B-LearningB-Learning

Presencial-A DistanciaParticipante: Aida Lissette Páez

Profesor: Mgs. Elvis MorilloMaestría Docencia Universitaria UFT

Consiste en un modelo Consiste en un modelo docente semipresencial, docente semipresencial, basado en aprovechar al basado en aprovechar al 100% los recursos 100% los recursos educativos que podemos educativos que podemos encontrar, incluir o encontrar, incluir o adaptar desde la red de adaptar desde la red de internet.internet.

B-learningB-learning También conocido como “Blended Learning”.

Rol del Profesor en la Educación a Rol del Profesor en la Educación a Distancia:Distancia:

Servir de ayuda a los alumnos Servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los para que asimilen los conocimientos.conocimientos.

Que dominen los objetivos de Que dominen los objetivos de aprendizaje programados.aprendizaje programados.

Su figura a diferencia de las Su figura a diferencia de las propuestas presenciales, ya no propuestas presenciales, ya no es la del experto transmisor de es la del experto transmisor de contenidos, sino la de animador contenidos, sino la de animador y vehiculizador del aprendizaje y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los autónomo que realizan los alumnos. alumnos.

Como animador y facilitador de Como animador y facilitador de los aprendizajes es importante los aprendizajes es importante que el tutor conozca y detecte que el tutor conozca y detecte las fuentes de obstáculos en el las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de manera que aprendizaje, de manera que pueda generar las estrategias pueda generar las estrategias pertinentes para superarlos. pertinentes para superarlos.

No olvidemos

que

Es necesario resaltar la importancia de la Es necesario resaltar la importancia de la capacitación del docente para encarar lascapacitación del docente para encarar las

nuevas formas de relación con los alumnos. nuevas formas de relación con los alumnos. Nunca como ahora, se ha visto con Nunca como ahora, se ha visto con claridad el significado de su rol de tutor, claridad el significado de su rol de tutor, guía y orientador; porque ya no es más el guía y orientador; porque ya no es más el transmisor único y privilegiado del saber.transmisor único y privilegiado del saber.

Recuerde

Cada tecnología propone una modalidad deCada tecnología propone una modalidad desaber que proviene de su propia estructura y saber que proviene de su propia estructura y construye interlocutores con competencias construye interlocutores con competencias específicas tales como: saber ver, escuchar, específicas tales como: saber ver, escuchar, leer, vincular. leer, vincular.

Así como

La labor del pedagogo es la de abrirse a las La labor del pedagogo es la de abrirse a las tecnologías incorporando al diseño didáctico tecnologías incorporando al diseño didáctico las nuevas competencias que éstas generan. las nuevas competencias que éstas generan.

También, en su quehacer debe tener presente la También, en su quehacer debe tener presente la importancia de su rol y el de la escuela como agentes importancia de su rol y el de la escuela como agentes de socialización.de socialización.

Es especialmente importante en este Es especialmente importante en este momento en que se observa un fenómeno momento en que se observa un fenómeno muy significativo: el hogar vuelve a ser el muy significativo: el hogar vuelve a ser el núcleo de la educación formal partir de la núcleo de la educación formal partir de la introducción de las redes virtualesintroducción de las redes virtuales(Bontá, 1998)(Bontá, 1998)

Esto…

FIFINN

““Ante un sistema social dinámico y cambiante, sólo cabe un profesoradoAnte un sistema social dinámico y cambiante, sólo cabe un profesoradoflexible y con la capacidad de ir incorporando en sus actuaciones personalesflexible y con la capacidad de ir incorporando en sus actuaciones personales y profesionales los diferentes sentidos que pueden adoptar la construcción y profesionales los diferentes sentidos que pueden adoptar la construcción

del conocimiento y las formas de saber contemporáneos”.del conocimiento y las formas de saber contemporáneos”.

Hernández y Sancho (1996) Hernández y Sancho (1996)