir

que a criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores

Ilustrar textos da sua autoria Realizar separadores de

cadernos e dossiers

Construir painéis Decorações de Natal

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

1.º Período

Novembro





Expressão Plástica 1º Período - DEZEMBRO


Objetivos curriculares e Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas



Avaliação

Calendarização







Fazer pinturas livremente. Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações, … rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, … procurando formas, cores, texturas, espessuras, …

27

31

30

Através de desenhos, permitir que

a criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores

Ilustrar textos da sua autoria Realizar separadores de cadernos e

dossiers Construir painéis

Decorações de Natal

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

1.º Período

Dezembro





Expressão Plástica 2º Período - JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização








Utilizar a régua, o esquadro e o compasso.

Fazer dobragens.

27

31

30



Ilustrar textos da sua autoria Realizar separadores de cadernos e

dossiers

Fazer desenhos e decorá-los com dobragens

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

2.º Período

Janeiro





Expressão Plástica 2º Período - FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização


Modelagem e escultura




Modelar, usando: apenas as mãos ou utensílios.

Fazer esculturas simples.


27

31

30

31

30

Através de desenhos, permitir

que a criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores.

Ilustrar textos da sua autoria

Presente - Dia do Pai

Construção de máscaras e

outros adereços de Carnaval

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

2.º Período

Fevereiro





Expressão Plástica 2º Período - MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização







Fazer esculturas simples.


27

31

30

31

30


criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores.

Ilustrar textos da sua autoria

Presente - Dia do Pai

Construção de máscaras e outros

adereços de Carnaval

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

2.º Período

Março





Expressão Plástica 3º Período - ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização



Impressão

Desenhar livremente em superfícies diversas. Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus,




Fazer esculturas simples


Estampar utilizando: moldes, elementos naturais…

Fazer monotipias.

27

31

30

31

31



Ilustrar textos da sua autoria Presente - Dia da Mãe

Construir /decorar papel para embrulho de prendas

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

3.º Período

Abril





Expressão Plástica 3º Período - MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização


Cartazes

Impressão





Fazer composições com fins comunicativos, (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.



Fazer monotipias.

27

31

30

31

31

Através de desenhos, permitir que a criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores

Ilustrar textos da sua autoria Elaboração de cartazes diversos

em contexto de sala de aula

Construir /decorar papel para

embrulhos e decorações diversas

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

3.º Período

Maio





Expressão Plástica 3º Período –JUNHO / JULHO



Metas



Avaliação

Calendarização


Cartazes

Impressão





Fazer composições com fins comunicativos, (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.



Fazer monotipias.

27

31

30

31

31

Através de desenhos, permitir que

a criança explore técnicas de pintura, utilizando materiais diversos e desenhe em suportes de tamanhos variados, diferentes espessuras, texturas e cores

Ilustrar textos da sua autoria Elaboração de cartazes diversos em

contexto de sala de aula

Construir /decorar papel para embrulhos e decorações diversas

Observação

Trabalhos

individuais/

coletivos

Registos

Participação

Empenho

3.º Período

Junho

Julho





EXPRESSÃO MUSICAL 1º Período



Metas


Avaliação

Calendarização

Interpretação e comunicação

Criação e experimentação

/ Perceção

sonora e musical

Dizer e entoar rimas e lengalengas.

Experimentar sons vocais.

Experimentar percussão corporal (batimentos,

palmas, …).

Acompanhar canções com gestos e percussão

corporal.

Construir fontes sonoras elementares,

introduzindo modificações em materiais e objetos.

Construir instrumentos musicais elementares,

seguindo indicações ordenadas de construção.

Identificar sons isolados: do meio próximo e da

Natureza.

Experimentar as potencialidades sonoras de

materiais e objetos.

6

7

8

9

10

12

Após o professor sugerir rimas e lengalengas, trabalhar estas

com os alunos, usando sobretudo a voz: repeti-las em coro,

rapidamente, lentamente, tentar criar uma música e adaptá-

las às rimas e lengalengas.

Levar a criança a produzir os mais variados sons vocais que

consiga.

Cantar canções que a criança conheça.

O professor sugere um ritmo feito com batimentos de pés,

mãos, estalinhos, palmas, … e pede aos alunos que o

repitam; este jogo deve continuar com o professor a

aumentar gradualmente a dificuldade do ritmo e

acompanhar, com eles, canções.

Cantar canções de Natal sugeridas pelas crianças.

Através de materiais diversos que o aluno traz de casa

(latas, caixas de iogurte, palhinhas, massas, arroz, cartões,

fios, …), a pedido do professor, criar novos instrumentos.

Tentar que a criança, de costas, identifique sons da

Natureza que os outros alunos tentam reproduzir, por

sugestão própria ou do professor.

Fazer jogos musicais: “jogo do Maestro”

- Participação

- Empenho

1.º Período

- Setembro /

Outubro

- Novembro

- Dezembro








Metas


Avaliação

Calendarização

Criação e

experimentação

/ Perceção

sonora e musical

Interpretação e

comunicação

Identificar ambientes/texturas sonoras do meio

próximo e da natureza.

Adaptar textos para melodias e canções.

Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para

expressar/comunicar: timbre, intensidade e

duração.

Organizar sequências sonoras para sequências de

movimentos.

Realizar danças de roda.

Movimentar-se livremente a partir de sons vocais

e instrumentais, melodias e canções, gravações.

Associar movimentos à pulsação, andamento,

dinâmica, acentuação, divisão binária e ternária.

6

9

10

15

16

Tentar que as crianças identifiquem sons da natureza

(chuva, cantar dos pássaros, vento, som do mar, trovoada

…) e que, com eles, tentem compor uma canção; pode, por

exemplo, dividir a turma em grupos e cada grupo cantar a

canção com sons diferentes.

Realizar jogos com sons da natureza (Bingo de sons)

O professor sugere à criança uma canção que elas conheçam

e, em conjunto, criam gestos para a acompanhar.

Tentar elaborar um diálogo sem palavras, utilizando gestos,

sinais e apenas alguns sons.

Treinar danças de roda.

Possibilitar à criança o movimento livre, na sala de aula ou

ginásio, partindo de gravações com melodias e canções.

Ensaiar canções.

- Participação

- Empenho

2.º Período

- Janeiro

- Fevereiro

- Março








Metas


Avaliação

Calendarização

Criação e

experimentação

/ Perceção

sonora e musical

Executar danças tradicionais.

Organizar, relacionar e classificar conjuntos de

sons segundo: timbre, duração, intensidade,

altura.

Explorar canções e rimas.

Explorar ambientes sonoros em dramatizações.

Explorar danças.

Contactar com diferentes instrumentos musicais.

Contactar com várias formas de representação

sonora/musical: em partituras adequadas ao seu

nível etário, em publicações musicais, nos

encontros com músicos, …

14

15

16

17

Levar a que as crianças perguntem a familiares quais as

danças tradicionais que conhecem e, na escola, tentar

reproduzi-las.

Ensaiar canções e praticar rimas.

Criar ambientes sonoros para dramatizações.

Audição de CD’s.

Ensaiar danças.

Criar coreografias para músicas.

- Participação

- Empenho

3.º Período

- Abril

- Maio

- Junho





APOIO AO ESTUDO 1º Período /2º Período/3º Período



Avaliação

Calendarização

Promover hábitos e métodos de trabalho que ajudem

os alunos a acompanhar as atividades escolares diárias;

Considerar o respeito pelos outros, as regras de

convivência social, o sentido de cooperação e de comunicação;

Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino

dos conteúdos desenvolvidos nas aulas; Reconhecer a persistência, a responsabilidade e a

criatividade; Perceber aprendizagens significativas;

Consultar e utilizar diversas fontes de informação

(fichas informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na internet). Utilizar o computador no processamento de texto;

apresentações e programação Scratch.

Pesquisar na internet e em suportes digitais.

Organização da sala; distribuição de tarefas; discussão sobre as regras de sala.

Direitos e deveres dos alunos.

Eleição do delegado e subdelegado.

Organizar do horário semanal.

Refletir sobre a organização do seu local de trabalho.

Elaboração de resumos/esquemas das temáticas estudadas nas diferentes áreas para reforço e consolidação dos estudos.

Organizar debates em turma sobre assuntos de interesse da turma.

Aprender a consultar dicionário, enciclopédias, prontuários, etc.

Fazer ditados de palavras e pseudo-palavras com tempo determinado.

Fazer leitura em voz alta, em tempos designados.

Recolher documentação/informação.

Saber organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos.

Observação direta:

Participação

Cooperação

Iniciativa

Empenho

Autonomia Responsabilidade Persistência Criatividade Cumprimento das regras Capacidade de expressão (Português e Inglês)

Ao longo do ano letivo





Consolidar/reforçar as aprendizagens efetuadas nas áreas curriculares, através da realização de exercícios práticos de aplicação/ treino dos conhecimentos/conteúdos estudados. Exercitar as suas competências no domínio das

linguagens básicas – leitura/escrita; inglês; matemática e TIC.

Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e

responsável, com recurso a estratégias diversificadas e personalizadas. Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de

trabalhos adequados à superação das mesmas.

Considerar o respeito pelos outros, as regras de

convivência social, o sentido de cooperação e de comunicação. Consultar e utilizar diversas fontes de informação

(fichas informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na internet).

Aprender a planificar o estudo e o trabalho.

Organizar os instrumentos de trabalho e o local de

estudo.

Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo. Concretizar motivações e interesses em atividades

diversas.

Organização dos cadernos diários.

Organização e utilização dos manuais escolares.

Expressão/comunicação de dúvidas e dificuldades.

Consulta de: um livro, um dicionário, uma revista.

Treino da leitura e interpretação de textos.

Treino dos exercícios de Inglês.

Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino/reforço dos conteúdos desenvolvidos nas aulas

Aprendizagem por processos lúdicos.

Resolução de situações problemáticas.

Utilização do computador no processamento de texto; apresentações e programação Scratch.

Exploração de jogos didáticos.

Pesquisa na internet e pesquisa em suportes digitais.

Capacidade de investigação Capacidade de manusear as TIC





Desenvolver as capacidades de cooperação,

solidariedade e respeito pelos outros. Desenvolver a iniciativa.

Demonstrar responsabilidade.

Aumentar a autoestima e a autoconfiança.

Melhorar a atenção e a concentração.

Desenvolver as capacidades de memorização e

raciocínio.





OFERTA COMPLEMENTAR



Metas


Avaliação

Calendarização

Aguardam-se mais informações sobre

“Iniciação à programação no 1.º ciclo”.

A planificação será elaborada no início do próximo ano letivo.

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